Coordonator CEAC,

Ing. NOVAC MĂDĂLINA

Documentele care fac parte din portofoliul Comisiei sunt următoarele:

Legislaţie;
Regulamentul propriu de organizare şi funcţionare;
Strategia de evaluare internă a calităţii;
Manualul de calitate;
Manualul de inspecţie;
Planul de acţiune al Comisiei (care cuprinde şi Planul operaţional al Comisiei);
Registrul de procese-verbale de la întâlnirile membrilor Comisiei;
Dosar cu fişele de observare ale lecţiilor;
Dosar cu rapoarte: Formulare de monitorizare, Raportul de autoevaluare,
Planul de îmbunătăţire, Raportul de inspecţie, Rapoarte ale membrilor
Comisiei.
 DIRECTOR

COORDONATOR

MEMBRII COMISIEI
REPREZENTANT AL REPREZENTANT AL
ELEVILOR PĂRINŢILOR

REPREZENTANT AL REPREZENTANT AL
AGENTULUI ECONOMIC CONSILIULUI LOCAL

SUBCOMISIILE
 ZAHARCIUC
VIORICA

NOVAC
MĂDĂLINA

CIOBOTARU GEORGIANA
SZABO GETA
TEODORESCU IOANA LĂBUȘ ANA- DINU LIA
STOIAN CATERINA MARIA
DONDERA NINA

NANU IONUȚ MANOLIU MIHAI

SUBCOMISIILE
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE
NR.

septembrie

decembrie
octombrie

noiembrie

februarie
ianuarie
CRT.

martie

aprilie

iunie
mai
ACTIVITATE FRECVENŢĂ

Reactualizarea componenţei comisiei si

1. Anual
distribuirea sarcinilor de lucru
Reactualizarea Regulamentului propriu de
2. funcţionare a Comisiei de Evaluare şi Anual
Asigurare a Calităţii Educaţiei
Întocmirea raportului de evaluare internă,
pentru anul şcolar 2012-2013, şi a Planului
3. Anual
de Îmbunătaţire pentru anul şcolar 2013-
2014 şi transmiterea lui către ARACIP
4. Întocmirea planului operaţional Anual
Intocmirea şi afişarea graficelor de asistenţă
5.
la ore
Aplicarea de chestionare de autoevaluare
cadrelor didactice şi personalului auxiliar în
6. Semestrial
vederea utilizării lor în cadrul procedurii de
autoevaluare instituţională
7. Stabilirea stilurilor de învăţare pentru elevi Anual
Încheierea unor protocoale de parteneriat
8. cu: unităti de învătământ, agenţi economici Permanent
şi alte organizaţii
9. Evaluare iniţială Anual
Portofolii cadre didactice (pe programe de
10. Lunar
învăţare şi consiliere şi orientare şcolară)
Aplicarea procedurii de stabilire a Lunar
11. sancţiunilor prevăzute pentru absenţe şi
colectarea datelor
NR.

septembrie

decembrie
octombrie

noiembrie

februarie
ianuarie
CRT.

martie

aprilie

iunie
mai
ACTIVITATE FRECVENŢĂ

12. Portofolii elevi Lunar

Observarea lecţiilor şi completarea fişelor de
13. Lunar
observare
14. Monitorizarea progresului şcolar Semestrial
Completarea fişelor de monitorizare internă
15. La 3 luni
privind implementarea principiilor de calitate
16. Întocmirea de proceduri operaţionale Permanent
Aplicarea procedurilor operationale
17. Permanent
existente
Informări periodice, în consiliile profesorale,
18. Permanent
cu privire la acţiunile CEAC
Selectarea, păstrarea şi verificarea
19. Lunar
materialelor şi dovezilor
Lunar (sau la
20. Rezolvarea contestaţiilor
nevoie)
Întocmirea şi prezentarea rapoartelor privind
21. Semestrial
activitatea Comisiei
Întâlniri tematice ale elevilor din anii
22. terminali cu reprezentanţi ai AJOFM si Anual
instituţii de învătământ superior
23. Organizarea zilelor liceului Anual
 PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND
IMPLEMENTAREA INSTRUMENTELOR PENTRU
MANAGEMENTUL CALITĂŢII

MANAGEMENTUL SUPERIOR

Nr. Numele şi prenumele Funcţia Roluri specifice

crt.

Ing. Director Aprobă strategia şi planurile

1. ZAHARCIUC VIORICA comisiei.
Monitorizează şi supervizează
activitatea comisiei
Prof. Director
2. TURCESCU DUMITRU Coordoneaza şi monitorizează
adjunct activitatea echipei de audit intern

COMPONENŢA COMISIEI PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA

CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE ŞI PRECIZAREA ROLURILOR
MEMBRILOR ACESTEI COMISII

Nr. Numele şi prenumele

Roluri specifice
crt. membrului din Comisie
1. NOVAC MĂDĂLINA Profesor,Coordonator comisie
2. CIOBOTARU GEORGIANA Profesor, Membru
3. TEODORESCU IOANA Profesor, Membru
4. SZABO GETA Profesor, Membru
5. STOIAN CATERINA Profesor, Reprezentantul sindicatului
6. ŢVIRCO LILIANA Profesor, Membru
7. DINU LIA Reprezentantul Comitetului de părinţi
Reprezentantul Șantierul Naval-
8. NANU IONUȚ
Damen
REPREZENTANT AL CONSILIULUI
9. MANOLIU MIHAI –
LOCAL
10 LĂBUȘ ANA-MARIA Reprezentantul elevilor
 DESCRIEREA SARCINILOR ŞI A PRINCIPALELOR ACTIVITĂŢI

Nr.
Funcţia Sarcini specifice şi activităţi corelate
Crt.
- coordonează elaborarea documentelor de lucru ale comisiei;
- realizează Organigrama C.E.A.C.
- gestionează întreaga documentaţie a comisiei;
- elaborează planul de activite al comisiei;
- elaborează planul operaţional;
NOVAC - realizează raportul de autoevaluare;
- elaborează documente de lucru ale comisiei;
1. MĂDĂLINA - monitorizează activitatea comisiei;
Coordonator - revizuieşte documentele calităţii (manual, proceduri);
- realizează planul de îmbunătăţire;
- realizează formularul de monitorizare internă;
- aplică chestionare pentru cadre didactice, elevi, părinţi;
- elaborează chestionare şi fişe de evaluare;
- realizează observarea lecţiilor.

- contribuie la gestionarea dovezilor;

- monitorizează frecvenţa elevilor
- revizuieşte documentele calităţii (manual, proceduri);
CIOBOTARU - contribuie la elaborarea planului de activitate, a planului
GEORGIANA operaţional, a planului de îmbunătăţire al comisiei;
2. - contribuie la realizarea ofertei educaţionale a şcolii;
MEMBRU
- monitorizează desfăşurarea pregătirii pentru examenul de
bacalaureat şi examenele de competenţe;
- introduce datele privind managementul personal in aplicatia
informatica
- monitorizează aplicarea procedurilor;
STOIAN - verifică modul de completare al documentelor şcolare;
CATERINA - actualizează avizierul comisiei de calitate;
3 Membru – - monitorizează alegerea CDS/CDL;
Reprezentant al - monitorizează baza de date cu parcursul absolvenţilor şi integrarea
sindicatului lor în muncă.
- centralizează rezultatele chestionarelor
- monitorizează frecvenţa elevilor ;
SZABO GETA - întocmeşte procesele-verbale ale comisiei
4 MEMBRU - contribuie la elaborarea planului de activitate, a planului
operaţional, a planului de îmbunătăţire al comisiei;
- verifică portofoliile cadrelor didactice;
- monitorizează activitatea comisiilor metodice;
DONDERA NINA - elaborează proceduri;
5 MEMBRU - monitorizeaza aplicarea procedurilor;
- monitorizează activitatea de elaborare, aplicare şi verificare a
orarului şcolii;
 - monitorizează frecvenţa elevilor
TEODORESCU - introduce datele privind baza de date in aplicatia informatica
IOANA - monitorizează frecvenţa participării la programe a elevilor
6. - realizează baza de date cu parcursul absolvenţilor
MEMBRU
- centralizează rezultatele chestionarelor;
- gestionează situaţiile statistice;
DINU LIA - Asigură legătura dintre Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate şi
Reprezentantul Comitetul de părinţi;
7.
Comitetului de
părinţi
NANU IONUȚ - Asigură legătura dintre Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate
8. Reprezentantul Transporturi Căi Ferate şi Șantierul Naval- Damen Galați.
agentul economic
MANOLIU MIHAI - Asigură legătura dintre Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate
9 Reprezentantul Transporturi Căi Ferate şi Consiliul Local Galaţi;
Consiliului Local
LĂBUȘ ANA- - Asigură legătura dintre Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii
MARIA şi Consiliul elevilor;
9.
Reprezentantul
elevilor
  SUBCOMISIA DE SELECTARE, PĂSTRARE ŞI VERIFICARE A
MATERIALELOR ŞI DOVEZILOR

 Novac Mădălina – responsabil

 Ciobotaru Georgiana – membru
 Stoian Caterina – membru
 Dondera Nina - membru
 Stan Doina– secretar şef – membru

 SUBCOMISIA DE CONTESTAŢII

 Zaharciuc Viorica– responsabil

 Turcescu Dumitru – director adjunct – membru
 Novac Mădălina – membru
 Szabo Geta – membru
 Stoian Caterina - membru

 SUBCOMISIA DE VERIFICARE A DOCUMENTELOR OFICIALE

( cataloage, documente financiare, s.a.m.d. )

 Zaharciuc Viorica– responsabil

 Turcescu Dumitru – director adjunct – membru
 Novac Mădălina – membru
 Topor-Ţvirco Liliana – membru CA
 Stan Doina– secretar şef

 SUBCOMISIA DE ELABORARE, APLICARE ŞI INTERPRETARE A

CHESTIONARELOR
 Ioniţă Lenuţa (psihologul scolii) – responsabil
 Stoian Caterina – membru
 Novac Mădălina – membru
 Teodorescu Ioana - membru
  SUBCOMISIA DE ELABORARE, APLICARE ŞI VERIFICAREA
ORARULUI
 Zaharciuc Viorica– responsabil
 Novac Mădălina – membru
 Dondera Nina - membru
 Stan Doina - secretar şef - membru

 SUBCOMISIA DE OBSERVARE A PREDĂRII ŞI ÎNVĂŢĂRII

Responsabil Zaharciuc Viorica– director -
Membrii: Turcescu Dumitru – director adjunct
Condurache-Bota Gicu – membru CA
Topor Țvirco Lilana – membru CA
Isaia Viorica – membru CA
Novac Mădălina – coordonator CEAC

NOTĂ: Directorul Liceului Tehnologic Transporturi Căi Ferate Galaţi, ing. Zaharciuc
Viorica, face parte, de drept, din oricare subcomisie de mai sus, supervizând activitatea
acestora şi a Comisiei, în ansamblul ei.

Obiective Activităţi
I. Continuarea
dezvoltării unei 1. Constituirea Comisiei de
culturi şi a unei Evaluare si Asigurare a
mentalităţi a calităţii Calitatii si crearea unei retele
la nivelul întregului eficiente pentru asigurarea
personal al scolii calitatii
(cadre didactice,
personal didactic- 2. Revizuirea
auxiliar, şi Regulamentului de
nedidactic, elevi, organizare si de functionare
parinti, agenti al CEAC
economici etc.)
3. Documentarea membrilor
CEAC cu privire la :
a) noile acte normative
privind asigurarea calitatii in
invatamantul preuniversitar;
b) manualul de evaluare
internaa calitatii -2013
c) manualul de evaluare
externa-2013
d) modalitati de lucru
e) standarde de referinta si
de calitate
f) Ghidul de utilizare a
aplicatiei informatice
4.Elaborarea unor noi
proceduri si revizuirea celor
PLAN DE ACŢIUNE
Responsabili,Termen,Modalitati de evaluare a
Resurse obiectivelor şi
Indicatori de realizare
Proces-verbal al sedintei
Legislaţia în vigoare, Consililui profesoral;
ROFUIP Directorii Septembrie Decizia de numire;
Manualul de evaluare 2013 Aprobarea membrilor CEAC de
interna a calității-2013 Consiliul catre Consililul de administratie
profesoral
Existenta regulamentului;
Documente elaborate Coord. CEAC Procesul-verbal de aprobare in
de ARACIP Nov. 2013 Consiliul de administratie;
Aprobarea revizuirii
Regulamentului CEAC in
Consiliul de administratie
Documente elaborate
de ARACIP Completarea cu noile acte
normative ale punctului de
Planul de actiune al Coord. CEAC Octombrie. documentatie CEAC
scolii 2013
Planul managerial
Raportul de evaluare permanent Procesul-verbal de aprobare şi
interna Coord. CEAC distribuire a responsabilităţilor pe
 existente Planul de imbunatatire proceduri; Afişarea acestora

I. Continuarea 5. Actualizarea continutului Curriculumul national; Existenţa mapelor;

dezvoltării unei mapelor de lucru, utilizate planuri de invatamant; Coord. CEAC Noiembrie Fise de verificare a mapelor
culturi şi a unei ca documente de baza in auxiliare curriculare; Directorii 2013 profesorilor,
mentalităţi a calităţii procesul de evaluare, la nivel metodica predarii Responsabilii responsabililor de comisii
la nivelul întregului de: director; CEAC; disciplinelor comisiilor
personal al scolii responsabili de comisii metodice
(cadre didactice, metodice si comisii de lucru
personal didactic- Şedinte ale comisiilor Materiale afişate;
auxiliar, şi 6. Diseminarea noilor acte metodice; sedinte Coord. CEAC Prezentare power point;
nedidactic, elevi, normative referitoare la Consilul profesoral; Chestionare de opinie cu privire
parinti, agenti implementarea calitatii, a intalniri personal Permanent la implementarea calitatii in
economici etc.) rapoartelor CEAC si a administrativ- auxiliar; Consilierul scoala;
documentelor elaborate de sedinta Consiliul educativ Procese –verbale ale intalnirilor
CEAC, intregului personal al Elevilor pe scoala;
scolii, elevilor si parintilor sedinta Consiliului
reprezentativ al
parintilor pe scoala;

II. Modernizarea 1. Adaptarea stilului de Seminarii; sedinte Rapoarte de monitorizare si de

actului de predare- predare-invatare si a comisii metodice; lectii Responsabilii autoevaluare ale CEAC;
invatare centrata pe comportamentului elevilor demonstrative comisiilor Permanent Fise de observare a lectiilor;
elev la particularitatile/ nevoile de exemple de buna metodice Analize ale responsabililor de
invatare si de comunicare. practica privind comisii metodice;
metodele de invatare - Fise de autoevaluare ale cadrelor
predare centrata pe didactice;
2. Diversificarea si elev; Proiectarea unitatilor de invatare
modernizarea strategiilor de Responsabilii pe stiluri de invatare;
predare- nvatare centrate pe comisiilor Permanent Planuri de lectii pe stiluri de
elev metodice invatare;
Fise de evaluare initiala; fise de
evaluare a stilurilor de invatare;
fise de lucru pe stiluri de invatare;

II. Modernizarea 3.Stabilirea unor masuri
actului de predare- eficace pentru promovarea
invatare centrata pe egalitatii sanselor si pentru
elev eliminarea discriminarii de
orice forma
4. Modernizarea
infrastructurii utilizate in
actul de predare-invatare
5. Masuri privind procesul
de evaluare al elevilor
III. Monitorizarea si
autoevaluarea
calitatii şi a
serviciilor
educaţionale 1. Observarea procesului de
predare-invatare
fise de evaluare;
Alcatuirea colectivelor Fise de inscriere ale elevilor la
de elevi fara nicio Directorii programele de invatare;
discriminare, pe baza Februarie Chestionare;
de optiuni ale elevilor 2014 Procesele verbale cu opţiunile
elevilor şi ale părinţilor de
continuare a studiilor
Mobilier scolar; Director ; Etapa I Referate de necesitate;
achizitionare Serviciu Dec. 2013 Planul de dezvoltare a bazei
echipamente si administrativ; materiale a scolii;
materiale pentru Responsabili
laboratoarele si comisii Permanent
atelierele scolii
Planul de activitate al Gradul de implicare a elevilor in
comisiilor metodice; evaluarea progresului;
mape de lucru ale Responsabilii Semestrial, Fise de evaluare initiala;
profesorilor comisiilor Prin teze şi Fise observare a activitatilor
/dirigintilor; sprijinirea metodice recapitulări elevilor; Fise de progres;
elevilor si incurajarea Portofolile elevilor;
lor pentru atingerea Ian. 2014 Orele de pregătire/ meditaţii;
obiectivelor Iunie 2014 Rezultatele elevilor la examene;
programelor; Procentul de promovare
Programul meditaţiilor
Lectii demonstrative; Fise de observare ale lectiilor;
exemple de buna Portofoliile elevilor;
practica privind Directorii Chestionare referitoare la stilurile
metodele de invatare de invatare;
centrata pe elev; Teste de evaluare
Mape ale profesorilor, Responsabilii initiala,sumativa si finale;
responsabililor de comisiilor Permanent Intocmirea Rapoartelor de
comisii; fise de metodice monitorizare interna si
observatii ale lectiilor; autoevaluare;

III. Monitorizarea si
autoevaluarea 2. Sistemul de asigurare a
calitatii şi a calitatii prin management
serviciilor intern
educaţionale
3.Stabilirea unor masuri
eficace pentru promovarea
egalitatii sanselor si pentru
eliminarea discriminarii de
orice forma
4. Elaborarea Rapoartelor de
monitorizare internă si de
autoevaluare institutionala şi
a Planul de îmbunătăţire
5. Realizarea feed- back-ului
instituţional prin aplicarea
unor chestionare
personalului şi beneficiarilot
şi analiza rezultatelor
Realizarea Planului de
imbunatatire a activitatii;
PAS; planul Directorii Etapa I Rapoarte de analiza ale
managerial; Manualul Dec. 2013 managementului;
de evaluare interna a Membrii CEAC Intocmirea Raportului de
calitatii; proceduri de Monitorizare interna;
management; proceduri Responsabilii Permanent Realizarea Planului de
ale CEAC comisiilor imbunatatire a activitatii;
metodice Intocmirea Raportului de
autoevaluare;
Alcatuirea colectivelor Fise de inscriere ale elevilor la
de elevi fara nicio Directorii programele de invatare;
discriminare, pe baza Sept. 2013 Chestionare;
de optiuni ale elevilor Procesele verbale cu opţiunile
elevilor şi ale părinţilor de
Oct. 2013 continuare a studiilor
Listarea şi afişarea Rapoartelor,
PAS; planul Trimestrial: plasarea pe pagina web a scolii,
managerial; Manualul Membrii CEAC dec. 2013- precum si a Palanului de
calitatii; proceduri de martie 2014 imbunatatire a activitatii.
management; proceduri - iunie 2014 Expedierea acestora în format
ale CEAC; electronic la ISJ Galați,
Planul de îmbunătăţire inspectorului de specialitate
Membrii CEAC
Chestionarele aplicate Etapa I Rezultatele rapoartelor introduse
tuturor beneficiarilor şi Responsabilii Ianuarie. în analiza SWOT, afişate la
membrilor personalului comisiilor Etapa II vedere
implicat metodice Martie
Etapa III
Mai
 C o r e l a r e i n d i c a t o r i - d o v e z i ( pentru principiul 5 al calităţii)

Anul şcolar 2013-2014

Indicatorul de performanţă Dovezi concrete Modalităţi Cine răspunde
ÎNSCRIERE
1. Prezentare informaţii despre toate programele  Prezentare plan cadru – diriginţi  Tabele nominale pe  Diriginţii
de învăţare existente  Prezentare programe şcolare – profesori clase
 Orarul şcolii – diriginte  Mapă cu materialele
 Materiale de marketing-ul şcolii (oferte care promovează
şcolare, pliante, ş.a.) unitatea şcolară
 Prezentare oferta CDŞ
2. Informaţii conform nevoilor elevilor  Aviziere  Mapă cu conţinutul  Realizatorii
 În mod direct de la diriginţi, profesori avizierului avizierelor
3. Posibilitatea de înscriere la programe conform  Selectare pe baza de test de selecţie  Fişe de opţiuni  Direcţiune
nevoilor ( clasele a IX a) – diriginţi, profesori de  Teste  Diriginţii
specialitate  Profesorii
 Selectare pe bază de fişe de opţiuni clasele
a XI a) – diriginţi, directori
 Fişe pentru CDŞ
4. Alegerea altor programe în cazul în care elevii  Repartizare în funcţie de celelalte opţiuni  Fişe de opţiuni  Direcţiune
au fost respinşi (fişe de opţiuni – clasele XI)
5. Evaluare iniţială  Teste iniţiale individuale  Teste, chestionare  Diriginţii
 Fişe de lucru iniţiale pentru testarea  Teste de testarea  Profesorii
aptitudinilor (matematice, filologice, tehnice, aptitudinilor
etc.)
 Teste pentru stabilirea stilului de învăţare
(chestionare)
 Indicatorul de performanţă Dovezi concrete Modalităţi Cine răspunde
6. Participare la programe de iniţiere în funcţie  Iniţializare / reactualizare cunoştinţe  Fişe de sinteză  Profesorii
de programul la care au fost admişi necesare în desfăşurarea ulterioară a  Prezentare
programului (fişe de sinteză) – cunoştinţe de curriculum
bază  Tabele de luare la
 Planificări, curriculum cunoştinţă
 Prezentare cunoştinţe iniţiale (fişe de lucru
teoretice iniţiale) – dacă este cazul

7. Programele răspund aspiraţiilor şi  Fişe de sinteză iniţiale  Cataloage  profesorii

potenţialului elevilor  Teste iniţiale
 Rezultatele şcolare ale elevilor
SERVICII DE SPRIJIN
8. Drepturile şi responsabilităţile elevilor sunt  Regulamentul pentru elevi (însoţite de  Tabele nominale de  Diriginţii
clar definite tabele de luare la cunoştinţă) luare la cunoştinţă
 Regulamentul de ordine interioară
9. Accesul la sprijin eficace pentru rezolvarea  Cabinetul interşcolar de asistenţă psiho-  Dosare cabinet  Psihologul
problemelor personale pedagogică – psihologul şcolii şcolii
 Sprijin iniţial prin diriginţi  Diriginţii
10. Perioade pentru reevaluarea nevoilor şi  Teste de evaluare sumativă la sfârşit de  Teste curente  Profesorii
urmărirea progresului pe parcursul capitol
programului  Revizuirea repartizării în grupele de lucru
 Analiza fişei de activitate elev
11. Informaţii, orientarea şi consilierea pentru  Diriginţii – prezentarea ofertelor pentru  Fişe de opţiuni  Diriginţii
modalităţile de continuarea studiilor după învăţământul superior, postliceal, ş.a.  Profesorii
terminarea programului  Profesorii – îndrumarea după aptitudinile
particulare şi în funcţie de opţiunile
ulterioare ale elevilor
 Prezentare nomenclator calificări
 Dosare examene de diferenţă
12. Înregistrări privind evoluţia ulterioară a  Fişe completate de diriginţii absolvenţilor  Mape cu  Diriginţii
elevilor – continuare studii sau angajare  Situaţia absolvenţilor chestionarele
 Chestionare absolvenţi absolvenţilor
 Fişe diriginţi
DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE ÎNVĂŢARE
13. Măsuri eficace pentru promovarea egalităţii  Asigurarea şanselor egale – alcătuirea  Material de  Comisia
şanselor pentru eliminării discriminării de colectivelor de elevi se face fără nici o prezentare a pentru
orice formă discriminare (vezi “Frecvenţă redusă”) măsurilor asigurarea
 Chestionar  Chestionar calităţii
 Utilizarea Fişei de activitate elev
14. Relaţiile de lucru eficace cu ceilalţi profesori,  Feed-back asigurat prin chestionare  Chestionare  Toţi membrii
cu elevii, alţi membrii ai personalului şi aplicate pentru urmărirea inter-relaţionării  Procese verbale colectivului
managerii umane
 Procese verbale
 Elaborare fişe de lucru pe discipline în
colaborare
 Procese verbale ale lecţiilor deschise, ale
consiliilor profesorale, ale întâlnirilor
diverselor comisii
15. Stabilirea de criterii individuale privind  Repartizarea pe grupe de lucru (de nivel  Chestionare stiluri de  profesorii
rezultatele şi ţintele învăţării superior, de nivel mediu) în funcţie de învăţare
standarde bine precizate şi având în vedere  Teste iniţiale
stilurile de învăţare şi inteligenţele multiple
16. Învăţarea prin paşi mici se regăseşte în  Componenta de bază (unitate de învăţare)  Planificări pe unităţi  Profesorii
programele şi materialele de învăţare împărţită în subcomponente elementare de învăţare
(lecţii)
 Fişe de lucru (de teorie, de exerciţii, ş.a) cu
paşi mici (etapizate) întocmite după
categoria de grupă din care fac parte elevii
17. Programele şi materialele de învăţare au  Materialele de învăţare sunt însoţite de  Materialele conţine  Profesorii
criterii explicite cunoscute de elevi modalităţile de utilizare (ex: modul de fişe de indicaţii cu
completare al fişelor de lucru) modul de utilizare ale
acestor materiale
18. Gama variată de strategii de predare şi  Aplicare individualizat pe grupele de lucru  Proiecte de  Profesorii
învăţare (de nivel superior, mediu, cu nevoi speciale) tehnologie didactică
 Utilizarea strategiilor pentru învăţarea
centrată pe elev, în grupe de lucru şi în
diferite contexte
19. Gamă variată de resurse şi materiale  Utilizarea resurselor materiale / materiale  Proiecte de  Profesorii
vizuale: tehnologie didactică
Resurse materiale – aparatură :  Fişă de evaluare a
 Retroproiector activităţilor la lecţii –
 Videoproiector pentru elevi şi
 Computer (PC) profesori
 Flipchart
 Truse
 Diferite aparate
Materiale de învăţare:
 Fişe de lucru
 Cărţi, articole
 Utilizare Internet – preluare materiale
 Ş.a.
Modalităţi de lucru:
 Tradiţional (cu întreaga clasă)
 Activitate de proiect
 Lucrul în grupe
 Lucrul în perechi
 Activităţi practice
20. Comunicare eficientă în funcţie de nevoile  Aplicarea comunicării formale şi nu a celei  Chestionare  Profesorii
elevilor informale
 Chestionare pentru evaluarea comunicării
21. Planificarea şi structurarea activităţilor de  Alcătuirea planificărilor calendaristice şi a  Planificări pe unităţi  Profesorii
învăţare celor pe unităţi de învăţare să aibă în vedere de învăţare
participarea elevilor  Orar
 Orarul activităţilor diferenţiate (recuperare,
performanţă)
22. Elevii primesc feed-back privind progresul  Studiul fişei de activitate elev ori de câte ori  Procese verbale  Diriginţii
realizat este necesar
 Discutarea situaţiei şcolare semestriale,
anuale
23. Implicarea elevilor în evaluarea progresului ;  Aplicarea autoevaluării prin prezentarea  Fişe de notare  Profesorii
evaluarea formativă pentru planificarea unor bareme clare (auto-notarea activităţilor paralelă
învăţării şi monitorizarea progresului proprii după barem)  Fişe de activitate
 Evaluarea în pereche (elev-elev) elevi
 Fişa de activitate elev
24. Evaluarea formativă – adecvată, riguroasă,  Implicarea activă a elevilor în procesul de  Cataloage  Comisia
corectă, exactă şi aplicată în mod regulat evaluare  Fişe de verificare
 Cataloagele şcolare periodică a
 Cataloagele personale ale profesorilor cataloagelor
25. Sprijinirea elevilor pentru atingerea  Asistarea elevilor la activităţi pe grupe de  Fişe de analiză a  Profesorii
obiectivelor programelor lucru diferenţiate (acordarea de asistenţă şi punctelor tari/slabe
îndrumare) sau la învăţarea centrată pe elev  Fişe de observare a
 Stabilirea punctelor tari/slabe activităţilor
26. Încurajarea elevilor pentru a-şi asuma  Asumarea responsabilităţii atât în  Chestionare  Profesorii
responsabilitatea pentru propriul proces de autoevaluare cât şi în procesul de învăţare
învăţare
27. Experienţa elevilor în activităţi de evaluare  Fişe de notare paralelă elev-profesor, elev-  Fişe de notare  Profesorii
formativă şi sumativă elev paralelă
28. Formele de evaluare formativă şi sumativă  Se aplică tehnicile de evaluare după cerinţe:  Păstrarea  Profesorii
sunt adecvate oral, teste scrise, practică (evaluare a fişelor înregistrărilor
de lucru), referate, proiecte, portofolii, ş.a.  Teste, referate, ş.a.
 Portofolii ale elevilor
29. Programele de învăţare se supun un proces  Mapele de lucru ale elevilor – cuprind: teste  Mape de lucru ale  profesorii
sistematic de păstrare a înregistrărilor iniţiale, lucrări (teste) pe parcurs, fişe de elevilor
lucru, lucrări scrise semestriale, ş.a.
 PROCEDURI ŞI SUBCOMISII

1. Elaborarea, aplicarea şi interpretarea chestionarelor

Se elaborează de către membrii subcomisiei chestionare care se aplică conform

calendarului activităţilor; după aplicarea chestionarelor se elaborează un material
de interpretare a rezultatelor;

Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare şi interpretarea chestionarelor:

 Ioniţă Lenuţa (psihologul scolii) – responsabil
 Stoian Caterina – membru
 Novac Mădălina – membru
 Ciobotaru Georgiana – membru
 Teodorescu Ioana – membru
Instrucţiuni de lucru:
 membrii subcomisiei elaborează chestionarele pe baza analizei de nevoi;
 chestionarele se aplică conform nevoilor personalului căruia i se solicită anumite
răspunsuri;
 se colectează chestionarele şi se analizează;
 pe baza analizei se elaborează de către responsabilul subcomisiei un raport final
care să cuprindă interpretarea rezultatelor;

Monitorizarea procedurii:
 se realizează de către şeful subcomisiei;

Periodicitate:
 conform calendarului de activităţii;

Analiza procedurii:
 se face în cadrul subcomisiei şi în cadrul comisie AC;
 prezentarea activităţii se face şi în consiliul profesoral.

2. Observarea predarii si invatarii

Membrii subcomisiei de observare a predarii si invatarii:
Responsabil Zaharciuc Viorica– director -
Membrii: Turcescu Dumitru – director adjunct
Condurache-Bota Gicu – membru CA
Topor Țvirco Lilana – membru CA
Isaia Viorica – membru CA
Novac Mădălina – coordonator CEAC

Instructiuni de lucru:
o Membrii subcomisiei utilizeaza fisa de observare a lectiilor
o Se colecteaza fisele de observare in portofoliul comisiei
o Se analizeaza fisele si acolo unde este cazul se elaboreaza planuri de
imbunatatire
 o Pe baza analizei se elaboreaza de catre responsabilul subcomisiei un raport
final care sa cuprinda interpretarea rezultatelor
Monitorizarea procedurii
Se realizeaza de catre responsabilul comisiei de calitate, care este si responsabilul acestei
subcomisii.
Periodicitate
Conform calendarului de planificare a observarii lectiilor
Analiza procedurii
Se face in cadrul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC. Prezentarea activitatii se
face si in Consiliul Profesoral
In cadrul acestei proceduri se poate avea in vedere din Manualul de autoevaluare
urmatoarele elemente descriptive care ilustreaza aprecieri despre procesul de invatare:
Punct tare Nivel mediu Punct slab
- Activitatile sunt foarte bine - Continutul cursului este - Stapanirea de catre
pregatite, ceea ce nu exact, planificat si profesor si invatator
impiedica valorificarea unor prezentat in mod clar si a disciplinei este
ocazii neanticipate dar eficace inadecvata pentru
productive care apar in - Metodele de lucru sunt nivelul solicitat
timpul lectiilor / activitatilor adecvate sarcinilor si le - Metodele de
practice ingaduie elevilor sa evaluare sunt
- Entuziasmul si inregistreze un progres inadecvate pentru a
angajamentul profesorilor satisfacator oferi elevilor o
si invatatorilor ii inspira pe - Lectiile / activitatile practice imagine clara si
elevi, care raspund bine la au obiective clare si elevii critica in ceea ce
provocarile prezentate stiu ceea ce fac priveste rezultatele
- Profesorii si invatatorii - Profesorii si invatatorii si progresul pe care
demonstreaza autoritate si ajuta elevii sa isi planifice il realizeaza la
o buna cunoastere a in mod eficient timpul disciplina respective
colectivului - Lucrarile sunt notate in - Elevii nu inteleg ce
- In decursul unei anumite mod regulat si precis si trebuie sa faca
perioade de timp, metodele comentariile scrise ii ajuta pentru a-si
folosite variaza si elevii pe elevi sa inteleaga unde imbunatati
utilizeaza modalitati de au gresit si ce trebuie sa performanta
lucru diferite faca pentru a remedia - Se folosesc intr-o
- Evaluarea este bine acest lucru masura prea mare
organizata - Elevii reactioneaza pozitiv metode de predare
- Profesorii si invatatorii in timpul lectiil;or / care solicita prea
formuleaza comentarii activitatilor practice, putina initiativa
eficiente in ceea ce raspund la intrebari si proprie a elevilor,
priveste lucrarile scrise ale participa la discutii abilitatile lor
elevilor, astfel incat acestia - Profesorii si invatatorii ii practice
sa poata sti cat de bine incurajeaza pe elevi sa - Prezenta elevilor la
invata si cum isi pot lucreze eficient pe cont lectii / activitati
imbunatati rezultatele propriu, dar anumiti elevi practice este slaba
- In cadrul activitatii de raman prea dependenti de
predare se promoveaza profesor sau invatator
cercetarea pe cont propriu
si utilizarea eficienta a
timpului elevilor
 3. Selectarea, pastrarea si verificarea materialelor şi dovezilor

 Conform documentelor de calitate din scoala fiecare membru implicat in

asigurarea calitatii va primi un document care sa cuprinda lista materialelor
obligatorii in portofoliul personal
 Membrii subcomisiei de selectare, pastrare si verificare a materialelor:
 Novac Mădălina – responsabil
 Ciobotaru Georgiana – membru
 Stoian Caterina – membru
 Dondera Nina - membru
 Stan Doina– secretar şef – membru
 Instructiuni de lucru:
o Pe baza documentelor comisiei de calitate la inceputul anului scolar si apoi pe
parcursul intregului an scolar se urmareste selectarea materialelor, mai ales
a dovezilor aferente principiilor de calitate
o Se realizeaza pastrarea materialelor conform documentelor comisiei de calitate
o Dupa selectarea materialelor si dovezilor se realizeaza evaluarea prin fisa de
evaluare completata de catre membrii subcomisiei
 Monitorizarea procedurii – se realizeaza de catre responsabilul comisiei AC
 Periodicitate – conform calendarului
 Analiza procedurii – se face prin raportul de autoevaluare

4. Contestatii
 Se constituie o subcomisie de contestatii referitoare la: acordarea
calificativelor la programele de invatare ( note ), la aplicarea sanctiunilor
pentru elevi si alte masuri care se pot contesta
 Membrii subcomisiei de contestatii:
 Zaharciuc Viorica– responsabil
 Turcescu Dumitru – director adjunct – membru
 Novac Mădălina – membru
 Szabo Geta – membru
 Stoian Caterina - membru Instructiuni de lucru
 Instructiuni de lucru
o Completarea unui formular de contestatie
o Daca nu este justificata contestatia, este respinsa
o Daca este justificata urmeaza analiza formularului de contestatie si a
argumentelor contestatiei prin investigarea aspectelor semnalate
o Prin analiza si investigatiile aspectelor contestate se elaboreaza documentul
care cuprinde masurile de remediere si modalitatile de aplicare ale
acestora
 Monitorizarea procedurii – se realizeaza de catre director
 Periodicitate – permanent, conform calendarului de activitati
 Analiza procedurii – in subcomisie, in Comisia AC si in raportul de
autoevaluare
5. Verificarea modului de completare a documentelor oficiale (cataloage,
documente financiare, s.a.m.d. )
 Avand in vedere importanta documentelor oficiale ( mai ales cataloagele ) se
urmareste modul in care acestea sunt completate si periodicitatea
completarii
 Membrii subcomisiei de verificare a modului de completare a documentelor
oficiale:
 Zaharciuc Viorica– responsabil
 Turcescu Dumitru – director adjunct – membru
 Novac Mădălina – membru
 Topor-Ţvirco Liliana – membru CA
 Stan Doina– secretar şef

 Instructiuni de lucru:
o Se completeaza fisa de verificare a cataloagelor de catre membrii
subcomisiei conform unei impartiri planificate a acestor documente
o Se extrag din fise aspectele constatate si urmeaza aplicarea
masurilor de corectare a erorilor constatate
 Monitorizarea procedurii – se face de catre director
 Periodicitate – conform calendarului de activitati
 Analiza procedurii – in cadrul Comisiei AC si in Consiliul Profesoral

6. Elaborare, aplicare si verificare a orarului

 Responsabilul subcomisiei elaboreaza orarul scolii conform reglementarilor
legale si cu respectarea planurilor cadru
 Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare si verificare a orarului:
 Zaharciuc Viorica– responsabil
 Novac Mădălina – membru
 Stoian Caterina - membru
 Stan Doina - secretar şef - membru
 Instructiuni de lucru:
o Membrii subcomisiei urmaresc modul de indeplinire a programului
conform orarului aprobat in Consiliul de Administratie
o Planificarea verificarii orarului se va face conform repartizarii
o Fiecare membru al subcomisiei va efectua pe parcursul unei luni cel
putin 2 monitorizari conform repartizarii si cu completarea fisei de
monitorizare a orarului
 Monitorizarea activitatii subcomisiei
o Se realizeaza de catre echipa manageriala – director si Consiliul de
Administratie
 Periodicitate
o Trimestrial
o Analiza procedurii
o Se face in cadrul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC
o Prezentarea activitatii se face si in Consiliul Profesoral si Consiliul
de Administratie
 EVALUAREA ACTIVITATILOR

Avandu-se in vedere descriptorii de performanta din raportul de autoevaluare, in

cadrul managementului calitatii evaluarea activitatilor se face prin:
 Evaluari periodice – intruniri lunare ale membrilor comisiei si analiza
activitatilor comisiei in perioada anterioara desfasurarii acestor intruniri
 Evaluare finala prin elaborarea Raportului de autoevaluare de la sfarsitul
anului
 Elaborarea planului de imbunatatire conform metodologiei si avandu-se in
vedere punctele slabe care reies din raportul de autoevaluare
 Elaborarea si aplicarea periodica de chestionare care vizeaza activitatea
membrilor personalului prin asigurarea calitatii in invatamant
 S-a organizat in cadrul comisiei de calitate de la nivelul unitatii de invatamant
o subcomisie de analiza si solutionare a contestatiilor si plangerilor depuse
de factorii implicati in educatie ( elevi, parinti, profesori )
 Planul de imbunatatire elaborat este aplicat prin indeplinirea actiunilor
precizate referitoare la punctele slabe din planul de imbunatatire si
respectarea termenelor limita de desfasurare a actiunilor
MODALITĂŢI DE CLASIFICARE ŞI GESTIONAREA DOVEZILOR

A. MODALITATI DE CLASIFICAREA DOVEZILOR

DOVEZI GENERALE

 PAS, PLAI, PRAI

 Materiale de marketing-ul scolii ( oferte scolare, pliante, s.a.m.d. )
 Orarul scolii
 Prezentare oferta CDS
 Regulamentul pentru elevi ( insotite de luare la cunostinta )
 Regulamentul de ordine interioara
 Aviziere
 Prezentare nomenclator calificari
 Baza de date cu situatia absolventilor
 Orarul activitatilor differentiate ( recuperare, performanta )
 Cataloagele scolare
 Mape de lucru

DOVEZI SPECIFICE

Dovezi ale comisiei CEAC

 Planuri ale comisiei
 Documente de lucru ale comisiei
 Dosare cu rapoarte de activitate
 Dosare cu chestionare
 Dosare cu fisele de observare ale lectiilor
 Dosare cu procese verbale
 Dosarele profesorilor ( personale si de dirigentie )
 Mapa de lucru ( cancelarie )

Dovezi serviciul administrative ( secretariat – contabilitate )

Documente contabile specifice
 Carti de munca si fise ale postului
 Procese verbale si note interne
 Cataloagele scolare
 Fise pentru CDS
 Dosare examene de corigenta
 Fise completate de dirigintii absolventilor
 Baza de date cu situatia absolventilor
 Chestionare absolventi
 Asigurarea sanselor egale - alcatuirea colectivelor de elevi se face fara nici o
discriminare
 Diverse fise de instructaj
 Documentele din arhiva scolii
 DOVEZI CADRE DIDACTICE

structura minimală orientativă

A. Date personale:
a. Curriculum Vitae;
b. Fişa postului;
c. Încadrarea (clase, nr. de ore);
d. Orarul;
d. Calendarul activităţilor pe anul în curs;
e. Raport de autoevaluare.
B. Activitatea la catedră:
a. Planificarea anuală, semestrială şi pe unităţi de învăţare;
b. Proiecte didactice;
c. Teste predictive, rezultatele acestora şi observaţiile/concluziile ce se impun;
c. Teste de evaluare (testele sumative pentru fiecare unitate de învăţare sau testele date la sfârşit de semestru
sau an şcolar);
d. Evaluarea alternativă (titlurile proiectelor, referatelor, eseurilor şi portofoliilor întocmite de elevi);
e. Fişe de lucru (pe clase, pe nivel de performanţă vizat);
f. Programul de pregătire pentru învăţare remedială.
C. Activitatea de performanţă:
a. Calendarul olimpiadelor/concursurilor şcolare;
b. Subiecte propuse la olimpiade/concursuri şcolare – dacă este cazul;
c. Tabel nominal cu elevii selecţionaţi şi pregătiţi pentru participarea la olimpiade/concursuri şcolare;
d. Planificarea pregătirii suplimentare;
e. Prezenţa elevilor la pregătirile suplimentare;
f. Rezultatele obţinute la diferite faze ale olimpiadelor şi concursurilor şcolare.
D. Proiecte personale :
 Lista cu proiecte sau proiectele propuse pe o anumită perioadă.
E. Perfecţionare:
 Evidenţa clară a activităţilor de perfecţionare organizate la nivelul unităţii de învăţământ
(catedră, consilii profesionale, etc.) sau de CCD/ISJ;
 Diplome, certificate, adeverinţe care atestă participarea la activităţi de perfecţionare.
F. Materiale:
 Scrisori metodice, regulamente, publicaţii, etc.;
 Materialele didactice individuale (exemple de bună practică): reviste, manuale, materiale
auxiliare, etc., care pot deveni de uz comun;
F. Alte documente care scot în evidenţă activitatea cadrului didactic.
DIRECTOR,
PROF. Zaharciuc Viorica
 Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunoştinţă asupra:
- R.O.I.
- Planuri cadru, programe şcolare, orar şcolar
- Norme de protecţie a muncii şi P.S.I.
 Planificări calendaristice a orei de consiliere
 Fişe pentru opţiuni CDS
 Fişe pentru opţiuni continuarea studiilor (unde e cazul)
 Chestionar pentru stabilirea stilului de învăţare (inclusiv răspunsurile elevilor)

 Mapă promovare şcoală (programe de învăţare, CDS-uri, pliantul şcolii ş.a.)

 Procese verbale ale întrunirilor Consiliului Profesorilor Clasei (unde e cazul)
 Procese verbale pentru discutarea situaţiei şcolare şi disciplinare la sfârşitul
semestrului/anului şcolar, semnate şi de elevi

 Procese verbale de la lectoratele cu părinţii

 B. MODALITATI DE GESTIONARE
Selectarea dovezilor

Se face in functie de categoria din care fac parte:

1. Dovezile generale – sunt selectate in functie de specificul lor de catre intregul personal
2. Dovezile specifice – sunt selectate de catre comisie, serviciul administrativ si de catre
cadrele didactice

Pastrarea dovezilor

Se face in functie de categoria din care fac parte:

1. Dovezile generale – sunt pastrate in functie de specificul lor de catre directiune, de
serviciul administrativ sau de catre comisia de calitate
2. Dovezile specifice – sunt pastrate de catre comisie ( la cabinetul comisiei ), serviciul
administrative ( secretariat, contabilitate, arhiva ), iar dosarele cadrelor didactice se
pastreza fie la cabinetul comisiei, fie de catre cadrele didactice.
Activitatea de selectare, pastrare si verificarea dovezilor este supervizata de subcomisia
stabilita in cadrul comisiei AC cu atributii in acest sens ( vezi procedura corespunzatoare ).
 FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI
Loc: Data:

Profesor/Maistru instructor: Total Elevi:

Observator: Funcţie:

Disciplina: Nivel/an:

Lecţia: Număr de absenţi:

Note de observaţie şi comentarii generale

(asupra planificării, tipului grupului de elevi, dificultăţilor, disciplinei, mapelor de lucru ale elevilor etc.)

Egalitate şi diversitate Sănătate şi securitate

(bune practici în promovarea egalităţii şi diversităţii) (ex. evaluarea riscului)
Obs: se va completa dacă este cazul

Nevoile individuale ale elevilor Autoevaluare şi revizuire

(bune practici în satisfacerea nevoilor individuale ale elevilor şi (opinia profesorului/maistrului instructor cu privire la atingerea
adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor)
obiectivelor, desfăşurarea sau modalităţile de îmbunătăţire a
lecţiei)
Listă de verificare pentru strategii/materiale
Vă rugăm să faceţi o listă de exemple de materiale/strategii utilizate în timpul lecţiei/sesiunii.

 lista de prezentă completată  alte documente completate

Puncte tari Aspecte care pot fi îmbunătăţite

5 = performanţă excelentă, cu un număr de activităţi inovative

NOTĂ: 4 = performanţă foarte bună şi peste nivelul aşteptat
3 = performanţă bună care îndeplineşte cerinţele, doar cu foarte puţine puncte slabe
__ 2 = performanţă satisfăcătoare care îndeplineşte cerinţele doar cu câteva puncte slabe
1 = performanţă nesatisfăcătoare, fără rezultate valoroase

Plan de acţiune Acţiune finalizată

Introduceţi data

Semnătura profesorului/maistrului instructor Semnătura observatorului

Pe parcursul unei singure lecţii nu veţi putea observa toate criteriile. Întrebările de mai jos au caracter
orientativ. Ele vă vor ajuta să vă structuraţi observarea şi discuţiile în care oferiţi feedback. De asemenea, vă
pot fi de folos şi pentru argumentarea notei acordate.
Profesorul/Maistrul instructor DA NU

1. a aranjat locul/sala/ în mod adecvat?

2. a aranjat şi pregătit toate echipamentele?
3. a aşezat la îndemână toate materialele ajutătoare/resursele adecvate?
4. a avut în vedere considerente/nevoi speciale?
5. a explicat în mod clar scopul, metodele şi obiectivele lecţiei/sesiunii?
6. a explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde a fost cazul?
7. a oferit informaţii pentru a evita lipsa de imparţialitate şi pentru a promova egalitatea
şanselor pentru elevi?
8. a identificat şi a ţinut cont de cunoştinţele şi experienţa anterioară?
9. a ţinut cont de alcătuirea /nevoile / capacităţile grupului / elevilor?
10. a adaptat lecţia/sesiunea pentru a răspunde nevoilor elevilor?
11. a stabilit ţinte individuale de învăţare când acest lucru fost necesar ?
12. a împărţit sarcina de învăţare în paşi mici de realizare?
13. a încurajat angajamentul, concentrarea şi eforturile elevilor?
14. a încurajat învăţarea autonomă, centrată pe elev, învăţarea în grup şi învăţarea în
diferite contexte?
15. a folosit strategii diverse pentru a răspunde stilurilor individuale de învăţare şi
nevoilor elevilor?
16. a redus la minim, ori de câte ori a fost posibil, preocupările diferite şi întreruperile?
17. a comunicat eficient (ton, ritm, stil) cu elevii, răspunzând nevoilor lor diferite?
18. a prezentat informaţii, fapte şi idei clare, exacte şi semnificative?
19. a verificat înţelegerea şi a formulat în mod clar întrebările?
20. a asigurat existenţa unor materiale clare, lizibile şi care au sporit claritatea
informaţiilor?
21. a selectat o varietate de materiale şi resurse pentru a sprijini nevoile elevilor?
22. a încurajat elevii să pună întrebări?
23. a încurajat elevii să participe pe tot parcursul lecţiei /sesiunii?
24. a răspuns întrebărilor suplimentare ale elevilor furnizând informaţii suplimentare
clare?
25. a explicat scopurile şi rezultatele aşteptate ale exerciţiilor şi activităţilor?
26. a oferit la timp feedback constructiv privind învăţarea şi progresul?
27. a implicat elevii în evaluare şi le-a oferit feedback în legătură cu propriul progres?
28. a asigurat o evaluare formativă regulată, adecvată, riguroasă, corectă şi exactă?
29. a furnizat elevilor diferite tipuri de activităţi de evaluare, care să răspundă nevoilor
lor?
30. a încurajat elevii să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare?
31. a alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte, îngrijorări sau nevoi
suplimentare?
32. a folosit în mod eficient temele pentru a consolida şi extinde învăţarea?
33. a atins scopurile şi obiectivele lecţiei /sesiunii?
34. a demonstrat o bună stăpânire a disciplinei predate şi cunoştinţe actualizate în
domeniu?
35. a obţinut feedback pentru propria dezvoltare şi în scopul evaluării?
36. a completat şi semnat cu exactitate documentaţia şi înregistrările corespunzătoare?
 Fisa de analiză a documentelor
completare a cataloagelor scolare

Nr. Clasa Mod de completare Medii/note Notare Absente Note la Respecta Observatii
Crt Profesori Discipline Date Nume Greseli Stersaturi ritmica purtare regulile de
(nume) personale elevi de completare
elevi calcul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Scrieti DA sau NU in rubrica corespunzatoare in functie de situatia catalogului, sau se bifeaza cu “x” daca corespunde cerintelor
de completare.
Completat,
Profesor,______________________________

FAD 2
 FIŞĂ DE ANALIZĂ A PORTOFOLIULUI CADRULUI DIDACTIC

Nr. Numele cadrului MATERIALE PENTRU PROFESORI

Crt. didactic

Date personale

Modele de fise

autoevaluare elevi
Planificari pe
calendaristica

Chestionare

Chestionare
comunicare

Modele de
Planuri de
Programe

Planificare

eavaluare
unitati de

evaluare
de lucru
invatare

Fise de
scolare

Fise de
lectii

teste
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Membru al Comisiei de Evaluare si Asigurarea Calitatii_____________________________________
Data_________________________________________
 FISA DE EVALUARE FINALA A LECTIEI
( PENTRU ELEVI )
Disciplina _______________ data ____________
Profesor _________________________________

Faceti aprecieri marcand optiunea dumneavoastra pentru urmatoarele:

1. Ma simt mai increzator in capacitatea mea de invatare si intelegere:
DA NU
2. Cu o mai buna realizare a timpului s-ar fi putut realiza mai multe in aceasta lectie:
DA NU
3. Am avut deplina libertate de a ne manifesta in activitatile desfasurate:
DA NU
4. Relatia dintre obiectivele propuse si activitatile desfasurate a fost satisfacatoare:
DA NU
5. Materialele de invatare au fost adecvate in activitatea desfasurata:
DA NU
6. Lectia a fost bine organizata:
DA NU
7. A fost insuficient timpul:
DA NU
8. Am primit prea multe informatii:
DA NU
9. Am facut suficiente aplicatii la notiunile teoretice invatate:
DA NU
10.Sugestiile mele pentru viitoarele lectii sunt:

11.La sfarsitul acestei lectii starea mea este:

  
 FAD 3

FIŞĂ DE ANALIZĂ A DOCUMENTELOR

COMISIEI METODICE_________________________________________________

DOCUMENTE ALE comisiei metodice/ catedrelor DA NU RECOMANDĂRI/

OBSERVAŢII
1. Documente cu evidența membrilor comisiei/
catedrei, date personale/ atribuții
2. Planul managerial al comisiei metodice
3. Planul operaţional anual/semestrial al comisiei
metodice
4. Plan de activităţi semestrial -tematica şedinţelor
5. Graficul de utilizare a laboratoarelor, cabinetelor ,
sălilor de clasă
6. Materiale dezbătute la nivelul comisiei metodice
7. Procese – verbale ale şedinţelor
8. Program de pregătire:pentru elevii performanţi,
pentru recuperare și pentru examenele naționale
9. Dosar cu opţiunile elevilor şi cu propunerile
pentru CDȘ, programe şcolare avizate
10. Instrumente de evaluare şi notare
11. Rapoarte privind analizarea periodică a
rezultatelor şcolare
12. Rezultate la olimpiade/ concursuri şcolare
13. Graficul de desfășurare a tezelor semestriale.

DATA: ÎNTOCMIT:
 CHESTIONARE
C1

CHESTIONAR
STILURI DE ÎNVĂŢARE

Numele şi
prenumele……………………………………………..clasa…………….
 Nu există răspunsuri corecte sau greşite
 Răspundeţi prin DA sau NU (prin bifare)
 Dacă nu sunteţi hotărâţi asupra răspunsului, gândiţivă dacă sunteţi mai mult de acord
cu observaţia respectivă sau mai mult dezacord
 Nu există limită de timp pentru a da răspunsurile, dar, în general, 20 - 30 minute sunt
suficiente
 Este obligatoriu să răspundeţi la toate întrebările
 La fiecare întrebare trebuie ales un singur răspuns
 Pentru o evaluare corectă trebuie să fiţi foarte sinceri la acest chestionar
Nr.
Întrebarea DA NU
Crt.
1. Când descrieţi o vacanţă / o petrecere unui prieten, vorbiţi în detaliu despre
muzica/sunetele/zgomotele ascultate acolo?
2. Gesticulaţi cu mâinile atunci când vorbiţi?
3. Pentru a fi la curent cu ultimele ştiri preferaţi radioul sau televizorul în locul
ziarelor?
4. Când utilizaţi un calculator, imaginile vizuale (pictograme, imagini din bara de
meiuri, sublinieri colorate) sunt importante?
5. Când vă notaţi anumite informaţii, preferaţi să folosiţi diagrame sau imagini
reprezentative în loc să scrieţi?
6. Când jucaţi „X” şi „0” sau „dame” vă puteţi imagina semnele/piesele în diferite
poziţii?
7. Vă place să desfaceţi în părţi componente anumite lucruri şi să reparaţi diferite
obiecte? (de exemplu: pixul, bibicleta, motorul maşinii etc)
8. Când vreţi să vă amintiţi ortografia unui cuvânt aveţi tendinţa să scrieţi acel cuvânt
pe o bucată de hârtie până când găsiţi ortografia corectă?
9. Când învăţaţi ceva nou preferaţi instrucţiunile citite cu voce tare, discuţiile sau
cursurile orale?
10. Vă place să asamblaţi anumite lucruri? (ca în jocul „Lego”, de exemplu)
11. La utilizarea calculatorului credeţi că este util să fiţi avertizaţi sonor asupra
greşelilor făcute sau cănd este terminată o anumită operaţie?
12. Când recapitulaţi, studiaţi sau învăţaţi ceva nou utilizaţi diagrame şi imagini?
13. Aveţi rapiditate sau eficienţă atunci când copiaţi pe hârtie anumite informaţii?
14. Când vi se transmite o informaţie că amintiţi ceea ce vi s-a transmis fără a fi
necesară repetarea acelei informaţii?
15. Vă place să efectuaţi activităţi fizice în timpul liber? (sport, plimbări, grădinărit etc.)
16. Vă place să ascultaţi muzică în timpul liber?
17. Când vizitaţi o galerie sau o expoziţie sau când vă uitaţi la vitrinele magazinelor vă
place să priviţi singur, în linişte?
18. Vă amintiţi mai uşor numele oamenilor decât feţele lor?
19. Când ortografiaţi un cuvânt scrieţi cuvântul mai întâi pe hârtie, pentru verificare?
20. Vă place să vă puteţi mişca în voie când lucraţi?
21. Învăţaţi să ortografiaţi un cuvânt prin pronunţarea acestuia?
22. Când descrieţi o vacanţă / o petrecere unui prieten, vorbiţi în detaliu despre cum
arătau oamenii, despre hainele lor şi despre culorile acestor haine?
23. Când aveţi o sarcină nouă de îndeplinit începeţi imediat şi rezolvaţi ceva atunci, pe
loc?
24. Învăţaţi mai uşor despre ceva dacă asistaţi la o demonstraţie practică a unei
abilităţi anume?
25. Vă amintiţi mai uşor feţele oamenilor decât numele lor?
26. Pronunţarea cu voce tare a unro cuvinte vă ajtă să învăţaţi mai bine?
27. Vă place să demonstraţi şi să arătaţi altora anumite lucruri?
28. Vă plac discuţiile şi vă place să ascultaţi opiniile celorlaţi?
29. Pentru îndeplinirea unor sarcini folosiţi anumite diagrame?
30. Vă place să jucaţi anumite roluri?
31. Vă place să mergeţi „pe teren” pentru a afla informaţii decât să staţi într-o
bibliotecă?
32. Când vizitaţi o galerie sau o expoziţie sau când vă uitaţi la vitrinele magazinelor vă
place să vorbiţi cu ceilalţi despre ceea ce vedeţi şi să ascultaţi opiniile lor?
33. Urmăriţi uşor un drum pe o hartă?
34. Pentru a vă exprima o părere asupra unui exponat sau a unei sculpturi trebuie să
atingeţi obiectul respectiv?
35. Când citiţi o poveste sau un articol vă puteţi imagina scenele descrise?
36. Când îndepliniţi anumite sarcini aveţi tendinţa de a fredona în surdină un cântec
sau de a vorbi cu dumneavoastră înşivă?
37. Vă uitaţi la imaginile dintr-o revistă înainte de a vă decide cu ce să vă îmbrăcaţi?
38. Când vă planificaţi o nouă călătorie vă sfătuiţi cu cineva în legătură cu locul
destinaţiei?
39. Preferaţi să fiţi activ tot timpul decât să staţi liniştit?

Scrieţi 1 în dreptul întrebărilor de mai jos unde aţi răspuns cu DA:

4 1 2
6 3 5
8 9 7
12 11 10
13 14 15
17 16 19
22 18 20
24 21 23
25 26 27
29 28 30
33 32 31
35 36 34
37 38 39
TOTAL TOTAL TOTAL

În tabelul de mai jos scrieţi punctajele totale obţinute pe cele 3 coloane colorate:

V A P
C2
CHESTIONAR PENTRU ELEVI

Chestionarul pentru elevi (nivelurile gimnazial, liceal şi postliceal)

Răspunsurile marcate cu un cerculeţ permit selectarea unei singure variante, răspunsurile marcate cu
un pătrăţel permit bifarea mai multor variante.

Nivelul de învăţământ (gimnazial, liceal, postliceal): ________________

Clasa: _______

1. Cum ai ajuns la această şcoală?

Ο Este singura din localitate - cea mai aproape de domiciliu
Ο A fost decizia părinţilor
Ο Am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile

2. Dacă ai răspuns la întrebarea anterioară „am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile”, cum
ai aflat de ea (bifează toate situaţiile aplicabile)?

□ De la alte persoane – elevi, absolvenţi, vecini, rude

□ Din ziare
□ De la Radio sau TV
□ De pe Internet
3. Faci parte din Comitetul consultativ al elevilor pe clasă ?
Ο Da
Ο Nu

4. Dacă da, cât de des se întruneşte Comitetul consultativ al elevilor pe clasă?

Ο Regulat, lunar sau mai des
Ο Regulat la 2-3 luni
Ο Regulat, o dată sau de două ori pe semestru
Ο De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anume
Ο Nu se întruneşte
Ο Nu ştiu

5. Faci parte din Comitetul consultativ al elevilor pe şcoală ?

Ο Da
Ο Nu

6. Dacă da, cât de des se întruneşte Comitetul consultativ al elevilor pe şcoală?

Ο Regulat, lunar sau mai des
Ο Regulat la 2-3 luni
Ο Regulat, o dată sau de două ori pe semestru
Ο De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anume
Ο Nu se întruneşte
Ο Nu ştiu

7. Atunci când constaţi un aspect negativ, pe care îl comunici directorului sau unui cadru didactic (sau când
soliciţi ceva), care sunt, de regulă, efectele comunicării cu unitatea şcolară?
Ο Aproape întotdeauna am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat
Ο De regulă am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat
Ο Câteodată am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat
Ο Foarte rar sau niciodată nu am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat

8. Ai făcut, în ultimul an şcolar, propuneri de îmbunătăţire a activităţii din şcoală?

Ο Da
Ο Nu
9. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea anterioară, ce s-a întâmplat cu cea mai recentă propunere făcută?
Ο A fost preluată şi aplicată direct
Ο Am discutat despre propunere cu alte persoane (dirgintele, directorul, alte cadre didactice etc.) şi, apoi, a
fost aplicată, total sau parţial
Ο Am discutat despre propunere cu alte persoane, dar propunerea nu a fost aplicată
Ο Nu s-a întâmplat nimic

10. Enumeră cel puţin trei evenimente (plăcute sau neplăcute) care s-au întâmplat în şcoală în ultima lună.
1.......

2.......

3.......

11. Enumeră cel puţin 5 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni (indiferent dacă ai participat sau nu)
1......

2......

3......

4......

5......

12. Enumeră cel puţin 2 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni, la care ai participat, care s-au referit la
comportamente dăunătoare sănătăţii (fumat, consum de alcool, mâncare nesănătoasă etc.)
1......

2......

13. La câte exerciţii privind comportarea în caz de cutremur, incendiu etc., ai participat în ultimele 3 luni?
Ο 2 sau mai multe
Ο1
Ο Niciunul
Ο Nu ştiu

14. Cum comunici cu dirigintele, când este vorba de probleme personale?

(bifează toate modalităţile pe care le utilizezi):

□ Discuţii informale
□ Consultaţii individuale
□ Telefon (inclusiv SMS)
□ Email
15. Cât de des comunici (utilizând oricare dintre modalităţile de comunicare indicate mai sus) cu dirigintele,
pentru probleme personale?
Ο Zilnic
Ο Săptămânal
Ο Lunar
Ο De 1-3 ori pe semestru
Ο O dată pe an sau mai rar

16. Cum comunici cu directorul şcolii sau cu alt angajat al şcolii, când este vorba de probleme personale?
(bifează toate modalităţile pe care le utilizezi)

□ Discuţii informale
□ Consultaţii individuale
□ Telefon (inclusiv SMS)
□ Email
17. Cât de des comunici (utilizând oricare dintre modalităţile de comunicare indicate mai sus) cu directorul şcolii
sau cu alt angajat al şcolii, pentru probleme personale?
Ο Zilnic
Ο Săptămânal
Ο Lunar
Ο De 1-3 ori pe semestru
Ο O dată pe an sau mai rar

18. De câte ori, în ultimul semestru, ai stat de vorbă cu un consilier şcolar?

Ο Mai mult de trei ori
Ο De două sau de trei ori
Ο O dată
Ο Niciodată

19. Cum te orientezi în şcoală?

Ο Pot ajunge uşor la orice spaţiu (sală de clasă, laborator, secretariat, cabinetul medical etc.)
Ο Pot identifica doar spaţiile în care îmi desfăşor activitatea
Ο Mi se întâmplă să nu găsesc anumite locuri – laboratoare, cabinete, secretariat etc.

20. Te simţi în siguranţă în incinta şcolii?

Ο Întotdeauna mă simt în siguranţă
Ο De cele mai multe ori mă simt în siguranţă
Ο De cele mai multe ori nu mă simt în siguranţă
Ο Niciodată nu mă simt în siguranţă

21. Dar în anexele şcolii (sală de sport, ateliere, curtea şcolii etc.)?
Ο Întotdeauna mă simt în siguranţă
Ο În general mă simt în siguranţă
Ο În general nu mă simt în siguranţă
Ο Niciodată nu mă simt în siguranţă

22. Dar în vecinătatea şcolii (inclusiv pe drumul de acasă la şcoală şi înapoi)?

Ο Întotdeauna mă simt în siguranţă
Ο În general mă simt în siguranţă
Ο În general nu mă simt în siguranţă
Ο Niciodată nu mă simt în siguranţă
23. Cum apreciezi nivelul de curăţenie din şcoală?
Ο Este foarte curat în toată şcoala
Ο În general, şcoala este curată
Ο Şcoala este mai degrabă murdară
Ο Este foarte murdar în toată şcoala

24. Cum apreciezi progresul în dotarea bibliotecii şcolii (cărţi, CD-uri, alte materiale), în acest an şcolar faţă de
cel precedent?
Ο Am constatat o îmbunătăţire considerabilă faţă de anul şcolar trecut
Ο Am constatat anumite îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut
Ο Nu am constatat îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut
Ο Nu ştiu – nu frecventez biblioteca

25. Cum apreciezi progresul în dotarea cu calculatoare în acest an şcolar faţă de cel precedent?
Ο Am constatat o îmbunătăţire considerabilă faţă de anul şcolar trecut
Ο Am constatat anumite îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut
Ο Nu am constatat îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut
Ο Nu ştiu

26. Cât de bine cunoşti modul în care se face evaluarea cadrelor didactice?
Ο Cunosc modul în care se face evaluarea cadrelor didactice, inclusiv rezultatele evaluării (calificativele
obţinute)
Ο Cunosc doar modul în care se face evaluarea, fără a şti rezultatele
Ο Nu cunosc nici modul în care se face evaluarea şi nici rezultatele

27. Ai fost solicitat, în acest an şcolar, să evaluezi cadre didactice din şcoală?
Ο Da
Ο Nu

28. Dacă ai răpspuns „da” la întrebarea anterioară, care sunt acele cadre didactice evaluate (bifează toate
situaţiile aplicabile):

□ Dirigintele
□ Cadre didactice care predau la clasa în care învăţ
□ Alte cadre didactice din şcoală
□ Directorul sau directorul adjunct
29. Există, în şcoală, proiecte desfăşurate în parteneriat cu alte şcoli, cu instituţii din comunitate (primărie,
bibliotecă, dispensar sau policlinică, poliţie, etc.) sau cu parteneri străini ?
Ο Da
Ο Nu
Ο Nu ştiu

30. Dacă ai răspuns „Da” la întrebarea anterioară, numeşte cel puţin un proiect de acest tip:
________

31. Ai fost consultat, anul trecut, în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar?
Ο Da
Ο Nu
32. Cum răspund cadrele didactice la cererile tale de ajutor individual în înţelegerea / aprofundarea celor
predate? (bifează câte un răspuns, la fiecare din punctele a) şi b) de mai jos)
a)
Ο Toate cadrele didactice
Ο Majoritatea cadrelor didactice
Ο Unele cadre didactice
Ο Niciun cadru didactic
Ο Nu am solicitat /nu am avut nevoie de ajutor
b)
Ο Sunt ajutat ori de câte ori am nevoie
Ο Sunt ajutat numai dacă întâmpin dificultăţi majore
Ο Sunt ajutat din când în când, atunci când insist
Ο Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor

33. Cât de des ţi se explică, înainte de evaluare (teză, lucrare scrisă, ascultare orală) criteriile care vor fi
folosite pentru evaluare şi notare?
Ο Înainte de fiecare evaluare
Ο Doar în momentele importante - cum ar fi înainte de teze
Ο Niciodată

34. Cât de des ţi se explică motivele pentru care ai obţinut o anumită notă?
Ο De fiecare dată când sunt evaluat şi notat
Ο Doar în momentele importante, de exemplu atunci când ne sunt prezentate rezultatele la teze
Ο Niciodată

35. Dacă la ore prezinţi alte informaţii sau idei personale, cum se comportă profesorii tăi? (un singur răspuns
posibil)
Ο Profesorii sunt întotdeauna de acord cu ce spun
Ο Profesorii sunt de acord cu ce spun însă îmi cer să demonstrez, să argumentez
Ο Profesorii cer părerea colegilor mei, se provoacă o discuţie în clasă
Ο Profesorii îmi spun să stau jos şi să nu mai vorbesc
Ο Altfel, şi anume ...........

36. În momentul în care tu sau unul dintre colegii tăi aveţi rezultate slabe la învăţătură, cum se comportă
profesorii? (sunt posibile mai multe răspunsuri)

□ Pun note mici sau lasă corijenţi

□ Dau mai mult de lucru pentru a putea învăţa mai bine
□ Explică din nou lecţia respectivă
□ Se interesează de motivul pentru care se obţin note slabe
□ Ne arată unde greşim şi cum să învăţăm la materia respectivă
□ Ne încurajează insistând pe rezultatele bune obţinute
□ Altfel, şi anume ................
37. În ce fel eşti încurajat să îţi evaluezi singur rezultatele şcolare?
Ο Toate cadrele didactice mă încurajează să mă autoevaluez
Ο Majoritatea cadrelor didactice mă încurajează să mă autoevaluez
Ο Unele cadre didactice mă încurajează să mă autoevaluez
Ο Niciun cadru didactic nu mă încurajează să mă autoevaluez
38. În ce măsură eşti satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare? (prin acordarea unei note de la 5 la
1, nota 5 indicând nivelul maxim)
a. Progresul personal realizat în ultimul an şcolar ___
b. Baza materială (săli de clasă, laboratoare, echipamente, material didactic etc.) ___
c. Starea de curăţenie în şcoală ___
d. Respectul arătat de personalul şcolii ___
e. Echitatea evaluării şi notării (notele/calificativele obţinute sunt cele meritate) ___
f. Informaţia primită în privinţa activităţilor desfăşurate în şcoală ___

39. În ce măsură eşti satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare? (prin acordarea unei note de la 5 la
1, nota 5 indicând nivelul maxim)
a) Informaţia primită de la şcoală în privinţa continuării studiilor, după absolvire ___
b) Informaţia primită de la şcoală în privinţa activităţilor educative şi culturale din localitate ___
c) Modul în care şcoala răspunde solicitărilor de informaţii ___

40. Faci parte din Comisia de Evaluare si Asigurare a Calităţii (CEAC)?

Ο Da
Ο Nu

41. Dacă da, cât de des se întruneşte CEAC?

Ο Regulat, lunar sau mai des
Ο Regulat la 2-3 luni
Ο Regulat, o dată sau de două ori pe semestru
Ο De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anume
Ο Nu se întruneşte
Ο Nu ştiu
C3
CHESTIONAR PENTRU PĂRINȚI

Chestionarul pentru părinţi

Răspunsurile marcate cu un cerculeţ permit selectarea unei singure variante, răspunsurile marcate cu
un pătrăţel permit bifarea mai multor variante.

Nivelul de învăţământ: ________________

Clasa: _____

1. De ce aţi optat pentru a aduce copiii dumneavoastră la această şcoală ?

Ο Este singura din localitate - cea mai aproape de domiciliu
Ο A fost decizia copilului
Ο Am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile

2. Dacă aţi răspuns la întrebarea anterioară „am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile”, cum
aţi aflat de ea (bifaţi toate situaţiile aplicabile):

□ De la alte persoane – elevi, absolvenţi, vecini, rude

□ Din ziare
□ De la Radio sau TV
□ De pe Internet
3. Faceţi parte din Comitetul de părinţi pe clasă ?
Ο Da
Ο Nu

4. Dacă da, cât de des se întruneşte Comitetul de părinţi pe clasă?

Ο Regulat, lunar sau mai des
Ο Regulat la 2-3 luni
Ο Regulat, o dată sau de două ori pe semestru
Ο De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anume
Ο Nu se întruneşte
Ο Nu ştiu

5. Faceţi parte din Comitetul de părinţi pe şcoală ?

Ο Da
Ο Nu

6. Dacă da, cât de des se întruneşte Comitetul de părinţi pe unitate ?

Ο Regulat, lunar sau mai des
Ο Regulat la 2-3 luni
Ο Regulat, o dată sau de două ori pe semestru
Ο De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anume
Ο Nu se întruneşte
Ο Nu ştiu

7. Atunci când constataţi un aspect negativ, pe care îl comunicaţi directorului sau unui cadru didactic (sau când
solicitaţi ceva), care sunt, de regulă, efectele comunicării cu unitatea şcolară?
Ο Aproape întotdeauna am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat
Ο De regulă am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat
Ο Câteodată am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat
Ο Foarte rar sau niciodată nu am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat

8. Aţi făcut, în ultimul an şcolar, propuneri de îmbunătăţire a activităţii din şcoală?

Ο Da
Ο Nu
9. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, ce s-a întâmplat cu cea mai recentă propunere făcută:
Ο A fost preluată şi aplicată direct
Ο Am discutat despre propunere cu alte persoane (dirigintele, directorul, alte cadre didactice etc.) şi, apoi, a
fost aplicată, total sau parţial
Ο Am discutat despre propunere cu alte persoane, dar propunerea nu a fost aplicată
Ο Nu s-a întâmplat nimic

10. Enumeraţi cel puţin trei evenimente (plăcute sau neplăcute) care s-au întâmplat în şcoală în ultima lună.
1.......

2.......

3.......

11. Enumeraţi cel puţin 5 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni (indiferent dacă aţi participat sau nu):
1......

2......

3......

4......

5......

12. Enumeraţi cel puţin 2 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni, la care aţi participat, care s-au referit la
comportamente dăunătoare sănătăţii (fumat, consum de alcool, mâncare nesănătoasă etc.)
1......

2......

13. Câte exerciţii privind comportamentul în situaţii deosebite (cutremur, inundaţie, incendiu etc.) s-au realizat
în şcoală în ultimele 3 luni?
Ο 2 sau mai multe
Ο1
Ο Niciunul
Ο Nu ştiu

14. Cum comunicaţi cu dirigintele / învăţătorul copilului dumneavoastră ? (bifaţi toate modalităţile pe care le
utilizaţi):

□ Şedinţe
□ Discuţii informale
□ Consultaţii individuale
□ Telefon (inclusiv SMS)
□ Email
□ Nu comunic în niciun fel
15. Cum comunicaţi cu ceilalţi profesori ? (bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi):

□ Şedinţe
□ Discuţii informale
□ Consultaţii individuale
□ Telefon (inclusiv SMS)
□ Email
16. Cum comunicaţi cu directorul şcolii ? (bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi):

□ Şedinţe
□ Consultaţii individuale
□ Telefon (inclusiv SMS)
□ Email
17. Cât de des comunicaţi (utilizând oricare dintre modalităţile de comunicare indicate mai sus) cu învăţătorul /
dirigintele copilului dumneavoastră?
Ο Zilnic
Ο Săptămânal
Ο Lunar
Ο De 1-3 ori pe semestru
Ο O dată pe an sau mai rar
Ο Nu comunic în niciun fel

18. Dar cu ceilalţi profesori?

Ο Zilnic
Ο Săptămânal
Ο Lunar
Ο De 1-3 ori pe semestru
Ο O dată pe an sau mai rar
Ο Nu comunic în niciun fel

19. Dar cu directorul / directorul adjunct ?

Ο Zilnic
Ο Săptămânal
Ο Lunar
Ο De 1-3 ori pe semestru
Ο O dată pe an sau mai rar
Ο Nu comunic în niciun fel

20. De câte ori, în ultimul semestru, aţi stat de vorbă cu un consilier şcolar?
Ο Mai mult de trei ori
Ο De două sau de trei ori
Ο O dată
Ο Niciodată

21. Cum vă orientaţi în şcoală?

Ο Pot ajunge uşor la orice spaţiu din şcoală (sală de clasă sau laborator în care învaţă copilul meu,
secretariat, cabinetul medical, cancelaria profesorilor, cabinetul directorului etc.)
Ο Ştiu unde sunt spaţiile importante pentru mine (sala de clasă în care învaţă copilul meu,
secretariatul/cabinetul directorului etc.)
Ο De obicei nu mă orientez prin şcoală - nu găsesc locurile unde am de rezolvat anumite probleme.

22. Care este nivelul de siguranţă pentru elevi / copii în incinta unităţii şcolare ?
 Ο Foarte mare
Ο Mare
Ο Mediu
Ο Mic
Ο Foarte mic

23. Dar în anexele şcolii (sală de sport, ateliere, curtea şcolii etc.) ?
Ο Foarte mare
Ο Mare
Ο Mediu
Ο Mic
Ο Foarte mic

24. Dar în vecinătatea şcolii ?

Ο Foarte mare
Ο Mare
Ο Mediu
Ο Mic
Ο Foarte mic

25. Cum apreciaţi nivelul de curăţenie din şcoală:

Ο Este foarte curat în toată şcoala
Ο În general, şcoala este curată
Ο Şcoala este mai degrabă murdară
Ο Este foarte murdar în toată şcoala

26. Cum apreciaţi progresul în dotarea bibliotecii şcolii (cărţi, CD-uri, alte materiale), în acest an şcolar faţă de
cel precedent?
Ο Am constatat o îmbunătăţire considerabilă faţă de anul şcolar trecut
Ο Am constatat îmbunătăţiri minore faţă de anul şcolar trecut
Ο Nu am constatat îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut
Ο Nu ştiu – nu am informaţii în acest sens

27. Cum apreciaţi progresul în dotarea cu calculatoare în acest an şcolar faţă de cel precedent?
Ο Am constatat o îmbunătăţire considerabilă faţă de anul şcolar trecut
Ο Am constatat îmbunătăţiri minore faţă de anul şcolar trecut
Ο Nu am constatat îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut
Ο Nu ştiu

28. Cât de bine cunoaşteţi modul în care se face evaluarea cadrelor didactice?
Ο Cunosc modul în care se face evaluarea cadrelor didactice, inclusiv rezultatele evaluării (calificativele
obţinute)
Ο Cunosc doar modul în care se face evaluarea, fără a şti rezultatele
Ο Nu cunosc nici modul în care se face evaluarea şi nici rezultatele

29. Aţi fost solicitat, în acest an şcolar, să evaluaţi cadre didactice din şcoală?
Ο Da
Ο Nu

30. Dacă aţi răpspuns „da” la întrebarea anterioară, care sunt acele cadre didactice evaluate (bifează toate
situaţiile aplicabile):

□ Dirigintele sau învăţătorul copilului dumneavoastră

□ Cadre didactice care predau la clasa în care învăţă copilul dumneavoastră
□ Alte cadre didactice din şcoală
□ Directorul sau directorul adjunct
31. Există, în şcoală, proiecte desfăşurate în parteneriat cu alte şcoli, cu instituţii din comunitate (primărie,
bibliotecă, dispensar sau policlinică, poliţie, etc.) sau cu parteneri străini ?
Ο Da
Ο Nu
 Ο Nu ştiu

32. Dacă aţi răspuns „Da” la întrebarea anterioară, numiţi cel puţin un proiect de acest tip:
.........

33. Aţi fost consultat, anul trecut, în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar?
Ο Da
Ο Nu

34. Cum răspund cadrele didactice la cererile dumneavoastră de ajutor individual, pentru copilul
dumneavoastră, în înţelegerea / aprofundarea celor predate (bifaţi câte un răspuns, la fiecare din punctele a) şi
b) de mai jos):
34.a)
Ο Toate cadrele didactice
Ο Majoritatea cadrelor didactice
Ο Unele cadre didactice
Ο Niciun cadru didactic
Ο Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor
34.b)
Ο Copilul meu a primit ajutor ori de câte ori am solicitat
Ο Copilul meu a fost ajutat numai dacă a întâmpinat dificultăţi majore
Ο Copilul meu a fost ajutat din când în când, atunci când am insistat
Ο Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor

35. Cât de des vi se explică, înainte de evaluare (teză, lucrare scrisă, ascultare orală) criteriile care vor fi
folosite pentru evaluare şi notare?
Ο Înainte de fiecare evaluare
Ο Doar în momentele importante – de exemplu, înainte de teze
Ο Niciodată
Ο Nu ştiu, nu mă interesează

36. Cât de des vi se explică motivele pentru care copilul dumneavoastră a obţinut o anumită notă ?
Ο După fiecare evaluare
Ο Doar în momentele importante, de exemplu atunci când sunt prezentate rezultatele la teze
Ο Niciodată
Ο Nu ştiu, nu mă interesează

37. În momentul în care copilul dumneavoastră are rezultate slabe la învăţătură, cum acţionează profesorii?
(sunt posibile mai multe răspunsuri)

□ Pun note mici sau lasă corijenţi

□ Dau mai mult de lucru pentru a putea învăţa mai bine
□ Explică din nou lecţia respectivă
□ Se interesează de motivul pentru care se obţin note slabe
□ Arată unde se greşeşte şi cum să înveţe la materia respectivă
□ Încurajează copiii, insistând pe rezultatele bune obţinute
□ Altfel, şi anume ................
□ Nu ştiu, nu mă interesează
38. În ce fel copilul dumneavoastră este încurajat să îşi evalueze singur rezultatele obţinute ?
Ο Toate cadrele didactice îl încurajează să se autoevalueze
Ο Majoritatea cadrelor didactice îl încurajează să se autoevalueze
Ο Unele cadre didactice îl încurajează să se autoevalueze
Ο Niciun cadru didactic nu îl încurajează să se autoevalueze
Ο Nu ştiu, nu mă interesează
39. Aţi fost consultat în elaborarea bugetului şcolii din anul şcolar curent?
Ο Da
Ο Nu
Ο Nu mă interesează subiectul

40. Aţi fost informat, în vreun fel (afişare, la şedinţele cu părinţii etc.) în legătură cu modul în care a fost cheltuit
bugetul şcolii?
Ο Da
Ο Nu
Ο Nu mă interesează subiectul

41. În ce măsură sunteţi satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare (prin acordarea unei note de la 5 la
1, nota 5 indicând nivelul maxim):
a. Progresul copilului dumneavoastra în ultimul an şcolar ___
b. Baza materială (săli de clasă, laboratoare, echipamente, material didactic etc.) ___
c. Starea de curăţenie din şcoală ___
d. Respectul arătat de personalul şcolii faţă de Dvs. şi faţă de copilul Dvs. ___
e. Echitatea evaluării şi notării (notele/calificativele obţinute sunt cele meritate) ___
f. Informaţia primită în privinţa activităţilor desfăşurate în şcoală ___

42. În ce măsură sunteţi satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare (prin acordarea unei note de la 5 la
1, nota 5 indicând nivelul maxim):
a) Informaţia primită de la şcoală în privinţa continuării studiilor, după absolvire ___
b) Informaţia primită de la şcoală în privinţa activităţilor educative şi culturale din localitate ___
c) Modul în care şcoala răspunde solicitărilor de informaţii ___

43. Faceţi parte din Comisia de Evaluare si Asigurare a Calităţii (CEAC) ?

Ο Da
Ο Nu

44. Dacă da, cât de des se întruneşte CEAC ?

Ο Regulat, lunar sau mai des
Ο Regulat la 2-3 luni
Ο Regulat, o dată sau de două ori pe semestru
Ο De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anume
Ο Nu se întruneşte
Ο Nu ştiu
C4

CHESTIONAR PENTRU AGENTII ECONOMICI

Agent economic………………………………………………………….

Sediul…………………………………………………………………….

Reprezentat de …………………………………………………………..

Intr-o
Nr. Intrebarea Da Nu oarecare
crt masura

1 Este necesara implicarea comunitatii in formarea profesionala a elevilor ?

2 Elevii sunt repartizati la locurile de munca dupa optiunile lor?
3 Elevii sunt implicati in toate activitatile specifice calificarii in care se
pregatesc ?
4 Elevii au luat cunostinta de ROI al firmei dvs. ?
5 Sunteti implicati in evaluarea pregatirii practice a elevilor ?
6 Elevii cunosc si respecta NTSM ?
7 Au existat cazuri de incalcare a NTSM de catre elevi ?
8 Considerati ca dotarea scolii este suficienta pentru asigurarea pregatirii
profesionale a elevilor ?
9 Poate fi asigurata pregatirea profesionala in afara scolii ?
10 Este necesara dezvoltarea la elevi a sentimentului de apartenenta si de
proprietate ?
11 Este importanta crearea deprinderii de respectare a disciplinei tehnologice
de catre elevi ?
12 Se poate dobandi aceasta deprindere doar in interiorul scolii?
13 Elevii respecta programul de lucru zilnic de instruire practica
in firma dvs.?
14 Profesorii si maistrii instructori verifica in mod current
activitatea practica a elevilor la firma dvs.?
15 Ce credeti ca poate fi imbunatatit in activitatea de colaborare
cu scoala noastra pentru pregatirea practica a elevilor ?
 ÎNTREBĂRI GENERALE PENTRU INTERVIU

Interviuri cu elevii

ţii (CEAC)?

tul semestrului?

se întâmplă după aceea?

unteţi mulţumiţi de oferta şi serviciile şcolii?

Interviuri cu părintii

e ”centrat pe elev”?
de evaluare a copiilor dumneavoastra?
părinților în şcoală?

ţi de oferta şi serviciile şcolii?

Interviul cu profesorii/maiştrii instructori

enerii?
 e tari ale unităţii?

LISTA PROCEDURILOR APLICATE ÎN UNITATEA SCOLARA

PROCEDURI

CARE SUSŢIN SISTEMUL DE CONTROL INTERN/ MANAGERIAL

PG : 01 CONTROLUL DOCUMENTELOR
PG : 02 CONTROLUL ÎNREGISTRĂRILOR
PG : 03 CONTROLUL PRODUSULUI NECONFORM

PG : 04 ACŢIUNI CORECTIVE SI PREVENTIVE

PG : 05 PRIVIND ELABORAREA PROCEDURILOR OPERATIONALE
PO 002 PROCEDURA –OBSERVARE PREDARII SI INVATARII
PO 003 PROCEDURA – STILURI DE ÎNVĂŢARE
PO 007 PROCEDURA - ELABORAREA, APLICAREA SI VERIFICAREA ORARULUI
PO 009 PROCEDURA – INFORMARE
PO 010 PROCEDURA –UTILIZAREA MIJLOACELOR AUDIO-VIDEO
PO 016 PROCEDURA - ANALIZAREA CONTESTAŢIILOR
PO 022 PROCEDURĂ – EFECTUAREA SERVICIULUI ÎN ŞCOALĂ DE CĂTRE PROFESORI
PO 001 PROCEDURA - VERIFICARE PORTOFOLII
PO 026 PROCEDURA – REDUCEREA ABSENTEISMULUI
PO 031 PROCEDURA – PERFECŢIONAREA PERSONALULUI DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC
PO 036 PROCEDURA - EVIDENŢA ACTIVITĂŢILOR EXTRACURRICULARE
PO 037 PROCEDURA PRIVIND ELABORAREA SI STABILIREA OFERTEI CDS LA NIVELUL SCOLII
P0 011 CONDICA DE PREGĂTIRE SUPLIMENTARĂ
P0 013 FIŞA DE COMPETENŢE
P0 014 PROGRAME PENTRU EXAMENE
PO 015 ACHIZIŢIONAREA MANUALELOR ŞI CARŢILOR LA BIBLIOTECA ŞCOLII
PO 017 NECONFORMITATE
PO 018 CENTRUL DE EXCELENŢĂ
PO 019 MONITORIZAREA FRECVENŢEI ELEVILOR
PO 027 ÎNFIINŢAREA C.E.A.C.
PO 028 REVIZUIRE PAS
PO 039 ORGANIZAREA ŞI DESFĂŞURAREA DRUMEȚIILOR, EXCURSIILOR ȘI TABERELOR ȘCOLARE
PO 042 ÎNSCRIEREA ELEVILOR ÎN CLASA A IX-A
PROCEDURA PRIVINDACCESUL ELEVILOR, PERSONALULUI DIDACTIC, PERSONALULUI DIDACTIC
PO 043
AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC ÎN INCINTA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
PO 044 PROCEDURA PRIVIND ACCESUL ÎN INCINTA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT A PERSOANELOR STRĂINE
PO 045 PROCEDURA PRIVIND RECEPTIA PUBLICATIILOR
PO046 COMPLETAREA REGISTRULUI DE MIŞCARE A FONDURILOR
PO 047 PROCEDURA PRIVIND COMPLETAREA REGISTRULUI DE INVENTAR
PO 048 PROCEDURA PRIVIND ARANJAREA PUBLICATIILOR LA RAFT
PO 050 PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND INVENTARIEREA PUBLICATIILOR DIN BIBLIOTECA
PO 058 PROCEDURA PENTRU SECURITATEA DATELOR ELECTRONICE IT
PO 059 PROCEDURA PENTRU ADMINISTRAREA HARDWARE
PO 060 PROCEDURA PENTRU SISTEME DE OPERARE SI PACHETE DE APLICATII
PO 061 PROCEDURA PENTRU SECURITATE IT
PO 063 PROCEDURA PRIVIND ACTIVITATILE SISTEMULUI INFORMATIC
PO 068 MONITORIZAREA RITMICITATII NOTARII
DE AUTOEVALUARE
PO:24 C.S Procedura privind evaluarea personalului didactic
PO 021 PROCEDURĂ – AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ
PO 023 PROCEDURĂ – INSERŢIA PROFESIONALĂ A ABSOLVENŢILOR DE LICEU

DE EVALUARE SISTEMATICĂ A AŞTEPTĂRILOR EDUCABILILOR, PĂRINŢILOR ŞI ALTOR BENEFICIARI RELEVANŢI

PO 020 COLECTAREA FEED-BACK-ULUI

DE EVALUARE SISTEMATICĂ A SATISFACŢIEI PERSONALULUI, DE COMUNICARE INTERNĂ, DECIZIE ŞI RAPORTARE

PO 038 PROCEDURA - COMUNICAREA INTERNĂ, EXTERNĂ ȘI INSTITUȚIONALĂ
PO 041 IMPLICAREA PĂRINŢILOR ÎN EDUCAŢIA INSTITUŢIONALĂ
PO 062 PROCEDURI PENTRU BDNE
PO 064 DEZVOLTAREA INCLUZIUNII ELEVILOR CU CES
PO 065 PROCEDURA PRIVIND PREVENIREA ȘI COMBATEREA VIOLENȚEI ÎN MEDIUL ȘCOLAR
PO 066 PROCEDURA PRIVIND ORIENTAREA ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ
PO 067 PRIVIND GESTIONAREA DIFICULTATILOR DE INVATARE ALE ELEVILOR
PO 11 – CS PROCEDURA PRIVIND EVIDENȚA PREZENȚEI, ÎNVOIRILOR ȘI CONCEDIILOR
PO 12 – CS PROCEDURA PRIVIND ELABORAREA DECIZIILOR
PO 069 PROCEDURA PRIVIND VALIDAREA SI APROBAREA OFERTEI SCOLARE
PO 071 PROCEDURA PRIVIND STABILIREA NOTEI LA PURTARE
DE COMUNICARE EXTERNĂ CU BENEFICIARII EDUCAȚIEI, CU INSTITUȚII ȘI ANGAJATORI
PO 030 PROCEDURA – COMUNICARE FORMALĂ EXTERNĂ CU PĂRINŢII
PO 032 PROCEDURA – PARTENERIATUL ŞI COOPERAREA CU DIFERITE ORGANIZAŢII
P0 012 CONSEMNAREA ACTIVITĂŢII PRACTICE A ELEVILOR LA AGENŢI ECONOMICI
PO 049 PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND IMPRUMUTUL DE PUBLICATII CATRE UTILIZATORI
PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND RECUPERAREA SI RESTITUIREA MANUALELOR SI
PO 051
PUBLICATIILOR IMPRUMUTATE
PO 14 – CS PROCEDURA PRIVIND ACORDAREA SPRIJINULUI FINANCIAR ”BANI DE LICEU”

DE PREVENIRE A PERTURBĂRILOR MAJORE, DE CONTROL AL DOCUMENTELOR ŞI AL ÎNREGISTRĂRILOR, DE

MONITORIZARE, EVALUARE, REVIZUIRE ŞI ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII
PO 005 PROCEDURA –VERIFICAREA MODULUI DE COMPLETARE A DOCUMENTELOR OFICIALE
PO 006 PROCEDURA - SELECTAREA, VERIFICAREA ŞI PĂSTRAREA MATERIALELOR
PO 029 PROCEDURA – PROTECŢIA MUNCII ÎN LABORATOARE, CABINETE ŞI ATELIERE
PO 034 PROCEDURA - ASIGURAREA SERVICIILOR MEDICALE DE URGENŢĂ
PO 035 PROCEDURA -APEL NUMĂR EUROPEAN UNIC 112
PO 025 CONTROLUL DOCUMENTELOR ŞCOLARE
PO 052 PROCEDURA PRIVIND SECURITATEA ȘI SĂNĂTATE ÎN MUNCĂ
PO 053 PROCEDURA CUM SA TE COMPORTI IN TIMPUL UNUI SEISM
PO 054 PRIVIND INSTRUIREA PERSONALULUI LA EXPLOATAREA INSTALAŢIILOR ELECTRICE
PO 055 COMPORTAREA IN CAZ DE INCENDIU IN SCOALA
PO 056 CUM ACŢIONĂM ÎN CAZ DE DEZASTRU: PROTEJAREA INDIVIDUALĂ
P0 057 PROCEDURA PRIVIND INSTRUIREA PERSONALULUI REFERITOARE LA EXPLOATAREA INSTALAŢII DE
INCĂLZIRE CENTRALĂ
PO 22 – CS PROCEDURA PRIVIND ARHIVAREA DOCUMENTELOR ȘI ÎNREGISTRĂRILOR

DE INFORMARE REGULATĂ A ELEVILOR ȘI PĂRINŢILOR PRIVIND PROGRESUL REALIZAT ŞI REZULTATELE ŞCOLARE

PO 008 PROCEDURA – MONITORIZAREA PROGRESULUI ELEVILOR
PO 024 PROCEDURĂ – IMPLICAREA PĂRINŢILOR ÎN EDUCAŢIA INSTITUŢIONALĂ
PO 033 PROCEDURA – EVOLUŢIA PERFORMANŢELOR ŞCOLARE ALE ELEVILOR

DE COLECTARE REGULATĂ A FEED-BACK-ULUI DIN PARTEA ELEVILOR ŞI A ALTOR FACTORI INTERESAŢI INTERNI ŞI
EXTERN
PO 004 PROCEDURA –CHESTIONARE FEED-BACK
PRIVIND ACCESUL LA INFORMAŢIILE DE INTERES PUBLIC
PO 040 ACCESUL LA INFORMAŢII DE INTERES PUBLIC
PROCEDURA PRIVIND PROCESAREA ȘI FURNIZAREA RĂSPUNSURILOR LA SOLICITĂRILE
PO 2 –CS
BENEFICIARILOR SERVICIILOR EDUCAȚIONALE
PO 070 PROCEDURA DE ACCES AL ELEVILOR LA ECHIPAMENTUL LOGISTIC