PROIECT DIDACTIC INTEGRAT

DATA: 25.11.2015
CLASA: a III-a
UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Pușcași
NUMELE CADRULUI DIDACTIC: înv. Didina Vrâncianu
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE ĪNVĂŢARE: Din tainele naturii
DETALIERI DE CONŢINUT: Descrierea unor elemente din mediul natural;Citirea unui text în versuri;Text-suport: Bradul, de
Vasile Alecsandri

COMPETENȚE SPECIFICE

1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual

MIJLOACE DE ĪNVĂŢARE: manualul, textul suport, caiete dictando, dicţionare, pesonal-computer, PPT, videoproiector.
METODE DE ĪNVĂŢARE: explicaţia, conversaţia, expunerea, conversaţia euristică
BILBIOGRAFIE:
MECȘ – „Programele şcolare pentru clasa a III-a, Limba si literatura română”, Bucuresti, 2014;
Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 54
Vasile Molan; „Didactica disciplinei Limba şi literatura română īn Īnvăţământul primar” Editura Miniped; Bucureşti 2010
 DESFASURAREA ACTIVITATII

COMPE- ACTIVITATI
TENȚE DE DETALIEREA LECTIEI STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
SPECIFICE INVATARE
- exerciţii de Introducere:
activizare Īnainte de a incepe, aş dori sa aflu câteva lucruri despre un FORME DE
- joc didactic anotimp care va sosi curând. Oare despre ce anotimp este ORGANIZARE:
1.2 vorba? activitate frontală
,,Este vorba despre anotimpul iarna.’’ METODE DE
,,Bineīnţeles! ĪNVĂŢARE: jocul
Aş dori ca fiecare dintre voi,pe rând, să spună primul didactic, metoda
1.4 „Cadranul şcolar”,
cuvânt care īi vine īn minte legat de iarnă,iar eu il voi scrie
pe tablă, īn jurul cuvântului cheie, „Iarna”. Cu această conversaţia,explicaţia
abordare a introducerii voi implica īn mod activ şi MIJLOACE DE
constient elevii īn activitate. ĪNVĂŢARE: tabla
Astăzi vom face Descrierea unor elemente din mediul magentică, markere
3.1 natural, īmpreună cu poezia „Bradul”, de Vasile
Alecsandri. Evaluare
Elevii ascultă cu atenţie şi deschid manualele la pagina 54, orală
unde se află textul nou, sugerat de mine.
Vasile Alecsandri  a fost un poet român. Cea mai citirea
cunoscută poezie scrisă de Vasile Alecsandri este „Hora textului,pe
unirii”. strofe
3.2 Elevii observă pagina 54 şi descriu imaginea ataşată
textului, apoi eu citesc model, poezia.
Va urma citirea textului īn gând de către elevi iar după un găsirea
timp de 5 minute voi numi un elev care va citi o strofă Laptop, PPT, cuvintelor
după care o vom analiza īmpreună: elevii vor căuta in videoproiector asemanatoare
4.5 cuvintelor
dicţionarele lor cuvintele necunoscute, vom răspunde la
câteva īntrebări pentru a afla despre ce este vorba. necunoscute
Activitatea ce va avea loc acum se va petrece oral.
1.2 Cuvintele necunoscute la care ma astept să apară īn
 interesul elevilor sunt : fantasmă. Acest cuvânt īl vor FORMA DE Evaluare
găsi ca ,, Stafie, nălucă, arătare, fantomă.”; după explicarea ORGANIZARE: orală
Exerciţii de cuvântului,voi cere elevilor să scrie in caietele lor cuvântul frontal, individual -citirea
1.4 citire fluentă şi explicaţia acestuia. ,,Alcătuiţi propoziţii cu cuvantul MIJLOACE DE textului,pe
a textului,pe fantasmă!” ĪNVĂŢARE: manualul, strofe
strofe Elevii alcătuiesc īn gând cate o propoziţie cu acest cuvânt textul suport, dictionare,
( 2 minute) după care, la alegerea mea vor expune oral caiete de limba română,
propoziţia. Daca este corectă o vor scrie cu toţii in caiete, tabla, instrumente de
Exerciţii de iar dacă nu, voi cere ajutorul altui elev. scris analiza
identificare a Similar se va proceda pentru cuvintele din strofele METODE DE răspunsurilor
cuvintelor următoare: ĪNVĂŢARE: explicaţia, elevilor
3.1
necunoscute culme=Partea cea mai de sus, prelungită orizontal și ușor conversaţia, expunerea,
înclinată, a unui munte sau a unui deal; vârf, culmiș. conversaţia euristică
Exerciţii de răstoace= loc, gârlă unde o apă este puțin adâncă. Evaluare
integrare a în zadar = degeaba, fără folos, zadarnic, în deșert, în van orală
cuvintelor noi vifor = Vânt puternic, furtună (însoțită de ninsoare);
īn enunţuri -formularea
viforniță, viforeală.
3.2 proprii īntrebărilor
povară= Greutate (mare) pe care cineva o are de cărat;
pe baza
sarcină, încărcătură.
textului
FORMA DE
Acelaşi lucru va apărea la tabla. (Īn prealabil voi scrie la
ORGANIZARE:
4.5 tablă titlul: Bradul, de Vasile Alecsandri, iar elevii vor
frontal, individual
scrie in caietele lor.
MIJLOACE DE
Voi adresa o intrebare clasei: Evaluare
ĪNVĂŢARE: manualul,
,,Ce se prezinta īn aceasta strofă?” orală
textul suport, dictionare
(,, īn aceasta strofă este descris bradul, in momentul
METODE DE
venirii iernii.”) formularea
ĪNVĂŢARE:
explicaţia,conversaţia,ex răspunsurilor
Urmatoarea strofă va fi citită de un alt elev, revenind la la īntrebările
finalul citirii strofei la aceleasi aspecte: cuvinte punerea, conversaţia
euristică adresate
1.2 necunoscute si descrierea a ceea ce se īntâmplă aici. Mă
astept să aud īntrebări legate de cuvintele necunoscute. Evaluare
Elevii alcătuiesc īn gând cate o prooziţie cu acest cuvant ( 2 orală
minute) după care, la alegerea mea vor expune oral
1.4 propoziţia.
Exerciţii de Dacă este corectă o vor scrie cu toţii īn caiete, iar dacă nu, formularea
formulare a voi cere ajutorul altui elev. īntrebărilor
īntrebărilor pe baza
pe baza Voi alege elevii care vor formula câte o intrebare din FORMA DE textului
textului strofa respectiva, iar elevul care īntreabă va alege un ORGANIZARE:
coleg care să răspundă la īntrebare. Cuvintele de frontal, individual
introducere ale unei īntrebări: MIJLOACE DE
3.1 ĪNVĂŢARE: manualul,
care?,cine?,ce?,unde?,cum?,când? De ce? Cât?Au fost
exerciţii de scrise de mine īnainte de inceperea orei,aşa că elevii le vor textul suport, Evaluare
formulare a folosi īn acest exerciţiu. Răspunsurile vor fi date strict din METODE DE orală
răspunsurilor poezie, oral. Exemple de intrebări la care ma aştept sunt: ĪNVĂŢARE:explicaţia,c
la īntrebările ,,Cine se află pe culme? Unde se află bradul?” onversatia, conversaţia formularea
adresate ,,Cum se plimbă iarna? Cum privește bradul?” euristică, dialogul răspunsurilor
3.2 ,,Ce aduce iarna? Ce face suflarea iernii?” la īntrebările
,,Ce fel de povară pune iarna? Ce păstrează bradul?” adresate
Astept răspuns cu versuri din poezie.

Se cântă „O, brad frumos!” – câte o strofă în limba Evaluare

4.5 română și limba franceză. orală
Activitate de desen și decupaj – Hora brăduților.
formularea
La finalul lecţiei voi prezenta elevilor poezia Bradul, de īntrebărilor
Bogdan Petriceicu Hașdeu și „Visul unui brad- pe baza
Scrisoare deschisă”. textului
Voi anunţa elevilor tema de acasă (Ex. 1 și 2, în scris, iar
oral- să propună soluții pentru ca visul bradului să se
îndeplinească).

SEMNĂTURA INVĂŢĂTOAREI :