Șomkereki Amalia Paula

an II, ID
PIPP

Planificarea activităților extracurriculare

Liceul Tehnologic Florian Porcius, Rodna

Clasa a IV-a
An școlar 2021-2022
Proiectare realizată pentru un semestru școlar ianuarie-iunie
Nr Data/perioada Areal Mod de Modalitate de Indicatori de performanță Observații
crt tematic/conținuturi realizare/desfășurare evaluare

1 Ianuarie, 2022 „Eminescu al Club literar: Micii Metodă de Obiectivele activității:

15 ianuarie – copiilor” scriitori – discuții evaluare: Eseul  Prețuirea valorilor
Ziua Culturii  club literar: asupra principalelor de 5 minute: De culturale ale poporului
Române, ziua Mihai aspecte ale ce este Eminescu nostru
în care s-a Eminescu biografiei și cel mai
născut Mihai  recital de bibliografiei lui important  Conștientizarea
Eminescu poezii în Mihai Eminescu. scriitor? importanței
cadrul Recital de poezii Realizarea unui personalităților de
clubului (elevii vor recita afiș cu cele mai seamă pentru cultura
literar versuri din poeziile importante românească.
 biografia și eminesciene) poezii
bibliografi eminesciene. Resurse:
a lui Mihai Tur virtual: Casa Materiale: tabla interactivă,
Eminescu Memorială Mihai aplicații, materialul powerpoint,

1
 Eminescu, Ipotești. planșe, caiete, afișe.
– discuții și Umane: Colectivul clasei a IV-
dezbateri. a, profesori, învățătoarea
De timp: 2 ore

Pornind de la obiective, cu
ajutorul resurselor enumerate
mai sus, elevii clasei a IV-a au
realizat în proporție de 100%
activitățile, s-au implicat în
discuții, conștientizând
importanța pe care Mihai
Eminescu o are în literatura
română.
2 Februarie „Limba noastră-i o Club literar: Discuții Instrument de Obiectivele activității:
21 februarie – comoară” cu lingvistul Stelian evaluare: Fișa    Formarea unor
Ziua  club literar: Dumistracel – de lucru – reprezentări culturale
Internațională discuții originea și evoluția exerciții. privind evoluţia şi
a Limbii  tur virtual limbii române. Metodă de valorile literaturii
Materne evaluare: române
Tur virtual: Prima Investigația:  Prețuirea valorilor
școală de limba Cum au evoluat culturale ale poporului
română din Brașov. cuvintele limbii? nostru
– discuții și
dezbateri Resurse utilizate:
Materiale: fișe, planșe, laptop,
videoproiector, aplicații digitale
Umane: profesori, lingvistul
Stelian Dumistracel, elevii
clasei a IV-a
De timp: 2 ore
Pornind de la obiective, cu
ajutorul resurselor enumerate

2
 mai sus, elevii clasei a IV-a au
realizat în proporție de 85%
activitățile, s-au implicat în
discuții și dezbateri, identificând
principalele momente în
evoluția limbii române
(exemplu de la scrierea cu
alfabet chirilic, la scrierea cu
alfabet latin).
3 3 martie – „Scriitor plin de Excursie: Casa Metodă de Obiectivele activității:
Ziua dor” Memorială Ion evaluare:  Prețuirea valorilor
Mondială a  excursie Creangă, din proiectul. culturale ale poporului
Scriitorilor Humulești Humulești. (Realizarea unui nostru
 interviu cu proiect despre
Mircea Aplicația Zoom: personajul Nică).  Conștientizarea
Cărtărescu interviu cu Mircea Întocmirea unui importanței
Cărtărescu (interviu, album cu personalităților de
dezbateri, discuții) fotografii. seamă pentru cultura
românească.

Resurse utilizate:
Materiale: aplicația digitală,
album de fotografii, fișe.
Umane: Colectivul clasei a IV-
a, profesori, învățătoarea
De timp: 2 ore (pentru fiecare
activitate în parte)

Pornind de la obiective, cu
ajutorul resurselor enumerate
mai sus, elevii clasei a IV-a au
realizat în proporție de 85%
activitățile, s-au implicat în

3
 discuții, conștientizând
importanța pe care autorii o au
în evoluția literaturii române.
4 Aprilie, 2022 „Carte frumoasă, Bibliotecă: Metodă de Obiective:
2 aprilie – Zua cinste cui te-a Vizionarea piesei de evaluare:  Cultivarea simțului
Internațională scris!” teatru „Vrem să vă proiectul. pentru frumos și estetic.
a Cărților  vizionare dăruim câte o (Realizarea unui  Aprofundarea
pentru Copii piesă de fereastră”, Matei proiect despre cunoștințelor referitoare
teatru Vișniec. Spectacolul cartea preferată.) la un eveniment
 club literar: a fost realizat de important.
cărți către elevii clasei a Interevaluarea  Exprimarea liberă a
preferate VI-a. (elevii vor sentimentelor și
 concurs corecta emoțiilor.
Club literar: compunerile  Dezvoltarea
prezentarea cărților colegilor, pe vocabularului și a
preferate. baza unor criterii limbajului.
Concurs de stabilite de
compuneri: Cartea învățătoare). Resurse utilizate:
e prietena mea. Materiale: costume, elemente de
decor, cărți, fișe.
Umane: colectivul clasei a IV-a,
colectivul clasei a VI-a,
profesori, învățătoarea.
De timp: 2 ore (pentru fiecare
activitate în parte)

Pornind de la obiective, cu
ajutorul resurselor enumerate
mai sus, elevii clasei a IV-a au
realizat în proporție de 100%
activitățile, s-au implicat în
activități, manifestând interes pe
tot parcursul activităților.

4
5 Mai, 2022 „Pastila de cultură” Excursie: Vizită la Portofoliul:  Prețuirea valorilor
18 mai – Ziua  excursie Muzeul de poze, articole culturale ale poporului
Internațională Literatură din puse la nostru.
a Muzeelor București. portofoliu.  Cultivarea simțului
Discuții cu ghidul pentru frumos și estetic.
turistic. Resurse utilizate:
Materiale: poze, fișe.
Umane: colectivul clasei a IV-a,
ghid turistic, învățătoarea.
De timp: 2 ore

Pornind de la obiective, cu
ajutorul resurselor enumerate
mai sus, toți elevii clasei a IV-a
au manifestat interes pe
parcursul vizitei, intervenind în
discuții și adresând întrebări,
conștientizând importanța
literaturii în cultura poporului
român.

6 Iunie, 2022 „O lume minunată Vizionarea piesei de Interevaluare Obiective:

1 iunie – Ziua în care veți găsi teatru Micul Prinț, Autoevaluarea  Exprimarea liberă a
copilului numai copii” în cadrul Teatrului (cu ajutorul unei sentimentelor și
 piesă de Regina Maria. fișe de emoțiilor.
teatru Se vor realiza o autoevaluare)  Dezvoltarea gustului
serie de discuții cu pentru lectură.
actorii.  Dezvoltarea
Se va realiza o vocabularului și a
serbare, cu ocazia limbajului.
zilei copilului, sub
forma unei piese de Resurse utilizate:
teatru. Materiale: costume, fișe cu

5
 Elevii, cu ajutorul scenariul piesei.
actorilor, vor Umane: colectivul clasei a IV-a,
reinterpreta diferite actori, învățătoarea.
scene din piesa de De timp: 2 ore
teatru prezentată.
Pornind de la obiective, cu
ajutorul resurselor enumerate
mai sus, toți elevii clasei a IV-a
au manifestat interes pe
parcursul activităților,
implicându-se direct în realizara
spectacolului, fiind dezinvolți.

Piesa de teatru Micul Prinț – 1 iunie

Scopul activității:
Fascinația cărții ar trebui să apară de la cea mai fragedă vârstă. Ar trebui să înceapă cu lumea poveștilor citite de bunici sau de
părinți apoi, desigur, să continue în școală, lectura îmbogățind considerabil cunoștințele pe care elevii le au. Literatura produce
satisfacții deosebite elevilor prin trăirea întâmplărilor fabuloase care se petrec în operă, învățându-i să deosebească binele de rău,
cultivându-le gusturi, convingeri și sentimente alese.
Am realizat planificarea activităților extracurriculare pentru clasa a IV-a, căutând în calendar diferite zile în care se aniversează
diverse evenimente (pe care elevii le știau sau nu).
Elevii clasei a IV-a sunt pasionați de literatură, citesc foarte mult și se implică în diverse activități care presupun lectura.
Pornind de la această pasiune, am realizat o conexiune între toate elementele limbii române (literatură, gramatică, comunicare) -
cultura poporului român (interviuri cu lingviști, scriitori, oameni de cultură) și pasiunea elevilor: literatura. Cu sprijinul profesorilor de
limba și literatura romană de la gimnaziu, am format un club de lectură, intitulat Micii cititori, în care derulăm diverse activități
împreună cu elevii, fiind deschiși și receptivi la interesele acestora. În cadrul acestor activăți extracurriculare, prelungire a activității de
la clasă, ne propunem să răspundem cerințelor elevilor și să realizăm excursii, dezbateri, tururi virtuale, concursuri, în care toți elevii
clasei să fie implicați în mod direct. Vom reuși, astfel, să dezvoltăm gustul estetic al elevilor, prin diverse activități. interactive. Pe

6
lângă aceasta, ne propunem să formăm/dezvoltăm una dintre competențele-cheie ale limbii și literaturii române: sensibilizare și
exprimare culturală.
Obiective:
Exprimarea liberă a sentimentelor și emoțiilor.
Dezvoltarea gustului pentru lectură.
Dezvoltarea vocabularului și a limbajului.
Operaționalizarea obiectivelor: La finalul activității, elevii vor fi capabili:
- să scrie scenariul piesei de teatru
- să confecționeze costumele actorilor
- să reproducă replicile persoanjelor, exprimând emoțiile și sentimentele potrivite
- să aleagă o piesă muzicală potrivită
- să folosească diferite structuri gramaticale
(Am operaționalizat obiectivele, pentru a observa, la final, dacă acestea au fost atinse).
Grup țintă: elevii clasei a IV-a
Resurse umane: elevi, profesori, actori
Resurse materiale: costume, fișe cu scenariul, planșe
Resurse financiare: Activitea nu a necesitat resurse financiare.
Activități propuse: 2 activități:
- Vizionarea piesei de teatru Micul Prinț,
- serbare cu ocazia zilei copilului, sub forma unei piese de teatru

Pregătirea și desfășurarea activității:

La clasă, elevii au citit cartea Micul Prinț, de Antoine de Saint-Exupery. Pe baza unei fișe de lucru (Cercul intereselor de
lectură), elevii au votat această carte, ca fiind în topul preferințelor lor. Pornind de aici, am realizat două activități extracurriculare
pentru elevi.

7
 În prima parte a activității, elevii au vizionat piesa de teatru Micul prinț, la Teatrul Regina Maria, din Oradea. Apoi, elevii au
discutat cu actorii piesei de teatru despre spectacolul prezentat pe scenă.
În cea de-a doua parte a acitivității, elevii, îmrepună cu actorii de pe scenă, au reușit să recompună o parte din scenele piesei de
teatru. Se va realiza, astfel, un spectacol cu ocazia zile de 1 iunie, sub forma unei piese de teatru, în care elevii vor fi implcați direct.
Am pornit de la definiția dramatizării „transpunere scenică a unei creații literare narative, cu un conflict puternic”. Încă din
definiție, putem observa strânsa legătură dintre teatru și literatură.
Am ținut cont de inteligențele dominante ale elevilor clasei a IV-a (pe baza unui chestionar aplicat în prealabil). Astfel, în
clasă, am descoperit următoarele intelgențe dominante: verbală, corporal-kinestezică, vizuală și muzicală. Am implicat, astfel, toți
elevii clasei. Elevii care au ca dominantă inteligența verbală, au creat scenariul piesei de teatru (au simplicat replicile actorilor). Elevii
cu inteligența corporal-kinestezică vor fi actorii care vor interpreta piesa de teatru, folosindu-se de textul creat de colegii lor. Astfel,
cei timizi vor căpăta încredere în ei, iar cei expansivi se vor tempera. Elevii care au ca dominantă inteligența vizuală, vor realiza ținuta
actorilor, iar cei cu inteligență verbală vor alege coloana sonoră.
Prin această activitate, pornind de la pasiunea comună a clasei a IV-a, se dezvoltă dimensiunile intelgenței emoționale:
autocontrolul, empatia, stima de sine și abilitățile sociale. Așadar, această activitate vizează atingera a două finalități: una pe termen
scurt, care are dimensune cognitivă și una pe termen lung, care are dimensiune axiologică și afectiv-atitudinală, aferentă formării
personalității elevilor. Dorim, așadar, prin intermediul acestei activități extracurriculare, să realizăm o conexiune strânsă între ceea ce
elevii studiază la clasă și ceea ce elevii pot realiza în diverse activități în școală sau în afara ei. Elevii se vor dezvolta toate planurile,
pornind de la punctul de interes comun al clasei: literatura.
Evaluarea activități: Interevaluarea, autoevaluarea. (pe baza unor criterii stabilite în prealabil).
Bibliografie:
 Albulescu, I., Catalano, H. (2019), Sinteze de pedagogia învățământului preșcolar. Ghid pentru pregătirea
examenelor de titularizare, definitivat și gradul didactic II, Editura Didactica Publishing House, București.
 Albulescu, I., Catalano, H. (2019), Sinteze de pedagogia învățământului primar. Ghid pentru pregătirea
examenelor de titularizare, definitivat și gradul didactic II, Editura Didactică Publishing House, București.
 Suport de curs, Didactica activităților extracurriculare

8
9