Șomkereki Amalia Paula

AN II
PIPP, ID

Relații la distanță în cadrul familiei

Argument:

O marte parte dintre părinții români au fost nevoiți să își găsească un loc de muncă în străinătate. Însă, lipsa lor poate determina
schimbări dramatice în familie. Copiii rămași acasă în urma plecării părinților, lipsiți de afecțiunea și supravegherea acestora, sunt expuși
la diverse riscuri: apariție diferitor tulburări emoționale și comportamentale, depresie, anxietate, abandon școlar, autoizolare, agresivitate
etc. Mai mult decât atât, lipsa ambilor părninți determină limitarea accesului copiilor la servicii de sănătate sau educaționale, la beneficii
sociale sau la servicii de sănătate și servicii educaționale.

Conform Autorității Naționale pentru Drepturile Persoanelor cu Dizibalitități, Copii și Adopții, circa 75.136 de copii aveau
părinții plecați în străinătate, în decembrie, anul 2020, din care 13.253 de copii au ambii părinți plecați și 9.409 de copii au un singur
părinte plecat. După cum se poate observa mai jos, numărul total alternează, de la un an la altul, dar reprezintă, până în momentul de
față, o problemă de interes.

1
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

La sfârșitul lunii septembrie 2021, potrivit unor date recente, peste 12.000 de copii români aveau ambii părinți plecați la muncă
în străinătate, după cum apare într-un raport al Autorității Naţionale pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități, Copii şi Adopţii
(ANDPDCA). Deși există o scădere, într-adevăr, față de anul precedent, această problemă pare să fie din ce în ce mai răsunătoare, având
efecte negative. Școala, dar și comunitatea, ar trebui să găsească o serie de soluții pentru a-i sprijini pe părinții și copiii aflați în cauză,
să-i ajute să traverseze mai ușor perioada separării, urmărindu-se prevenția unor separări definitive în cadrul familiei.

Scopul proiectului

Deși numărul programelor care vin în sprijinul copiilor s-au dublat, în ultima perioadă, nu am identificat programe care să vină
în sprijinul părinților plecați peste hotare. De aceea, acest proiect se dorește a fi un suport pentru părinții plecați, care ar trebui ajutați și
sprijiniți permanent.

Realizând un sondaj, am observat că mai bine de jumătate dintre copiii clasei a IV-a au unul sau ambii părinți plecați în străinătate.
Astfel, am aplicat o serie de chestionare (Anexa 1) părinților.

Copiii sunt sprijiniți, de câțiva ani, de consilierii școlari, învățătoare și de autoritățile școlare, prin diverse programe europene.
Însă, prin intermediul acestui proiect, dorim să le oferim sprijin și părinților, să le formăm/dezvoltăm abilități de relaționare eficientă cu
proprii copii, să-i includem în diverse activități de informare și conștientizare a impactului pe care separările din familie, chiar și de
scurtă durată, le au asupra lor și asupra copiilor. Consilierii școlari vor realiza o serie de activități interesante, cu aspect ludic, în care
părinții și copiii vor fi parteneri, părinții plecați având posibilitatea să ia parte la aceste activități, cu ajutorul diferitor platforme. De
asemenea, ne propunem să le prezentăm părinților o serie de metode eficiente prin care pot gestiona criza abandonului, generat de
fenomenul de migrație.

2
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

Obiective:

Formarea/dezvoltarea abilităților de gestionare a relației elevilor și părinților clasei a IV-a, până la finalul anului școlar, 80%.

Consilierea părinților plecați în străinătate/tutorilor legali ai elevilor clasei a IV-a, până la finalul anului școlar, 80%.

Proiectarea și realizarea unor activități care să extindă participarea elevilor și părinților clasei a IV-a la activități comune cu ceilalți
părinți și copii, 70%.

Formarea unor părinți responsabili (părinții elevilor clasei a IV-a), capabili să gestioneze eficient criza abandonului generat de fenomenul
migrației, 80%.

Grup țintă: părinții elevilor clasei a IV-a B

Benificiari:

 direcți: 20 de părinți ai copiilor clasei a IV-a B, Liceul Tehnologic Florian Porcius, Rodna
 indirecți: elevii clasei a IV-a B, școala, comunitatea

Echipa de proiect: 5 persoane

 coordonator: prof. Șomkereki Amalia Paula

 membri: prof. Vali Ganea – directorul școlii, SC. Mis Grup. SRL – finanțare, Marian Sârbu – relația cu presa, Cabinet Individual
de Psihologie Bidică Emilia, Urania Cremene – expert parenting

Activități (detaliate)

3
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

Activitatea I:

 prezentarea de către DGASPC a legislației în vigoare cu privire la respectarea drepturilor copilului de către părinții care aleg să
lucreze în străinătate
 prezentarea ideii proiectului consilierilor școlari și redactarea invitației scrise adresate partenerilor de proiect
 diagnoza mediului intern realizată de consilierii școlari
 stabilirea echipei de lucru
 prezentarea obiectivelor proiectului
 prezentarea scopului proiectului
 procurarea de materiale necesare derulării proiectului
 achiziționarea de tablete, cu ajutorul cărora părinții plecați în străinătate să comunice mai eficient cu copiii rămași acasă

Activitatea II:

 Conferința Uraniei Cremene, pe tema copilului rămas singur acasă; se vor prezenta o serie de filmulețe care prezintă situațiile
copiilor rămași singuri acasă; se vor împărți pliante care conțin informații despre legislația în vigoare (articole de lege, trimiteri
spre site-uri web)
 Cursuri online pentru părinții din străinătate
 workshop: Copacul emoțiilor copilului meu. – planșe

Activitatea III:

4
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

 Fiecare părinte, sub coordonarea consilierului școlar, va prezenta situația actuală a familiei din care face parte. Vor explica
motivele pentru care au ales munca în străinătate, cum le este afectată familia, cum îi afectează lucrul acesta pe ei înșiși, care
cred că ar putea fi soluția pentru ca integritatea familiei să nu fie afectată – dezbateri
 Focus grup: Ce ar trebui îmbunătățit la relația ta cu copilul tău?
 Completarea unor fișe: Aș vrea ca familia/copilul meu să știe că....

Activitatea IV:

 Doamna Psiholog Emilia Bidică va ține o conferință despre ABC-ul emoțiilor.

 Consiliere individuală
 Activități împreună cu copiii: Atunci când nu sunt lângă tine, mă simt...., deoarece .....

Activitatea V:
 Activitate cultural-artistică: Copiii vor fi implicați în serbări, urmând a se trimite poze/filmări părinților care se află în
străinătate.
 Activitate: Borcanul mesajelor – copiii vor citi mesaje trimise de la părinții lor
 Aplicarea chestionarelor

Activitatea VI:
 Colectarea și prelucrarea evaluărilor parțiale
 Interpretarea calitativă și cantitativă a evaluărilor oferite de beneficiari
 Diseminarea rezultatelor proiectului în cadrul întâlnirilor de lucru ale consilierilor școlari

5
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

ACTIVITATE NUMĂRUL SĂPTĂMÂNII

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 Activitatea I X X
2 Activitatea II X
2a Subactivitatea II a
2b Subactivitatea II b X
2c Subactivitatea II c X
3 Activitatea III X
3a Subactivitatea III a
3b Subactivitatea III b X
3c Subactivitatea III c X
4 Activitatea IV X
4a Subactivitatea IV a
4b Subactivitatea IV b X
4c Subactivitatea IV c X
5 Activitatea V X
5a Subactivitatea V a
5b Subactivitatea V b X
6 Activitatea VI X X

6
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

Rezultate așteptate:

Calitative
Gestionarea relației cu copiii;
Responsabilitate față de rolul de dezvoltare și implicare a părintelui
în dezvoltarea copilului;
Înarmarea părinților cu tehnici de gestionare a situațiilor de criză;
Receptivitate crescută la probleme cu care se confruntă copiii;
Formarea deprinderilor de exprimare corectă a emoțiilor, de
comunicare asertivă a propriilor emoții și nevoi.
Cantitative
Materialele elaborate în urma workshopurilor
Afișe realizate în urma workshopurilor
Articole în presa locală
Postere în unitatea de învățământ participantă
Fotografii pe site-ul școlii
Fotografii, articole în revista școlii

Impactul proiectului:

În urma discuțiilor libere cu părinții clasei a IV-a, dar și în urma răspunsurilor chestionarului aplicat (ANEXA 2), proiectul a avut un
impact semnificativ asupra grupului țintă. Astfel, părinții au afirmat că, în urma activitiăților derulate în cadrul proiectului, au învățat
diferite tehnici de gesionare a situațiilor de criză pe care le vor aplica, atunci când este nevoie. Foarte mulți dintre părinți au conștientizat
responsabilitatea față de copiii lor, implicându-se mult mai mult în creșterea și educarea acestora. Aceștia își vor ajuta mult mai mult
copiii de a se adapta la realitatea socio-economică a familiei.

7
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

De asemenea, părinții și-au format deprinderi de exprimare corectă a emoțiilor, de comunicare asertivă a propriilor emoții și nevoi, față
de copii. Părinții au luat în considerare discuția cu un psiholog, atunci când este nevoie.

8
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

Anexa 1
Chestionar (aplicat înainte de planificarea și desfășurarea proiectului)

Încercuiți numărul corespunzător răspunsului dumneavoastră.

1. Câți români credeți că sunt plecați din România la muncă în străinătate?
A. Mai puțini de 50%
B. În jur de 50%
C. Mai mulți de 50%
D. Nu știu./Nu mă interesează

2. Cine din familia dumneavoastră e plecat la muncă în străinătate?

A. Mama
B. Tata
C. Ambii părinți
D. Părinții și bunicii

3. În grija cui a rămas copilul dumneastră?

A. Mama
B. Tata
C. Bunici
D. Unchi, mătuși
E. Frați mai mari

4. Care este relația dumneavoastră cu persoana în grija căreia copilul dumneavoastră a rămas?
A. Foarte bună
B. Nici prea bună, nici prea rea
C. Destul de rea
D. Nu răspund

9
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

5. Ce modalități de comunicare cu copiii dumneavoastră adoptați cel mai des?

A. Convorbiri telefonice
B. Discuții pe internet
C. Mesaje
D. Nu vorbim

6. Care credeți că este rolul părintelui în viața copilului?

A. Să contribuie la activitățile organizate de școală
B. Să se implice mereu în activitățile copilului
C. Să ajute copiii la teme
D. Să le ofere bani copiilor
E. Alt răspuns: ____________________________________________

7. Cât de mult credeți că îl afectează pe copilul dumneavoastră plecarea părinților?

A. în mică măsură
B. nici în mică, dar nici în mare măsură
C. în mare măsură
D. în foarte mare măsură

8. Când apar probleme emoționale în ceea ce privește copilul dumneavoastră, cauzate de plecarea părinților, pe cine rugați
să vă ajute?
A. pe nimeni, știu să gestionez singur/ă situația
B. pe cei rămași acasă
C. pe psihologi
D. pe învățătoare
E. Altcineva: ___________________________________

10
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

Anexa 2
Chestionar aplicat la finalul proiectului
1. Considerați că proiectul a răspuns nevoilor dumneavoastră?
a. DA
b. Parțial
c. NU

2. Acitivitățile vi s-au părut relevante pentru scopul în care a fost derulat proiectul?
a. DA
b. Parțial, unele doar
c. NU, au fost total irelevante

3. Proiectul derulat v-a satisfăcut cerințele?

a. DA
b. Parțial
c. NU, deloc

4. Care considerați că e un punct tare al acestui proiect?

5. Care considerați a fi punctul slab al acestui proiect?

6. Credeți că v-a ajutat acest proiect? Dacă da, cum?

7. Care dintre strategiile prezentate în cadrul proiectului veți aplica, pentru îmbunătățirea relației cu copilul
dumneavoastră?

11
Șomkereki Amalia Paula
AN II
PIPP, ID

___________________________________________________________________________________________________

8. Cum veți proceda, în viitor, atunci când copilul dumneavoastră o să-și exteriorizeze emoțiile, în urma plecării
dumneavoastră în străinătate?

9. Ce i-ați transmite copilului dumneavoastră?

10. Veți schimba ceva pe viitor, în relația cu copilul dumneavoastră? Dacă da, ce?

11. În ce proporție credeți că v-a răspuns acest proiect nevoilor dumneavoastră?

___________ %
12. Veți lua în considerare discuția cu un psiholog/consilier școlar, împreună cu copilul dumneavoastră? Dacă da, ce ați
vrea să întrebați?

13. Care este lucrul pe care l-ați învățat, în urma acestui proiect?

12