Opţional pentru liceu

„MICUL AFACERIST”

Nume: Meiroşu Aurelia Cristina;

Tipul de opţional: interdisciplinar;

Durata: 1 an;

Clasa: a X a.
 Argument

Problemele existente în economia naţională, inclusiv lipsa locurilor de

muncă bine plătite, afectează un număr tot mai mare de persoane, în special
tineretul, care se simte exclus atât din viaţa social-economică a ţării cât și din
comunitatea acesteia. O bună parte dintre tineri văd soluţionarea problemelor,
cu regret, numai prin plecarea peste hotarele ţării în căutarea unui destin mai
bun, în timp ce alţii caută soluţii aici, pe meleagurile natale, încercând să se
intergreze în diverse activităţi economice cum ar fi lansarea micilor afaceri
private.
Micile afaceri necesită a fi privite într-un context cu mult mai larg decât o
simplă auto-angajare a populaţiei. Ele infl uenţează nu numai economia ţării,
dar și întreaga societate, oferind oportunităţi de a ridica nivelul de viaţă prin
faptul că se câștigă noi surse de existenţă pentru întreţinerea familiilor, se
creează noi locuri de munca și se transferă sume considerabile în bugetul
statului.
Trebuie precizat că timpul folosit lucrând în interesul propriu și
dezvoltând o afacere privată contribuie cu siguranţă la acumularea unor
deprinderi și calităţi cum ar fi: iniţiativa, responsabilitatea și spiritul de echipa.
De asemeanea iniţierea unei afaceri presupune asumarea unei
responsabilităţi, lucru pe care îl considerăm de baza în formarea elevilor.
Opţionalul oferă de altfel elevilor soluţii practice pentru iniţierea şi dezvoltarea
unor mici afaceri creând posibilitatea unei independenţe financiare în viitor.
Opţionalul Micul afacerist se adresează elevilor de clasa a X a ce urmează
cursurile de zi ale unui liceu cu profil economic. Elevii sunt creativi si au nivel
de inteligenta peste medie.
II. OBIECTIVE CADRU / COMPETENTE GENERALE:

1. Utilizarea în comunicare a unor concepte specifice educaţiei

antreprenoriale;
2. Dezvoltarea abilitatilor de confectionare a unor produse finite în vederea
derularii unor mici afaceri.
3. Dezvoltarea interesului pentru desfăşurarea unor mici afaceri.
4. Dezvoltarea capacităţii de identificare şi valorificare a resurselor
personale

1. Utilizarea în comunicare a unor concepte specifice educaţiei

antreprenoriale.

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

1.1. să utilizeze un limbaj - convorbiri utilizând termini
specific domeniului specifici domeniului
afacerilor; afacerilor.
- exerciţii de explicare a
înţelesului termenilor
specifici antreprenoriatului.
- susţinerea unor referate în
care folosesc adecvat termeni
specifici.
- prezentarea într-un mod
agreabil şi convingător în
cadrul jocurilor de rol a unui
produs confecţionat, la
alegere.
- fişe individuale
1.2. să integreze termeni
specifici educaţiei - exerciţii de integrare a
antreprenoriale în cadrul termenilor specifici educaţiei
diferitelor activităţi. antreprenoriale în texte proprii,
eseuri;
- desfăşurarea unor jocuri de rol
utilizând concepte specifice
domeniului afacerilor;
- realizarea unor miniproiecte;
 2. Dezvoltarea abilitatilor de confectionare a unor produse finite în
vederea derularii unor mici afaceri.

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

2.1. să pregatească materialele - activităţi de colectare a materialelor
necesare confecţionării produselor; din natură;
-activităţi de identificare a materialelor
ce vor fi utilizate;
- identificarea materialelor reciclabile
în vederea utilizării ulterioare;
- exerciţii de sortare şi clasificare a
materialelor în funcţie de criteriile
speficate;

2.2 să confecţioneze produse finite - exerciţii de valorificare a

utilizând diverse materiale; materialelor reciclabile;
- activităţi practice de
confecţionare a produselor
finite;
- realizarea de materiale
promoţionale
- descrierea produselor obţinute şi
a materialelor folosite.

2.3. să valorifice produsele

confecţionate; - exerciţii de prezentare a utilităţii
produselor confecţionate;
- exerciţii de design;
- stabilirea şi aplicarea criteriilor
de aranjare a mărfurilor în raft;
- organizarea de târguri, expoziţii
cu vânzare;
- jocuri de rol;
- activităţi pe grupe;
- realizarea unui catalog de
produse, portofolii;
- scrierea în revista şcolii a unor
articole despre mărfurile
confecţionate.
 3. Dezvoltarea interesului pentru desfăşurarea unor mici afaceri.

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

3.1. să se familiarizeze cu - vizionări de filmuleţe,

modalităţile de iniţiere videoclipuri vizând iniţierea şi
şi derulare a unor derularea unor afaceri;
afaceri locale; - întâlniri şi dezbateri cu oameni
de afaceri brăileni;
- recunoaşterea aspectelor
reprezentate pe planşe;

3.2. să dezvolte atitudini - vizite în pieţe, fabrici cu scopul

pozitive privind familiarizarii elevilor cu
demararea unor mici afacerile;
afaceri; - exprimarea unor opinii proprii
în legătură cu domeniul
afacerilor;
- realizarea unor postere, desene,
3.3. să identifice nevoile colaje cu cele observate în pieţe
consumatorilor locali;
- studii de piaţă;
- întocmirea unor grile de
observaţie;
- observarea produselor de pe
piaţă, a modului în care sunt
prezentate cumpărătorilor
- realizarea de sondaje în rândul
populaţiei pentru identificarea
nevoilor consumatorilor.

3.4. să exerseze
comportamente de - activităţi pe grupe, jocuri de
cooperare în grup; echipă în care sunt create situaţii
de cooperare/ ne-cooperare,
ulterior fiind analizate şi
comparate.
 CONŢINUTURI:

1. Termeni specifici educaţiei antreprenoriale -3h

2. Descoperirea aptitudinilor şi competenţelor personale -5h
3. Întâlniri şi dezbateri cu oameni de afaceri brăileni – 3h
4. Studierea pieţei pentru identificarea nevoilor consumatorilor.8h
4.1.întocmirea şi analiza bugetului de venituri şi cheltuieli
4.2.identificarea criteriilor de aranjare a mărfurilor pe raft.
5. Activităţi practice de confecţionare a unor produse -15h
5.1. Colectarea de materiale;
5.2. Confecţionarea de materiale promoţionale;
5.3. Confecţionarea propriu-zisă a materialelor;
5.4.Valorificarea materialelor reciclabile.
6. Realizarea unui catalog cu produsele confecţionate şi posibilităţi de utilizare
a lor. 2h

SUGESTII METODOLOGICE

Sarcinile de lucru pot fi realizate individual, în perechi sau în echipa, prin

activitati independente sau asistate, precum:

 -observare
 -jocul de rol, simularea,
 -metode art-creative,
 -exercitiul,
 -conversatia,
  -discutia,
 -dezbaterea.

MODALITATI DE EVALUARE

Voi utiliza urmatoarelor metode de evaluare:

1. Evaluare practică : confecţionarea unui produs uşor vandabil
2. exprimarea ideilor si a opiniilor personale prin: postere, desene, colaje;
3. proiectul individual si de grup;
4. administrarea de fise individuale de (auto)evaluare.

STANDARDE DE PERFORMANTA

Obiective cadru Standarde minime de performanţă

1. Utilizarea în comunicare a Fiecare elev va utiliza corect în
unor concepte specifice comunicare minim 5 termeni
educaţiei antreprenoriale. specifici domeniului afacerilor;

2. Dezvoltarea abilitatilor de Fiecare elev va confecţiona minim 3

confectionare a unor produse pentru vânzare
produse finite în vederea
derularii unor mici afaceri.

3. Dezvoltarea interesului Fiecare elev va oferi din perspectivă

pentru desfăşurarea unor proprie cel puţin 2 sugestii de mini-
mici afaceri. afacere.
Bibliografie:

1. *** Ghid metodologic de aplicare a programelor şcolare pentru aria

curriculară "Om şi societate", lucrare apărută sub coordonarea CNC, Ed. SC
Aramis Print, Bucureşti, 2002;
2. Cerghit I., Neacşu I., Pânişoară I. O., Potolea D., “Prelegeri pedagogice”, Ed.
Polirom, Iaşi, 2001;
3.Creţu C., “Curriculum individualizat şi personalizat”, Ed. Polirom, Iaşi, 1998;
4. Creţu C., “Psihopedagogia succesului”, Ed. Polirom, Iaşi, 1997;
5. Cristea Sorin, “Dicţionar de termeni pedagogici”, E.D.P., Bucureşti, 1998;
6. Cucoş C., “Pedagogie generală”, Ed. Polirom, Iaşi, 2000;
7. Druţă M. E., “Didactica disciplinelor economice. Consideraţii teoretice şi
aplicaţii”, Ed. ASE, Bucureşti, 2002.
8. Şuleanschi Sofia, Veveriţa Valentina “Primii paşi în afaceri – ghid pentru
antreprenorii începători” Chişinău, 2009;