Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Citire Usoara
Citire Usoara
CITIRE UŞOARĂ
www.logoludens.wordpress.com
2018
Introducere
Ideea de mai sus reflectă în totalitate câştigurile pe care cititul le poate oferi unui om.
Elevul cu dificultăţi de învăţare în scurt timp de la începerea şcolii întâlneşte obstacole greu de învins în
procesul de învăţare a cititului iar în urma eşecurilor continue va fi dezamăgit de el însuşi cât şi de şcoală. Din acest
motiv este foarte important ca elevii cu dificultăţi de citire să beneficieze de un program adecvat capacităţilor proprii.
Fişele de lucru din acest manual oferă sprijin prin următoale tipuri de exerciţii:
Sper ca imaginile, explicaţiile şi stuctura fişelor să ajute cât mai mulţi copii să descopere bucuria citirii.
Nagy-Mezei Beáta
Prof. logoped
Notă:
Structura acestui manual urmează principiile metodei Meixner. Despre această metodă puteţi afla mai multe pe site -ul
www.dislexic.ro, de unde puteţi achiziţiona şi abecedarul adaptat în limba română.
a
e
i
o
u
ă
î,â
© www.logoludens.wordpress.com Toate drepturile rezervate.
m t s v
l p c r
f h ce z
© www.logoludens.wordpress.com Toate drepturile rezervate.
d ş n ci
b g j ţ
Explicaţia semnelor utilizate:
Explicăm copilului: Urmărim literele cu degetul arătător (de la mâna cu care scriem). Mereu citim litera care este
deasupra degetului.
Ex. 1. „aaaaaaaaaaaaaaaaammmmmmmmmmmmm”
Aşezăm degetul pe bulina roşie şi începem să cântăm „aaaaaa”, până când degetul ajunge pe linia neagră, moment în
care il pronunţăm pe „m”. (Pronunţăm un „m” prelungit, ca să evităm apariţia lui „î” la sfârşit.)
Explicăm copilului: Urmărim literele cu degetul arătător (de la mâna cu care scriem). Mereu citim litera care este
deasupra degetului.
Ex. 2. „ eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeessssssssssssssssssssss”
Aşezăm degetul pe bulina roşie şi începem să cântăm „eeeeeeee”, până când degetul ajunge pe linia neagră, moment în
care il pronunţăm pe „s”. (Pronunţăm un „s” prelungit, ca să evităm apariţia lui „î” la sfârşit.)
Explicăm copilului: Urmărim literele cu degetul arătător (de la mâna cu care scriem). Mereu citim litera care este
deasupra degetului.
Ex. 3. „aaaaaaaaaaaaaaaaaac”
Aşezăm degetul pe bulina roşie şi începem să cântăm „aaaaaa”, până când degetul ajunge pe linia neagră, moment în
care il pronunţăm pe „c”. (Pronunţăm un „c” scurt, ca să evităm apariţia lui „î” la sfârşit.)
Explicăm copilului: Urmărim literele cu degetul arătător (de la mâna cu care scriem). Mereu citim litera care este
deasupra degetului.
Ex. 4. „iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiid”
Aşezăm degetul pe bulina roşie şi începem să cântăm „iiiiiiiiiii”, până când degetul ajunge pe linia neagră, moment în
care il pronunţăm pe „d”. (Pronunţăm un „d” scurt, ca să evităm apariţia lui „î” la sfârşit.)
Explicăm copilului: Urmărim literele cu degetul arătător (de la mâna cu care scriem). Mereu citim litera care este
deasupra degetului.
Ex. 1. „mmmmmmmmmmeeeeeeeeeeeeeee”
Aşezăm degetul pe bulina neagră şi începem să cântăm „mmmmmm”, până când degetul ajunge pe linia roşie, moment
în care il pronunţăm pe „eeeeeee”. (Pronunţăm un „m” prelungit, ca să evităm apariţia lui „î” la sfârşit.)
Explicăm copilului: Urmărim literele cu degetul arătător (de la mâna cu care scriem). Mereu citim litera care este
deasupra degetului.
Ex. 2. „sssssssssssssssiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii”
Aşezăm degetul pe bulina neagră şi începem să cântăm „sssssssss”, până când degetul ajunge pe linia roşie, moment în
care il pronunţăm pe „iiiiiiiiiiiii”. (Pronunţăm un „s” prelungit, ca să evităm apariţia lui „î” la sfârşit.)
Explicăm copilului: Urmărim literele cu degetul arătător (de la mâna cu care scriem). Mereu ci tim litera care este
deasupra degetului.
Ex. 3. „toooo”
Aşezăm degetul pe bulina neagră şi pronunţăm rapid „t”, astfel degetul ajunge rapid pe linia roşie, moment în care il
pronunţăm pe „o”. (Pronunţăm un „t” scurt, ca să evităm apariţia lui „î” la sfârşit.)
Explicăm copilului: Urmărim literele cu degetul arătător (de la mâna cu care scriem). Mereu citim litera care este
deasupra degetului.
Ex. 3. „peeeee”
Aşezăm degetul pe bulina neagră şi pronunţăm rapid „p”, astfel degetul ajunge rapid pe linia roşie, moment în care il
pronunţăm pe „e”. (Pronunţăm un „p” scurt, ca să evităm apariţia lui „î” la sfârşit.)
ca-sa ra-ţă
ca-na ra-mă
ta-va si-lă
ta-ta si-tă
ma-ma mu-tă
ma-sa mu-ră
pa-na lu-pă
pa-ta lu-nă
ca-na fi-lă
ca-da fi-că
la-ma ca-nă
la-da ca-dă
pa-na fa-tă
pa-ra fa-şă
gu-ra ra-ţă
gu-ma ra-mă
© www.logoludens.wordpress.com Toate drepturile rezervate.
EXERCIŢII DE CITIRE – CUVINTE BISILABICE (2+2)
Citeşte fiecare cuvânt şi uneşte cu o liniuţă cu imaginea potrivită.
cu-pă lu-nă
nu-că va-ză
sa-re pa-tă
6
ţa-ră su-pă
to-bă le-să
po-ze şa-se
da-tă şi-ne
ba-ră se-ră
© www.logoludens.wordpress.com Toate drepturile rezervate.
EXERCIŢII DE CITIRE – CUVINTE BISILABICE (2+2)
Scrie lângă fiecare imagine silaba cu care începe cuvântul.
Ex. 1. „vaaaaaaaal”
Când ştim să citim o silabă alcătuită din 2 litere, putem să descifrăm o silabă cu 3 litere cu uşurinţă. Trebuie doar să
cântăm prima parte a silabei, până când degetul nostru ajunge şi la ultima literă pe care o adăugâm la cântec. În cazul
silabei „val”, cântăm lung „vaaaaaa” până când degetul care urmăreşte literele pe care le citim, ajunge până la l itera „l”,
moment în care o şi pronunţăm, fără să întrerupem cântecul.
Ex. 1. „cooooooor”
Când ştim să citim o silabă alcătuită din 2 litere, putem să descifrăm o silabă cu 3 litere cu uşuri nţă. Trebuie doar să
cântăm prima parte a silabei, până când degetul nostru ajunge şi la ultima literă pe care o adăugâm la cântec. În cazul
silabei „cor”, cântăm lung „cooooo” până când degetul care urmăreşte literele pe care le citim, ajunge până la lit era „r”,
moment în care o şi pronunţăm, fără să întrerupem cântecul.
cal mal
car măr
par foc
păr toc
zar cot
zer cor
pot uşă
pat unu
suc apă
soc ară
cot cos
cor coş
nai aţă
nas ară
lac sat
loc sar
© www.logoludens.wordpress.com Toate drepturile rezervate.
EXERCIŢII DE CITIRE –CUVINTE MONOSILABICE (3 LITERE)
Citeşte fiecare cuvânt şi uneşte cu o liniuţă cu imaginea potrivită.
măr lan
1
nor fes
car unu
mac rac
lup dop
ren ruj
cod caş
dar mov
bec
moş ban mal
f c o p a ă c a m
a r z o ş c n e r
a ă ţ s c u l c e
o r c r ă m a l c
n a l c ş a l p u
r o n r a d u u n
1
e n r v o m a c r
a r c d p o u r j
du-lap
pa-puc
su-san co-lac
pa-lat co-coş
fa-zan pă-tuţ
co-pac fă-raş
ca-nar pi-per
să-pun pi-tic
pa-har va-por
şo-fer me-dic
pi-lot to-por
bi-let ga-raj
ca-pac je-ton
fu-lar ba-lon
pa-lat ba-zin
vi-zor mo-tor
şi-ret ni-sip
fular me-dic
şo-fer garaj
cuş-că ves-tă
mus-că şap-te
7
lap-te var-ză
şar-pe şun-că
şap-că mas-că
bar-că vul-pe
peş-te câr-jă
bar-ză gâs-că
car-te ver-de
fus-tă ţin-tă
har-pă cas-că
per-le bur-tă
min-ge pal-mă
ban-că ves-tă
7
cuş-că şap-te
lam-pă bar-că
carte
gâscă mas-că min-ge
mu-zi-că ma-şi-nă
pă-pu-să sa-la-tă
ză-pa-dă pi-si-că
po-şe-tă mi-nu-te
ba-le-nă ma-ca-ra
mă-nu-şă va-li-ză
pă-du-re pe-ri-nă
la-le-le ca-me-ră
dă-da-că pă-tu-ră
i-ni-mă va-li-ză
mă-tu-ră me-du-ză
ra-mu-ră po-şe-tă
şo-se-tă că-pu-şă
că-ma-şă vi-şi-nă
pă-du-re su-li-ţă
că-ru-ţă ţe-li-nă
maşină
zăpadă vizită vişină
bal-con vul-tur
poş-taş doc-tor
can-gur del-fin
jur-nal cof-raj
ţân-ţar cov-rig
bam-bus pan-tof
ful-ger fot-bal
car-ton car-tof
pal-ton muş-tar
ham-bar cân-tar
gân-dac mor-cov
băr-bat cân-tec
şam-pon bor-can
pic-tor cor-don
par-fum pur-cel
cas-tel bal-sam
trup planetă
tren trompă
tramvai
+ brutar
cravată stofă
plus creion
bloc statuie
glob grădină
praz trifoi
grătar priză
clopot trompetă
drum trei
trambulină tricou
prună draperie
cratiţă gresie
3
greiere cremă
cretă fructe
Cu ce se deplasează Moş
Ce face fetiţa în bucătrie?
Crăciun?
Sper că aceste fişe te-au ajutat să înţelegi mai bine taina literelor,
Acest material poate fi utilizat numai în interes personal, în lucrul cu copilul, de către logopezi, educatori, părinţi.
Preluarea, copierea, modificarea integrală sau parţială, prin orice mijloace, fără acordul autorului, este interzisă.