Nr.

____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

Aviz,
INSPECTOR ȘCOLAR GENERAL INSPECTOR ȘCOLAR PENTRU
ADJUNCT, ÎNVĂȚĂMÂNTUL SPECIAL ȘI SPECIAL
INTEGRAT,
PROF. GABRIELA RAUS

FIȘĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PREGREMĂ PENTRU OPȚIONAL

An școlar 2021-2022

Instituția de învățământ: Școala Gimnazială Specială Pașcani

Denumirea opţionalului: Artă și îndemânare
Tipul: opțional ca disciplină nouă
Clasa: a VII-a
Anul școlar: 2021/2022
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Autor/Propunător: Popovici Raluca – Teodora; Manoliu Roxana Ioana
Abilitarea pentru susținerea cursului: profesor de psihopedagogie specială
CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE
Da Nu Da, cu recomandări
I. Respectarea structurii standard a curriculumului:
 Argument
 Competențe specifice/obiective
 Conținuturi asociate competențelor
 Valori și atitudini
 Modalități de evaluare
Sugestii metodologice
II. Exitența unei bibliografii
III. Elemente de calitate
 Respectarea particularităţile de vârstă ale elevilor
 Concordanţă cu ethosul şcolii, cu interesele elevilor și cu
nevoile comunităţii
 Conţinutul argumentului:
-oportunitatea opționalului
-realism în raport cu resursele disponibile
 Corelarea competențelor cu conținuturile
 Corelarea competențelor cu situațiile de învățare propuse
la sugestiile metodologice
 Adecvarea evaluării la demersul didactic propus

Avizul conducerii unității de învățământ, Avizul Consiliului pentru Curruculum,

DIRECTOR, RESPONSABIL,
Condrea Cătălin Constantin Plaiu Oana Monica

DA DA, cu recomandări NU

1
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

Artă și îndemânare
Programă şcolară pentru disciplină opţională

Clasa a VII-a, învățământ special gimnazial, dizabilităţi intelectuale grave,

severe și/sau asociate
Tipul: Opțional ca disciplină nouă
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
An școlar: 2020/2021
Propunători/Autori: Popovici Raluca – Teodora; Manoliu Roxana Ioana
Abilitarea pentru susținerea cursului: profesor de psihopedagogie specială

2
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

ARGUMENT

„Arta înseamnă îndemanare, iar acesta este și cel dintâi înțeles al cuvântului.”
(Eric Gill)

Motricitatea gorsieră și fină au un rol foarte important în dezvoltarea abilităților în

ceea ce privește formarea autonomiei personale, manipularea obiectelor, cât și crearea
diverselor obiecte artistice.
Școala este un factor important care contribuie în mod organizat la conturarea
personalităţii umane. Activitățile artistice din școala specială este foarte îndragită de elevi, ei
fiind atrași de culoare, de diversitatea tehnicilor de lucru, prin care își pot dovedi
spontaneitatea, creativitatea, pot da frâu liber imaginației și fanteziei lor.
Mulți dintre elevii cu CES au anumite calități artistice. Unora le place să deseneze, să
modeleze, să decupeze din hârtie diferite siluete, iar în jurul nostru sunt multe materiale cu
ajutorul cărora se pot crea imagini artistice deosebite si diverse produse finite, ce pot fi
folosite în viața de zi cu zi. Mânuind un material variat ca formă, culoare, mărime, așezându-l
în diferite poziții spațiale, tratându-l prin tehnici simple, specifice activităților practice, elevii
vor gândi cât mai independent și îi vor ajuta la cresterea stimei de sine. In final toate duc la
crearea unor lucrări originale care înlătură monotonia conduc la dezvoltarea spiritului estectic
și a creativității.
De felul în care cadrul didactic reușește să trezească elevilor interesul pentru
activitățile la care vor realiza lucrări artistice deosebite, depinde succesul unui astfel de
« opțional » pe parcursul anului școlar. Cu cât se lucrează mai mult cu diverse materiale și
texturi, cu atât li se dezvoltă mai mult răbdarea, îndemânarea, atenția, spiritul de
observație, gustul estetic, fantezia și alte calități ce deschid calea spre creație.
Opționalul Artă și îndemânare se adresează elevilor de clasa a VII-a cu deficiențe
asociate și/sau severe și implică în abordarea sa, atât aria curriculară Arte, cât și Tehnologii.
Considerăm că este necesară punerea în practică a acestui opțional, deoarece datorită
dezvoltării îndemânării și a faptului că elevii cu asociate și/sau severe confecționează diverse
lucruri simple din diferite materiale și texturi, pentru expoziții, machete, anumite tematici,
aceștia își dezvoltă spiritul creativ, psihomotricitatea grosieră și fină, cât și socializarea prin
lucrul în echipă.
Lucrurile simple sunt alese și adaptate, în funcție de nivelul cognitiv al elevilor,
folosinde-se foarte mult supotul concret-intuitiv, atât prin imagini, cât și tutoriale, astfel
stârnind curiozitatea, dorința de exprimare și cunoașterea.
Scopul urmărit este acela de a ajuta elevii să confecționeze lucuri simple, de a le da
viață acestora în diverse activități, folosind exprimarea verbală în ritm propriu, cât și gândirea
critică.

3
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

A. OBIECTIVE CARDU
1. Stimularea capacității de receptare a comenzilor simple și a mesajelor acestora.
2. Dezvoltarea capacității de manipulare a materialelor de lucru, în contextul subiectului
activității.
3. Dezvoltarea capacității de reprezentare a lucrurilor simple prin confecționarea lor.

B. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE

ÎNVĂŢARE
1. Stimularea capacității de receptare a comenzilor simple și a mesajelor acestora.
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
1.1. Ascultarea și receptarea mesajelor - Exerciții de ascultare a etapelor de lucru
scurte exprimate de cadrul didactic; prezentate de cadrul didactic;
- Audierea unui material audio-video (tutorial) ;
1.2. Formarea și exersarea deprinderii de - Exerciții de identificare a elementului principal din
a înțelege tema activității instructiv- activitatea instructiv- educativă;
educative; - Exerciții de înțelegere a etapelor de lucru în
crearea lucrurilor simple;
1.3. Identificarea materialelor de lucru - Exerciții de recunoaștere a materialelor de lucru;
(3-4 materiale); - Identificarea utilizării materialelor de lucru în
activitatea instructiv-educativă;

2. Dezvoltarea capacității de manipulare a materialelor de lucru, în contextul

subiectului activității.

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

2.1. Formularea de întrebări și răspunsuri - Exersarea formulării unor răspunsuri la întrebările
în legătură cu subiectul activității (1-2 adresate de cadrul didactic sau de către elevi;
întrebări);
2.2. Prezentarea etapelor de lucru pe - Exerciții de recunoaștere a fiecărei etape de lucru;
suport concret-intuitiv; - Exerciții de ordonare a imaginilor după ordinea
cronologică a desfășurării activității;
2.3. Formularea unei preferințe/opinii - Alegerea unui lucru creat de un coleg poveste si
despre lucrul creat; acordarea unui feedback;
- Autoevaluarea propriei lucrări, prin metoda
semaforului;

3. Dezvoltarea capacității de reprezentare a lucrurilor simple prin confecționarea lor.

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
3.1. Recunoașterea activităților specifice - Exerciții de recunoaștere a activităților;

4
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

disciplinei Artă și îndemânare; - Exerciții de discriminare a texturilor;

3.2. Confecționarea de produse finite după - Exerciții de denumire a produselor;

model; - Exerciții de decupare după șablon;
- Exerciții de asamblare a produselor finite,
cu ajutorul cadrului didactic;

2. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Povești și povestiri pentru copii;
2. Exerciții aplicative, jocuri didactice;
3. Realizarea de produse finite după model (împletit, cusut, modelaj, mozaic, origami
simplu);
4. Vizionare tutoriale;
5. Realizarea unei expoziții de lucrări proprii;
6. Folosirea produselor finite, în ipostaze de viață;

C. COMPETENŢE
Obiective cadru
Stimularea capacității de receptare
a comenzilor simple și a mesajelor
acestora.
Dezvoltarea capacității de manipulare
a materialelor de lucru, în contextul
subiectului activității.
Dezvoltarea capacității de reprezentare
a lucrurilor simple prin
Competenţe
- Exerciții de ascultare a etapelor de lucru prezentate de
cadrul didactic;
- Audierea unui material audio-video (tutorial) ;
- Exerciții de identificare a elementului principal din
activitatea instructiv- educativă;
- Exerciții de înțelegere a etapelor de lucru în crearea
lucrurilor simple;
- Exerciții de recunoaștere a materialelor de lucru;
- Identificarea utilizării materialelor de lucru în activitatea
instructiv-educativă;
- Exersarea formulării unor răspunsuri la întrebările
adresate de cadrul didactic sau de către elevi;
- Exerciții de recunoaștere a fiecărei etape de lucru;
- Exerciții de ordonare a imaginilor după ordinea
cronologică a desfășurării activității;
- Alegerea unui lucru creat de un coleg poveste si
acordarea unui feedback;
- Autoevaluarea propriei lucrări, prin metoda semaforului;
- Exerciții de recunoaștere a activităților;

5
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

confecționarea lor. - Exerciții de discriminare a texturilor;

3. MODALITĂȚI DE EVALUARE
- Aprecierea rezultatelor pe parcursul derulării unei activități instructiv-educative;
- Confecționarea unor produse finite;
- Autoevaluarea;

4. BIBLIOGRAFIE:
 Programe pentru grădinițe speciale, Ministerul Învățământului București;
 Curriculum pentru copii cu deficiențe severe și profunde, (2002), Asociația Reninco,
România;
 Strategii didactice interactive: repere teoretice şi practice, Oprea, Crenguţa-
Lăcrămioara, Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, 2007.