PROIECT DIDACTIC

DATA:20.01.2023
EDUCATOARE: TEREC ONIȚA
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Tehnologic nr. 1, G.P.P. ,,Căsuța Piticilor” - Câmpulung
Moldovenesc
NIVELUL/GRUPA: Nivelul I / Grupa mica
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂȚARE: „Când/ cum şi de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: “ Bucuriile iernii”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Jocurile copiilor iarna”
TEMA ACTIVITĂŢII: „Ne jucăm cu omul de zăpadă”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şiactivităţi didactice alese
MIJLOC DE REALIZARE: experiment, construcții plane, modelaj.
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea cunoştinţelor, pirceperilorşi deprinderilor.
ALA I: Activități pe centre de interes
 BIBLIOTECĂ: ,,Omul de zăpadă”-puzzle
 CONSTRUCȚII: “Omul de zăpadă”-construcții plane cu material mărunt;
 ARTĂ:”Omul de zăpadă”-modelaj

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Sistematizarea unor cunoștințe privind aspectele și caracteristicile

anotimpului iarna prin exersarea unor deprinderi practic-aplicative dobândite în activitățile
anterioare.

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:

 -Să îmbine corect piesele de puzzle într-o compoziție unitară;

 -Să construiască omul de zăpadă prin asamblarea materialelor puse la dispoziție;
 -Să modeleje mingi mici prin mișcarea translatorie a palmelor față de planșetă;
 - Să aplatizeze cu degetele biluțele de plastilină acoperind suprafața dată;

STRATEGII DIDACTICE:
  Metode şi procedee:explicaţia, conversaţia, demonstraţia, jocul, munca independentă,
instructajul;
 Resurse materiale: puzzle, carton, materiale din natură,plastilină planșete.
 Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.
Durata: 15 min
BIBLIOGRAFIE:
1. Ministerul Educației Naționale – Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
2. Daniela Răileanu, Dorina Vieriu, Iuliana Alexa- Proiectarea pas cu pas, Editura Diamant,
Pitești,2020;
 Strategii Didactice Evaluare/ tehnici şi indicatori
Etapele activităţii Conţinutulştiinţific Metode şi Mijloace de
procedee învăţământ

1.Captarea şi Centrele de lucru şi materialele specifice - conversaţia - materiale pe centre.

orientarea atenţiei se vor prezenta sub formă de surpriză. - dialogul

2.Anunţarea temei şi Se vor familiariza copiii cu conţinuturile - expunerea Receptarea corectă temei și
a obiectivelor şi sarcinile pe centre, prin enunţarea temei obiectivelor stabilite
şi a obiectivelor într-o manieră accesibilă
copiilor.

3. Prezentarea Intuirea materialelor pe centre şi - explicația; - creioane colorate; Proba orală

noului conţinutşi transmiterea clară a sarcinilor de lucru vor Identificarea și denumirea corectă
dirijarea învăţării asigura accesibilitatea conţinuturilor - exercițiul; -cartoane colorate; a materialelor și instrumentelor
activităţii de învăţare prin exersarea de de lucru
priceperi şi deprinderi specifice. -materiale din
La sectorul ”Artă” - Se va urmări natură;
exersarea unor abilităţi şi deprinderi -activitatea - Proba practică
însuşite anterior, folosind tehnica independentă; - plastilină, Aplicarea corectă a tehnicilor de
aplatizării plastilinei pentru a obține planșetă; lucru învățate în siuații de
produsul dorit. învățare noi;
La sectorul Bibliotecă se va urmări - discuția liberă; - imagini cu jocurile Realizarea creativă a lucrărilor ;
exersarea unor deprinderi de a crea un copiilor iarna;
produs unitar prin îmbinarea corectă a
unor piese. -fulgi din hârtie;
La sectorul „Construcții “ – Se va urmări - explicația;
exersarea unor abilități și deprinderi
 însușite, cât și creativitatea copiilor în - demonstraţia;
mânuirea diferitelor tipuri de materiale.
Se vor antrena mușchii mici ai mâinii cu
ajutorul unor exerciții de încălzire.
Se va pune accent pe libertatea copiilor în
vederea realizării sarcinilor de lucru.

5.Evaluarea Se fac aprecieri verbale și individuale cu - Conversaţia Lucrările finale Analiza produselor activității
privire la activitatea desfăşurată cu realizate individual. Autoevaluare
referire la respectarea tehnicilor de lucru,
modul de participare şi comportament.