PROIECT DIDACTIC

PENTRU ACTIVITAȚILE LIBER ALESE 1

DATA: 14.03.2023
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: G.P.P. „Dumbrava Minunată” Suceava
EDUCATOARE: prof. înv.preșc. Pricop Alexandra
NIVEL /GRUPA: II/ grupa mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Prietenii florilor de primăvară”
TIPUL DE ACTIVITATE DE ÎNVĂȚARE: Jocuri şi activităţi didactice alese – ALA 1
TEMA ACTIVITĂŢII: „Grădina, primăvara”
CENTRE DE INTERES DESCHISE:
Artă: „Floricele colorate” – modelaj;
Bibliotecă: „Știu să scriu nume de flori” – elemente de comunicare scrisă;
Construcţii: „Gărduțul grădinii cu flori” – asamblare;
SCOPUL: Îmbogăţirea continuă a sferei tematice, a jocurilor şi diversificarea mijloacelor sugerate
copiilor pentru stimularea creativităţii în desfăşurarea activităţilor de joc.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să identifice materialele şi instrumentele de lucru specifice centrelor deschise;
 să traseze pe liniile punctate denumirea florilor de primăvară;
 să construiască gardul grădinii folosind operaţii de îmbinare în spaţiu;
 să modeleze flori de primăvara din plastilină utlizând mișcări circularii, translatorii și de
aplatizare;
 să așeze pe machetă elementele lucrate la fiecare centru;
 să-și exprime în cuvinte dragostea/admirația față de frumos;
 să coopereze, interrelaţionând cu membrii grupului.
STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode şi procedee: observaţia, explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca
independentă.
b. Resurse materiale: cartonașe individuale, carioca, creioane colorate, lipici, scobitori, bețe de
înghețata, patafix, machetă.
c. Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;
d. Elemente de joc: surpriza, aplauze, mânuirea materialelor, stimulente, mişcarea.
DURATĂ: 45 minute
BIBLIOGRAFIE:
1. *** Curriculum pentru educația timpurie, MEN, OMEN nr.4694/ 02.08.2019;
2. Jeder, D., Răileanu, D., şi colaboratorii (2017), Elemente de didactică aplicată în
învăţământul preşcolar. Metode didactice – repere şi exemplificări, Editura DPH;
3. Preda, V. (2001), Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, Comunicarea orală, Ed.
Compania Bucureşti;
4. Jeder, D., Răileanu, D., şi colaboratorii (2017), Elemente de didactică aplicată în
învăţământul preşcolar. Metode didactice – repere şi exemplificări, Editura DPH;
5. Răileanu, D. , Vieriu, D., Alecsa, I. (2009), Proiectarea pas cu pas. Îndrumător pentru
cadrele didactice din învăţământul preşcolar - Ed. Diamant, Pitești
 Strategii didactice
Mijloace Evaluare /
Etapele
Conţinutul științific Metode şi de Metode şi
activităţii
procedee învăţămâ indicatori
nt
Captarea şi Activitatea debutează cu introducerea copiilor Observaţia Materiale Proba orala -
orientarea în sala de grupă. Se creează o situaţie pretext Conversaţia le de la Acuitatea
atenţiei prin care copiii vor fi motivaţi să îşi aleagă un Explicaţia cele 3 auditivă şi
centru de activitate. Se intuiesc materialele centre vizuală –
pregătite şi se solicită copiilor să realizeze recunoaşterea,
diferite lucrări cu materialele puse la dispoziţie. identificarea și
enumerarea
materialelor
de la centrele
de interes
Anunţarea Tema şi obiectivele activităţii vor fi anunţate
temei şi a în termeni accesibili copiilor. Contextul creat va Explicaţia
obiectivelor permite accesibilizarea acestora şi va oferi
copiilor situaţii care să le trezească dorinţa de a
acumula informaţii pentru oferta de lucru.
Prezentarea Se va crea cadrul afectiv potrivit pentru Probă
conţinutului activarea atenţiei şi motivarea dorinţei copiilor Conversaţia practică:
şi dirijarea de a participa la activitate. Conţinuturile Explicaţia Bețe de -realizarea
învăţării structurate vor avea caracter lingvistic şi practic- Demonstraţi scobitori florilor din
aplicativ şi vor antrena copiii în folosirea tuturor a Plastilină plastilină
achiziţiilor dobândite. Exerciţiul colorată;
Valorificarea de către copii a situațiilor noi de
învățare, a tehnicilor și a materialelor variate
oferite la centrele deschise: artă, construcţii, Conversaţia Cartonașe Probă scrisă:
bibliotecă, prin aplicarea cunoștințelor, Explicaţia individua Trasarea de
priceperilor și deprinderilor pentru rezolvarea Demonstraţi le de linii prin
sarcinilor propuse. a lucru unirea
Stimularea spiritului de inițiativă și colaborare Exerciţiul Instrume punctelor pe
pentru : nte de reţeaua grafică
*exersarea deprinderilor de comunicare orală/ scris
scrisă prin trasarea unor elemente grafice pe
suport punctat. Conversaţia
*dirijarea discriminării vizuale cu ajutorul Explicaţia Probă
analizatorilor vizuali, kinestezici,tactili; Demonstraţi Bețe de practică:
*extinderea abilităților și deprinderilor practice a înghețată Îmbinarea
prin asamblarea bețelor de lemn în vederea Exerciţiul Patafix elementelor
realizării garduțului grădinii; astfel încât să
*exersarea abilităților și deprinderilor practice reproducă
de a modela flori din plastilină de diferite culori, gardul
respectând ordinea etapelor de lucru; grădiniii

În modul de repartizare a copiilor pe subgrupe

se va ţine cont de tipul de inteligenţă dominant,
nevoile, interesele copilului, dar şi de ecusoanele
din pieptul fiecărui copil.
Obţinerea Se va pune un accent deosebit pe învăţarea
performanţei activă şi pe libertatea copiilor de a se juca, Macheta
 fiecare după dorinţă şi posibilităţi. Explicaţia din Probă
Se va acorda atenţie prioritară copiilor care Conversaţia materialel practică:
exersează elementele de comunicare scrisă, fără e Lucrare
a se neglija activitatea de la celelalte centre. realizate colectivă –
Se va stimula dialogul şi cooperarea dintre de către cooperare în
copii. copii la realizarea unui
Produsele finale ale fiecărui grup vor fi centre proiect comun
expuse pe macheta ,,Grădina, primăvara”.
Evaluare Se va solicita copiilor să-şi autoevalueze şi Evaluarea
evalueze activitatea per ansamblu, după criterii Conversaţia Stimulent Analiza
comunicate de educatoare. evaluativă e pentru produselor
Se vor face aprecieri asupra respectării copii activităţii
tehnicilor, algoritmului de lucru, cât şi a copiilor
comportamentului copiilor în activitate. Autoevaluarea