PROIECT DE ACTIVITATE

Nivel: I

Grupa: Mică

Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit, Nr.5, Zalău

Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema proiectului tematic: „Primăvara ne zâmbește”

Tema săptămânii: „Legume timpurii”

Tema activității: “Legume din grădina primăverii”

Activități pe centre de interes: ALA 1

 Construcții: „Gardul grădinii”

 Știință: „Așază legumele de primăvară în coș!” – sortare de jetoane în funcție
de formă
 Artă: „Ridichea” -lipire

Tipul de activitate: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

Scopul activității: Consolidarea cunoștințelor însușite și a deprinderilor de mânuire a diferitelor

materiale folosite în desfășurarea unor activități

1
Dimensiuni ale dezvoltării:

1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

2. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
3. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
4. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat

Comportamente vizate:

 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate

 Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

Obiective operaţionale:

 CONSTRUCȚII

-să introducă bețișoarele unul lângă altul în pământ pentru a obține gardul grădinii

-să mânuiască corect materialele puse la dispoziție

Material didactic: grădină cu pământ, bețișoare

Obiective operaţionale:

 ȘTIINȚĂ

-să denumească legumele de primăvară de pe jetoane

-să sorteze legumele în funcție de cerința dată

Material didactic: coșulețe, jetoane cu legume

2
 Obiective operaţionale:

 ARTĂ

-să lipească bucăți de hârtie colorată pe suprafața de lucru

-să respecte indicațiile date în realizarea lucrării

Material didactic: ridiche din hârtie, lipici, hârtie colorată, ridiche (modelul educatoarei)

Strategii didactice:

Metode și procedee: Explicația, exercițiul, demonstrația, observația, conversația, munca

individuală, turul galeriei.

Mijloace de învățământ: cutie cu pământ, bețișoare, coșulețe, jetoane cu legume de primăvară,

ridiche din hârtie, hârtie colorată, farfurii, lipici.

Forme de organizare: Individual și pe grupuri

EVENIMENTUL CONȚINUTUL METODE ȘI EVALUAREA

3
 DIDACTIC ȘTIINȚIFIC PROCEDEE
Se asigură condițiile optime pentru
desfășurarea activității:
1.Momentul - pregătirea materialului necesar
organizatoric activității;
- aranjarea mobilierului;
- aerisirea sălii de grupă;
Captarea atenției se va realiza prin
2. Captarea prezentarea materialelor de la fiecare Conversația
atenției centru de interes. Observarea
Copiii vor fi motivați să descopere Explicația comportamentului
materialele de la centrele de interes copiilor
deschise.
Le voi prezenta copiilor centrele de
3. Anunțarea temei și a interes deschise:
obiectivelor Construcții, Știință, Artă. Explicația
Se anunță tema de la fiecare centru: Observarea
Construcții: „Gardul grădinii”; capacității de
Știință: „Așază legumele în coș!” – Observația atenție voluntară
sortare de jetoane în funcție de formă;
Artă: „Ridichea” – lipire.
Voi explica și demonstra copiilor ce
4. Dirijarea învățării anume vor lucra la fiecare centru de Explicația
interes deschis. Împreună cu copiii se
vor intui materialele de la fiecare centru Observarea
de interes. Copiii vor alege centrul la Conversația comportamentului
care doresc să lucreze. copiilor
Construcții:
La acest centru, copiii vor realiza gardul Demonstrația
grădinii. Vor introduce bețișoare în
pământ pentru a împrejmui cu gard Aprecieri verbale

4
 grădina.
Știință: Explicația
Copiii vor denumi imaginile de pe
jetoane și vor sorta în coșulețe legumele Converasația
în funcție de formă: ridichi, ceapă, salată.
Artă:
La acest centru sarcina de lucru pentru Exercițiul
copii va fi să lipească pe ridiche hârtie,
roșie pe rădăcină și verde pe frunze.
Copiii realizează sarcinile primite la
centrul ales.
5. Obținerea Educatoarea supraveghează modul de Aprecieri verbale
performanței și lucru al copiilor, oferă sprijin acolo unde Conversația individuale și
asigurarea feedback- este cazul. După ce copiii au realizat colective
ului sarcinile date de la centrul de interes ales Exercițiul
inițial, se rotesc la celelalte centre în
funcție de preferințe.
6.Asigurarea retenției După finalizarea activităților desfășurate Evaluarea
și a tranferului la centrele de interes , vom face turul Turul galeriei produselor
galeriei pentru a analiza și a discuta activității
despre munca desfășurată în cadrul Conversația
fiecărui centru de interes.
7. Evaluarea activității Voi face aprecieri individuale și Explicația Aprecieri verbale
colective asupra modului în care copiii individuale și
au lucrat la centre. colective