PROIECT DIDACTIC

Prof.înv.preșcolar:Ionel Claudia
Prof.îndrumator de practică pedagogică:Ion Mihaela
Prof.coordonator de practică pedagogică:Moisescu Viorica
Elev practicant-clasa a XI a B Șerban Nicoleta
 PROIECT DIDACTIC

Data : 16.11.2023

Unitatea:Grădinița cu Program Prelungit ,,Țara Copilariei”

Grupa :Mijlocie Ștrengarii

Nivel de vârstă: I- 4-5 ani

Tema anuală : „Când, cum și de ce se întâmplă ?”

Proiect tematic : „Din tainele toamnei”

Tema saptamanii : Flori de toamna

Tema activității :,,Vaza cu crizanteme;

Domeniul experiențial : D.O.S. (activitate practica)

Tipul de activittate: formarea de priceperi și deprinderi

Mijloc de realizare :activitate practică de lipire.

Scopul activității: Consolidarea unor deprinderi de lucru folosind tehnicile cunoscute pentru realizarea unei lucrări practice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1:să denumească materialele şi tehnicile de lucru folosite ;

O2: să respecte regulile de utilizare a materialelor;

O3: să lipească corespunzător materialele utilizate în spaţiul dat

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee:observaţia, conversaţia, explicaţia, demonstraţia ,Turul galeriei.

Mijloace didactice:

 Demonstrative: vaza cu crizanteme.

 Individuale: foaie albă, lipici, elemente din hârtie colorată, flori decupate , recompense.

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual

Locul desfășurării: sala de grupă

Durata : 15-20 minute

BIBLIOGRAFIE: ***Curriculum pentru educaţie timpurie 2019
***„Curriculum pentru învățămînt preșcolar(3-6/7ani)”, MECTS, București, 2008.

COMPORTAMENTE VIZATE:

DOMENII DE DEZVOLTARE DIMENSIUNI DE DEZVOLTARE COMPORTAMENTE

A. Dezvoltarea fizică a sănatății și igienei
personale.
B. Capacități și atitudini de învățare.
C. Dezvoltarea cognitivă și cunoșterea
lumii.
A1. Motricitate grosieră şi motricitate fină în
contexte de viaţă familiare;
C3. Activare şi manifestare a potenţialului
creativ;
C1. Curiozitate, interes şiiniţiativă de
învăţare.
A1.1 Îşi coordonează muşchii în
desfăşurarea unor activităţi diversificate,
specifice vârstei;
A1.3 Utilizează mâinile şi degetele pentru
realizarea de activităţi variate;
C3.2 Demonstrează creativitate prin
activităţiartistico-plastice, muzicale şi
practice;

C1.1 Manifestă curiozitate şi interes pentru

experimentarea şiînvăţarea în situaţii noi.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Nr. Etapele activităţii Conţinutştiinţific Strategii didactice

Crt. Metode şi procedee Mijloace deînvăţământ

1. Momentul Crearea condiților necesare bunei Mobilierul grupei

organizatoric desfășurari a activității:

-aerisirea sălii de grupă;

- aranjarea mobilierului;

- introducerea copiilor în sala de

grupă și asezarea lor la maăsuță.

2. Captarea atenţiei Se realizată prin prezenantarea Explicaţia O

unei vaze cu crizanteme. pr

3. Anunţarea temei şi a Invit copiii la o activitate practică Explicaţia

obiectivelor urmărite în care să realizăm o vază cu
crizanteme. Chiar așa o să se
 numească lucrările voastre:
„Vaza cu crizanteme” unde vor
trebui să recunoască materialele
puse la dispoziţieşi modul lor de
lucru, să respecte ordinea de
lucru, să lipească corect, să
valorifice lucrările pe baza
criteriilor stabilite.

4. Dirijarea învățarii a)Prezentarea şi analiza planşei Observaţia O

model: co
Prezint vaza cu crizanteme
ca model. Se discută cu copiii
despre modul de realizare a
acesteia;
b) Intuirea materialului:

Copiii vor observa materialul

didactic ce îl au la dispoziţie pe Explicaţia Planşa model
măsuţe(farfurie colorată,
Demonstraţia
decupată, elemente de hârtie
colorată și lipici).

c) Explicarea şi
demonstrarea tehnicii de O
lucru: co
Prezint materialele și rolul
fiecăruia în realizarea lucrării,
apoi încep concret realizarea
vazei cu crizanteme, explicând
fiecare pas.

Conversaţia
-Spor la lucru, Ștrengarii!
Exerciţiul practic
d) Munca independentă:
Se verifică dacă a fost înţeleasă
sarcina de lucru: un copil
reaminteşte tema şi sarcina
primită. Se începe lucrul propriu-
zis. Pe timpul lucrului se vor
supraveghea, iar la nevoie vor fi
îndrumaţi şi ajutaţi acolo unde
este cazul. Se va urmări şi poziţia
corectă în timpul lucrului, a
modului de lucru curat şi îngrijit,
conform explicaţiei şi
demonstraţiei.
5. Asigurarea feed-back- După terminarea lucrărilor, copiii Conversația Lucrările copiilor A
ului sunt întrebaţi ce materiale, ce co
metode au folosit şi cum s-a
numit activitatea.

6. Obţinerea Copiii formează un cerc, ținându- Turul galeriei A

performanţei și lucrările în mână, apoi urmează
A
„Turul Galeriei” prin care copiii
îşi apreciază lucrarea personală
sau a celorlalţi colegi, stabilind la
final cea sau cele mai frumoase
lucrări.

7. Încheierea activităţii Se fac aprecieri generale asupra Conversația A

modului de lucru, apoi aprecieri
R
individuale şi colective.