DATA: 01.03.

2022

GRĂDINIȚA: -

EDUCATOARE: -

GRUPA: Mică ”B” –”Albinuțele”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,, Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

TEMA PROIECTULUI/ SĂPTĂMÂNII: „Un mărţişor în dar”

TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Bun venit, primăvară!”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri și activități liber-alese (JALA)

JALA I : Artă: ”Ghiocelul din grădina mea!” (colorare)

Joc de rol: ”La florărie” (interpretarea rolului de vânzător și de cumpărător)

MIJLOC DE REALIZARE: Lucru pe centre de interes

TIPUL ACTIVITĂŢII: mixt

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
  Educarea sentimentelor de prietenie și afecțiune față de proprii colegi și de educatoarea grupei, prin descoperirea
și dezvoltarea capacităților empatice, prin participarea la activități recreative de grup.

 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de lucru necesare
prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

- A1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiar;
- B1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
- B4. Autocontrol și expresivitate emoțională;
- C1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
- C2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
- C3. Activare și manifestare a potențialului creativ;

COMPORTAMENTE VIZATE:
- A 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
- B 1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
- B 4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc;
- C 1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;
- C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
- C 2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
- C 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri
creative.
OBIECTIVE RAPORTATE LA COMPORTAMENTELE VIZATE:

a) cognitive :
- să denumească materialele de lucru ;
- să descrie modul de lucru şi etapele parcurse pentru realizarea lucrărilor;
- să coloreze ghiocelul cu creioanele.
- să lucreze în mod îngrijit pe suprafața dată.
- să valorifice cunoştinţele anterioare, îmbogăţindu-şi experienţa cognitivă;
b) psiho-motorii:
- să mânuiască corect materialele de lucru ;
- să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul lucrului;
- să folosească corect creionul pentru a colora ghiocelul;
- să realizeze coordonarea ochi-mână;

c) afectiv – atitudinale :
- să aprecieze lucrările cu sprijinul educatoarei, pe baza criteriilor estetice precizate la începutul activităţii;
- să aleagă o activitate în concordanță cu propriile interese și abilități;
- să manifeste un comportament de cooperare şi relaționare cu partenerii de grup;
- să manifeste interes pentru activitate;
- să respecte rezultatele muncii colegilor și prezentarea acestora.
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ŞI PROCEDEE:
observaţia, conversaţia, demostraţia, expunerea, explicaţia, exerciţiul, învăţarea prin cooperare, munca
independentă, munca în echipă, Turul galeriei.
b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
Artă: modelul educatoarei, culori, fişe de lucru- ghiocelul, imagini, etichete cu numele copiilor din centru;
Joc de rol: flori de primăvară, bani din hârtie, coșulețe, ambalaj pentru flori;

c) FORME DE ORGANIZARE: în grupuri mici, individual.

FORME DE EVALUARE: continuă: prin observarea comportamentului, chestionare orală, aprecieri stimulative

RESURSE UMANE: preșcolarii grupei mici, educatoarea

RESURSE PROCEDURALE:

- DURATA : 10-15 minute

- LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
 Laurenţia Culea, ,,Aplicarea noului curriculum”, Editura Diana, 2019;
 „Curriculum pentru educație timpurie” (a copiilor de la naștere până la vârsta de 6 ani), 2019
 www.didactic.ro
 Berbeceanu G., Cioflica S., Lazăr C., Mignea-Guga E.,Marta,C. – „Ziua bună începe de dimineață”, Editura Tehno-
Art, Petroşani, 2009
 Coordonator: Dr. Mihaela Ionescu - Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la
naștere la 7 ani
 Calistoiu, Rodica – „Fantezie, dibăcie, creaţii”, Editura Hiperion, Chişinău, 1990;
 -,,Suport didactic pentru aplicarea curriculumului pentru educația timpurie”, nivelul II, editura Delta Cart
Educațional, Alexandra Manea, Mirela Tăbârcă, Mariana Dudnicov
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Nr. Ob. Strategii didactice

Crt. Etapele op. Conţinutul ştiinţific Evaluare /
activităţii Metode şi
Metode și Mijloace de
indicatori
procedee învățământ
1. Momentul Se creează condițiile necesare unei bune
organizatoric desfășurări a activității:
-aerisirea sălii de grupă;
-pregatirea materialelor didactice pentru
fiecare centru;
-aranjarea măsuțelor și a scăunelelor;
2. Captarea şi Captarea atenției se realizează prin Evaluare orală
orientarea descoperirea materialelor pregătite în Conversația
Aprecierea
atenţiei cadrul fiecărui centru. Copiii recunosc şi
Observația răspunsurilor
denumesc materialele de pe măsuţe.
individuale
3. Anunţarea Se anunță tema și obiectivele pe
temei şi a înţelesul copiilor și se prezintă specificul
obiectivelor fiecărui centru de interes: Conversația

 Joc de rol: ,,La florărie”.

Explicația
 Artă: ,,Ghiocelul din grădina mea!”
(colorare).

4. Prezentarea Se prezintă materialele și modul de

noului realizare al fiecărei sarcini de lucru, iar
conţinut şi copiilor li se oferă posibilitatea de a alege
dirijarea centrul unde va lucra: Demonstrația
3.2
 învăţării La centrul „Joc de rol” copiii Flori de Observarea
interpreteazǎ rolul de vânzători și de Observația primăvară, comportamentului
cumpărători. Copiii au la dispoziție flori de Jocul Coșulețe, copiilor
primăvară, ambalaj pentru flori și bani din Bani din
hârtie. Ei au sarcina de a iniția o conversație hârtie,
cu florăreasa în care vor spune numele florii Ambalaj
pe care doresc să o cumpere, culoarea și pentru flori
părțile din care este alcătuită .

1.3
Coli ,
La centrul ,,Artă”, fiecare preșcolar Culori Observarea
va primi câte o imagine cu un ghiocel. produselor
3.2 Exercițiul activitǎții
Sarcina lor este să coloreze corect
ghiocelul, respectând criteriile indicate,
pentru a realiza lucrarea.

1.1
Copiii își aleg centrul unde vor să își
desfășoare activitatea. Pe parcursul
2.1 activității se urmărește utilizarea corectă a
tehnicilor și mijloacelor de lucru, modul de
colaborare, ordinea la locul de lucru,
comportamentul copiilor, sprijinindu-i atât
verbal cât și practic, punând accent pe
1.3
criteriile de reușită.
Copiii își desfășoară activitatea
Evaluare
colaborând, comunicând liber, exersând
acțional-practică
deprinderile de lucru învățate pentru a
duce la bun sfârșit sarcina specifică
5. 1.1 centrului ales.
Obținerea Conversația
performanței
Se realizează rotaţii între centre, dar
 numai după îndeplinirea totală a
sarcinilor, iar apoi se realizează o scurtă
evaluare a activităţii cu sprijinul
educatoarei.
În desfășurarea activității, educatoarea va Observarea
trece pe la fiecare sector, va asigura sistematică a
2.2 comportamentului
condițiile necesare, va urmări modul cum
relaționează, cum comunică și cum
interacționează copiii.
De asemenea, va îndruma activitatea din
exterior și va urmări realizarea
obiectivelor pe parcursul activității.

6. Evaluarea Se va realiza evaluarea activităţii de la Panou Turul galeriei

activității fiecare centru, conform criteriilor
prestabilite, organizându-se o expoziție
cu lucrările obținute la fiecare centru de
activitate.
Educatoarea face aprecieri generale şi
individuale asupra modului de lucru şi
asupra participării la activitate.
DATA: 01.03.2022

GRĂDINIȚA: -

EDUCATOARE: -

GRUPA: Grupa mică ”Albinuțele”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,, Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

TEMA PROIECTULUI/ SĂPTĂMÂNII: „Un mărţişor în dar”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA II - Jocuri şi activităţi liber alese

TEMA ACTIVITĂȚII: 1. „Scaunele muzicale” – joc de mișcare

2. „Deschide urechea bine!”- joc de atenție

MIJLOCUL DE REALIZARE: Joc de mișcare ,Joc de atenție

TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea priceperilor şi deprinderilor

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

 Recreerea şi destinderea copiilor după efortul din timpul zilei;

  Crearea unei atmosfere plăcute, deconectante;
 Stimularea calităţilor de bună dispoziţie în vederea aplicării deprinderilor şi priceperilor dobândite;
 Stimularea dorinței de participare activă si afectivă;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 A1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare ;
 A2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
 B4. Autocontrol și expresivitate emoțională;
 C1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare

COMPORTAMENTE VIZATE:
 A1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
 A2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii;
 B4.2. Demonstrează abilități de autocontrol emoțional;
 C1.2. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu adulții din mediul apropiat

OBIECTIVE RAPORTATE LA COMPORTAMENTELE VIZATE:

a) cognitive:
- să respecte regulile jocurilor și comenzile primite;
- să manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipă şi de competiţie;
- să identifice vocea celui care îi strigă numele;

b) psiho-motorii:
- să execute jocul muzical coordonându-și mişcările şi sincronizându-le cu ritmul şi textul acestuia;
- să urmeze indicațiile date de educatoare la jocul liniștitor;

c) afectiv – atitudinale:

- să participe activ, contribuind la reuşita jocului;

- să reacţioneze emoţional în mod adecvat pe parcursul jocurilor.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Metode şi procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, conversaţia, instructajul

b) Mijloace de învățământ: jetoane,scăunele,laptop,boxe,căntece de primăvară,

c) Forme de organizare: frontală;

FORME DE EVALUARE: continuă: prin observarea comportamentului, chestionare orală, aprecieri stimulative

RESURSE UMANE: preșcolarii grupei mici, educatoarea

RESURSE PROCEDURALE:

- DURATA: 15-20 minute

- LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

RESURSE BIBLIOGRAFICE :

1. E. Barcan – „1001 de jocuri pentru copii”, Ed. Sport-Turism, Bucureşti, 1979

2. Silvia Dima – „Jocuri pentru preşcolari”, Bucureşti, 1995
Nr. Ob. Strategii didactice
Crt. Etapele op. Conţinutul ştiinţific Evaluare /
activităţii Metode şi
Metode și Mijloace de
indicatori
procedee învățământ
1. Momentul Se asigură condiţiile necesare pentru
organizatoric desfăşurarea activităţilor:
-aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialului didactic.

2. Captarea Vom face un joc de atentie. În mană am Conversația, Jetoane de

atenției trei jetoane de culori diferite. Când voi Explicația diferite
arata cartonasul rosu toata lumea se culori
ridica in picioare, cand voi arata
cartonasul albastru toti copiii vor veni la
mine, iar la cel galben, toti copiii vor sta
ghemuit.
Jocul se va desfasura de 2 ori.
3. Anunţarea Se anunță tema și obiectivele pe
temei şi a înţelesul copiilor: “Astăzi ne vom juca
obiectivelor două jocuri. Primul joc se numeşte Conversația
„Scaunele muzicale”, iar jocul al doilea se
 numeşte „Deschide urechea bine!”.
Educatoarea numește un copil care va
repeta titlurile jocurile anunţate.

4. Prezentarea „Scaunele muzicale”- joc de mișcare

noului Explicarea jocului:
conţinut şi Scaunele sunt așezate în cerc (cu unul
dirijarea mai puțin decât copii), iar pe fundal se Explicația
învăţării aud cântecele de primăvară. Preșcolarii
vor dansa în jurul scaunelor până în Evaluarea
momentul în care muzica se va opri. comportamentului
Atunci ei vor trebui să ocupe un scaun. copiilor
Unul dintre ei va rămâne în picioare și va Conversația
ieși din joc. Cel care va rămâne ultimul în
joc va fi caștigătorul.

Jocul de probă:
Demonstrația
Se va desfășura jocul de probă împreună
cu educatoarea, iar dacă este necesar se
va reveni cu explicații suplimentare. Laptop,
boxe
În desfășurarea jocurilor se pune
accentul pe respectarea regulilor de joc și
pe crearea de bună-dispoziție.

Jocul propriu-zis:
Copiii execută jocul propus. Se va urmări Exercițiul
participarea activă şi afectivă a copiilor
stimulându-i pe cei mai neîncrezători. Se
 urmărește buna desfășurare a activității,
respectarea regulilor și a corectitudinii.
Evaluare
- Deschide urechea bine!- acțională
-joc de atenție-
Explicarea jocului:

Copiii sunt așezați în semicerc pe Conversația

scăunele, iar un copil este pus să stea pe
scăunel cu spatele la colegii lui.
Evaluarea
Educatoarea va face semn unuia dintre
comportamentului
copii, iar acela îl va striga pe copilul din Explicația copiilor
față. Cel din urmă trebuie să ghicească
cine l-a strigat. Demonstrația
Indiferent dacă preșcolarul a ghicit sau
nu, acesta va fi aplaudat și încurajat.
Înainte de jocul propriu-zis se va
desfășura jocul de probă.
5. Obținerea Copiii desfășoară jocurile explicate, Jocul Evaluarea
performanței educatoarea urmărind modul de realizare comportamentului
al acestora. Mai întâi se va desfășura copiilor
jocul de mișcare, apoi jocul de atenție.
Acolo unde este nevoie, educatoarea îi
ajută sau le oferă indicaţii suplimentare
individuale sau colective, după cum este
cazul.
6. Evaluarea Se fac aprecieri generale şi individuale Conversația
activității asupra modului în care au lucrat copiii la
activitate. Aceștia vor fi felicitați pentru Evaluare orală
felul în care au participat la această
activitate.