Nr.

____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

Aviz,
INSPECTOR ȘCOLAR GENERAL INSPECTOR ȘCOLAR PENTRU
ADJUNCT, ÎNVĂȚĂMÂNTUL SPECIAL ȘI SPECIAL
INTEGRAT,
PROF. GABRIELA RAUS

FIȘĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PREGREMĂ PENTRU OPȚIONAL

An școlar 2020-2021

Instituția de învățământ: Școala Gimnazială Specială Pașcani

Denumirea opţionalului: Hai la teatru de păpuși
Tipul: opțional ca disciplină nouă
Clasa: a III-a
Anul școlar: 2020/2021
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Autor/Propunător: Popovici Raluca – Teodora; Manoliu Roxana Ioana
Abilitarea pentru susținerea cursului: profesor de psihopedagogie specială
CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE
Da Nu Da, cu recomandări
I. Respectarea structurii standard a curriculumului:
 Argument
 Competențe specifice/obiective
 Conținuturi asociate competențelor
 Valori și atitudini
 Modalități de evaluare
Sugestii metodologice
II. Exitența unei bibliografii
III. Elemente de calitate
 Respectarea particularităţile de vârstă ale elevilor
 Concordanţă cu ethosul şcolii, cu interesele elevilor
și cu nevoile comunităţii
 Conţinutul argumentului:
-oportunitatea opționalului
-realism în raport cu resursele disponibile
 Corelarea competențelor cu conținuturile
 Corelarea competențelor cu situațiile de învățare
propuse la sugestiile metodologice
 Adecvarea evaluării la demersul didactic propus

Avizul conducerii unității de învățământ, Avizul Consiliului pentru Curruculum,

DIRECTOR, RESPONSABIL,
Condrea Cătălin Constantin Plaiu Oana Monica

DA DA, cu recomandări NU
Hai la teatru de păpuși
Notă: *Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească ”DA” la punctele I și II și cel puțin 5 ”DA”/”DA, cu recomandări” la
punctul III.
*Fișa de evaluare a opționalului se întocmește în două exemplare.
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

Programă şcolară pentru disciplină opţională

Clasa a III-a, învățământ special primar, dizabilităţi intelectuale grave,

severe și/sau asociate
sau
Tipul: Opțional ca disciplină nouă
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
An școlar: 2020/2021
Propunători/Autori: Popovici Raluca – Teodora; Manoliu Roxana Ioana
Abilitarea pentru susținerea cursului: profesor de psihopedagogie specială

Notă: *Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească ”DA” la punctele I și II și cel puțin 5 ”DA”/”DA, cu recomandări” la
punctul III.
*Fișa de evaluare a opționalului se întocmește în două exemplare.
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

ARGUMENT

"Când s-a rupt firul, marioneta a căzut grămădă. A fost primul ei gest independent."
(Valeriu Butulescu).

Copilăria este etapa din viața noastră ce nu o vom uita niciodată, mai ales când
fiecare dintre noi au făcut diverse năzbâtii, am trecut prin întâmplării hazlii, ne-am pus în
pielea unor personaje de poveste folosind replici proprii sau ne-am îmbrăcat cu hainele
părinților, crezând că suntem cei mai vestiți și frumoși regi și regine.
La vârsta când copiii descoperă poveștile au capacitatea de a prelua fie exemple pozitive, fie
negative și de a-și manifesta și analiza propriul comportament prin analogie cu cel al
personajelor. Este vârsta când pot înțelege că o poveste, poate deveni "o lume plină de
farmec", ce abia așteaptă să fie descoperită pas cu pas de micuți. "Cheia" ce o putem folosi în
descoperirea poveștilor este curajul și curiozitatea, ce le sunt necesare copiilor pentru a evada
într-o lume fermecată, plină de încercări ale personajelor.
Prin activitățile acestui opțional se dorește să se dezvolte vocabularul elevilor, cu
ajutorul căruia aceștia se pot exprima liber, să-și exprime propriile trăiri, sentimente, să
socializeze mai ușor prin intermediul dramatizărilor.
Textele studiate vor fi adecvate vârstei elevilor și fac parte din cufărul cu cele mai
îndrăgite povești ale copilăriei: Ursul păcălit de vulpe, Turtița năzdrăvană, Degețica,
Muzicanții din Bremen, Pinochio, Motanul încălțat.
Opționalul Hai la teatrul de păpușise adresează elevilor de clasa a III-a și implică
în abordarea sa atât aria curriculară Limbă și comunicare, cât și Om și societate.
Considerăm că este necesară punerea în practică a acestui opțional, deoarece
datorită poveștilor și a faptului că elevii cu deficiențe grave, severe și asociateconfecționează
personajele-marionete din carton, pentru dramatizare, aceștia își dezvoltă limbajul și
psihomotricitatea grosieră și fină, cât și socializarea prin lucrul în echipă.
Poveștile sunt alese și adaptate, în funcție de nivelul cognitiv al elevilor, folosinde-
se foarte mult supotul vizual, atât prin imagini, cât și video, astfel stârnind curiozitatea,
dorința de exprimare și cunoaștere.
Scopul urmărit este acela de a ajuta elevii să confecționeze personajele-marionete,
de a le da viață acestora în dramatizarea poveștii, folosind exprimarea verbală în ritm propriu,
când și identificarea emoțiilor

A. OBIECTIVE CARDU
Notă: *Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească ”DA” la punctele I și II și cel puțin 5 ”DA”/”DA, cu recomandări” la
punctul III.
*Fișa de evaluare a opționalului se întocmește în două exemplare.
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

1. Stimularea capacității de receptare a textelor literare și a mesajelor acestora.

2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală, pe subiectului poveștii.
3. Dezvoltarea capacității de reprezentare a personajelor-marionete prin confecționarea
lor.

B. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE

ÎNVĂŢARE
1. Stimularea capacității de receptare a textelor literare și a mesajelor
acestora
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
1.1. Ascultarea și receptarea mesajelor - Exerciții de ascultare a textelot scurte (jumătate de
scurte exprimate de cadrul didactic; pagină), prezentate de cadrul didactic;
- Audierea de texte literare, pe suport video (10/15
minute);
1.2. Formarea și exersarea deprinderii de - Exerciții de identificare a celor mai importante
a înțelege conținutul unui text literar momente din desfășurarea acțiunii (2-3 momente);
audiat; - Exerciții de ordonare a momentelor desfășurării
acțiunii, cu ajutorul suportului imagistic (2-3
imagini)
1.3. Identificarea comportamentului - Exerciții de identificare a personajelor din povești
personajelor din povești (1/2 personaje); (negative, pozitive);
- Identificarea trăsăturilor fizice a personajelor, cu
ajutorul cadrului didactic;

2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală, pe subiectul poveștii.

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

2.1. Formarea și dezvoltarea capacității - Exerciții de ordonare a imaginilor după ordinea
de „a citi” pe support imagistic (2-3 cronologică a desfășurării acțiunii a poveștii (2-3
imagini); imagini)
- Exerciții de povestire după imagini;
2.2. Formularea de întrebări și răspunsuri - Exersarea formulării unor răspunsuri la întrebările
în legătură cu textul audiat (2-3 adresate de cadrul didactic sau de către elevi;
întrebări);
2.3. Prezentarea conținutului textului - Exerciții de povestire a poveștilor (2-3 idei
literar; principale);
- Dramatizare, joc de rol;
- Colorarea unui desen a unei secvențe din
conținutul poveștii;

Notă: *Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească ”DA” la punctele I și II și cel puțin 5 ”DA”/”DA, cu recomandări” la
punctul III.
*Fișa de evaluare a opționalului se întocmește în două exemplare.
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

3. Dezvoltarea capacității de reprezentare a personajelor – marionete

prin confecționarea lor.
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
3.1. Recunoașterea personajelor din poveste (1-2 - Exerciții de recunoaștere a personajelor
personaje); din povestea redată (1-2 personaje);
- Exerciții de reprezentare a emoțiilor de
bază (bucurie, tristețe);
3.2. Confecționarea personajelor – marionete, în - Exerciții de recunoaștere a personajelor în
funcție de povestea audiată (1-2 personaje); tiparele prezentate;
- Exerciții de decupare după șablon a
personajelor;
- Exerciții de asamblare a personajelor, cu
ajutorul cadrului didactic;
3.3. Redarea după firul poveștii a acțiunii, cu - Exerciții de manipulare a marionetelor
ajutorul marionetelor (2-3 momente confecționate, în ritm propriu;
principale); - Integrarea adecvată a marionetelor, în
funcție de secvența acțiunii poveștii;

C. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Povești și povestiri pentru copii;
2. Exerciții aplicative, jocuri didactice;
3. Realizarea de compoziții plastice;
4. Vizionare de povești;
5. Realizarea unei expoziții de lucrări proprii din poveștile studiate;
6. Confecționarea de marionete după personajele din poveste;
7. Dramatizarea cu marionetele confecționate, după secvențe din acțiunile poveștii;

D. COMPETENŢE
Obiective cadru Competenţe
Stimularea capacității de receptare
* Ascultarea și receptarea mesajelor scurte exprimate de
a textelor literare și a mesajelor
cadrul didactic;
acestora. * Formarea și exersarea deprinderii de a înțelege conținutul
unui text literar audiat;
* Identificarea comportamentului personajelor din povești
(1/2 personaje);
Dezvoltarea capacității de * Formarea și dezvoltarea capacității de „a citi” pe support
exprimare orală, pe subiectului imagistic (2-3 imagini);
Notă: *Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească ”DA” la punctele I și II și cel puțin 5 ”DA”/”DA, cu recomandări” la
punctul III.
*Fișa de evaluare a opționalului se întocmește în două exemplare.
 Nr. ____/ ________
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ PAȘCANI
Pașcani, strada Gării nr. 157
telefon/fax: 0232762562
email: scsp_pascani@yahoo.com
www.scoalaspecialapascani.ro

poveștii. * Formularea de întrebări și răspunsuri în legătură cu textul

audiat (2-3 întrebări);
* Prezentarea conținutului textului literar;
Dezvoltarea capacității de * Recunoașterea personajelor din poveste (1-2 personaje);
reprezentare a personajelor- * Confecționarea personajelor – marionete, în funcție de povestea
marionete prin confecționarea lor. audiată (1-2 personaje);
* Redarea după firul poveștii a acțiunii, cu ajutorul marionetelor
(2-3 momente principale);

8. MODALITĂȚI DE EVALUARE
- Aprecierea rezultatelor pe parcursul derulării unui proces
- Confecționarea unor obiecte
- Interpretarea unui rol
- Îmtocmirea unor desene, schițe
- Completarea unor dialoguri incomplete
- Conversația de verificare
- Repovestirea

9. BIBLIOGRAFIE:
 Programe pentru grădinițe speciale, Ministerul Învățământului București;
 Curriculum pentru copii cu deficiențe severe și profunde, (2002), Asociația Reninco,
România;
 Dezvoltarea comunicării la copiii cu deficienţe mintale, Popovici DoruVlad, Editura Pro
Humanitate, Bucureşti, 2000;
 Strategii didactice interactive: repere teoretice şi practice, Oprea, Crenguţa-
Lăcrămioara, Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, 2007.

Notă: *Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească ”DA” la punctele I și II și cel puțin 5 ”DA”/”DA, cu recomandări” la
punctul III.
*Fișa de evaluare a opționalului se întocmește în două exemplare.