PROIECT DE ACTIVITATE

Unitatea de învățământ : Școala Gimnazială Specială Pașcani

Cadrul didactic: Marțolea Anca Ramona

Data : 15.12.2021

Grupa: a VI-a A

Descrierea colectivului: Colectivul clasei este eterogen, format din 8 elevi diagnosticați cu deficiență mintală ușoară și moderată. 5 elevi
sunt capabili să citească și să scrie propoziții simple ( , Hușanu Mădălina, Nazare Robert, Aulienii Ionuț, Aulienii Cosmin, Burdija Andeea)
iar ceilalți 4 identifică parțial literele și cifrele (Axinte Bianca, Ursu Mihai, Rotariu Solomon ).Trei elevi (Nazare Robert, Burduja Andreea,
Axinte Bianca) prezintă tendințe hiperkinetice și o instabilitate accentuată a atenției, fiind necesar un control riguros prin reguli și cerințe
foarte clare. Scrie doar inițialele copiilor- este principiul confidențialității identității elevului

Aria curriculară : Terapie Educaţională Complexă şi Integrată

Unitatea de învățare: Stimulare cognitivă

Subiectul activității: ”Ce baiat!„ dupa Octav Pancu-Iasi

Tipul activității: Fixare, consolidare și sistematizare de cunoștințe
Scopul activității: Dezvoltarea capacității de exprimare orala și scrisă (in ce context?)

Obiective operaţionale :

Cognitive:
O1 – Să formuleze corect enunțuri despre imagine și conținutul textului.Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă elevii răspund corect
la cel puțin 5 întrebări din cele 9 adresate de către profesor.
O2 – Să despartă corect în silabe. Obiectivul este atins la nivel minim dacă elevii despart corect în silabe cel puțin 4 cuvinte din cele 6.
O3 – Să ordoneze corect cuvintele pentru a forma o propoziție cu sens. Obiectivul va fi realizat la nivel minim daca cel puțin 5 elevi din
8 reușesc să formuleze corect propoziția.
O4 – Să ordoneze corect imaginile pe baza informațiilor din text. Obiectivul va fi realizat la nivel minim dacă elevii vor ordona corect
cel puțin 2 imagini din cele 3 prezentate. Obictiv psihomotor
O5 –Să formuleze o opinie proprie legată de învățăturile din text. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă 5 elevi din 8 formulează cel
puțin o opinie legată de învățăturile din text.
Psihomotrii :
O6– Să completeze corect fișele de lucru propuse. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă elevii reușesc să rezolve individual cel
puțin 50% din cerințe.

O7 – Să manipuleze corespunzător mijloacele didactice folosite (instrumentele de scris, tabla interactivă, fișele de lucru). Obiectivul va
fi atins la nivel minim dacă elevii vor manipula corect mijloacele didactice folosite în proporție de 70%.

Afective:
 O8 --Să-și îmbunătățească capacitățile de muncă independentă. Obiectivul va fi atins la nivel minim dacă elevii rezolvă fără ajutor cel
puțin 60% din sarcinile propuse.
O9 – Să participe activ la rezolvarea sarcinilor, implicandu-se din proprie iniţiativă, dar şi la solicitarea profesorului. Obiectivul va fi
atins la nivel minim dacă climatul clasei va fi lucrativ.

Metode şi procedee: conversaţia , observația, explicația, problematizarea, exerciţiul, demonstrația, jocul didactic;

Mijloace didactice: imagini, caiete, fişă de lucru, tabla interactivă, imagini reprezentative, creioane colorate, boxe, cameră video, mouse
etc (de menționat toate mijloacele didactice)
Locul de desfăşurare: sala de clasă

Resurse: umane
Temporale
Media folosesti asta daca ai linkuri la tabla interactiva
Timp: 35 minute;
Forme de organizare: frontală , individuală;

Evaluare: evaluare orală, observarea sistematică, observarea directă a comportamentului .

 Bibliografie :
 Farzikhosroushahi, Cristina, Vasiliu, Coca Marlena, Gurgu, Daniela (şi alţii), Terapie educaţională complexă şi integrată.
Programe educaţionale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare clasele I-X, Editura Spiru Haret, Iaşi, 2007;
 Alois Gherguţ, Luciana Frumos, Gabriela Raus , Educaţia specială :Ghid metodologic. Editura Polirom, Iaşi, 2016 ;
 https://wordwall.net/resource/11052901/ce-b%C4%83iat-octav-pancu-ia%C5%9Fi;
 https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20II-a/Comunicare%20in%20limba%20romana/EDP/#p=73.
 Desfăşurarea activităţii

Nr.
Crt Momentele Ob. Demersul instructiv-educativ Metode şi Mijloace de Evaluare
. activităţii/ Op. procedee invatamant

1. Moment Crearea condiţiilor optime pentru desfăşurarea activităţii. observația Treci materialele Observarea
organizatori Pregătirea materialelor didactice. folosite la lectie directă a
c compotamentulu
i elevilor
2. Captarea Profesorul afișează pe tabla interactivă o imagine (Anexa 1) Conversaţia Aprecieri
atenţiei reprezentând un comportament greșit. Plecând de la Tabla interactivă verbale asupra
imaginea afișată, profesorul adresează elevilor următoarele Explicaţia răspunsurilor
întrebări: elevilor
Problematizar Observarea
Ce vedeți în imagine?
ea sistematică a
Ce este gresit in imagine? comportamentul
ui elevilor
Cum ați fi procedat voi in locul bâiatului?etc
Evaluez
capacitatea
de
concentrare
și
menținere a
atenției elevului
3. Anunţarea Plecând de la imaginea prezentată, profesorul anunță tema Conversația Observarea
temei activității și obiectivele propuse, reformulate pe înțelesul Explicația sistematică a
elevilor: „ Astăzi vom discuta despre regulile de comportamentul
comportament în mijloacele de transport în comun, vom ui elevilor
citi un text, îl vom asculta pentru a-l înțelege mai bine, apoi Evaluez
capacitatea
vom vorbi despre el.
de
concentrare
și
menținere a
atenției elevului
4. Desfăşurare Profesorul prezintă pe tabla interactivă un text. Elevilor li se Conversația Tabla interactiva Aprecieri
a activităţii cere să citească, pe rând, câte un paragraf din textul afișat. Explicația Boxe, cameră verbale
După ce elevii vor citi textul acesta va fi și audiat, pentru a video, mouse stimulative
fi înțeles mai bine de toți elevii. asupra
capacității
elevilor de a citi
 textul
Evaluez
capacitatea
elevului
O1 Elevii vor răspunde pe rând la întrebările legate de text Conversația de a citi un
text la prima
 Când a urcat băiatul în tramvai? Explicația
vedere
 A urcat în siguranța? Problematizar
 Cum trebuia să procedeze? ea Evaluez
capacitatea
 Ce a făcut odată ajuns în tramvai?
elevului
O9  Cine mai era în tramvai? de a audia
un text
 Ce nelămuriri aveau ceilalți călători?
 Ce l-a întrebat doamna pe băiat?
Aprecieri
 A procedat corect băiatul? Cum ar fi trebuit să se
verbale asupra
comporte?
corectitudinii
 Care sunt regulile care trebuie respectate într-un
răspunsurilor
mijloc de transport în comun?
Evaluez capacitatea elevului
de a raspunde la întrebările pe baza textului citit
Tabla interactiva
O1 Conversația Boxe .....
Explicația
Pentru următoarea activitate elevilor li se va cere să iasa pe
O8 Exercițiul
rand în fața clasei si sa aleaga un numar dintre cele care
Muncă
apar pe tabla interactivă, apoi vor deschide caseta cu
O9 independentă
numarul ales si profesorul le va cere sa raspunda la
 intrebarile care vor aparea pe ecran. Aprecieri
Evaluez capacitatea elevului verbale asupra
de a alegere raspunsurile corecte la cerințele date
corectitudinii
si vei adauga mai jos linkul exercițiului de pe tabla
Fise de lucru răspunsurilor
interactivă
Caiete Observarea
daca ai elevi cu PIP pe cognitiv pune-le rubrica separată
O2 Pixuri, Creioane sistematică a
so obiective operaționale separate
O3 colorate comportamentul
Elevii care prezintă dificutăți la citirea întrebărilor vor fi
ui elevilor
ajutați de ceilalți elevi.
O4

O5

O6 Aprecieri
Pentru următoarea activitate elevii vor primi câte o
O7 verbale, prin
fisă(Anexa 2, Anexa 3) de lucru în care vor avea ca și
O8 sondaj, a
sarcini:
O9 modului de
- Sa desparta cuvintele in silabe
completare a
Evaluez capacitatea elevului
fișelor de lucru
de a despărți in silabe cuvintele date
Elevii cu dificultăți de citire vor avea imagini
ajutătoare
- Să formuleze propoziții
Evaluez capacitatea elevului
 - de a formula propoziții
- Sa recunoasca insusirile baiatului care rezulta din
text
Evaluez capacitatea elevului
de a recunoaste însușirile baiatului
- Sa ordoneze cuvintele pentru a forma o propozitie
Evaluez capacitatea elevului
de a ordona cuvintele în formarea propoziției
- Elevii care au dificultăți de citire vor avea de
ordonat imagini

5. Incheierea O9 Profesorul va aprecia activitatea elevilor, in general, și a Conversaţia Aprecieri

activităţii modului in care s-au implicat in activitate si in rezolvarea verbale asupra
sarcinilor. întregii activități