STUDENT - BĂDĂRĂU LOREDANA -

ANUL – II - AMG

PROIECT DE LECȚIE

Școala ………

Clasa: a VIII-a (25 elevi)

Propunător: Profesor

Aria curiculara: Consiliere si orientare

Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală

Tema sau subiectul lecției: „Mă dezvolt, am succes!”

Tipul lecției: consiliere colectivă

Scop: descoperirea si identificarea propriilor abilitați si aptitudini pentru a se dezvolta si avea succes in ruta
educațională pe care dorește sa o urmeze.

Data: 25.01.2024

Timp: 50 min
 Competențe specifice:
Argumentarea luării unei decizii personale legate de educație, carieră și stil de viață (4.1);
Construirea unui plan personal de educație şi carieră (4.2);

Obiective operaționale:
- să introducă conceptul de autocunoaștere si a atitudinii fata de sine;
- să se încadreze în tipurile de personalitate ce exprimă interesele și abilitățile lor, potrivit lui John Holland;
- să menționeze rutele educaționale pe care doresc să le urmeze;
- să identifice nivelurile de învățământ, profilurile, specializările;

Strategii didactice:
Metode și procedee: brainstorming, conversația euristica, expunerea, dezbaterea, jocuri de rol, problematizarea,
explicația, demonstrația, descoperirea, discuțiile de grup;
Materiale didactice: tabla, creta, flipchart, instrumente de scris, caietele elevilor, fise de lucru, laptop,
videoproiector, material multimedia (PPT), aplicații: Google , jocuri didactice, etc.
BIBLIOGRAFIE ȘI WEBOGRAFIE:

 Consiliere și dezvoltare personală, clasa a VIII-a, Daniela Barbu, Cristina Anamaria Boca, Marcela Claudia
Călineci, Elena Ciohodaru, Luminița Doina Mitrofan, Ana-Maria Oancea, Editura CD Press, 2020
 Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VIII-a, Cristina Ipate Toma, Ștefania Balcău,
Mariana Carmen Gheorghe, Ana Maria M. Badea, Valeria Iordănescu, Editura Ars Libri, 2020
 Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VIII-a, Nicoleta Mihaela Neagu, Editura Corint,
2020
 Programa școlară pentru disciplina CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ CLASELE a V-a – a
VIII-a( Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017 MINISTERUL
EDUCAŢIEI NAŢIONALE)
 Demersul didactic:

Evaluare

Observații
Strategia didactică

Nr. Etapele
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
lecției(timp) Obiective
operaționale

Mijloace si
Metode și Forme de
materiale
procedee organizare
didactice

1 Pregătirea - saluta elevii; - saluta profesorul conversația frontal

clasei pentru
- verifică prezența;
lecție
- asigură condițiile necesare unei bune
(3 min)
desfășurări a lecției (organizează
colectivul, aranjează materialele)

2 Anunțarea - anunță titlul lecției: - își notează titlul -conversația -caiete frontal
temei și a lecției.
Astăzi vom discuta despre :
obiectivelor
,,Mă dezvolt , am succes!”;
(2 min)
- anunță obiectivele prezentei lecții.

3 Captarea - asigură un climat afectiv propice -participă la jocul -conversația, -Laptop frontal
atenției desfășurării orei; interactiv și își
-explicația -videoproiector,
argumentează
(6 min) -afișează pe monitor un material interactiv-
răspunsurile. -material
un joc didactic, ,,Eu cum aleg?”, la care
multimedia
elevii vor participa exprimându-și acordul -jocul didactic
(PPT),
sau dezacordul față de anumite situații
aplicații:
date, care vizează luarea unei decizii
Google
importante.
 ACTIVITATEA I
Introducerea - propune jocul de rol : „Întâlnire cu o - participă la jocul de -brainstorming
conceptului de personalitate de succes”. Un elev va fi rol si vor alege dintr-o -joc de rol -jocul didactic perechi/echipă
autocunoaștere el însuși, și un alt elev va fi o listă propusă chiar de -explicația
si a atitudinii personalitate pe care elevii o consideră ei anterior, se vor
fata de sine ca având succes: Bill Gates, Steve Jobs, informa despre aceste
J.K.Rowling, Gică Hagi, Smiley etc. personalități și vor
juca rolurile
respective.

ACTIVITATEA II
(Metoda galeriei)
- propune fiecărei grupe să realizeze
Transmiterea
4 câte un poster. Prima grupă trebuie să - răspund solicitării
noilor realizeze un poster cu mai multe profesorului si apoi, -conversația,
cunoștințe Să menționeze ipostaze ale elevilor, așa cum erau în cate un elev din - flipchart, -
(20 min) rutele urmă cu 4 ani. Ei vor realiza posterul fiecare grupa va - explicația instrumente de Grupa/echipa
educaționale ”Eu, acum 4 ani”. A doua grupă va prezenta, ideile scris
pe care doresc realiza un poster cu mai multe ipostaze prezentate în poster și -jocul didactic
să le urmeze; ale elevilor așa cum se văd în prezent- vor face schimb de
posterul ”Eu-azi”. Grupa a treia va idei, cum au fost în -brainstorming;
realiza un poster cu mai multe ipostaze urmă cu 4 ani, cum
ale viitorilor majori așa cum se văd în sunt azi și ce vor - expunerea
prezent elevii- ”Eu, peste 4 ani”. deveni ;
Posterele vor fi afișate în clasă și toți
elevii vor trece să vadă lucrările
colegilor și vor nota pe o foaie
impresiile și sugestiile.
 ACTIVITATEA III
- prezintă un material multimedia vizând
urmarea unor trasee educaționale, după
încheierea clasei a VIII-a: ,,Spre liceu…
Să identifice încotro?” laptop
nivelurile de - informează elevii ca la finalul clasei a videoproiector,
învățământ, VIII-a se vor îndrepta către viitoarea -urmăresc materialul -conversația material
profilurile, scoală pe care o pot alege ținând cont prezentat -expunerea multimedia Frontal
specializările de interesele și aptitudinile lor, cât și de (PPT),
media de admitere. Le prezinta opțiunile aplicații:
si cum este structurat următorul nivel Google
de învățământ. Le explică avantajele
înscrierii la școlile profesionale celor
care au abilități practice și interes în
această privință.

ACTIVITATEA IV
- le explică faptul că meseria sau - urmăresc materialul
Sa identifice și traseul educațional se alege în funcție prezentat și își notează
să se încadreze de interesele și abilitățile fiecăruia, de cele șase tipuri de Tabla
în tipurile de pasiunea pe care o are în acel domeniu. personalitate. -expunerea Creta
personalitate Iar pentru a-și descoperi abilitățile și frontal
ce exprimă vocația pentru o meserie li se prezintă - ascultă explicațiile -conversația Caiet
interesele și Teoria lui Holland, care stabilește șase profesorului și adaugă euristica Instrumente de
abilitățile lor, tipuri de personalitate, în care-şi pot noi idei. scris
potrivit lui manifesta interesele, aptitudinile și
John Holland valorile:

Tipul realist/motor;
Tipul intelectual/investigativ;
Tipul artistic/estetic;
Tipul social/de susținere;
Tipul întreprinzător/persuasiv;
Tipul convențional/conformist.
 - propune o altă activitate unde elevii - completează -exercițiul -caiet;
Fixarea trebuie să identifice cele șase tipuri de informațiile despre individual -instrumente de individual
5 cunoștințelor personalitate si să aleagă un tip în care tipul de personalitate scris.
(6 min) ei se încadrează. în care ei se -descoperirea
încadrează

- își notează sarcina

Profesorul le solicită elevilor să de lucru, urmând să
completeze pentru ora viitoare o fișă de se documenteze -portofoliul
Asigurarea portofoliu. asupra unei meserii problematizarea -coli colorate,
6 retenției și a pe care o consideri creioane individual
transferului Sarcina de lucru va fi rezolvată de elevi compatibilă cu tipul colorate,
(3 min) pentru ora următoare, de personalitate
preferat, completând
fișa de portofoliu.
Profesorul evaluează activitatea
elevilor, interesul și utilitatea lecției
printr-un chestionar care cuprinde
întrebările:
Evaluarea 1.Cum a fost pentru tine această lecție? -instrumente de individual
7 activității 2.Ce doresc să fac in viață? -răspund în timp real -chestionarul scris
(10 min) 3. Care sunt calitățile necesare pentru a
avea meseria dorită?
4.Cum trebuie să mă pregătesc pentru a
reuși ?
5. Cine mă poate sprijini în îndeplinirea
aspirațiilor mele?
 Disciplina Dezvoltare personală are rolul de a dezvolta personalitatea elevului, de a forma competențe necesare
obținerii succesului școlar, în carieră şi în viață. Contribuie la dezvoltarea emoțională, socială şi pentru carieră a
elevului. Valorificarea experiențelor elevilor fundamentează autenticitatea învățării. Există o raportare permanentă la
ceea ce gândesc şi simt, precum şi la modul în care se comportă elevii.
Activitățile tematice din programă îi ajută pe elevii să conștientizeze cine sunt, să analizeze emoțiile pe care le au,
să se raporteze sănătos la ceilalți (diversitate), să fie motivați să învețe cu succes, să exploreze ce meserii/profesii le-ar
plăcea să practice.
Dezvoltarea personala este un proces desfășurat de-a lungul vieții. Este o cale de a ne evalua abilitățile noastre,
luând in considerare scopul nostru în viață si obiectivele pe care le-am stabilit, in vederea realizării si maximizării
potențialului nostru.
Primul pas in dezvoltarea personala o reprezintă autocunoașterea. Apoi sa definim exact ce anume dorim sa
îmbunătățim, poate nu știm cum sa ne stabilim obiectivele, poate avem o imagine nu tocmai buna despre noi înșine si
asta ne tine pe loc, poate avem niște convingeri care suna a piedici sau poate comunicarea e deficitara. Important este
sa ne fie foarte clar zona in care dorim sa creștem si apoi sa vedem cum putem schimba situația.
Strategiile didactice recomandate pentru orele de Dezvoltare personală sunt cele activ-participative. Disciplina
are un accentuat caracter explorator şi practic-aplicativ, care presupune implicarea directă a elevilor. Elevii
conștientizează, exersează abilități şi atitudini într-un mediu prietenos de învățare, devin responsabili pentru modul în
care se implică în jocurile şi activitățile propuse. Este foarte important ca activitățile să-i ajute pe copii să se simtă
bine, să le placă şi, astfel, să fie motivați intrinsec să învețe. Sarcinile de lucru pot fi realizate individual, în
perechi/echipă, independent sau facilitate de cadrul didactic.
Dezvoltarea personală este o disciplină cu caracter explorator și practic aplicativ.