Proiect didactic

Structura proiectului didactic

Data :20.03.2023
Unitatea de învățământ:Școala Gimnazială „Alexandru Ioan Cuza" Bacău
Clasa: a III-a B
Propunător:Pal Irina
Aria curriculară:Tehnologie
Disciplina :Arte vizuale și abilități practice
Unitatea de învățare:Arte din jurul tău
Subiectul lecției: Trusa micului artist
Tipul lecţiei:predare-învățare

Competențe specifice:
1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare;
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de
tehnici de lucru adecvate;
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții
textile, ceramică, sticlă etc.);
2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare.
Obiective operaţionale:
Cognitive:
OC1: să răspundă la întrebările învățătoarei în legătură cu instrumentele din trusa unui
artist și folosința acestora;
OC2: să descopere cum se transformă copacul în hârtie;
OC3: să descopere povestea creionului, precum și tipurile de creioane;
OC4: să noteze în caiete câteva aspecte teoretice privind unele instrumente de lucru;
OC5: să realizeze diferite experimente cu instrumente din trusa artistului;
OC6: să completeze corect fișa de lucru cu informațiile din lecția parcursă.
Afective:
OA1: vor participa cu interes şi plăcere la lecţie;
OA2: vor interacționa cu învătătoarea și ceilalți colegi;
Psihomotrice:
OPM1: să păstreze poziția corectă pe timpul sarcinilor de lucru;
OPM2: să manevreze corect și operativ materialele utilizate în cadrul lecției.
Strategia didactică:
Metode şi procedee: Conversația, explicația, expunerea, exercițiul, observația
sistematică, demonstrația;
Mijloace de învăţământ: genată cu instrumente și materiale, videoproiector cu imagini,
caiete, hârtie, acuarele, tempera/goașe, pensule, apă, fișă de lucru;
Forme de organizare: individual, frontal.

Bibliografie:
 Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice, Clasele a III-a - a
IV-a, București 2014;
 Flonta, M., Stupineanu, C., Dobrescu, S., Manualul de Arte vizuale și abilități practice
pentru clasa a III-a, semestul I, Editura CD Press, București, 2015.

Resurse:
a) Temporale: 50 minute;
b) Umane: învățătoarea, elevii.

2
 Scenariul didactic

Strategia didactică
Etapele activităţii Obiective Conţinuturi Metode Mijloace Forme de Evaluare
operaţionale organizare
1. Captarea şi Doamna învățătoare pune pe catedră o geantă “magică” și
Evaluare
orientarea atenţiei OA1 întreabă copiii ce cred ei că s-ar găsi în aceasta. Observaţia Frontal
Geantă frontală,
OPM1 Copiii sunt entuziasmați și curioși și își dau cu părerea în Conversația Individual
orală
legătură cu ce s-ar ascunde în acea geantă.

2. Enunțarea temei şi Învățătoarea anunță tiltul şi obiectivele lecţiei: “Trusa

a obiectivelor micului artist”.
OA2
Astăzi vom descoperi împreună ce trebuie să conțină Conversația Frontal
OPM2
trusa micului artist, cum se folosesc aceste instrumente și
vom realiza diferite exerciții cu câteva obiecte din trusă.
3. Actualizare Doamna solicită elevilor să răspundă la câteva
cunoştințelor însuşite întrebări legate de lecțiile parcurse anterior:
Conversația
anterior - Ce ne-am amintit prin evaluarea inițială? Frontal Evaluare
OA1 - Ce tehnici de lucru am învățat pentru a crea o frontală,
Exercițiul
compoziție plastică? Individual orală
- Ce materiale pot fi folosite în compoziții?
- Care sunt etapele pentru a realiza un colaj?
4. Prezentarea OA2 Doamna învățătoare prezintă elevilor ce au de realizat în Explicația Frontal Evaluare frontală,
optimă a OPM1 continuare adică să descopere prin diferite exerciții, orală
conținuturilor jocuri, întrebări, materialele și instrumentele necesare

3
 pentru orele de Arte vizuale și abilități practice.
5. Dirijarea învățării Lecția se inițiază cu o discuție pe baza materialelor și Evaluare frontală,
instrumentelor din geanta “magică” (creioane, hârtie, orală
plastilină, acuarele, pensule, lipici, aracet, radieră, șorț, Frontal
OC1 foarfecă, badă adezivă, ac și ață etc.), precum și
modalitatea de folosire a acestea:
Observația Trusa
- Ce instrumente recunoașteți? În ce scop le folosești?
micului artist
- Când utilizezi pensula cu vârf subțire? Dar pe cea cu
vârf lat?
Individual
- Cu ce preferi să pictezi: cu acuarele, cu tempera? De ce?
Conversația
- Care instrument te ajută să trasezi linii și să hașurezi?
- Ce este plastilina? Dă exemple de obiecte care se pot
modela din plastilină.
- Ce alte materiale mai poți folosi pentru modelaj?
- De ce nu trebuie să lipsească din trusă lipiciul sau
aracetul?
Având în vedere faptul că hârtia (coala de hârtie, foile
colorate etc.) este indispensabilă în trusa unui artist, Imagine cu
OC2
doamna învățătoare le prezintă copiilor fabrica de hârtie, fabrica de
Observația
adică drumul pe care îl parcurge copacul pentru a deveni hârtie
hârtie (Anexa 1). Se discută pe baza imaginii,
transformarea pas cu pas, a copacului în hârtie, precum și
Videoproiect
aspecte legate de grija față de hârtie, prețuirea copacilor,
or
plantarea acestora etc.

4
 Mai departe, învățătoarea le face cunoscută elevilor Imagine cu
“Povestea creionului” (Anexa 2). Prin aceasta se povestea

OC3 descoperă originea creionului, din ce provine acesta, cine creionului

și cum l-a descoperit, modalitatea de realizare, precum și Observația
ce tipuri de creioane sunt folosite de către cei mici și de Videoproiect
către școlari. or
Doamna le înfățișează elevilor aspecte teoretice privind
anumite instrumente din trusa artistului, iar elevii notează
în caiete:
OC4
Acuarela este o culoare luminoasă și transparentă (fără
puncte de acoperire), deoarece pigmentul este diluat cu
Caiete
apă. Cu cât cantitatea de apă este mai mare, în comparație
cu cea de pigment, cu atât gradul de transparență este mai Expunerea
mare.
Tempera și goașa sunt culori opace (lipsite de
transparență) și umede, care se întind cu pensula.
Suprafețele se acoperă cu un strat de culoare subșire, dar
dens, peste care se pot aplica tente mai închise.
Cărbunele de desen este un instrument folosit pentru
shițe sau desene în alb-negru. El se poate obține din
crengi de tei, merișor sau cireș, arse incomplet.
Doamna împreună cu elevii exersează anumite
experimente prin care aplică instrumente din trusă:
1. Aplică tușe de acuarele pe o coală de hârtie și

5
 OC5 urmărește efectul obținut!
a. Aplică pe un suport umed culorile și lasă-le să se Foi de hârtie
întindă, apoi să se întrepătrundă. Observația Acuarele
b. Diluează cu multă apă culorile și aplică-le pe o coală sistematică Tempera/
de hârtie. goașe
2. Folosește goașe sau tempera și întinde cu pensula un Pensulă
strat subțire de culoare pe coală, apoi aplică o culoare mai Apă
Demonstrați
închisă. Urmărește efectul obținut!
a
6. Obținerea În cadrul acestei etape, elevii vor primi câte o fișă de
performanței lucru pe care va trebui să o completeze corect cu Evaluare frontală,
OC6 Exercițiul Fișă de lucru Individual
informațiile și cunoștințele dobândite pe parcursul lecției orală
(Anexa 3).
7. Feedback OA2 Se realizează pe tot parcursul lecției prin întrebări, Frontal
Conversația Evaluare orală
OPM1 răspunsuri sau reacții ale elevilor la solicitări. Individual
8. Evaluarea Doamna învățătoare face aprecieri verbale asupra
participǎrii elevilor la lecţi, precum și asupra Explicația Frontal
OA1 Evaluare orală
comportamentului lor pe parcursul orei. Individual
Elevii ascultă și primesc aprecierile doamnei învățătoare.
9. Retenția (Fixarea Doamna învățătoare adresează elevilor întrebǎri legate de
cunoştinţelor) OA2 conţinutul lecţiei în vederea fixǎrii cunoştinţelor. Frontal
Conversația Evaluare orală
OPM1 Elevii răspund în mod disciplinar la întrebările adresate Individual
de către doamna.
10. Transferul OA1 Doamna învățătoare spune elevilor că în cadrul Conversația Frontal Evaluare orală
următoarelor lecții vor mai face exerciții asemănătoare.

6
OPM1 Individual

7
ANEXA 1

Fabrica de hârtie:

8
ANEXA 2

Povestea creionului:

9
ANEXA 3
Fișă de lucru

1. Grupează instrumentele și materialele de lucru, în funcție de specificul fiecărui domeniu

de activitate și notează-le în tabel.

Sculptură Pictură Arhitectură Artă vestimentară

10
 2. Pictează în fiecare pătrat un obiect, folosind ca instrument ceea ce vezi în imagine.
Care obiect a fost cel mai uṣor de folosit? Încercuieṣte-l cu verde.

3. Încercuieṣte imaginea fiecărui obiect care poate fi folosit pentru a picta.

11
4. Desenează fiecare creion după cerinţe.

roșu portocaliu albastru-verzui

galben verde galben-portocaliu
albastru violet roșu-violet

5. Uneṣte fiecare instrument cu obiectul potrivit.

12