PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Nr. 28 „Dan Barbilian” Constanța

Data: 07.02.2023

Clasa: Pregătitoare E “Fluturași”

Profesor pentru învățământul primar: Ghencea Elena

Aria curriculară: Arte și tehnologii

Disciplina de învăţământ: Arte vizuale și abilități practice

Unitatea de învățare: Ne hrănim sănătos

Subiectul lecţiei: Mărul

Tipul lecției: Formare de priceperi și deprinderi

Forma de realizare: Activitate integrată

Domenii integrate: Arte vizuale şi abilități practice (AVAP)

Comunicare în limba română (CLR)
Matematică și explorarea mediului (MEM)
Muzică și mișcare (MM)

Competențe specifice:

1.1. Sesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ colaj, care
reflectă un context familiar
2.3. Realizarea de aplicații/ compoziții/ obiecte/ construcții simple pe baza interesului direct
2.5. Transformarea unui material prin tehnici simple

Obiective operaționale:

a) cognitive:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
 OC1 – să numească materialele necesare realizării unei lucrări;
OC2 – să respecte pașii de lucru, pe baza explicațiilor oferite;
OC3 – să lucreze curat/îngrijit cu materialele puse la dispoziție;

b) psiho-motorii:
OPM1 - să mânuiască corect obiectele de lucru;

c) afectiv- atitudinale:
OA1 – exprimarea gândurilor, sentimentelor, atitudinilor față de lucruri și lucrări;

STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee: brainstorming-ul, conversaţia, explicaţia, muncă independentă,

activitatea practică, turul galeriei;

Mijloace:

m.1 – hârtie colorată

m.2 – carioci
m.3 – creioane colorate
m.4 – foarfecă
m.5 - lipici
m.6 - internet
m.7 – televizor
m.8 – laptop
m.9 – tabla
m.10 – post-it-uri

Forme de organizare: frontală, individuală, în echipă

Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri

verbale, autoevaluare, aplauze;
Resurse: - umane: 25 elevi
- spațiale: sala de clasă
- temporale: 35 min. + 10 min. activitate recreativă

Material bibliografic

 Cristea, M. (2007). Educaţia plastică şi didactica educaţiei plastice în învăţământul

primar şi preşcolar. Braşov
 Radu, A. (2008). Educaţia plastică la orice vârstă. Bucureşti: Editura Ars Docendi
 ***Ministerul Educației Naționale – Programa școlară pentru Arte vizuale și
Abilități practice: Clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a (2013). București
 Ob. Desfășurarea activității Strategii didactice
op. Ev
Metode și Mijloace Forme de
procedee organizare
t - Pregătesc materialul didactic necesar
oric desfășurării activității; Conversația Frontală
- Asigur un climat favorabil desfășurării lecției;
lizare - Ce lucrări am realizat ora trecută? (Schiorul și
țelor Medalia); Conversația Frontală Apreci

ea - Urmărim filmulețul “Povestea merișorului”; Brainstorming Televizor Frontală Obs

- Plecând de la cuvântul MERIȘOR pornim o -ul Internet Individuală siste
furtună de idei, copiii vin cu păreri referitoare la el
măr;
rea - Anunț tema și obiectivele lecției folosind un
limbaj adecvat vârstei elevilor; Conversația Obs
or - Vom respecta anumiți pași pentru a finaliza Explicația Frontală siste
lucrările și trebuie să lucrăm ordonat și curat; el
a - Analizăm planșa model de la tablă și precizez Explicația
materialele şi tehnicile folosite:
 Materiale: pomișor, hârtie colorată;
 Tehnici de lucru: ruperea hârtiei; Tabla
OC1  Se intuiesc materialele pe care le au elevii pe
bancă. Explicația,
- Explic şi demonstrez etapele de lucru: Demonstrația Frontală Obs
 se decupează hârtia pentru obținerea siste
merelor și a frunzulițelor; Exercițiul Individuală compor
 se rupe hârtia colorată în bucățele cât mai el
OC2 mici;
OC3  se lipesc bucățelele de hârtie colorată
pentru a realiza mărul;
 se colorează frunzulițele;
 se lipesc merele și frunzulițele pe
pomișor; Explicația
 se personalizează lucrarea; Frontală
- Înainte de a începe realizarea lucrărilor, se fac Individuală
exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii; Exercițiul
OPM1 - Fiecare grupă primeşte materialele necesare
pentru realizarea lucrării; Proba
- Cer elevilor să denumească materialele primite;
- Subliniez modul de execuţie și criteriile de Frontală Apreci
evaluare, atrăgând elevilor atenția asupra Individuală
acestora:
 am decupat mărul;
 am decupat fiecare frunzuliță;
 am combinat ingenios elementele lucrarii; Demonstrația
 am lucrat îngrijit; Pe grupe
- Demonstrez etapele de lucru și urmăresc modul
de lucru al elevilor pe tot parcursul lecţiei,
ajutându-i pe cei care solicită sprijin;
ea - Pe măsură ce elevii finalizează lucrările, acestea
nței sunt expuse pe tablă pentru a putea verifica dacă Conversația Tabla Frontală Apreci
au respectat etapele de lucru; Individuală Auto
OA1 - Se realizează turul galeriei şi vor fi analizate, Turul galeriei Post-it-uri Inter
critic şi autocritic toate lucrările, după criteriile de
realizare amintite;
- Fiecare echipă acordă like-uri, motivând
alegerea făcută;
rea - Fac aprecieri generale asupra modului în care
a copiii s-au implicat în activitate. Conversația Frontală Apreci