UNIVERSITATEA CREȘTINĂ DIMITRIE CANTEMIR

FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

Specializare: Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar

ABILITĂȚI PRACTICE ȘI CONFECȚIONAREA MATERIALELOR DIDACTICE

LUCRARE DE VERIFICARE

Prof. Coord.
Lect. univ. dr. ROXANA-MARIA GAVRILĂ

Student: IOANA RADU

Anul III, Licență, Grupa nr. 4
Nr. matricol 1032
1. Realizați un eseu în care să argumentați necesitatea unei noi abordări a procesului de
învățare, în cadrul disciplinei ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE, nivel primar.

Disciplina Arte vizuale și abilități practice are o importanță deosebită iar includerea
acesteia în programa ciclului primar de învățământ valorifică instinctele și talentele naturale ale
copiilor.
În planul-cadru de învățământ, disciplina Arte vizuale și abilități practice are alocate 2 ore
pe săptămână la clasa pregătitoare, clasele a I-a, a II-a și a III-a și 1 oră pe săptămână la clasa a
IV-a.
Competențele generale vizate de această disciplină sunt: explorarea de mesaje artistice
exprimate în limbaj vizual într-o varietate de contexte familiare și realizarea de creații funcționale
și/sau estetice folosind materiale și tehnici elementare diverse.
Principalele motive care au determinat abordarea integrată a artelor vizuale și abilităților
practice în cadrul aceleași discipline de studiu sunt de ordin atât creativ (pictură, desen, fotografie
artistică, etc.), cât și de ordin fizic (ajută la dezvoltarea mușchilor mici ale mâinii, având implicații
importante în formarea deprinderilor corecte de scris și de executare a diverselor tehnici specifici
acestei discipline).
Prin caracterul practic - aplicativ al acestor activități se facilitează îmbinarea muncii fizice
cu cea practică și cea intelectuală. Prin specificul orelor de Arte vizuale și abilități practice elevul
învață să își coordoneze mișcările, capătă pricepere și îndemânare, își formează unele deprinderi
practice de a opera cu diverse materiale și instrumente. Predarea orelor de Abilităţi practice au o
deosebită valoare educativă, contribuind la afirmarea trăsăturilor morale de caracter ale elevilor.
Şcolarul mic trăieşte satisfacţii intense, de o mare forţă educativă atunci când participă la crearea
unor valori de întrebuinţare. Prin conceperea activităţii şcolare sub formă creativă sunt dezvoltaţi
toţi parametri creativi: fluenţă, flexibilitate, originalitate, elaborare, astfel încât orice situaţie-
problemă să poată fi rezolvată creativ.
În contextul noului curriculum, se pune accent pe un demers didactic personalizat. Faţă de
proiectarea tradiţională, centrată pe lecţie, proiectarea pe unităţi de învăţare are avantaje, creează
un mediu de învăţare coerent, implică elevii, dă perspectiva lecţiilor. Lecţia de Abilităţî practice
nu poate fi concepută ca fiind ceva izolat, ci ca o verigă în sistemul lecţiilor din unitatea de învăţare
detaliată. Sarcina învăţătorului este de a cunoaşte bine unitatea de învăţare, specificul şi

1
caracteristicile ei, tehnicile de lucru ce pot fi folosite, materiale, resurse, planşe model. Specificul
lecţiilor de Abilităţi practice reiese şi din felul în care se împletesc sarcinile didactice în cadrul lor.
Mai eficient participă elevii dacă sunt puşi în situaţia de a lucra în echipă, pe grupe, lucrări diferite
pe rânduri de bănci sau de a efectua demonstraţia practică a unei lucrări pe fond muzical adecvat.
Fiecare pas făcut pe drumul cunoaşterii, prin Abilitaţi practice, ii înalţă pe elevi spiritual, le
face viaţă mai bună şi mai frumoasă, le oferă posibilitatea de a-şi manifesta curiozitatea,
sensibilitatea, spontaneitatea. În acest sens, o importanţă deosebită o au materialele folosite: hârtia,
cartonul, staniolul, materialele din natură (ansamblate sau îmbinate cu alte elemente), deşeuri
textile, plastice sfoară, dopuri,sârmă, material lemnos, chibrituri,etc. Prin diversitatea materialelor
folosite, a coloritului, a posibilităţîlor de îmbinare, combinare, sunt stimulate gândirea creativă,
imaginaţia elevilor şi simţul estetic.
Din punctul meu de vedere, elevii participă cu plăcere la realizarea diferitelor lucrări
practice, dând frâu liber imaginaţiei, aducând elemente noi, originale, trezindu-le sensibilitatea şi
gustul estetic. Este bine să-i învăţăm pe elevi să-şi corecteze şi să-şi evalueze propriile activităţi
practice, să-i încurajăm,să-i invităm curent la activităţi inspirate pentru formarea unor deprinderi
creative şi a gustului pentru frumos.

2
2. Listați minimum 5 competențe pe care le obțin elevii confecționând un obiect practic și
estetic: de exemplu o cutie, o ramă foto, un suport de șervețele, etc.

Confecționarea unui SUPORT DE CREIOANE DIN TUBURI DE HÂRTIE IGIENICĂ

Competențe pe care le obțin elevii în urma acestei activități:

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/
colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar;
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate visual;
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
2.5. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu;
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.