Teme Seminar MCE

1. Descrieti o situatie conflictuala in clasa de elevi.

Stabiliti:- actorii implicati in conflict
-cauzele conflictului
-tipul conflictului conform tuturor criteriilor prezentate
-functiile conflictului
-o strategie de rezolvare a conflictului( descrieri demersul)
Actorii implicate in conflict: doua fete care apartin unor grupuri diferite din cadrul
clasei.
Cauzele generarii conflictului pot fi diverse: comunicarea slab defectuoasa,
deoarece elevele nu isi pot exprima clar sentimentele, nevoile si reprezinta cea mai
des intalnita cauza printre conflictele scolare.
Elevii nu reusesc sa se cunoasca si ajung sa ii eticheteze pe ceilalti in functie de
grupul din care fac parte. Alta cauza poate fi competitia pentru suprematie, eleva
apartinand unui grup rebel vs tocilara.
Diferentele de opinie nu fac decat sa intretina conflictul si sa genereze confruntari
intre cele doua.
Tipul conflictului este agresiv, cele doua fete au un limbaj sarcastic, isi aduc
atacuri verbale, iar profesorul nu intervine deoarece altercatiile au loc mai ales in
timpul pauzelor sau dupa programul scolar.
Cu timpul tensiunea dintre cele doua tinere devine evidenta si cere o interventie din
partea cadrului didactic.
Functia conflictului este de masurare a puterii si viabilitatii relatiilor cu ceilalti.
Fiecare participant la conflict considera ca are mai multi sustinatori de partea sa,
fiind incurajati mai ales de ceilalti membrii ai grupului.
O strategie de rezolvare a conflictului poate fi implicarea directa a profesorului,
care sa aplaneze, daca nu sa rezolve situatia care s-a instalat.
Implicarea celor doua eleve in proiecte sau in cadrul aceleiasi echipe poate face ca
relatia dintre cele doua sa se schimbe; sa incerce o relatie de cooperare, ajungand
sa se cunoasca si sa relationeze normal.
Daca nu se poate rezolva in totalitate conflictul, se poate incerca macar eliminarea
tensiunilor existente si comunicarea situatiei parintilor.
 2. Elaborati o strategie de interventie pentru a optimiza fluxurile scolare
incarcate( program, programe scoale)
Societatea actuala este in continua modernizare , asa ca acest lucru se reflecta si in
sfera educationala, unde nu se mai pune pret pe calitatea informatiilor , ci pe
cantitatea lor.
Pentru a schimba acest curs pe care il urmeaza invatamantul romanesc se incearca
reducerea fluxului scolar. Cu toate acestea, scoala romaneasca pregateste elevii
foarte bine, pe toate materiile, acestia putand aplica la orice scoala din strainatate
cu succes.
Comparativ cu invatamantul finlandez , de exemplu, scoala romaneasca are o
programa stabilita , clasica, nefiind foarte flexibila, poate usor modificata in cazul
profilelor specializate.
Programul de invatare cuprinde aproximativ 30 de ore pe saptamana, fapt ce
diminueaza timpul de studiu individual, intervenind oboseala si epuizarea.
Materiile sunt diverse, cultura generala a elevilor si cunostintele fiind astfel
imbogatite, ceea ce le dezvolta capacitatea intelectuala.
Rigoarea predarii materiilor este inca mentinuta in scolile romanesti, iar elevii
incearca, chiar si asa sa obtina performante, dovada fiind premiile obtinute la
olimpiadele nationale si mai ales internationale.
Pentru diminuarea fluxului scolar, elevii ar trebui sa studieze mai putine materii si
sa se implice in mai multe activitati extrascolare.
Fie ca e vorba de activitati sportive, dansuri, excursii sau schimburi de experienta ,
acestea le dezvolta elevilor si alte aptitudini si ii modeleaza intr-o maniera
potrivita si armonioasa.
Un alt factor care ii ingreuneaza procesul si maniera de invatare este legata de
orele la care se desfasoara in general lectiile elevilor. Acestea ar trebui sa se
desfasoare la orele diminetii si nu dupa ora amiezii, cand elevii au un randament
mai scazut si sunt distrasi.
Consider ca s-ar produce o imbunatatire a fluxului scolar romanesc daca s-ar
reduce cantitatea de informatie si programa scoalara ar fi mai restransa, iar
manualele s-ar “updata” in functie de necesitatile elevilor.