1

 Toate subiectele sunt obligatorii.

 Se acordă zece puncte din oficiu.
 Timpul de lucru efectiv este de două ore.

SUBIECTUL I (70 de puncte)

Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde cerințelelor formulate.

Textul 1

„Mâine se deschid şcolile. Nu cred să fi aşteptat cineva ziua asta ca mine. Noaptea, care trebuie să-i facă loc pe pământ,
rămâne albă. Nu pot să închid ochii. Un frământ, o nerăbdare ciudată îmi fură somnul. Când zorile surâd la ferestre, sar din
aşternut şi primul meu gând e să aflu cât e ceasul. Pendula, draga mea prietenă, mi-a ghicit. Bate patru lovituri sonore,
prelungi, care răsună prin toată fiinţa mea. Peste o oră plec cu tata la Craiova. Toţi ai casei s-au trezit. În sufragerie, ceaiul
mă aşteaptă fierbinte, îl sorb în grabă. Mama, care îmi pregăteşte de trei zile bagajele, tot mai găseşte câte ceva de pus. E
îngrijorată şi tristă, de parcă m-aş duce la război. Îmi dă mereu sfaturi cum să mă păzesc de răceală, de colegi răi şi de altele.
Vine şi tata. Mama îi spune:
—Stroe, trebuie neapărat să vorbeşti cu directorul să-l supravegheze îndeaproape. Tata încuviinţează tăcut. Pare cam
plictisit de atâtea stăruinţe, îl cunoaşte pe directorul liceului, au fost colegi de facultate. Asta nu-i rău deloc. Cobor în curtea
casei. Afară e răcoare şi umed. Simt un fior de gheaţă prin şira spinării. Încă nu s-a crăpat de ziuă. Văzduhul e o umbră deasă
care topeşte zările. Dealul din spatele casei arată ca o matahală apocaliptică, gata să se năpustească asupra mea. Grivei,
dulăul, răsare deodată ca din pământ, se gudură şi sare cu picioarele pe mine. Îl cert, dar lui nu-i pasă. O zbugheşte prin
ogradă, răsfăţat. Alerg după el, fără să-l prind. Latră voios şi-i pare bine de joacă. L-aş lua cu mine la oraş, dar nu se poate. E
în stare să sfâşie oamenii de acolo, sălbaticul, căci nu prea ştie multe. Mă abat pe la grajd. Moş Ioniţă a scos trăsura din
şopron. Acum înhamă caii şi pufăie tacticos din lulea.
—Bună dimineaţa, moşule!
—Mulţumim dumitale... Te sculaşi cu noaptea-n cap, ai?
—Ce să fac, moş Ioniţă? Trebuie să mă duc la şcoală.
—Hei, domnişorule, e bună învăţătura. Pe vremea mea nu se pomenea de aşa ceva. Grivei nu se astâmpără. Latră mereu la
caii care se sperie şi azvârlă cu picioarele.
—Marş d-aici, jigodie! îl goneşte moş Ioniţă. Pe urmă, trage trăsura în faţa intrării. Coboară şi tata, însoţit de mama
—Grig, n-ai uitat nimic?
—Nu, măicuţă! îmi iau rămas-bun. Ea mă îmbrăţişează şi-şi şterge pe furiş lacrimile, să n-o vadă tata. Îmi spune la ureche:
—Să-mi scrii, Grig, în fiecare săptămână. Şi fereşte-te să nu răceşti. Îi făgăduiesc totul, ba îmi pun în minte să-i scriu de
două ori pe săptămână. Simt cum îmi strecoară ceva în buzunar. Trebuie să fie niscai bănişori. Înainte de a pleca, mă pune să-
mi fac cruce şi îmi înfăşoară un şal în jurul gâtului. Pornim. Flutur batista. Mama face la fel. Grivei latră şi se caţără pe
garduri, dar nu le poate sări: sunt prea înalte.”
Mihail Drumeș, Elevul Dima dintr-a șaptea

2
 Textul 2
Câte ceva despre dezvoltare

Termenul general de dezvoltare se referă la transformările de ordin cantitativ şi calitativ la care este supusă fiinţa
umană de-a lungul existenţei sale.
Dezvoltarea este o călătorie întreprinsă de copil/adolescent în vederea câștigării independenței, afirmării de sine și a
respectului de sine. Încă din momentul venirii lor pe lume, copiii progresează pas cu pas și transced spre a-și construi o lume
în care să fie independenți. Drumul lor nu este sinuos, uneori coboară un povârniș pentru ca mai apoi să urce, cu mai mult
elan. În acest proces al autocunoașterii și desăvârșirii, a face educație unui adolescent, constituie fără îndoială, o provocare
pentru orice adult.
Adulții știu o mulțime de taine pe care copiii/adolescenții nu au cum să le cunoască. Ca și adulții am dobândit toate
cunoștințele în timp. Sarcina noastră este de a ne sprijini, îndruma și învăța copilul, dar câteodată se poate întâmpla să uităm
acest lucru.Tocmai de aceea, este esențial, să oferim copilului spațiul exersării unor multitudini de experiențe care să le
formeze un set de abilități și cunoștințe ce le vor servi mai târziu ca suport în a alege ceea ce este mai potrivit să facă.
Copiii/adolescenții, percep și văd lumea altfel decât adulții. Fiecare individ uman își conturează o hartă mentală
proprie, un set de răspunsuri variate aplicabile în diverse situații de viață, set ce va funcționa adoima unor ancore ce au rolul
de a: anticipa, regla, transforma și modela comportamentul uman. Inițial, copiii înțeleg lumea din jur exact așa cum o
exprimă intrinsec cuvintele. Ei nu pot înțelege decât mai târziu sensul ascuns al metaforelor, parabolelor, figurilor de stil etc.,
întâlnite, conversația și relaționarea cu adulții. Ulterior, făcând pași consistenți pe scara dezvoltării umane, vor exersa și
reflecta la multiplele experiențe de viață trăite.
Copiii/adolescenții pot învăța numai prin intermediul experiențelor personale ( a trăi, simți, vedea, auzi, experimenta
etc) și nu prin intermediul povestirilor relatate de cei din jur. Ei nu sunt receptori pasivi, ci adevărate creuzete în care se
adună toată înțelepciunea universului știut și neștiut.
Fiecare copil are propria lui personalitate. Un copil nu este un tipar prefigurat care poate să se potrivească unei
matrițe universal valabile și niciun părinte nu este. Fiecare dintre aceștia are o unicitate care nu poate fi pusă la îndoială de
niciun expert în arta educației. În plus, atât educabilul cât și educatorul, ar trebui să parcurgă drumul cunoașterii și al
modelării umane, completându-se unul pe celălalt și supraviețuind obstacolelor inerente.

Sursa: Franțescu Beatrice, Studiu Supraviețuind anilor adolescenței. Ghid pentru părinți

1. Notează două trăsături ale mamei, așa cum reies din textul 2. 2 puncte

3
Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
Copiii nu pot înțelege decât mai târziu sensul ascuns al:
metaforelor, parabelor și figurilor de stil.
cuvintelor cu sens figurat.
personificărilor.
regionalismelor.
Răspunsul corect: . 2 puncte

Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. Băiatul se
trezește devreme deoarece:
va pleca în vacanță.
începe școala.
nu are somn.
îl trezește Grivei.
Răspunsul corect: . 2 puncte

Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
Termenul general de dezvoltare se referă la transformările de ordin:
calitativ.
calitativ și cantitativ.
cantitativ.
moral.
Răspunsul corect: . 2 puncte

5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia, bazându-
te pe informațiile din cele două texte.6 puncte

Enunțul Corect Incorect

Tatăl băiatului se numește Stroe.
Grig discută seara cu moș Ioniță.
Băiatul îi promite mamei că îi va scrie lunar.
Copiii/adolescenții pot învăța numai prin intermediul experiențelor personale.
Sarcina adulților este de a sprijini, îndruma și învăța copilul.
Există mai mulți copii cu personalitate asemănătoare.

6. Menționează, în câte un enunț, tiparul textual din fiecare dintre fragmentele următoare. 6 puncte
a),, —Bună dimineaţa, moşule!
—Mulţumim dumitale... Te sculaşi cu noaptea-n cap, ai?’’
—Ce să fac, moş Ioniţă? Trebuie să mă duc la şcoală.

b) „Dealul din spatele casei arată ca o matahală apocaliptică, gata să se năpustească asupra mea. Grivei, dulăul,
răsare deodată ca din pământ, se gudură şi sare cu picioarele pe mine. Îl cert, dar lui nu-i pasă. O zbugheşte prin
ogradă, răsfăţat. Alerg după el, fără să-l prind..”

4
7. Prezintă, în cel puțin 30 de cuvinte , o legătură care se poate stabili, la nivelul conținutului, între fragmentul din
Elevul Dima dintr-a șaptea de Mihail Drumeș și fragmentul extras din Supraviețuind anilor adolescenței. Ghid
pentru părinți de Franțescu Beatrice. 6 puncte

8. Consideri că experiențele personale contribuie la dezvoltarea personalității copiilor/adolecenților ? Motivează-ți

răspunsul în 50 – 90 de cuvinte, valorificând textul 2.6 puncte

5
9. Asociază cu un alt text literar fragmentul din Elevul Dima dintr-a șaptea de Mihail Drumeș, prezentând,
în 50 – 100 de cuvinte, o asemănare și o deosebire dintre ele.6 puncte

B.

Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Seria

care conține doar cuvinte cu diftongi este:
copiii, adolescenții.
dimineaţa, moşule.
noaptea, ferestre.
vremea, sperie.

Răspunsul corect: . 2 puncte

Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Seria

care conține doar cuvinte derivate este:
„părinte’’, ,,încuviințează”.
„nerăbdare’’, ,,învățătura”.
„pufăie’’, ,,somnul”.
„voios’’, ,,deodată”.
Răspunsul corect: . 2 puncte

3. Rescrie secvența ,, Grivei, dulăul, răsare deodată ca din pământ, se gudură şi sare cu picioarele pe mine.”,
înlocuind cuvintele subliniate cu sinonimele acestora adecvate contextului.4 puncte

6
4. Transcrie, din fragmentul de mai jos, trei substantive, precizând funcția sintactică pe care o îndeplinesc: „Fiecare
copil are propria lui personalitate. Un copil nu este un tipar prefigurat care poate să se potrivească unei matrițe
universal valabile și niciun părinte nu este.”6 puncte

5. Transcrie din secvența dată o propoziția subordonată și precizează felul ei: ,, Latră mereu la caii care se sperie şi
azvârlă cu picioarele.’’
6 puncte

6. Alcătuiește un enunț asertiv în care cuvântul „personalitatea” să îndeplinească funcția sintactică de atribut
substantival prepozițional și un enunț interogativ în care cuvântul ,,părinte’’ să îndeplinească funcția sintactică de
subiect.6 puncte

7. Rescrie enunțul de mai jos, corectând greșelile de ortografie și de punctuație. 6 puncte

În Spania elevi care nu învăță sunt obligați să participe la cursurile de vară. Nu ar fii o problemă, dacă nu sar
desfășura în perioada concursurilor sportive, fapt cei nemulțumește pe băieți pasionați de fotbal.

7
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)

Redactează un text narativ, de cel puțin 150 de cuvinte, în care să relatezi o întâmplare amuzantă
petrecută la școală.

În compunerea ta trebuie:
– să prezinți o narațiune, reală sau imaginară, respectând succesiunea logică a evenimentelor;
– să prezinți o emoție/un sentiment;
– să prezinți o scurtă secvență explicativă;
– să prezinți o scurtă secvență descriptivă.

Punctajul se acordă astfel:

• conținutul compuneriii – 12 puncte
• redactarea compunerii – 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor – 1 punct; coerența textului – 1 punct;
proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudine gramaticală – 1 punct; claritatea exprimării ideilor – 1 punct;
respectarea normelor de ortografie – 1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct; lizibilitate – 1 punct).
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum 100 de cuvinte și dezvoltă
subiectul propus.

8
9
10