Curriculumul la Decizia Scolii ofera diversitate, raspunzand nevoilor si intereselor individuale

ale elevilor. Programa necesara desfasurarii unui curs optional se elaboreaza dupa acelasi model
de proiectare folosit pentru trunchiul comun. Pentru a putea compara structura programei
școlare pentru o disciplină opțională cu actualul model de proiectare utilizat în învățământul
gimnazial este necesar ca acestea sa fie analizate punct cu punct.

Structura actuala contine: Structura veche continea:

Notă de prezentare  Argument

Competențe generale  Obiective cadru
Competențe specifice  și  exemple Obiective de referință  si exemple
de activități de învățare  de activități de învățare. 
Conținuturi  Valori și  atitudini
Sugestiile  metodologice  Continuturi
Bibliografie  Sugestii  metodologice 

Structura cea noua se utilizeaza la elaborarea programelor de optional pentru gimnaziu,

astfel: din anul scolar 2018-2019, la clasele a V-a si a VI-a; din anul scolar 2019-2020 si la clasa
a VII, din anul scolar 2020-2021 si la clasa a VIII-a. Asadar, din anul scolar in curs, 2020-2021,
toate clasele gimnaziale au aceeasi structura de optional.

Dupa cum se observa din tabelul de mai sus argumentul a fost inlocuit cu nota de
prezentare, competentele au luat locul obiectivelor, valorile si atitudinile nu mai sunt folosite,
aparand , in schimb, bibliografia.

Ca si aspect convergent, ambele programe isi propun completarea activitatilor didactice

din trunchiul comun. De asemenea, procesul de predare-invatare-evaluare este interactiv,
stimuland creativitatea elevilor in ambele cazuri. Continuturile si sugestiile metodologice raman,
si ele, comune ambelor programe. Exemplele de activitati de invatare sunt importante in ambele
documente, ducand la dezvoltarea concreta a competentelor specifice, respectiv a obiectivelor de
invatare( in programa veche).

In urmatoarele randuri voi aborda aspectele divergente ale celor 2 programe de optional.
In primul rand, nota de prezentare este diferita de argument (nu in mod radical, dar exista
diferente). In aceasta se prezinta statutul disciplinei optionale, ne informeaza in legatura cu ce
contributii aduce disciplina optionala la profilul de formare al elevului, este specificat motivul
existentei cursului optional si structura programei.

Obiectivele cadru s-au transformat in competente generale ceea ce inseamna ca accentul

nu mai cade pe a reproduce informatii, ci pe a le intelege in context, a le folosi, a le aplica in
viata reala. Elementul central al programei actuale este dat de competenta ceea ce inseamna ca
scopul ei nu este invatarea unor continuturi gramaticale sau de vocabular, ci dezvoltarea
competentelor specifice propuse. Aceste competente specifice trebuiesc formulate dupa modelul
acelora pe care le gasim in programa scolara pentru trunchiul comun, nefiind reluari ale acestora,
doar derivand din ele. Pentru a fi in concordanta cu cerintele noii programe competentele
specifice si , implicit, activitatile de invatare trebuie sa vizeze rezultatul asteptat al invatarii.
Activitatile de invatare ale programei vechi urmaresc acumularea de informatii.

In concluzie, programa de optional noua trebuie lucrata gandindu-ne la elev, iar cea
veche era realizata avand ca punct central informatia care se voia transmisa.