Proiect de prevenţie şi intervenţie de consiliere şcolară

1.Definirea problemei
Comunicarea reprezintă un proces de interacţiune între persoane, echipe ca relaţie legată prin
cuvânt, imagine, gest sau semn.
Asertivitatea înseamnă siguranţă de sine, satisfacţie de sine şi presupune a veghea atât la
împlinirea intereselor proprii, cât şi ale celorlalţi. Înseamnă încredere crescută în forţele proprii,
susţinerea şi evaluarea propriilor păreri (Fleming, J., 1997/1998, 7).
Formarea şi dezvoltarea asertivităţii este de o importanţă deosebită la studenţii viitoare cadre
didactice, studierea acestei competenţe fiind cu atât mai necesară cu cât rămâne un domeniu mai
puţin cercetat la noi şi care face mai rar obiectul antrenamentelor de dezvoltare în programele
postuniversitare.
Comunicarea asertivă este strâns legată de stima și încrederea în sine. De aceea este esențial să
le dezvoltăm copiilor mai întâi încrederea în forțele proprii și să îi ajutăm să își formeze o stimă
de sine puternică, pentru a fi capabili să fie asertivi. Asertivitatea presupune de asemenea
capacitatea de a exprima emoții, păreri și de a susține argumente în fața altor persoane.
Uneori comunicarea asertivă a fost confundată cu agresivitatea, ba chiar cu obrăznicia. Acest
lucru se întamplă deoarece uneori, poate suna dur sa spui cuiva adevărul în față, să exprimi chiar
opinii și sentimente negative sau să spui pur și simplu ceea ce crezi, iar cei de lângă tine o pot lua
ca pe o ofensă. Insă asertivitatea implică apararea drepturilor personale prin exprimarea opiniilor
și a sentimentelor în mod clar, direct și sincer, însă fără a leza drepturile altei persoane.

2.Descrierea problemei:
În baza aplicării unei grile de observare şi a unui chestionar adresat copiilor , cât şi părinţilor,
precum şi a unor fişe de identificare a bagajelor informaţionale cu referire la importanţa
comunicării în viaţa unui copil încă dintr-o vârstă mai fragedă, am constatat că 30% dintre
preşcolarii instituţiei ,,Grădiniţa cu Program Normal Drăguiasa,, nu pun accent pe comunicarea
asertivă, ceea ce conduce la creşterea reţinerii, nesiguranţei şi neîncrederii în sine.
Consider că, instituţia Grădiniţa cu Program Normal Drăguiasa are datoria de a interveni în
prevenţia acestui proces, de aceea am hotărât să elaborez un plan de intervenţie şi consiliere
şcolară cu focusare atât pe copil , cât şi pe părinte.

Pentru început, vom realiza analiza funcţională a comunicării asertive, comportamentului

introvertit şi a curajului de a-şi spune opinia, încurajarea stimei de sine, de a ajunge la o
comunicare asertivă, eficientă cu cei din jur.

3.Analiza funcţională a comportamentului :

A – Antecedente B- Comportament C- Consecinţe
Formare şi dezvoltare: Evadare din sarcini Pozitive:
Lipsa atenţiei din mediul (se foieşte pe scaun, Menţinerea
familial, a colegilor şi se uită în alte comunicării;
cadrului didactic; direcţii, nu se Atenţia celor
Experienţe cu eşec în implică); din jur pentru
convorbirile cu ceilalţi; Îşi caută altă obţinerea
Eşuarea în susţinerea unei ocupaţie feedback-ului;
opinii personale; Adresează întrebări Şantajul(Dacă
Autism; nepotrivite îmi dai o
Lipsa de interes din partea Schimbă subiectul bomboană , o
celor din jur; Frica de a menţine să comunic cu
Evitarea convorbirilor cu un dialog interesant tine);
acesta; pentru ceilalţi;
Nepăsarea a celor din jur; Menţinerea
Reţinerea interesului şi
curiozităţii; Negative:
Menţinere: Rămâne în
Nivel de ineteres urmă cu
scăzut; informaţiile
Critica din partea Obţine
celor din jur; calificative
Lipsa unor reguli mici;
la nivelul grupei; Etichete
Lipsa de interes a Lacune de
părinţilor faţă de reţinere
copilul lor; Pierderea
Derăderea interesului de
Critica către ceilalţi;
Lipsa comunicării
 4. Descrierea programului
4.1. Scopul proiectului:Îmbunătăţirea relaţiilor cu ceilalţi colegi prin dezvoltarea
unor abilităţi de comunicare ce pot promova încrederea, curajul, ducând la o comunicare
eficientă,asertivă cu cei din jur.

4.2. Obiectivele proiectului:

Obiective de referinţă Obiective operaţionale

O1:Să participe la activităţile de grup, inclusiv la -Să explice noțiunea de comunicare;
activităţile de joc,atât în calitate de vorbitor,cât şi -Să identifice componentele comunicării;
în calitate de auditor; -Să își însușească regulile de comunicare
eficientă.

O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, -Să iniţieze un dialog fictiv cu echipa ;
să reacţioneze la aceasta; -Să crească încrederea în sine;

O3: Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi -să argumenteze opinia dată;

pasiv pe baza experienţei, activităţi personale -să identifice caracteristicile unei persoane,etc.
şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să
utilizeze un limbaj oral corect din punct de
vedere gramatical.

4.3. Grupul ţintă

Grupul ţintă este format din preşcolarii Grădiniţei cu Program Normal – Drăguiasa, preşcolarii
având vârste cuprinse între 4/5- 6 ani, grupa fiind formată din 12 preşcolari dintre care 4 fetiţe şi
8 băieţi.

4.4. Durata: 3 săptămâni

4.5. Prezentarea tabelară în mod succint a temelor /

activităţilor abordate:
Săpt. Subiectul/Tema activităţii de Obiectiv Metode Materiale
consiliere
Săpt.1 „Să ne complimentăm reciproc” O1 Argumentarea Minge, scaune;
Sapt. 1 „Spune ce vezi” O3 Imaginarea de Planşe, baghetă
situaţii magică,săculeţ;
Sapt.2 „Desenează şi-nventează” O1 Realizarea de Hârtie albă, creioane
desene colorate;
Sapt.2 „Copacul prieteniei” O3 Evaluarea unor Scaune, flori, lipici, pix;
situaţii
problematice
Sapt.3 „Zarul călător” O2 Dezbateri în Inimioare, ecusoane,
grupuri şi siluete personaje, labirint,
perechi cercuri,zar, casetofon;
Sapt.3 „Febra emoţiilor” O3 Punere în Termometru
situaţie
Sapt.3 „Ochelari roz” O2 Punere în Ochelari;
situaţie

Prezentarea detaliată a programului:

Activităţile desfăşurate cu preşcolarii:

Activitatea nr.1:

Tema activităţii: Să ne complimentăm reciproc!

Obiectivele activităţii:

 Obiective de referinţă:
Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc,atât în calitate
de vorbitor,cât şi în calitate de auditor;
 Obiectiv operaţional:
Să îşi descrie printr-un compliment colegul;
Să argumenteze complimentul dat;

Materiale folosite: minge, scaune

Durata: 30 de minute

Prezentarea detaliată a activităţilor propuse:

Pentru început ne vom juca jocul ,,Să ne complimentăm reciproc,, astfel punem accent pe
comunicarea între colegi încât să nu rămână unul pe dinafară. În acest joc se pune accentul pe
sinceritate ,iar fiecare trebuie să-şi spună opinia despre celălalt, atunci niciunul dintre copii nu
rămâne exclus.
Jocul creşte respectul de sine, dezvoltă o atitudine pozitivă faţă de ceilalţi. Jocul este unul
simplu, dar pentru copiii cu comportament introventit este mai dificil, aşa putem susţine o
comunicare între copii mai deschisă, mai eficientă. Jocul porneşte de la un adult, acesta aruncând
mingea unui copil  spunându-I un compliment, iar pentru a complica jocul am propus ca fiecare
să justifice complimentul dat .
Când copiii învață ce este un compliment, acțiunile pot fi diversificate, de exemplu, aruncați
mingea la rând cu complimente. Jocul ar trebui să se desfășoare într-un ritm calm pentru a da
timp să ia în considerare un compliment.

Activitatea nr.2 :

Tema activităţii: Spune ce vezi!

Obiectivele activităţii:

 Obiective de referinţă:
Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţi
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect
din punct de vedere gramatical.
 Obiectiv operaţional:
Să împărtăşească cu ceilalţi ceea ce observă în imagini; sî accepte opiniile
colegilor săi;

Materiale folosite: ilustraţii, planşă, bagheta magică, săculeţ;

Durata: 25 de minute

Prezentarea detaliată a activităţilor propuse:

Educatoarea va prezenta copiilor o planşă cu diferite ilustraţii cu copii, expunând în paralel

informaţii despre fiecare ilustraţie în parte, punând accent pe comunicarea dintre copiii ilustraţi
în fişe. Apoi folosind ,,bagheta magica,, preşcolarul este atins de educatoare, care va veni şi va
extrage din săculeţ o imagine.Acesta este rugat să identifice în care dintre acele imagini consider
că are loc o comunicare între acei copii, ducând la o prietenie . Va trebui să formze dialogul pe
care consider el că acei copii îl poartă. Apoi li se vorbeşte preşcolarilor despre importanţa
comunicării cu cei din jur.
Activitatea nr.3:
Tema activităţii: Desenează şi-nventează

Obiectivele activităţii:

 Obiective de referinţă:
Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc,atât în calitate
de vorbitor,cât şi în calitate de auditor;
 Obiectiv operaţional:
Să formuleze un dialog pe baza desenului realizat, argumentându-şi desenul;

Materiale folosite: hârtie albă, creioane colorate;

Durata: 35 de minute

Prezentarea detaliată a activităţilor propuse:

Educatoarea solicită preşcolarilor să realizeze un desen cu un grup de prieteni ,formând dialogul

pe care consideră el că-l poartă. Copilul după ce a terminat de desenat este invitat să prezinte
desenul său tuturor colegilor, împărtăşindu-le aşa cum consideră el că a decurs acel dialog în
echipă. Ceilalţi colegi sunt lăsaţi să intervină , să-i adreseze întrebări, să-şi spună opinia despre
ceea ce a prezentat colegul lor, ba chiar este rugat şi încurajat să îşi ajute colegul în a reda
dialogul propus. Cu acest joc încurajăm copiii să-şi spună opinia, să aibă încredere în ei, să se
ajute reciproc , să accepte opiniile celorlalţi, etc.
Activitatea nr.4:
Tema activităţii: Copacul prieteniei

Obiectivele activităţii:

 Obiective de referinţă:
Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţi
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral
corect din punct de vedere gramatical.
 Obiectiv operaţional:

Să identifice problemele de comunicare eficientă cu care se confruntă copilul

lor ;
Materiale folosite: flori, scaune, lipici, pix;

Durata: 35 de minute

Prezentarea detaliată a activităţilor propuse:

Am propus un joc şi acela fiind: Joc: „Copacul prieteniei” în care îi avem ca invitaţi pe părinţi,
întâlnirea va avea loc ca şi o întâlnire de dimineaţă, fiecare părinte împreună cu copilul său va
alege o floare pe care îşi scrie numele, după care începe salutul. Fiecare părinte salută şi îşi
adresează reciproc un compliment. Părinţii aşează florile în copac spunând motivul pentru care
au ales acea culoare.. În acest fel s-a realizat sintalitatea grupului de părinţi prezenţi la întâlnire.
Se transmite părinţilor faptul că se va discuta despre dificultăţii de comunicare al copiilor în
familie şi se vor stabili obiectivele consilierii ce vizează aceste problem.
 Se cere părinţilor să descrie cât mai exact problemele de comunicare ale copiilor, cu care
s-au confruntat în ultima perioadă şi pe care doresc să le amelioreze, să le reducă, să le rezolve
prin intermediul consilierii. Vor nota aceste probleme, în ordinea importanţei pe care o atribuie ei
înşişi. Astfel, se întocmeşte o listă a dificultăţilor comunicării al copiilor şi li se explică părinţilor
că la începutul fiecărei întâlniri se va evalua lista de probleme a săptămânii anterioare pentru a
controla evoluţia intervenţiei. Dacă pe parcurs vor apărea şi alte probleme, lista va fi modificată
şi reordonată corespunzător. În încheierea întâlnirii se propune părinţilor ca temă pentru acasă, ca
în cursul perioadei următoare să ţină cont de nevoile care motivează comunicarea unui copil şi să
încerce să satisfacă cât mai multe dintre acestea, identificând apoi aspectele pozitive în relaţia cu
copilul.

Activitatea nr.5:
Tema activităţii: Zarul călător

Obiectivele activităţii:

 Obiective de referinţă:
Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la aceasta;
 Obiectiv operaţional:
Să lucreze în echipe punându-se de comun accord unii cu alţii;

Materiale folosite: Inimioara, ecusoane/ steluţe, siluete personaje, labirint imagistic, cercuri,
zar,casetofon.

Durata: 25 de minute

Prezentarea detaliată a activităţilor propuse:

Copiii sunt organizați în cinci grupuri, în funcție de culorile corespondente celor cinci steluțe
mici. Fiecare grup de copii se consultă și formulează întrebări de tipul celei scrise pe steluță (în
concordanță cu imaginile sugestive descoperite).

La un semnal sonor pe rând copiii din fiecare grup adresează întrebarea celorlalti copii.
La întrebarea unde? copiii din celelalte grupuri vor rezolva un labirint imagistic. Copiii vor
dezlega ghicitori, vor identifica personajele din cele două poveşti, aşezându-le în cercurile
potrivite. Vor plasa personajele/elementele comune din cele doua povesti în spatiul comun
realizat prin intersectarea celor doua cercuri;
 Copiii vor da ,,zarul călător’’ din mana în mâna rostind versurile: ,,Zarul călătoreşte şi la
roşu, verde, galben etc se opreşte’’. Copilul la care a ajuns zarul va formula cuvinte cu sunetul
iniţial corespunzator literei identificate pe zar şi va despărţi cuvântul în silabe.

Cu această activitate ,copiii comunică între ei, formând echipe, fiecare îşi spne părerea, se ajută
reciproc, se consult între ei şi ajung la un comun acord, comunică eficient pentru a rezolva
sarcina.

Activitatea nr.6:

Tema activităţii: Febra emoţiilor

Obiectivele activităţii:

 Obiective de referinţă:
Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţi
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral
corect din punct de vedere gramatical.
 Obiectiv operaţional:
Să utilizeze modalităţi potrivite de exprimare a emoţiilor trăite;

Materiale folosite: termometru

Durata: 25 de minute

Prezentarea detaliată a activităţilor propuse:

Prin intermediul jocului,,Luăm febra emoţiilor,, .educatoarea supune imaginar copiii la diverse
situaţii plăcute şi neplăcute şi le cere să se manifeste exact cum simt. Copilul care s-a manifestat
cel mai puternic, acela va fi consultat cu un termometru şi va fi rugat să se aşeze pe covor.

Activitatea nr. 7:

Tema activităţii: Ochelari roz

Obiectivele activităţii:

 Obiective de referinţă:
Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la aceasta;
 Obiectiv operaţional:
Să caracterizeze persoanele din jurul său;

Materiale folosite: ochelari;

Durata: 30 de minute
Prezentarea detaliată a activităţilor propuse:

Jocul ,, Ochelari roz,, este destinat preşcolarilor de vârsta de 5 ani, menit să încurajeze o
atitudine pozitivă faţă de oamenii din jur, capacitatea de a discerne cât mai mult, sporind
respectul de sine şi de colegii săi. Fiecare jucător care va lua acesţi ochelari roz , trebuie să
numească calităţile pozitive a colegilor săi şi ceea ce apreciază el cel mai mult la ei.

Evaluarea proiectului:
În baza reaplicării chestionarului de la începutul proiectului de prevenţie şi consiliere , am
constatat o îmbunătăţire a comunicării preşcolarilor, creşterea stimei de sine, a încrederii, dar şi
modificări comportamentale a acestora.
Consider, aşadar că planul de intervenţie a fost aplicat cu success, datorită faptului că s-a
mizat pe importanţa comunicării, pe identificarea factorilor de reţinere a copiilor şi s-au respectat
principiile de consiliere. În urma discuţiei derulate cu părinţii la finalul proiectului , am ajuns la
concluzia că programul de consiliere şcolară a fost binevenit şi necesar pentru îmbunătăţirea
tuturor persoanelor conciliate, declarând astfel că părinţii şi copiii adoptă o comunicare mai
eficientă decât cea de la începutul proiectului.

Bibliografie:
 Stanton Nicki, Comunicarea, Societatea “Stiinta & Tehnica” SA, 1995
 Stânea Rodica, Tehnici de comunicare eficientă, Suport de curs;
 I. Ovidiu Pănişoară, Comunicarea eficientă, ed.Polirom, 2

ANEXA 1
 Chestionar oral pentru preşcolari

1. Cum te cheamă?

2. Câţi ani ai?

3. Cum te trezeşti dimineaţa?

4. Aştepţi cu nerăbdare să mergi dimineaţa la grădiniţă? De ce?

5. Pe cine vrei să vezi mai întâi când ajungi la grădiniţă?

6. Ce activităţi organizate la grădiniţă îţi plac cel mai mult?

7. Îţi place să organizeză jocuri împreună cu colegii tăi?

8. Cu cine îţi place să îţi petreci timpul la grădiniţă?

9. Care sunt jocurile tale preferate?

10. Îţi place să vorbeşti cu colegii tăi pe o anumită teme?

11. Cum comunici cu părinţii tăi?

12. Când părinţii tăi te trezesc, atunci când deschizi pentru prima dată ochii ,ce le spui?

13. Comunici părinţilor tăi ceea ce ai făcut la grădiniţă?

14. Ai prieteni cu care te joci şi în afara programului de grădiniţă?

15. Dialoghezi cu un străin pe care nu-l cunoşti?

 ANEXA 2
CHESTIONAR PENTRU PĂRINŢI

1. Copilul dumneavoastră este atent?

a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
2. Este copilul tău adevărat?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
3. Copilul dumneavoastră este politicos?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
4. Este copilul tău sociabil?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
5. Copilul dvs. este generos?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
6. Este copilul dvs. receptiv? E întotdeauna gata să-i ajute pe alții?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
7. Copilul tău este corect?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
8. Copilul dumneavoastră este vesel?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
9. Este responsabil copilul tău?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
10. Copilul tău îţi comunică ceea ce face la grădiniţă?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
11. Consideri că copilul tău comunică cu toţi copiii din grădiniţă?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
12. Cum se comport copilul tău atunci când este acasă?
………………………………………………………………………………………………………
13. Atunci când stai de vorbă cu o persoană pe care copilul tău nu o cunoaşte, care este reacţia
lui?
…………………………………………………………………………………………………….
14. După tine, copilul tău este o persoană închisă sau nu?
a) da, b) nu, c) când, cum, d) nu știu.
15. Ce poţi spune despre copilul tău atunci când este vorba de comunicare?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………