Învățarea de profunzime este structural altceva ,,De învăţat înveţi multe şi de la toţi.

Dar
decât învățarea superficială, chiar dacă, neurologic profesor nu e decât cel care te învaţă să
și psihologic, utilizează parțial aceleaşi procese. înveţi.’’
Învățarea de profunzime sau, dacă vrei, învățarea Constantin Noica
durabilă este un proces delicat în care contează
foarte mulți factori: începând de la factori
extraşcolari, unii contraintuitivi, poate, precum
stabilitatea mediului familial sau calitatea nutriției,
până la factori tehnici care țin de capacitatea
profesorului de a-şi operaționaliza obiectivele.
sunt, de asemenea, foarte importante motivația
profesorului, dar şi a elevului, precum şi elemente
de logistică, cum ar fi să ai suficient timp pentru a-
ți atinge obiectivele.

Toate aceste lucuri sunt importante, chiar dacă

actorii implicați în procesul de educație ar vrea să
vadă doar ce nu fac ceilalți.

Psihologia contemporan ne spune că o condiţie estenţiala

a învăţării de durată, a învăţării temeinici, a învăţării
eficiente este sa prelucrezi în adâncime informaţia.

,,Toată viața este școală . ’’

,, ÎI POȚI DA UNUI ELEV CÂTE O LECȚIE
Comenius
ÎN FIECARE ZI, DAR DACĂ ÎL POȚI
ÎNDRUMA SĂ ÎNVEȚE STÂRNINDU-I
CURIOZITATEA, EL ÎȘI VA DEDICA
ÎNTREAGA VIAȚĂ ÎNVĂȚĂTURII. ,, ÎNVĂŢAREA DE
BEDFORD
CLAY P.
PROFUNZIME
Entwistle (2000) vorbește despre două abordări
principale privind învățarea:
 Învățarea profundă este cea care intenționează
să ajungă la adevăratul înțeles al celor
învățate. Copilul care folosește învățarea profundă
el vrea să înțeleagă (învățarea este activă – este
făcută pentru plăcerea de a învăța, copilul învață
pentru sine și nu pentru notă sau dorința
părintelui).
 Învățarea superficială are la bază doar dorința
copilului de a face față sarcinii (și este bazată pe
frica de eșec); astfel,  informația este doar
„scanată” și intenția elevului este să reproducă
(învățare pasivă), să folosească memorarea
mecanică (depunând doar acel efort care îi
asigură o existență școlară neproblematică).
CE PRESUPUNE ÎNVĂŢAREA
PROFUNDĂ?
Învăţarea profundă (cunoscută şi sub numele
de învăţare profundă structurată sau învăţare
ierarhică) este parte dintr-o familie de metode
de învăţarea automată bazată pe reţele neuronale
artificiale. Învăţarea poate fi supravegheată, semi- Învăţarea profundă presupune focalizarea pe ceea ce
este important,transferul cunoştinţelor
supravegheată sau nesupravegheată.
anterioareînspre cele noi,rapoartelor teoretice la
experienţele de fiecare zi, diferenţiere între evidenţe şi
argumente, organizarea conţinutului într-un tot
coerent,căutarea semnificaţiei a ceea ce a fost învăţat
şi gândire critică.
Învăţarea profundă este trăită ca o stare captivantă şi
provocări pline de satisfacţii.
Pentru proiectarea și implementarea unei activități de
predare și evaluare care are ca obiectiv stimularea
învățării de profunzime au în vedere următoarele
principii ale învățării:
Învățarea este o construcție a cunoașterii
Învățarea este colaborativă
Învățarea este contextuală
Învățarea este auto-direcționată
Învățarea este un efect al acțiunilor de predare și
evaluare
Învățarea profundă face parte din
învățarea automată, care face parte din
inteligența artificială (IA).