IONA-MARIN SORESCU - MITUL BIBLIC

,,Iona”,Marin Sorescu
Mitul Biblic
 IONA-MARIN SORESCU
Teatru-parabola( Anexa 1)

TEATRUL CLASIC TEATRUL MODERN

(IONA)

 Solilocviul
 Dialogul  4 tablouri
 Spatiul si timpul simbolice:plaja,
 Structura textului : scene, tablouri,
burtile pestilor – metafore care
acte, parti. definesc un spatiu inchis,
autolimitat;o perspectiva discontinua
 Spatiul si timpul – mentionate in
a timpului psihologic, timpul
didascalii si vizeaza plasarea cronologic fiind doar o modalitate
artistica de prezentare a starilor
actiunii la modul real.Cadrul este
interioare. Spatiul-Timp.
locul actiunii.  Dispare notiunea de conflict si de
intriga
 Conflict puternic exterior sau
 Apar tehnici si procedee
psihologic. compozitionale specifice teatrului
modern: introspectia ( Iona mediteaza
 Textul e structurat pe momentele
asupra mortii, a vietii, a existentei) si
subiectului. tehnica ,, flash-back-ului” sau
analepsei sau rememorarii.
 Mai multe personaje.
 Un singur personaj
 Monologul interior.
 FIŞĂ DE LUCRU( Anexa 3)
Grupa I

1. Explicati semnificatia gestului:

,, Iona sta in gura pestelui, nepasator”
2. Comentati :
,, -Apa asta e plina de nade, tot felul de nade frumos colorate. Noi, pestii, inotam printre ele, atat de repede, incat
parem galagiosi. Visul nostru de aur e sa inghitim una, bineinteles pe cea mai mare.”

FIŞĂ DE LUCRU
Grupa II

1. Ce semnificatie are urmatoarea replica:

,,- Incepe sa fie tarziu in mine .Uite, s-a facut intuneric in mana dreapta si in salcamul din fata casei [...] Si am lasat
vorba in amintirea mea, macar la soroace mai mari, universul intreg sa fie dat lumii de pomana.”
2. Care este sensul unei ,, banci de lemn in mijlocul marii”? De ce isi doreste oare Iona sa faca o astfel de
constructie?

FIŞĂ DE LUCRU
Grupa III

1. Interpretati introducerea in scena a celor doi pescari care nu vorbesc, nu-i raspund lui Iona si raman in scena,, cu
barnele pe umeri”
2. Ce semnificatie are replica: ,, Daca nu exista ferestre, ele trebuie inventate”
 FIŞĂ DE LUCRU
Grupa IV
1.Explica semnificatia detaliului despre barba lui Iona, care,,falfaie afara”, in timp ce el se afla in pestera.
2. Comentati gestul lui Iona din final:
,,- ( Scoate cutitul.) Gata, Iona? (Isi spinteca burta.) Razbim noi cumva la lumina.”
Prof. Temelie Madalina
Liceul Teoretic ,, Duiliu Zamfirescu”, Odobesti

Proiect de lecţie

Data: 13 aprilie 2010

Clasa: a XII-a A
Obiectul : Limba şi literatura română
Titlul lecţiei: Iona, de Marin Sorescu – Constructia subiectului. Semnificatii
Tipul lecţiei: dobandire de noi cunostinte
Durata: 50 min.

Competenţe generale:
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor, în diferite situaţii de comunicare;
 Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.

Competenţe specifice:
1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate
2.1. folosirea unor tehnici variate pentru analiza în detaliu a unor texte literare diverse
2.2. evidenţierea unor posibilităţi diferite de interpretare a aceluiaşi text în funcţie de mai multe perspective de lectură
2.3 compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate
Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor putea:
 1) Sa-l incadreze pa Marin Sorescu in literatura roamana si opera Iona in dramaturgia acestuia
2) Sa prezinte trasaturile teatrului modern in comparatie cu cele ale teatrului clasic
3) Sa prezinte geneza parabolei Iona
4) Sa analizaze comparativ (asemanari, deosebiri) Mitul Biblic al pescarului Iona din Vechiul Testament si Iona de Marin
Sorescu
5) Sa explice semnificatia titlului
6) Sa identifice temele esentiale ale operei
7) Se analizeaza coordonatele spatio- temporale
8) Sa prezinte structura si compozitia parabolei
9) Sa explice semnificatiile ( simbolurile) intalnite in opara litarara Iona.

Resurse materiale: manualul, volume de teatru, portofoliile elevilor, material bibliografic, fişe recapitulative;
Resurse procedurale: problematizarea, conversaţia euristică, dezbaterea, analiza literară complexă; explicaţia; asaltul de idei;
schematizarea; exerciţiul; activitatea individuală şi cea pe grupe de elevi, metoda diagramelor Wenn.
Metode de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back dat elevilor, nota;
Bibliografie:
1. Marin Sorescu, Iona, Editura Fundaţiei Marin Sorescu, Bucureşti, 2003
2. Eugen Simion, Scriitori români de azi, I, Editura Cartea Românească, Bucureşti, !978
3. Alina Pamfil, Didactica limbii şi literaturii române. Gimnaziu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000
4. Ioan Cerghit, Metode de învăţământ, Polirom, Iaşi, 2006 (p.253 – 258 – Metoda proiectelor)
5. Parfene Constantin, Metodica studierii limbii si literaturii romăne in scoală, Ed. Polirom, 1999
6. Lacramioara Mutoiu, Ramona Gaman, Propendeutica si Pragmatica textului dramatic, Ed Versus, Iasi, 2006
7. Limba şi literatura română, Manual pentru clasa a XIIa, coordonator Adrian Costache:, Editura All, 2000

SCENARIUL DIDACTIC
 Strategii didactice
Etapele Secvente de continut Activitati de invatare
Forme de Resurse Resurse
lectiei/Timp Evaluare
org. a materiale procedural
învăţării e

Moment Salutul, verificarea prezenţei Frontal Catalogul Conversaţi

organizatoric elevilor, scurtă conversaţie e euristica
1 min.

 Verificarea calitativă(prin
1.Evocare sondaj) a temei pe care elevii au Frontal Conversaţi Expunere orala
avut-o de rezolvat pentru acasă, e euristica
15 min. profesorul făcând observaţii şi
aprecieri după caz, antrenând
întreaga clasă în discutarea
exerciţiilor propuse. Profesorul
intervine, corectând dacă este cazul
şi adăugând noi informaţii.
 Se cere elevilor sa incadreze Elevii prezinta opera lui Marin Sorescu,
autorul operei, Marin Sorescu, in facand legatura cu neomodernismul si Brainstor Observare
literatura romana si opera ,, Iona” in generatia 60. ming sistematica
dramaturgia acestuia. Iona” – face parte din trilogia,, Setea Frontal Fise de Conversaţi
muntelui de sare”, alaturi de lucru a euristică
,,Paracliserul” si ,, Matca”, tema
dominanta fiind setea de absolut a
omului superior.

 Se realizeaza o analiza Elevii vor prezenta trasaturile celor doua Frontal Chestionare orala
comparativa a teatrului clasic cu cel tipuri de teatru, facandu-se trimitere la Individual Tabla Conversaţi
modern (,, Iona”) operele studiate si la ,, Iona” (Anexa 1) a euristică
  Se prezinta sursele de Elevii fac referire la Mitul Biblic al
inspiratie ale operei. pescarului Iona din Vechiul Chestionare orala
Testament.Se analizeaza comparativ Frontal
cele doua ipostaze in care profetul Iona Individual Manualul Metoda
si Iona lui Sorescu sunt pusi, realizandu- si fisele de diagramel
se o diagrama Wenn cu asemanari si lectura or Wenn
deosebiri ( Anexa 2) din care rezulta ca Problemat
mitul e doar un pretext al operei lui izare
Sorescu, acesta redimensionandu-l.

2.  Se propune elevilor E dat de personajul eponim al operei,

Constituirea analizarea semnificatiei titlului Iona si trimite la Mitul Biblic. In ebraica
sensului ,, iona” inseamna porumbel, pasare ce
25 min. asimileaza simbolul libertatii, idee Frontal, Fise de Conversaţi Observarea
grefata in discursul dramatic. lucru a euristică sistematica
La o analiza a cuvantului:
,,io”=domnul, stapanul/ ,,
na”=exprimarea familiara a lui ,, ia”,
conturandu-se ideea de ruga in fata lui
Dumnezeu:,, ia, Doamne!” pe robul
tau...

 Se prezinta elevilor un citat Fise de Conversaţi Expunere si

despre singuratate , facandu-se astfel Elevii vor comenta citatul ,, lucru a euristică argumentare orala
trecerea la prezentarea tematicii Singuratatea e otrava al carei antidot
operei ,, Iona” e conversatia” St. Guazzo.

 Se identifica pe baza fiselor

de lucru tematica operei Elevii, pe baza citatelor din opera,
 identifica urmatoarea tematica: Fise de Observarea
 Cautarea identitatii de sine Individual lucru Conversaţi sistematica
 Scindarea eului, dedublarea ( a euristică
Iona –pescarul ghinionist; Tabla
visatorul; victima; cautatorul,
ascetul, luptatorul; iluminatul)
 Solitudinea individului
 Moartea
 Nasterea
 Destinul

Se face referire si la afirmatia lui Marin

 Se identifica si se analizeaza Sprescu din 1968 : ,, Stiu ca am vrut sa
coordonatele spatio-temporale scriu ceva despre un om singur, Frontal Observarea
nemaipomenit de singur.” Fise de Conversaţi sistematica
lucru a euristică
Spatiul diegetic este reprezentat de
plaja si de burta chitului, metafore care
definesc un spatiul inchis, autolimitat.
Spatiu -labirint
Tabloul I si IV prezinta exteriorul pe
 Se prezinta structura si cand celelalte 2 interiorul. Frontal Observarea
compozitia parabolei Timpul diegetic atemporal ( se Fise de Expunere sistematica
poate petrece oricand), totul se lucru
raporteaza la propriul eu ,, Incepe sa fie
tarziu in mine”

Elevii observa o trasatura a teatrului

modern in ceea ce priveste structura
operei: Iona e impartita in 4 tablouri.
Pe baza fiselor de lucru se prezinta
subiectul operei
 Frontal Expunere Observarea
sistematica
 Se analizeaza semnificatiile Elevii vor fi impartiti pe patru grupe si
fiecarui tablou ( Evaluare vor avea de analizat si comentat citate Pe grupe, Fise de Exercitii
formativa) din fiecare tablou in parte pentru frontal lucru de Observare
identificarea semnificatiilor si formulare sistematica
simbolurilor operei. Se vor realiza a
trimiteri intertextuale acolo unde este propriilor
cazul. ( Anexa 3) opinii

Reflecţie
9 min.

Individual
Manualul
Tema: Rescrieti finalul si fisele de
lectura