Prof.inv.

primar: Husleag Marinela Loredana

Scoala Profesionala Fantanele
ABANDONUL SCOLAR

Cauze si modalitati de prevenire

O educaţie adevărată, reală se fundamentează în familie, apoi ea se continuă în

grădiniţă şi şcoală prin intermediul cadrelor didactice. În primul rând, ea se
realizează prin puterea exemplului. O bună intervenţie a cadrului didactic prin
însuşi procesul educativ pe care-l desfăşoară cu copiii poate constitui un mijloc de
prevenire a abandonului şcolar, care a devenit din ce în ce mai frecvent.

Abandonul şcolar constă în decizia de a întrerupe parcursul şcolar, înainte de

finalizarea unui anumit nivel de învă ţă mâ nt. Există definiţii ale abandonului şcolar care îl
asociază pă ră sirii timpurii a unui parcurs educativ, înainte de obţinerea unei diplome.

Pentru o mai bună intervenţie se propune realizarea unui program care să urmă rească
dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de lucru în echipă şi de folosire a planifică rii
strategice în vederea identifică rii factorilor care ar favoriza apariţia unor astfel de situaţii
de risc la nivelul şcolii, pentru prevenirea şi, în ultimă instanţă , pentru rezolvarea unor
situaţii de criză cu efect de abandon şcolar.

Printre factorii care favorizează abandonul şcolar la nivelul elevului şi al familiei se

află :
 Dificultăţile materiale. Familiile numeroase, dezorganizate, lipsite de resurse, au
probleme în a asigura îmbră că mintea adecvată tuturor copiilor şi resimt uneori nevoia de
forţă de muncă (fie pe câ mp, fie în gospodă rie pentru a avea grijă de fraţii mai mici).
 Modelul educaţional oferit de părinţi. Cel mai adesea, elevii care ajung să renunţe la
educaţie provin din familii în care pă rinţii nu au mai mult de opt clase. Există însă şi
excepţii. Există însă destul de frecvent elevi aflaţi în situaţii de abandon care îşi doresc să îşi
completeze educaţia “mă car pâ nă la 10 clase”, ca să aibă o calificare, astfel încâ t să nu
ajungă ca pă rinţii, simpli zilieri, fă ră mari şanse de reuşită în viaţă .
 Modelul educaţional oferit de fraţi este mult mai influent. Familiile unde există fraţi mai
mari ce au renunţat timpuriu la educaţie, fraţii mai mici tind să reproducă acest model.
 Dezorganizarea familiei atrage după sine dificultă ţi materiale. Divorţul, alcoolismul,
violenţa în familie sunt semne ce preced adesea decizia de abandon.
 Intrarea pe piaţa muncii. Fie că este vorba de lucrul ca zilier, de activită ţi regulate ca
barman, de prostituţie sau cerşetorie, prezenţa pe durata semestrelor şcolare în astfel de
activită ţi aducă toare de venit constituie elemente de risc ce se soldează aproape mereu cu
renunţarea prematură la educaţie
 Încrederea scăzută în educaţie se dovedeşte a fi mai degrabă un stereotip infirmat de
realitate. Este posibil ca să apară însă o încredere redusă în educaţie chiar în momentele
imediat premergă toare abandonului şcolar.
Prof.inv.primar: Husleag Marinela Loredana
Scoala Profesionala Fantanele
Prevenirea abandonului școlar constă în ansamblul de mă suri în domeniul educaţiei, a
condiţiilor socio-economice, de utilizare a timpului liber, de facilitare a comunică rii, de
modelare a comportamentului, de ameliorare a condiţiilor de mediu, luat în scopul
diminuă rii (înlă tură rii) factorilor de risc şi de întă rire a factorilor de protecţie.

Se impun mă suri de prevenire a abandonului şcolar:

 Formarea continuă a personalului didactic pentru promovarea practicilor

educaționale specifice prevenirii abandonului școlar
 Formarea pă rinților pentru conștientizarea rolului de beneficiari indirecți ai
educației
 Asigurarea accesului tuturor copiilor/elevilor la serviciile educaţionale

Cadrele didactice pot avea un rol important în prevenirea abandonului şcolar timpuriu,
deoarece sunt în permanent contact cu elevii, pot identifica şi diagnostica problemele
acestora şi pot atrage atenţia autorită ţilor sau organizaţiilor non-guvernamentale
competente pentru a interveni la nevoie.

Iata ce solutii trebuie sa fie aplicate pentru a remedia situatia!

Intelegerea cauzelor principale

Pentru a combate fenomenul este necesara, in primul rand, intelegerea cauzelor. Pe

langa cele de ordin social (situatia economica, modelul oferit de parinti si dezorganizarea
familiei, lipsa unui loc de munca) si de ordin psihologic (motivatia scazuta, lipsa de interes,
anxietatea, pasivitatea), cauzele psihopedagogice joaca un rol extrem de important.

 Implementarea unei metodologii centrate pe elev

Date fiind cauzele prezentate mai sus, este necesara aplicarea unei metodologii diferite
fata de cea clasica, folosita in majoritatea scolilor. Cadrele didactice trebuie sa se
concentreze mai putin pe predarea propriu-zisa si mai mult pe stimularea initiativei si
participarii elevilor.

Apelarea la stiluri diferite de invatare

Incurajarea elevilor de a pune teoria in practica

Un alt element în combaterea abandonului şcolar este participarea tuturor copiilor la

programul educativ, fiecare după forţa şi posibilită ţile sale. Copiii sunt diferiţi, capacită ţile
lor sunt diferite, gradul lor de adaptare şi percepere este diferit, dar în grupul de la
gră diniţă fiecare poate avea un loc, un statut, un rol şi o valoare, fapt ce îi determină să
îndră gească mediul şcolar.