REZUMAT AL UNUI ARTICOL ȘTIINȚIFIC REFERITOR LA COMPETENȚELE

PROFESORULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR

“Competențe globale de predare în învățământul primar”

Acest articol prezintă competențele pe care un profesor ar trebui să le aibă, pentru a-și
îndeplini misiunea. Învățătorii trebuie să fie echipați cu competențe necesare, pentru a
îndeplini în mod adecvat rolul de învățător. În Europa, clasele primare devin din ce în ce mai
variate în ceea ce privește limba, cultură și etnie, abilități și talente.
Există un accent puternic pe cunoștințe și dispoziții. Competențele fundamentale se
concentrează pe competența interculturală a profesorului și pe capacitatea de a modela
competențe interculturale pentru elevii lor. Această cercetare explorează ceea ce face un
profesor competent la nivel global în învățământul primar, care în primul rând, sprijină
învățarea copiilor care sunt lingvistic, cultural, social sau în alte moduri diferiți de profesor
sau de celălalt.
Învățătorii pot simți nevoia să protejeze copiii de subiecte complicate sau
conntroversate, ei având deja construite viziuni discriminatorii încă de la o vârstă fragedă. Ei
trebuie să dezvolte o conștientizare a propriei identități și poziționalități în sala de clasă.
Trebuie să anticipeze, aprecieze și să accepte diferențele dintre elevi și modalități de învățare
pentru toți elevii și să creeze un sentiment de siguranță.
Nevoia de a învăța și despre alte culture. Învestește într-o relație bună cu fiecare copil.
Ar trebui să monitorizeze și sprijină copiii în dezvoltarea strategiilor de învățare de succes.
Învățătorii trebuie să aibă putința de a comunica clar cu elevii și celelalte cadre didactice. În
plus, creează activități de învățare.
Anumite studii au demonstrate că profesorii au cerințe mari față de ei înșiși și pot
documenta competența profesională în scopuri de evaluare. Fiecare învățator oferă o
contribuție substanțială la dezvoltarea elevilor din punct de vedere școlar, dar și social. Cadrul
didactic trebuie să mențină comunicarea cu părinții legată de mediul de unde provin, în cazul
în care un elev este discriminat din cauza acestui fapt. Trebuie să creeze oportunități de
învățare egale și interacțiune între copii cu o varietate de stiluri și limbi de comunicare.
Cadrul didactic creează activități de învățare în care li se permite copiilor să aibă un
rol active. Acesta încorporează evenimente curente globale, regiune sau din orașul respectiv și
conținut și resurse de învățare, care ilustrează perspective și limbi diferite.

Bibliografie

Werven, Iris, Global teaching competencies in primary education, (n.d.)

https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03057925.2020.1869520