S3-Fundamentele psihopedagogiei speciale

Nume........................

Filială........................

Data…………………

FIȘA DE LUCRU 3

1. Explicați necesitatea realizării unei evaluări psiho-pedagogice la copiii cu cerințe

educaționale speciale.

Elevii cu CES au nevoie de un curriculum planificat diferenţiat, de programe de terapie lingvistică, de tratament
logopedic specializat, de programe specifice de predare-învăţare şi evaluare specializate, adaptate abilităţilor lor
de citire, scriere, calcul, de programe terapeutice pentru tulburări motorii. De asemenea vor beneficia de
consiliere şcolară şi vocaţională personală şi a familiei.

Regulamentul-cadru al instituţiei de învăţământ general incluziv stipulează că

personalul din învăţămînt are obligaţia:

• să promoveze educaţia incluzivă sub toate aspectele, asigurând în măsură deplină

incluziunea şcolară şi socială a elevilor cu cerinţe educaţionale speciale;

• în limita competenţelor, să cunoască particularităţile de dezvoltare a copiilor,

necesităţile acestora la fiecare etapă de vârstă, strategii de intervenţie, de
recuperare/compensare în cazul copiilor cu cerinţe educaţionale speciale;

• să sesizeze, la nevoie, instituţiile publice de asistenţă socială/educaţională

specializată, serviciile de protecţie a copilului în legătură cu situaţiile care afectează
demnitatea, integritatea fizică şi psihică a elevului;

• să demonstreze respect şi consideraţie în relaţiile cu toţi elevii, părinţii/reprezentanţii

legali ai acestora;
2. Ce este diagnosticul diferențial

DIAGNOSTICUL DIFERENŢIAL
Diagnosticul constatativ spune ce dizabilităţi are copilul (deficienţă mintală), iar
diagnosticul diferenţial ridică o întrebare: “Oare aşa este?”.
Factorii care ghidează activitatea de evaluare sunt extrem de numeroşi, mergând de la
factorii genetici la factorii culturali, de la factorii înnăscuţi la factorii dobândiţi şi de la
factorii individuali la cei sociali.

Dați un exemplu cum se realizează diagnosticul diferențial

3. Identificați avantajele evaluării (diagnosticului) formative.

Avantajele evaluarii formative orienteaza procesul de invatare desfasurat, fiind

centrata interventia profesorului asupra elevului. Permite elevului sa-si
remedieze erorile si lacunele imediat dupa aparitia lor si inainte de declansarea
unui proces cumulativ. Ofera feedback rapid, regland din mers procesul. Ofera
posibilitatea tratarii diferentiate. Dezvolta capacitatea de autoevaluare la elevi.
Sesizeaza punctele critice in invatare
4. Căutați „Ghidul Portage” și identificați itemii prin care poate fi evaluată
dezvoltarea socială a copilului cu vârsta de 4 ani