Învăţarea din perspectiva competenţelor marchează o schimbare strategică dinspre

obiectivele pedagogice spre competenţele şcolare şi o schimbare a accentului dinspre evaluarea

sumativă / normativă spre evaluarea formativă şi formatoare, sugerând o abordare integratoare a
activităţii de formare-evaluare a competenţelor şcolare şi realizarea acesteia după criteriile unei
evaluări autentice. Curriculumul naţional pentru învăţământul gimnazial se axează pe cele 8
competenţe cheie care determină profilul de formare a absolventului de clasa a VIII-a.

În ceea ce privește competentele specifice, acestea se formează pe parcursul unui an de studiu,

fiind derivate din competentele generale. Este necesar ca să existe o interdependență între
conținuturi, competentele specifice și activitățile de învățare, acest lucru permițându-i cadrului
didactic să realizeze o conexiune între ceea ce se învață si scopul pentru care se învață (formarea,
dezvoltarea, crearea unor aptitudini, atitudini și comportamente).

Sunt competențe ale programei pe care eu în mod personal nu le-am vizat în mod
sistematic; mi s-a întâmplat uneori să pun accent pe conținuturi.

Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat si competențe sociale și civice le am atins mai puțin mai
ales la clasele a V-a .

Mediul familial și social al elevilor, precum și influențele mass-media au un mare aport

negativ în reușita formării competențelor.