COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Număr de ore: 6 ore/săptămână (5 ore+1 oră lectură)
Nr. Săptăm Tema Conținuturile Nr.
crt. âna ore
1. I ROADE 1. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative 5+1
BOGATE 2. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative
3. Fişă de lucru - exerciții recapitulative
4. Evaluare iniţială
5. Lectură: Puișorii de Emil Gârleanu
2 II TOAMNA 1. Alfabetul limbii române – literele mari şi mici de mână 5+1
DARNICĂ 2. Sunetele limbii române - vocale şi consoane
3. Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane
4. Grupurile de litere ce, ci – actualizare
5. Grupurile de litere ge, gi – actualizare
6. Lectură: Balada unui greier mic de George Topîrceanu
3 III LUMEA 1. Cartea, prietena copiilor – actualizare 5+1
PLANTELOR 2. Cuprinsul unei cărţi
3. Elemente de politeţe verbală: salutul, formularea unei cereri
4. Grupurile de litere che, chi – actualizare
5. Grupurile de litere ghe, ghi – actualizare
6. Lectură: Furtuna de George Topîrceanu
4 IV POVESTEA 1. Intonarea propoziţiei, punctul, semnul întrebării – actualizare 5+1
PLANTELOR 2. Cererea şi oferirea unor informaţii
3. Semnul exclamării – intonarea propoziţiilor exclamative
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Ce te legeni? de Mihai Eminescu
5 V PLANTELE DIN 1. Textul literar 5+1
JURUL 2. Organizarea textului
NOSTRU 3. Componentele comunicării dialogite
4. Lectură: Somnoroase păsărele de Mihai Eminescu
6 VI LUMEA 1. Linia de dialog – iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog 5+1
NECUVÂNTĂT 2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b
OARELOR sau p
3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
4. Lectură: Iepurele şi broasca ţestoasă după Lev Tolstoi
7 VII POVESTEA 1. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ie, ea, ia 5+1
ANIMALELOR 2. Exerciţii recapitulative
3. Lectură: Cămila şi girafa
8 VIII ANIMALELE 1. Două puncte 5+1
DIN JURUL 2. Virgula
NOSTRU 3. Textul literar narativ – titlul, autorul, textul
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Motanul cu zurgălăi de Lev Tolstoi
9 IX LUMEA 1. Cuvântul – despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând 5+1
APELOR 2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin oa, ua, uă
3. Recunoaşterea personajelor
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Mărinimie de Emil Gârleanu
10 X STELUŢE DE 1. Formularea de întrebări şi răspunsuri (I) 5+1
GHEAŢĂ 2. Povestirea orală a unui text narativ
3. Punctuaţia – actualizare (I)
4. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
11 XI CĂLĂTORIA 1. Textul literar liric – strofa, versul 5+1
APEI 2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â, î
3. Scrierea cuvintelor care conţin ie, ea, ia, ua, oa, uă – actualizare
20
 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
12 XII ŢINUTURI 1. Aşezarea textului scris de mână în pagină – copierea, transcrierea 5+1
ÎNDEPĂRTATE 2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x
3. Identificarea unui obiect, a unei persoane, a unui loc
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Pinul singuratic după Alexandru Mitru
13 XIII REGATUL DE 1. Felicitarea 5+1
GHEAȚĂ - 2. Exerciţii recapitulative
MAGIA 3. Lectură: Șezătoare literară
SĂRBĂTORILO
R DE IARNĂ
14 XIV MEDII DE 1. Textul literar – actualizare 5+1
VIAȚĂ 2. Scrierea funcţională – biletul de informare
3. Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Zăpada şi ghiocelul-legendă
15 XV MĂNÂNC 1. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după imagini(I) 5+1
SĂNĂTOS, 2. Alineatul
CRESC 3. Scrierea corectă a cuvintelor care conțin literele â, î, x – actualizare
SĂNĂTOS! 4. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă
16 XVI UN MEDIU 1. Exerciţii recapitulative – sunet, silabă, cuvânt 5+1
CURAT, UN 2. Exerciţii recapitulative – propoziţia
CORP 3. Exerciţii recapitulative – textul
SĂNĂTOS! 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă
17 XVII ÎN PRAG DE 1. Exerciţii recapitulative 5+1
VACANŢĂ 2. Evaluare sumativă
3. Lectură: Evaluare - Bunica de Ştefan Octavian Iosif
18 XVIII SĂ FIM 1. Poezii despre universul copilăriei 5+1
SĂNĂTOŞI! 2. Formularea de întrebări şi răspunsuri (II)
3. Exprimarea corectă
4. Lectură: Negustorul de mandarine
19 XIX TERRA, 1. Scrierea imaginativă – Alcătuirea unor texte după benzi desenate (I) 5+1
PLANETA 2. Alcătuirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte
ALBASTRĂ 3. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o
4. Lectură: Vrăjitorul din Oz de Frank Baum
20 XX BUN VENIT, 1. Scrierea imaginativă - Alcătuirea unor texte după un șir de întrebări(I) 5+1
PRIMĂVARĂ! 2. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/ dintr-un
3. Cuvinte cu înțeles asemănător
4. Exerciții aplicative - fișă de lucru
5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
21 XXI CĂLĂTORIND 1. Povestirea orală după imagini 5+1
PRIN ȚARĂ - 2. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au
CÂMPIILE 3. Cuvinte cu înţeles opus
4. Exerciţii recapitulative - fişă de lucru
5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
22 XXII CĂLĂTORIND 1. Povestirea orală după benzi desenate 5+1
PRIN ȚARĂ - 2. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-
DEALURILE au – actualizare
3. Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen
23 XXIII CĂLĂTORIND 1. Povestirea orală după un şir de întrebări 5+1
PRIN ŢARĂ – 2. Scrierea corectă a cuvintelor sa/ s-a
21
 MUNŢII 3. Alcătuirea unor texte după imagini (II
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen
24 XXIV PRINTRE 1. Alcătuirea unor texte după benzi desenate (II) 5+1
STELE 2. Punctuaţia – actualizare
3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna
25. XXV ZIUA ŞI 1. Alcătuirea unor texte după un şir de întrebări (II) 5+1
NOAPTEA 2. Exerciţii aplicative – Fişă de lucru
3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna
26 XXVI SĂRBĂTORIM 1. Despărţirea textului în fragmente 5+1
PAŞTELE 2. Înţelegerea mesajului unui text
3. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au, sa/ s-a – actualizare
4. Lectură: La Paști de George Coșbuc
27 XXVII SIMFONIA 1. Scrierea funcţională – Biletul de solicitare 5+1
FLORILOR 2. Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane
3. Elemente care pot împiedica o comunicare
4. Exerciţii aplicative – Fişă de lucru
5. Lectură: Trandafirul de Emil Gârleanu
28 XXVIII HARNICI CA 1. Desprinderea învăţăturii unui text 5+1
ALBINELE 2. Scrierea funcţională – Biletul de mulţumire
3. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocale duble
4. Poveşti îndrăgite – jocuri de rol
5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari
29 XXIX PARTENERI CU 1. Cartea, ziarul sau revista clasei 5+1
ELECTRICITAT 2. Textul nonliterar/ informativ
EA 3. Să ne exprimăm corect!
4. Dezvoltarea unor enunţuri simple.
5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari
30 XXX LUMEA 1. Afişul 5+1
SUNETELOR 2. Exprimarea părerii proprii
3. Reguli de comunicare eficientă
4. Micul scriitor
5. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen
31 XXXI BUN VENIT, 1. Personaje preferate 5+1
VARĂ! 2. Exerciții recapitulative
3. Exerciții recapitulative
4. Exerciții recapitulative
5. Exerciții recapitulative
6. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen
32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! 1. Exerciţii recapitulative 5+1
2. Exerciţii recapitulative
3. Exerciţii recapitulative
4. Exerciţii recapitulative
5. Lectură: Ce e mai uşor? de V. Oseeva
33 XXXIII ADUNĂM 1. Exerciții recapitulative 5+1
ROADELE 2. Exerciții recapitulative
3. Exerciții recapitulative
4. Exerciții recapitulative
5. Test de evaluare finală
6. Lectură: Evaluare - Evocări despre învăţătorul Ion Creangă de Jean
Bart
34 XXXIV VINE VACANȚA 1. Unde îți vei petrece vacanța mare? 5+1
MARE! 2. Pagină de jurnal (jurnal de lectură)
3. Jocuri distractive
4. Lectură: Șezătoare literară
22
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Număr de ore: 5 ore/săptămână
Nr. Săptă TEMA Conținuturi Nr.
crt. mâna ore
1. I ROADE Evaluare iniţială 5
BOGATE
2. II TOAMNA 1. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 5
DARNICĂ (formare, citire, scriere)
Recapitulare 2.Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100
(comparare,ordonare)
3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la100
4. Aflarea termenului necunoscut
5. Probleme
3. III LUMEA 1. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul insectelor - Numerele 5
PLANTELOR naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
2. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul vântului - Numerele
naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
3. Reproducerea (înmulţirea) plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000
(formare, citire, sciere)
4. Creşterea plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire,
sciere)
5. Creşterea plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire,
sciere)
4. IV POVESTEA 1. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 5
PLANTELOR (comparare, ordonare)
2. Nevoi de bază ale plantelor (lumina) - Numerele naturale de la 0 la 1000
(comparare, ordonare)
3. Nevoi de bază ale plantelor (apa) - Numerele naturale de la 0 la 1000
(comparare, ordonare)
4. Nevoi de bază ale plantelor (căldura) - Numerele naturale de la 0 la
1000 (comparare, ordonare)
5. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000
(comparare, ordonare)
5. V PLANTELE DIN 1.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (numere 5
JURUL pare,numere impare)
NOSTRU 2.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000
(estimare/rotunjire)
3.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000
(estimare/rotunjire)
4.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000
(recapitulare)
5.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000
(evaluare)
6. VI LUMEA 1. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea numerelor naturale de 5
NECUVÂNTĂ- la 0 la 1000, fără trecere peste ordin
TOARELOR 2. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Scăderea numerelor naturale de
la 0 la 1000, fără trecere peste ordin
3. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea şi scăderea numerelor
naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin
4. Creşterea animalelor - Aflarea termenului necunoscut
5. Creşterea animalelor - Probleme
7. VII POVESTEA 1. Nevoi de bază ale animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 5
ANIMALELOR 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor
2. Nevoi de bază ale animalelor domestice - Adunarea numerelor naturale
23
 de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor
3. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice - Adunarea numerelor naturale
de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor
4. Nevoi de bază ale animalelor domestice - Adunarea numerelor naturale
de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor
5. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice - Adunarea numerelor naturale
de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor
8. VIII ANIMALELE 1. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 5
DIN JURUL 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor
NOSTRU 2. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la
1000, cu trecere peste ordinul unităţilor
3. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la
1000, cu trecere peste ordinul zecilor
4. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la
1000, cu trecere peste ordinul zecilor
5. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la
1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor
9. IX LUMEA 1. Balta - Aflarea termenului necunoscut 5
APELOR 2. Iazul - Aflarea termenului necunoscut
3. Lacul - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000
(recapitulare)
4. Recapitulare
5. Evaluare
10. X STELUŢE DE 1. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea numerelor naturale în 5
GHEAŢĂ concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali
2. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea numerelor naturale în
concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali
3. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori
este 2
4. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori
este 2
5. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori
este 3
11. XI CĂLĂTORIA 1. Delta Dunării - Înmulţirea când unul dintre factori este 3 5
APEI 2. Delta Dunării - Înmulţirea când unul dintre factori este 4
3. Marea Neagră - Înmulţirea când unul dintre factori este 4
4. Marea Neagră - Înmulţirea când unul dintre factori este 5
5. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 5
12. XII ŢINUTURI 1. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 1 sau 0 5
ÎNDEPĂRTATE 2. Deşertul - Înmulţirea când unul dintre factori este 6
3. Deşertul - Înmulţirea când unul dintre factori este 6
4. Polul Nord - Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 9
5. Polul Nord - Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 9
13. XIII REGATUL DE 1. Polul Sud - Înmulţirea când unul dintre factori este 10 5
GHEAŢĂ 2. Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii
şi probleme)
3. Polul Nord şi Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -
100 (exerciţii şi probleme)
4. Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)
14. XIV MEDII DE 1.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (exerciţii şi probleme) 5
VIAŢĂ 2.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (recapitulare)
3.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (evaluare)
15. XV MĂNÂNC 1. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind 5
SĂNĂTOS – scăderea repetată de termeni egali
CRESC 2. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind
SĂNĂTOS scăderea repetată de termeni egali

24
 3. Dieta - Legătura dintre înmulţire şi împărţire . Proba înmulţirii.Proba
împărţirii
4. Exerciţiul fizic - Legătura dintre înmulţire şi împărţire. Proba
înmulţirii.Proba împărţirii
16. XVI UN MEDIU 1. Igiena personală - Împărţirea la 2 5
CURAT – UN 2. Igiena personală - Împărţirea la 2
CORP 3. Igiena locuinţei - Împărţirea la 3
SĂNĂTOS 4. Igiena clasei - Împărţirea la 3
5. Împărţirea la 4
17. XVII ÎN PRAG DE 1. Împărţirea la 4 5
VACANŢĂ 2. Împărţirea la 5
3. Împărţirea la 5
4. Recapitulare
5. Evaluare
18. XVIII SĂ FIM 1. Boli provocate de virusuri - Împărţirea la 6. Împărţirea la 7 5
SĂNĂTOŞI 2. Boli provocate de virusuri (prevenţie) - Împărţirea la 6. Împărţirea la 7
3. Boli provocate de virusuri (prevenţie) - Împărţirea la 8. Împărţirea la 9
4. Boli provocate de virusuri (tratare) - Împărţirea la 8. Împărţirea la 9
19. XIX PLANETA 1. Pământul (uscat) - Cazuri speciale de împărţire 5
ALBASTRĂ 2. Pământul (apă) - Aflarea unui număr necunoscut
(TERRA) 3. Pământul (atmosferă) - Aflarea unui număr necunoscut
4. Pământul (uscat, apă, atmosferă) - Probleme
20. XX BUN VENIT, 1. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor 5
PRIMĂVARĂ! 2. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor
3. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor
4. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor
21. XXI CĂLĂTORIND 1. Câmpia - Recapitulare - Exerciţii şi probleme 5
PRIN ŢARĂ 2. Câmpia - Exerciţii şi probleme
3. Câmpia - Exerciţii şi probleme
4. Evaluare
22. XXII CĂLĂTORIND 1. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime) 5
PRIN ŢARĂ 2. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)
3. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime)
4. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime)
23. XXIII CĂLĂTORIND 1. Munţii - Fracţii echivalente 5
PRIN ŢARĂ 2. Munţii - Fracţii echivalente
3. Munţii - Exerciţii şi probleme
4. Evaluare
24. XXIV PRINTRE 1. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul) 5
STELE 2. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)
3. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)
4. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)
25. XXV ZIUA ŞI 1.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul) 5
NOAPTEA 2.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)
3.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (cercul,semicercul)
4.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (axe de simetrie)
26. XXVI SĂRBĂTORIM 1.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cubul) 5
PAŞTELE 2.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cuboidul)
3.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cilindrul)
4.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (conul)
5.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (sfera)
27. XXVII MĂSURĂM, 1.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm) 5
APOI AFLĂM! 2.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)
3.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)
4.Instrumente de măsură
28. XXVIII HARNICI CA 1.Organizarea şi reprezentarea datelor 5
25
 ALBINA 2.Organizarea şi reprezentarea datelor
3.Organizarea şi reprezentarea datelor
29. XXIX PARTENERI CU 1.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Capacitatea: litrul (l), 5
ELECTRICITA- mililitrul (ml)
TEA 2.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Capacitatea: litrul (l),
mililitrul (ml)
3.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Masa: kilogramul (kg),
gramul (g)
4.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Masa: kilogramul (kg),
gramul (g)
30. XXX LUMEA 1.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ora) 5
SUNETELOR 2.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ziua)
3.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (anotimpurile)
4.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (exerciţii şi probleme)
31. XXXI BUN VENIT, 1.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (leul) 5
VARĂ! 2.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (leul)
3.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (euro)
4.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (euro)
32. XXXII IATĂ CE ŞTIU! Recapitulare finală 5

33. XXXIII ADUNĂM Evaluare finală 5

ROADELE
34. XXXI VINE VACANŢA 5
V MARE!

DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1
2 II AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Eu şi ceilalţi 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE
CEILALŢI
3 III AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE după criteriul aspect fizic
CEILALŢI
4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE după criteriul gen
CEILALŢI
5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE după criteriul vârstă
CEILALŢI
6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE după criteriul tip de vestimentație
CEILALŢI
7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Diversitate. Fiecare este unic 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE
CEILALŢI
8 VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Diversitate. Diferențe individuale 1
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE
CEILALŢI
9 IX RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Cum folosim timpul? 1
10 X RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Program zilnic de lucru 1
26
 11 XI RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Alternanța efort/relaxare (timp de lucru/ timp 1
liber)
12 XII RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Importanța timpului în învățare 1
13 XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Elemente de ascultare activă – contactul 1
vizual
14 XIV COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Elemente de ascultare activă – postura 1
15 XV COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Elemente de ascultare activă – vocea 1
(intonația, accentul)
16 XVI RECAPITULARE 1
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ 1
18 XVIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază - bucuria 1
19 XIX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – tristețea 1
20 XX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază - frica 1
21 XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază - furia 1
22 XXII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Abilități necesare în relațiile cu ceilalți 1
OBIECTE FAMILIARE
23 XXIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Comportamente acceptate în relațiile cu 1
OBIECTE FAMILIARE ceilalți
24 XXIV INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Respectul în relațiile cu ceilalți 1
OBIECTE FAMILIARE
25 XXV ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Condițiile învățării: factori favorizanți/ 1
resurse (instrumente, persoane, contexte)
26 XXVI ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Condițiile învățării: factori de stres/ 1
obstacole (instrumente, persoane, contexte)
27 XXVII IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă în contexte variate 1
28 XXVIII IGIENA PERSONALĂ Importanța normelor de igienă pentru 1
sănătate, învățare și relațiile cu ceilalți
29 XXIX EXPLORAREA MESERIILOR La ce folosesc meseriile? 1
30 XXX EXPLORAREA MESERIILOR Utilitatea socială a meseriilor – produse 1
realizate
31 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Utilitatea socială a meseriilor – beneficii 1
pentru sine și pentru comunitate
32 XXXII RECAPITULARE 1
33 XXXIII EVALUARE FINALĂ 1
34 XXXIV JOACĂ-TE! 1

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/Tehnologii

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr. ore
crt. mâna
1 I ROADE BOGATE - 1. Îmi amintesc... 2
EVALUARE INIŢIALĂ 2. Îmi amintesc...
2 II TOAMNA DARNICĂ 1.Toamna (repetiţie, desen) 2
2.Coroniţa roadelor (decupare, lipire, îndoire)
3 III LUMEA PLANTELOR 1.Viaţa unei frunze (haşurare, repetiţie) 2
2.Crizantema (tăiere, lipire, pensulaţie)
4 IV POVESTEA PLANTELOR 1.Ghiveciul fermecat (lipire) 2
2.Arborele curcubeu (linia modulată, pensulaţie)
5 V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU 1.Nuferi (modelare, presare, pensulaţie) 2
2.Toamna în pădure (colaj – presare, pensulaţie,
27
 lipire)
6 VI LUMEA 1.Mama şi puiul (decupare, lipire) 2
NECUVÂNTĂTOARELOR 2.Copiii din crâng – scenă din poveste
(pensulaţie)
7 VII POVESTEA ANIMALELOR 1.Iepurele (tangram) 2
2.Animalul preferat (desen)
8 VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU 1.Documentar despre animale (vizionare, desen) 2
2.Curcanul ( tăiere, lipire)
9 IX LUMEA APELOR 1.Pe lac (decupare, lipire, modelare, rupere, 2
tăiere, incizie, origami)
10 X STELUȚE DE GHEAȚĂ 1.Omul de zăpadă (decupare, pensulaţie, lipire) 2
2.Ninge, ninge neîncetat (decupare, pensulaţie,
lipire)
11 XI CĂLĂTORIA APEI 1.La patinoar (decupare-colaj, tăiere, îndoire, 2
lipire)
2.Vieţuitoarele mării (pensulaţie)
12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE 1.În deşert (colaj – pensulaţie, lipire) 2
2.Ursul polar (decupare, pensulaţie, lipire)
13 XIII REGATUL DE GHEAŢĂ 1.Ghirlanda (înșirare) 2
2.Moș Crăciun (pensulaţie, decupare, lipire)
14 XIV MEDII DE VIAŢĂ 1.Felicitare pentru Moş Crăciun (decupare, 2
ştampilare, lipire, pensulaţie)
2.Scrisoare către Moş Crăciun (caligrafie,
decupare, şnuruire)
15 XV MĂNÂNC SĂNĂTOS 1.Chipul meu (pensulaţie, decupare, lipire) 2
CRESC SĂNĂTOS 2.Piramida alimentelor (desen)
16 XVI UN MEDIU CURAT 1.Coşul de gunoi (decupare, pensulaţie, lipire) 2
UN CORP SĂNĂTOS 2.Camera mea (desenare, colorare)
17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ 1.Tablou de iarnă (pictură, fotografie, desen, 2
grafică)
2.Colaj
18 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI 1.Batista (2 ore) ( cusut) 2
19 XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA) 1.Pământul (mototolire, rupere,lipire) 2
2.Prietenii Pământului (decupare, conturare)
20 XX BUN VENI, PRIMĂVARĂ! 1.Primăvara (colaj- pensulaţie, lipire, pulverizare) 2
2.Felicitare pentru mama (decupare, pensulaţie,
îndoire)
21 XXI CĂLĂTORINDPRIN ŢARĂ 1.Umbreluţe zburătoare (amprentare, pensulaţie) 2
2. Câmpia (pensulaţie, stilizare)
22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ 1.Trenuleţul (decupare, pensulaţie, lipire) 2
2.Dealul (desen, stilizare, repetiţie)
23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ 1.Războiul de ţesut 2
2.Covoraşul de la munte (ţesut cu benzi din
material textil)
24 XXIV PRINTRE STELE 1.Planetele (pensulaţie, cusut) 2
2.Racheta (decupare, tăiere, lipire, conturare)
25 XXV ZIUA ŞI NOAPTEA 1.Cer înstelat (pensulație) 2
2.O zi însorită (pensulaţie, decupare, lipire)
26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE 1.Coşuleţul (împletire) 2
2.Oul de Paşte (decupare, lipire)
27 XXVII SIMFONIA FLORILOR 1.Păpuşa (tăiere) 2
2.Cordonul păpuşii (croşetat)
28 XXVIII HARNICI CA ALBINELE 1.Joc – paharul de prins albina (modelare, 2
ansamblare)
2.Jocul preferat (pensulaţie)
28
29 XXIX PARTENERI CUELECTRICITATEA 1.Vaza(2 ore) (pensulaţie) 2
30 XXX LUMEA SUNETELOR 1.Canarul (tăiere, asamblare, îndoire) 2
2.Colivia (tăiere, lipire)
31 XXXI BINE AI VENIT, VARĂ! 1.Vara (pensulaţie) 2
2.Invitaţia (decupare, tăiere, lipire, caligrafie,
pensulaţie)
32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! 1.Costumul meu pentru carnaval(2 ore)(tăiere, 2
pliere, asamblare)
33 XXXIII ADUNĂM ROADELE 1.Unde-mi voi petrece vacanţa? Evaluare (desen, 2
pensulație)
2.Bucuriile verii. Evaluare (colaj)
34 XXXIV VINE VACANŢA MARE! 1.Ariciul – suport de creioane (2 ore) 2
(modelare, incizie, presare, pensulaţie)

MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală

Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte

Număr de ore: 2 ore/ săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I ROADE BOGATE Cântece cunoscute de la clasa I 2
2 II TOAMNA DARNICĂ Cântarea vocală 2
- Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual
3 III LUMEA PLANTELOR Cântarea vocală 2
- Poziţia, emisia naturală, dicţia
4 IV POVESTEA PLANTELOR Cântarea vocală 2
- Tonul
- Semnalul de început
- Sincronizarea
5 V PLANTELE DIN JURUL Timbrul 2
NOSTRU - Sunete din mediul înconjurător
6 VI LUMEA Timbrul 2
NECUVÂNTĂTOARELOR - Sunete muzicale vocale
7 VII POVESTEA ANIMALELOR Percuţia corporală diversă 2
8 VIII ANIMALELE DIN JURUL Cântarea cu acompaniament 2
NOSTRU - Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic

9 IX LUMEA APELOR Cântarea cu acompaniament 2

- Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii
10 X STELUŢE DE GHEAŢĂ Jucării muzicale 2
- Orchestra de jucării
11 XI CĂLĂTORIA APEI Interpretarea 2
- Nuanţe – Tare,încet,mediu
12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE Melodia 2
- Sunete înalte/ joase
- Mersul melodiei
13 XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - Melodia 2
MAGIA SĂRBĂTORILOR - Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
DE IARNĂ - Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
14 XIV MEDII DE VIAȚĂ Improvizaţia ritmică spontană 2
15 XV MĂNÂNC SĂNĂTOS, Mişcare pe muzică 2
CRESC SĂNĂTOS! - Dirijatul intuitiv
- Mişcări sugerate de text

29
16 XVI UN MEDIU CURAT, UN Mişcare pe muzică 2
CORP SĂNĂTOS! - Pasul cadenţat/ Marşul
- Mişcări sugerate de ritm
- Dansul
17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ Evaluarea cântecelor învățate 2
18 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI! Cântarea vocală 2
- Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual
19 XIX TERRA, PLANETA Melodia 2
ALBASTRĂ - Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
- Genuri muzicale: folclorul copiilor
20 XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ! Timbrul 2
- Sunete din mediul înconjurător
21 XXI CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ Interpretarea 2
- CÂMPIILE - Nuanţe – Tare,încet,mediu
22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ Interpretarea 2
– DEALURILE - Cântec vesel/ trist
23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ Interpretarea 2
– MUNŢII - Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog,
grupe alternative)
24 XXIV PRINTRE STELE Ritmul 2
- Sunet lung/ scurt
25. XXV ZIUA ŞI NOAPTEA Ritmul 2
- Marcarea structurilor ritmice
- Audiţia interioară
26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE Interpretarea 2
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog,
grupe alternative)
27 XXVII SIMFONIA FLORILOR Timbrul 2
- Sunete muzicale vocale
28 XXVIII HARNICI CA ALBINELE Timbrul 2
- Sunete din mediul înconjurător
- Sunete muzicale vocale
29 XXIX PARTENERI CU Mişcare pe muzică 2
ELECTRICITATEA - Pasul cadenţat/ Marşul
- Mişcări sugerate de ritm
- Dansul
30 XXX LUMEA SUNETELOR Timbrul 2
- Sunete muzicale instrumentale
(toba, pianul, vioara)
31 XXXI BUN VENIT, VARĂ! Interpretarea 2
- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog,
grupe alternative)
32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! Audiție muzicală 2
Audierea unor cântece interpretate de copii
33 XXXIII ADUNĂM ROADELE Cântarea prin diferite procedee 2
34 XXXIV VINE VACANȚA MARE! Evaluarea cântecelor învățate 2

30
 LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Număr de ore: 1 oră/săptămână

Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/

crt. week
1 I Hello! How are you Cities, countries Conţinuturi 1
today?
2 II Meet my friend! Sports and activities Hello! 1
How are you today?
I’m happy.
Where are you from?I’m from Romania.
3 III Autumn Poster hobbies This is my friend ,Polly. 1
Do you like sports?
Yes,I do.
What sport do you like?
I like tennis.
What does Tom like?
Tom likes football.
4 IV Who is it? Appearance, adjectives, What do I like? 1
clothes What does my friend like?
5 V Trick or Treat? Halloween This is Emma. 1
items,adjectives Who is it?
Who has got curly hair?
She has got straight hair.
6 VI Where are you? Rooms, furniture, The pumpkin is big. 1
Where is it? prepositions
7 VII Autumn Poster Halloween items I’m in the living room. 1
My dog is under my chair.
Where’s the bird?
8 VIII This is my town Prepositions, Trick or Treat! 1
town items
9 IX Where is your Instructions, There is a shop opposite the school. 1
house? prepositions Is there a theatre between the school and
the restaurant?
10 X Autumn Poster Town items Where is your house? 1
Go along the street.
11 XI What’s the time? Time,numbers My town 1
12 XII I get up at seven Time,daily routine What’s the time? 1
o’clock It’s four o’clock.
13 XIII Here comes Santa! Christmas items 1
14 XIV The seasons Seasons, The leaves are yellow. 1
irregular plurals It’s autumn.
15 XV What is the Weather, seasons, What is the weather like? 1
weather like? rhyming words It’s rainy.
What’s the weather like in summer?
It’s hot.
16 XVI Winter Poster Weather, seasons, What is the weather like in summer? 1
clothes What do you wear in summer?
17 XVII Evaluation 1
18 XVIII Evaluation 1
19 XIX I have got a big Adjectives, features, 1
umbrella toys, body parts,clothes
20 XX On holiday Ways of transport, I have got a doll. 1
31
 clothes, It’s a dirty doll.
Who has got a ball?
Dan has got a ball.
It’s a green big ball.
21 XXI Winter Poster Names, hobbies I go on holiday by plane. 1
She goes on holiday by car.
She doesn’t go train.
22 XXII On the swing Park items My class 1
23 XXIII Can you ride a Can-ability There is a lake in the park. 1
bike? Sports and activities Is there a lake in the park?
Yes,there is.
24 XXIV Surprise birthday Party I can ride a bike. 1
party items,numbers,giving Can you ride a bike?
commands Yes ,I can.No ,I can’t.
25 XXV Spring Poster Party items Hide! 1
Surprise!
How old are you?
How old is Ann?
She’s eight.
26 XXVI Where do they Animal habitats, Mother’s Day 1
live? prepositions
27 XXVII Easter Bunny Holidays, Cows live on the farm. 1
prepositions Where do crocodils live?
They live in the river.There are camels in
the desert.
28 XXVIII Let’s play! Rhyming words, riddles, Where are the Easter Eggs? 1
odd words The red egg is under the tree.
29 XXIX Spring Poster Where you go and rhymes with pool is … 1
school.
The bee drinks tea.
30 XXX I am an actor sunflower Can you help me? 1
Thank you!
31 XXXI Letter to a Letter, penfriend, Post, Dear Mary, 1
penfriend postman, countries, Bye,
activities, sports
32 XXXII What can you do in revision 1
English?
33 XXXIII Evaluation 2
XXXIV

32
 LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Unité Semaine Leçon Communication Lexique heur
es/
sema
ine
1. I Bonjour! Que fais- Donner et demander des Je suis….. j’ai ….ans. je suis de …. 1
tu aujourd’hui? informations personnelles.
Parler de soi.
2. II Mon ami Présenter quelqu’un Mon ami(e) s’appelle….. il /elle a …ans. 1
Parler de son ami Il/elle est de …. Il/elle aime ….
3. III Atelier de travail 1 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
4. IV C’est qui? Identifier des personnes. Il/elle a les cheveux …., les yeux ….etc. 1
Faire le portrait physique.
5. V Où es-tu? où est- Donner des informations Mon chien est sur/ sous la table, mon 1
il ? où est-elle? spatiales. Les prépositions de chat est sur/ sous la chaise etc.
lieu.
6. VI Ma ville Reconnaitre les édifices de la C’est ma ville. Dans ma ville il y a une 1
ville. S’orienter en ville. école, un supermarché, un cinéma, une
Demander/ donner des poste etc.
informations.
7. VII Où habites-tu? Demander et donner des Où habites-tu? j’habite …. 1
informations sur À droite/à gauche, derrière, devant …
l’environnement.
8. VIII Atelier de travail 2 Identifier des mots connus Trouve les mots pour compléter et colle 1
Ecrire une invitation une maison! Dessine et colorie des
masques!
9. IX Quelle heure est-il? Demander/donner l’heure. Quelle heure est-il? il est …… 1
10. X Mon programme Demander/donner des À quelle heure tu prends le petit 1
informations sur son déjeuner? À quelle heure tu vas à
programme l’école? ……
11. XI Les saisons Identifier et donner les Les saisons de l’année, il fait chaud, il 1
saisons de l’année fait froid, j’aime l’été, ma saison préférée
est …
12. XII Atelier de travail 3 Identifier des mots connus Trouve l’étiquette correspondante et les 1
Ecrire une lettre au Père Noël mots pour compléter la lettre! Dessine
ton cadeau préféré!
13. XIII Je sais lire Identifier la règle: on ne lit pas Retiens! lis le dialogue. Trouve des 1
le «e» final. Lire des mots mots avec «e» final
connus
14. XIV Atelier de travail 4 Identifier des mots connus Mots croisés 1
Ecrire des mots avec «e» final
15. XV J’ai un grand Identifier des objets. Décrire Voilà un parapluie. J’ai un grand/ petit 1
parapluie des objets. parapluie. Tu as un grand/ petit
Avoir – personnes du singulier parapluie. Il a un grand/ petit parapluie.
C’est un grand ballon bleu….
16. XVI En vacances Demander/ Donner des Pour aller en vacances, je prends le 1
informations sur ses vacances bus/le train/l’avion ….
17. XVII Atelier de travail 5 Identifier et écrire des mots Trouve et écris le mot correspondant! 1
connus
18. XVIII Joue avec moi! Demander et donner des Je fais du piano, je fais du vélo, je joue 1
informations personnelles. dans le parc, etc.
19. XIX Tu peux faire du Identifier et nommer les jeux Je peux faire du tennis, je peux faire du 1
33
 vélo? préférés. vélo etc.
20. XX Joyeux Parler de soi. Faire des vœux. Joyeux anniversaire! c’est mon gâteau 1
anniversaire! d’anniversaire, etc.
21. XXI Atelier de travail 6 Identifier et écrire des mots Trouve et écris le mot correspondant! 1
connus
22. XXII Où vivent les Identifier et nommer les Le lion vit dans la forêt/ la vache vit à la 1
animaux animaux et leur habitat. ferme/ le poisson vit dans la rivière etc.
23. XXIII Joyeuses Pâques! Faire des vœux. Joyeuses Pâques! On mange des œufs. 1
Demander/donner des La nuit de Pâques on va à l’église…
informations sur le jour de
Pâques.
24. XXIV Les jours de la Identifier les jours de la Les jours de la semaine 1
semaine semaine
25. XXV Atelier de travail 7 Identifier et écrire les jours de Trouve et écris le mot correspondant! 1
la semaine
26. XXVI Les métiers Identifier les métiers Les métiers: professeur, facteur, 1
policier, médecin, institutrice, pompier,
docteur, boulanger, chauffeur, cuisinier.
27. XXVII Atelier de travail 8 Identifier et écrire les métiers Trouve l’étiquette correspondante; écris 1
le mot correspondant!
28. XXVII L’école Identifier des mots familiers; Lexique de l’école: le pupitre, le plumier, 1
I l’univers de l’école la classe, etc.
29. XXIX Je sais lire Identifier la règle: «ai» > [e]. Retiens! lis le dialogue. Trouve des 1
Lire des mots connus mots avec « ai»
30. XXX Un jeu pour toi! Sensibilisation aux sons Trouve les mots qui riment! Trouve les 1
spécifiques du français mots cachés!
31. XXXI Atelier de travail 9 Identifier des mots connus Trouve les images correspondantes! 1
32. XXXII Je suis un petit Réciter des poésies, dire une Culture et civilisation française: fable de 1
acteur devinette. La Fontaine: La cigale et la fourmi.
Devinette.
33. XXXII Une lettre à mon Donner/ demander des Je suis Monique. J’ai 7 ans. J’aime 1
I ami informations personnelles. nager…
Écrire une lettre.
34. XXXI Tu es fort en Donner des informations Je peux; chanter une chanson en 1
V français? personnelles sur ses activités français, dire les couleurs, dire les
préférées. quatre saisons de l’année…

34
 LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

Nr. Săp Unităţi de Conţinuturi Vocabular Nr.

crt. tă invăţare ore
mâna
1. I Guten Tag !Wie Fragen und eigenen Ich heiße….. Ich bin ….Jahre alt. 1
geht es dir heute? Information geben. Ich komme aus ….
2. II Mein Freund Sich vorstellen. Vorstellen Mein Freund heißt….. Er 1
sein Freund. ist…..Jahre alt. Er kommt aus ….
Er mag….
3. III Arbeitszeit 1 Identifizieren die unbekannten Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
Wörter
4. IV Wer ist? Identifizieren die anderen. Er hat …….Haar, ……….Augen 1
Bezeichnen das physisch
Porträt
5. V Wo ist er ? Wo ist Platz Präpositionen. Mein Hund ist auf/unter dem Tisch. 1
sie? Wo bist du? Meine Katze ist auf/unter dem
Stuhl
6. VI Meiner Stadt In die Stadt. Sich orientieren. Das ist meine Stadt . In meiner 1
Fragen und Information Stadt gibt es eine Schule, ein Kino,
geben ein Postamt etc.
7. VII Wo wohnst du? Fragen und Information Wo wohnst du ? ich wohne in …. 1
geben Links/ rechts / gegenüber
8. VIII Arbeitszeit 2 Identifizieren die Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
unbekannten Wörter. Eine
Invitation schreiben
9. IX Wie spät ist es? Wie spät ist es? Es Wie spät ist es? Es ist…….Uhr 1
ist…….Uhr
10. X Meinem Programm Fragen und Information Um wieviel Uhr gingst du in die 1
geben Schule?
11. XI Die Jahreszeiten Fragen und Informationnen Die Jahreszeiten/ es ist kalt/es ist 1
geben. warm/ regnet esich mag der
Sommer
12. XII Arbeitszeit 3 Identifizieren die unbekannten Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
Wörter. Ein Brief für
Weihnachtsmann schreiben.

13. XIII Ich kann lesen Die Regeln erkennen. Lesen Lies den Dialog! 1

14. XIV Arbeitszeit 4

Identifizieren die unbekannten Kreuzworträtsel 1
Wörter. Kreuzworträtsel
15. XV Ich habe ein Identifizieren die Objekten. Das ist einen Regenschirm. Er ist 1
Regenschirm beschreiben groß / rot/ klein
16. XVI Die Ferien Fragen und Information In die Ferien 1
geben
17. XVII Arbeitszeit 5 Identifizieren die Wörter Finde und schreibe die Wörter 1
18. XVIII Wir spielen Fragen und Information Sport machen 1
zusammen geben
19. XIX Kannst du mit dem Fragen und antworten Ich spiele Tennis, ich gehe mit dem 1
Fahrrd gehen? Fahrrad
20. XX Es ist mein Glückwunsch! Alles Gute zum Geburtstag. 1

35
 Geburtstag!
21. XXI Arbeitszeit 6 Identifizieren die Wörter Finde und schreibe die Wörter 1
22. XXII Die Tiere Identifizieren die Tiere Der Löwe, der Bär, die Haustiere/ 1
die Wildtiere
23. XXIII Frohe Ostern Es ist Osternzeit. Frohe Ostern 1
24. XXIV Die Wochentage Die Wochentage Die Wochentage 1
25. XXV Arbeitszeit 7 Identifizieren die Wochentage Finde und schreibe die Wörter 1
26. XXVI Die Handwerke Identifizieren die Handwerke Lehrer, Polizist, Arzt, 1
Feuerwehrmann, Fahrer
27. XXVII Arbeitszeit 8 Identifizieren die Wörter Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
28. XXVII Die Schule Die Schule Die Schulsachen 1
I
29. XXIX Ich kann lesen Die Regeln erkennen. Lesen Lies den Dialog  1
30. XXX Spielen spielen Lerne die Reime. Welche Wörter 1
reimen
31. XXXI Arbeitszeit 9 Identifizieren die Wörter Finde die Bilder ! 1
32. XXXII Ich bin Künstler Lerne die Reime, Rätsel Rätsel 1
33. XXXII Brief für meinem Ein Brief schreiben Ich bin Peter. Ich bin7 Jahre alt. Ich 1
I Freund bin Schüler
34. XXXI Sprichst du gut Fragen und Information Ich kann singen, lesen, spielen 1
V Deutsch? geben
Évaluation 2 Evaluatuion Wiederholungen

36
 Planificare integrată pe unităţi de conţinut

Săpt Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ă plina tenţe ore
mân
a
I ROADE CLR Comunicare 1. Fişă de lucru – 1.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
BOGATE orală exerciţii 1.2 - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, recapitulative 1.3 înţelegerii unui mesaj oral imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Fişă de lucru – 1.4 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) exerciţii 2.1 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. formule specifice în situaţii
Citire/ lectură recapitulative 2.2 - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 3. Fişă de lucru - 2.3 preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. prezentare, solicitare
redactare exerciții 2.4 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un b.procedurale:
Elemente de recapitulative 3.1 mod de comportament etc. conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 4. Evaluare iniţială - selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului munca independentă, munca în
comunicării 5. Lectură: Puișorii unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la echipă,problematizarea,
de Emil Gârleanu întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat jocul, învăţarea prin descoperire
- identificarea personajelor dintr-un text audiat c.forme de organizare:
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul activitate frontală, activitate
audiat individuală (proba orală şi scrisă)
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare
a unui cuvânt, a unei idei)
- fişă de lucru
EVALUARE MEM Numere Evalua 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
INIŢIALĂ Ştiinţele vieţii rea fişe de evaluare
compete b.procedurale:
nţelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul
dobân c.forme de organizare a
dite în colectivului:
clasa I activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă)
EVALUARE DP 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
INIŢIALĂ diferitelor forme de comunicare rechizite
- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă b. procedurale:
(prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi
atribuie o conversaţia euristică, exerciţiul,
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc
20
 ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii de rol, joc didactic
împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în c. forme de organizare a
manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a colectivului:
amprentelor personale etc.) activitate frontală, activitate
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru individuală.
manual”
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa
reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi
acestea
ROADE AVAP Desen 1. Îmi amintesc... 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte
BOGATE - Pictură 2. Îmi amintesc... 1.2 utilizate; vizuale şi abilităţi practice,
EVALUARE Confecţii şi 2.2 - jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă; creioane colorate, foarfecă, lipici,
INIŢIALĂ jucării 2.3 explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; hârtie glasată, hârtie creponată,
Colaj 2.4 - realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a instrumentelor resturi de materiale textile,
de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video, acuarele, pensulă, e.t.c.
acul etc; b. procedurale: conversaţia,
- exersarea modului de îngrijire / păstrare instrumentelor şi explicaţia, exerciţiul.
materialelor de lucru; c. forme de organizare a
- exersarea muşchilor ai mâinii. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
ROADE MM Cântarea Cântece cunoscute 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
BOGATE vocală de la clasa 2.1 - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat laptop
pregătitoare intuitiv b. procedurale: conversația,
explicația, demonstrația,
exercițiul, jocul
c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală,pe grup, evaluare
orală
II TOAMNA CLR Comunicare 1. Alfabetul limbii 1.1 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DARNICĂ orală române – literele 1.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, mari şi mici de 1.3 - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în imagini din povești, imagini cu
vorbire, mână 1.4 silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea diverse obiecte,
interacţiune) 2. Sunetele limbii 2.1 unei silabe/ unui sunet ghicitori,planşe:formule specifice
Citire/ lectură române - vocale şi 2.2 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ consoane 2.3 textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date prezentare, solicitare
redactare 3. Prezentarea 2.4 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat b.procedurale:
Elemente de proprie, prezentarea 3.1 („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a unei persoane ce scop?” etc.) munca independentă, munca în
comunicării 4. Grupurile de - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre echipă,problematizarea,
litere ce, ci – activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol jocul, învăţarea prin descoperire
21
 actualizare - povestirea unor vise, poveşti etc. c.forme de organizare:
5. Grupurile de - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu activitate frontală, activitate
litere ge, gi – voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă individuală (proba orală şi scrisă)
actualizare etc.)
6. Lectură: Balada - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
unui greier mic de
George Topîrceanu
TOAMNA MEM Numere 1. Caracteristicile 1.1 - completarea de şiruri de numere mai mici decât 1000 sau de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DARNICĂ Ştiinţele vieţii anotimpului toamna 1.2 obiecte ordonate, respectând reguli precizate; planşe
Ştiinţele - Numerele naturale 1.4 - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de b.procedurale:
Pământului de la 0 la 100 1.6 obiecte/simboluri/numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
(formare, citire, 3.1 - identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii; c.forme de organizare a
scriere) 5.2 - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme; colectivului:
2. Caracteristicile 6.2 - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale activitate frontală, activitate
anotimpului toamna lunilor anului; individuală (proba orală)
- Numerele naturale - planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup
de la 0 la 100 pe o perioadă determinată de timp;
(comparare, - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de
ordonare) poziţionare;
3. Adunarea şi - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
scăderea numerelor - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise
naturale de la 0 la în cuvinte;
100 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu
4. Aflarea reprezentarea lor prin desen;
termenului - identificarea ordinelor şi claselor;
necunoscut - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
5. Probleme - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme
geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre
îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/
zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi
numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
22
 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de
comparare a două numere mai mici decât 1000;
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.)
cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 –
1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor
din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat,
a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
AUTOCUN DP Autocunoaşte- Eu şi ceilalţi 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OAŞTERE re reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi rechizite
ŞI şi stil de viaţă acestea b. procedurale: conversaţia
ATITUDINE sănătos - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ deosebirilor dintre sine şi ceilalţi independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ŞI c. forme de organizare a
FAŢĂ DE colectivului: activitate frontală,
CEILALŢI activitate individuală.
TOAMNA AVAP Desen 1.Toamna (repetiţie, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate 2 a. materiale: caietul de arte
DARNICĂ desen) 1.2 - jocuri de asociere formă-culoare; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj 2.Coroniţa roadelor 2.1 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor foarfecă, lipici, creioane colorate,
(decupare, lipire, 2.2 ce au suferit deformări minore, e.t.c; carioca, markere, planşe cu
îndoire) 2.3 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu imagini din curtea şcolii, clasă.
(aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, b. procedurale: conversaţia,
foto-video); explicaţia, demonstraţia,
- folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; observaţia, exerciţiul,
- realizarea colajului. problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
TOAMNA MM Cântarea Cântarea vocală 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
DARNICĂ vocală - Cântarea în grup 2.1 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, laptop
si individual urmând o mişcare egală jos-sus; b. procedurale: conversația,
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În explicația, demonstrația,

23
 poiană***, Floarea mea***) exercițiul, jocul
c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală,pe grup
III LUMEA CLR Comunicare 1. Cartea, prietena 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PLANTE- orală copiilor – 1.2 tema şi mesajul textului audiat fişe de evaluare, planșe cu
LOR (ascultare, actualizare 1.3 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Cuprinsul unei 1.4 audiat diverse obiecte,
interacţiune) cărţi 2.1 - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii ghicitori,planşe:formule specifice
Citire/ lectură 3. Elemente de 2.2 din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ politeţe verbală: 2.3 - vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ prezentare, solicitare
redactare salutul, formularea 2.4 standurilor de carte b.procedurale:
Elemente de unei cereri 3.1 - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 4. Grupurile de 3.3 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date munca independentă, munca în
comunicării litere che, chi – 3.4 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de echipă,problematizarea,
actualizare imagini şi după un şir de întrebări jocul, învăţarea prin descoperire
5. Grupurile de - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de a. c.forme de organizare:
litere ghe, ghi – dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi activitate frontală, activitate
actualizare citeşte”) individuală (proba orală şi scrisă)
6. Lectură: Furtuna - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text
de George - decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a
Topîrceanu simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante/ reclame/
reviste pentru copii etc.
III LUMEA MEM Numere 1. Reproducerea 1.1 - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PLANTE- Ştiinţele vieţii (înmulţirea) 1.2 nivelul clasei; planşe, atlas botanic
LOR plantelor cu ajutorul 1.4 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de b.procedurale: conversaţia,
insectelor– 1.6 poziţionare; explicaţia, exerciţiul
Numerele naturale 3.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; c.forme de organizare a
de la 0 la 1000 4.2 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise colectivului:
(formare, citire, în cuvinte; activitate frontală, activitate
sciere) - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu individuală
2. Reproducerea reprezentarea lor prin desen; probă orală
(înmulţirea) - identificarea ordinelor şi claselor;
plantelor cu ajutorul - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
vântului – Numerele - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine
naturale de la 0 la crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului
1000 (formare, (de la ...până la)
citire, sciere) - reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme
3. Reproducerea geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
(înmulţirea) - generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre
plantelor – îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/
24
 Numerele naturale zecilor/sutelor);
de la 0 la 1000 - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
(formare, citire, - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
sciere) date;
4. Creşterea - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
plantelor – - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
Numerele naturale - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi
de la 0 la 1000 numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
(formare, citire, - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de
sciere) comparare a două numere mai mici decât 1000;
5. Creşterea - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.)
plantelor – cu sau fără suport intuitiv;
Numerele naturale - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 –
de la 0 la 1000 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
(formare, citire, - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor
sciere) din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
III AUTOCUN DP Autocunoaşter Asemănări şi 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
OAŞTERE e deosebiri dintre sine (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi rechizite
ŞI şi stil de viaţă şi ceilalți după atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; b. procedurale: : conversaţia
ATITUDINE sănătos criteriul aspect fizic obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ŞI amprentelor personale etc.) c. forme de organizare a
FAŢĂ DE colectivului: activitate frontală,
CEILALŢI activitate individuală.
LUMEA AVAP Desen 1.Viaţa unei frunze 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
25
 PLANTE- (haşurare, repetiţie) 1.2 - asociere formă-culoare; vizuale şi abilităţi practice,
LOR Pictură 2.Crizantema 1.3 - explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica forme, şablon , foarfecă, acuarele,
(tăiere, lipire, 2.1 culori, materiale, tehnici, obiecte artistice; discutarea mesajului şi pensule, lipici, castravete, cartof,
Colaj pensulaţie) 2.2 a impresiilor; beţe de chibrituri.
2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor b. procedurale: conversaţia,
ce au suferit deformări minore, etc; explicaţia, demonstraţia,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu observaţia, exerciţiul,
(aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, problematizarea.
foto-video); c. forme de organizare a
- realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute; colectivului: activitate frontală,
- realizarea colajului. activitate individuală.
LUMEA MM Cântarea Cântarea vocală 1.1 - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
PLANTE- vocală -Poziția, emisia 2.1 - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) laptop
LOR naturală, dicția 3.1 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) b. procedurale: conversația,
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor explicația, demonstrația,
muzicale exercițiul, jocul
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat c. forme de organizare a
intuitiv colectivului: frontală,
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din individuală,pe grup, evaluare
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj orală
muzical (intensitate, durată, înălţime)
IV POVESTEA CLR Comunicare 1. Intonarea 1.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PLANTE- orală propoziţiei, punctul, 1.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. fişe de evaluare, planșe cu
LOR (ascultare, semnul întrebării – 1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat imagini din povești, imagini cu
vorbire, actualizare 1.4 („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu diverse obiecte,
interacţiune) 2. Cererea şi 2.1 ce scop?” etc.) ghicitori,planşe:formule specifice
Citire/ lectură oferirea unor 2.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ informaţii 2.3 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - prezentare, solicitare
redactare 3. Semnul 2.4 oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre b.procedurale:
Elemente de exclamării – 3.1 activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a intonarea 3.3 reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a munca independentă, munca în
comunicării propoziţiilor 3.4 accentului, în funcţie de scopul comunicării echipă,problematizarea,
exclamative - fişă de lucru jocul, învăţarea prin descoperire
4. Exerciţii - recitarea unor poezii pe teme familiare c.forme de organizare:
aplicative – fişă de activitate frontală, activitate
lucru individuală (proba orală şi scrisă)
5. Lectură: Ce te
legeni? de Mihai
Eminescu
IV POVESTEA MEM Numere 1. Nevoi de bază 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PLANTE- Ştiinţele vieţii ale plantelor - 1.3 unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în planşe, atlas botanic
26
 LOR Numerele naturale 1.6 corespondenţă; b.procedurale:
de la 0 la 1000 3.1 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, conversaţia, explicaţia, exerciţiul
(comparare, 4.2 >, =; c.forme de organizare a
ordonare) - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci colectivului:
2. Nevoi de bază când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu activitate frontală, activitate
ale plantelor ajutorul numărătorii de poziţionare; individuală (proba orală)
(lumina) - Numerele - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
naturale de la 0 la date;
1000 (comparare, - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
ordonare) - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi
3. Nevoi de bază numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
ale plantelor (apa)- - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de
Numerele naturale comparare a două numere mai mici decât 1000;
de la 0 la 1000 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale
(comparare, de trei cifre prin compararea acestora două câte două;
ordonare) - identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii
4. Nevoi de bază precizate;
ale plantelor - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a
(căldura)- Numerele două numere mai mici decât 1000 şi scrierea relaţiei;
naturale de la 0 la - compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi
1000 (comparare, ordin;
ordonare) - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
5. Nevoi de bază umane, a plantelor şi animalelor;
ale plantelor - - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
Numerele naturale plantelor;
de la 0 la 1000 - realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
(comparare, medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
ordonare) - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
IV AUTOCUN DP Autocunoaşte- Asemănări și 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de comportament în relaţia 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OAŞTERE re şi stil de deosebiri dintre sine cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa rechizite
ŞI viaţă sănătos și ceilalți după elevilor b. procedurale: conversaţia
ATITUDINE criteriul gen - exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ (hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.) independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ŞI facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi c. forme de organizare a
27
 FAŢĂ DE păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis colectivului: activitate frontală,
CEILALŢI activitate individuală.
POVESTEA AVAP Pictură 1.Ghiveciul 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
PLANTE- fermecat (lipire) 2.1 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
LOR Colaj 2.Arborele curcubeu 2.3 ce au suferit deformări minore, etc; frunze, petale, seminţe, lipici, ,
(linia modulată, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu acuarele, pensule, foarfecă.
pensulaţie) (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, b. procedurale: conversaţia,
foto-video); explicaţia, demonstraţia,
- realizarea colajului; observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
IV POVESTEA MM Cântarea Cântarea vocală 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
PLANTE- vocală - Tonul 1.4 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
LOR - Semnalul de 2.1 mişcări sugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
început 2.3 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin explicația, demonstrația,
- Sincronizarea 3.4 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite exercițiul, jocul
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) c. forme de organizare a
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor colectivului: frontală,
muzicale individuală,pe grup, evaluare
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat orală
intuitiv
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
- Mişcă vântul frunzele – D.Cuclin
V PLANTELE CLR Comunicare 1. Textul literar 1.1 - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DIN JURUL orală 2. Organizarea 1.2 şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat fişe de evaluare, planșe cu
NOSTRU (ascultare, textului 1.3 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale imagini din povești, imagini cu
vorbire, 3. Componentele 1.4 acţiunii textului audiat diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) comunicării 2.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat formule specifice în situaţii
Citire/ lectură dialogite 2.2 - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 4.Lectură: 2.3 început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. prezentare, solicitare
redactare Somnoroase 2.4 - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării b.procedurale:
Elemente de păsărele de Mihai 3.1 lor sau după prezentarea acţiunilor acestora conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a Eminescu 3.3 - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes munca independentă, munca în
comunicării 4.1 (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea echipă,problematizarea,
produselor activităţii şcolare etc.) jocul, învăţarea prin descoperire
- formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes c.forme de organizare:
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi activitate frontală, activitate
informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul individuală (proba orală şi scrisă)
28

V PLANTELE MEM Numere 1. Nevoi de bază 1.2
DIN JURUL Ştiinţele vieţii ale plantelor - 1.3
NOSTRU Numerele naturale 1.6
de la 0 la 1000 3.1
(numere pare, 4.2
numere impare)
2. Nevoi de bază
ale plantelor -
Numerele naturale
de la 0 la 1000
(estimare/rotunjire)
3. Nevoi de bază
ale plantelor -
Numerele naturale
de la 0 la 1000
(estimare/rotunjire)
4. Nevoi de bază
ale plantelor -
Numerele naturale
de la 0 la 1000
(recapitulare)
5. Nevoi de bază
ale plantelor -
Numerele naturale
de la 0 la 1000
(evaluare)
V AUTOCUN DP Autocunoaşter Asemănări și 2.3
OAŞTERE e deosebiri dintre sine
ŞI şi stil de viaţă și ceilalți după
ATITUDINE sănătos criteriul vârstă
POZITIVĂ
FAŢĂ DE
SINE ŞI
familiar
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin
în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral
- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziţii
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin
compararea cu un model
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
obiecte/reprezentări simbolice/numere; fişe de evaluare, atlas botanic,
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; planşe
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un b.procedurale:
obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ animale; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; c.forme de organizare a
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului; colectivului:
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele activitate frontală, activitate
intervalului; individuală (proba orală şi scrisă)
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere
date;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
- exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.) rechizite
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor b. procedurale: conversaţia
facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi euristică, exerciţiul, muncă
păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
29
 FAŢĂ DE colectivului: activitate frontală,
CEILALŢI activitate individuală, activitate în
grup
PLANTELE AVAP Modelaj 1.Nuferi (modelare, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
DIN JURUL presare, pensulaţie) 1.3 utilizate; vizuale şi abilităţi practice,
NOSTRU Colaj 2.Toamna în pădure 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul şablon , hârtie colorată, lipici,
(colaj – presare, 2.4 cunoscut; acuarele, pensule, plastilină,
Pictură pensulaţie, lipire) - realizarea colajului; planşetă.
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; b. procedurale: conversaţia,
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia,
materialelor de lucru; observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
V PLANTELE MM Elemente de Timbrul 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
DIN JURUL limbaj -Sunete din mediul 1.2 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor laptop
NOSTRU muzical înconjurător 1.3 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) b. procedurale: conversația,
3.1 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, explicația, demonstrația,
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau exercițiul, jocul
folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, c. forme de organizare a
intensităţi diferite colectivului: frontală,
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din individuală,pe grup, evaluare
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj orală
muzical (intensitate, durată, înălţime)
- În poiană***,
VI LUMEA CLR Comunicare 1. Linia de dialog – 1.1 - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NECUVÂNT orală iniţierea, 1.2 corespunzătoare unui anumit context fişe de evaluare, planșe cu
ĂTOARELO (ascultare, menţinerea şi 1.3 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute imagini din povești, imagini cu
R vorbire, încheierea unui 1.4 în vis, călătorii în lumi imaginare diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) dialog 2.1 - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 2. Scrierea corectă 2.2 acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ a cuvintelor care 2.3 de grup prezentare, solicitare
redactare conţin consoana m 2.4 - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, b.procedurale:
Elemente de înainte de b sau p 3.1 respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 3. Exerciţii 3.3 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme munca independentă, munca în
comunicării aplicative – fişă de 4.1 cunoscute echipă,problematizarea,
lucru - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi jocul, învăţarea prin descoperire
4. Lectură: Iepurele individuale sau comune c.forme de organizare:
şi broasca ţestoasă - fişă de lucru activitate frontală, activitate
după Lev Tolstoi individuală (proba orală şi scrisă
30
VI LUMEA MEM Numere 1. Reproducerea 1.4 - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NECUVÂN- Ştiinţele vieţii (înmulţirea) 1.5 cu sau fără suport intuitiv; planşe, atlas zoologic
TĂTOARE- animalelor - 1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
LOR Adunarea 3.1 1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
numerelor naturale 4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor c.forme de organizare a
de la 0 la 1000, fără 5.2 din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); colectivului:
trecere peste ordin - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, activitate frontală, activitate
2. Reproducerea fără trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; individuală (proba orală)
(înmulţirea) - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
animalelor - element neutru), fără precizarea terminologiei;
Scăderea - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
numerelor naturale trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
de la 0 la 1000, fără unităţilor, zecilor şi sutelor;
trecere peste ordin - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
3. Reproducerea elemente;
(înmulţirea) - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
animalelor - dintr-o mulţime dată;
Adunarea şi - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
scăderea numerelor mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
naturale de la 0 la - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
1000, fără trecere practice;
peste ordin - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
4. Creşterea ordin/ de ordine diferite;
animalelor - Aflarea - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba
termenului adunării/scăderii sau prin încercării;
necunoscut - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
5. Creşterea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
animalelor - sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
Probleme - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
31
 - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat,
a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
AUTOCU- DP Autocunoaşte- Asemănări și 2.3 - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAŞTERE re şi stil de deosebiri dintre sine - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al rechizite
ŞI viaţă sănătos și ceilalți după copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) b. procedurale: conversaţia
ATITUDINE criteriul tip de - crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/ prietenilor euristică, exerciţiul, muncă
VI POZITIVĂ vestimentație independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ŞI c. forme de organizare a
FAŢĂ DE colectivului: activitate frontală,
CEILALŢI activitate individuală, activitate în
grup
LUMEA AVAP Pictură 1.Mama şi puiul 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
NECUVÂN- (decupare, lipire) 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
TĂTOARE- Colaj 2.Copiii din crâng – 2.1 cunoscut; fire textile, foarfecă, lipici, boabe
LOR scenă din poveste 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor de piper, acuarele, pensule.
(pensulaţie) ce au suferit deformări minore etc; b. procedurale: conversaţia,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie explicaţia, demonstraţia,
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, observaţia, exerciţiul,
construcţii, confecţii, foto-video); problematizarea.
-realizarea colajului. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
LUMEA MM Elemente de Timbrul 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
NECUVÂN- limbaj -Sunete muzicale 1.3 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
TĂTOARE- muzical vocale 2.1 mişcări sugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
LOR - jocul ”Mergi cum se cântă!” explicația, demonstrația,
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” exercițiul, jocul
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite c. forme de organizare a
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, colectivului: frontală,
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau individuală,pe grup, evaluare
folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, orală
intensităţi diferite
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe,
urmând o mişcare egală jos-sus;
32
 - Sprinteoara – L.Comes
VII POVESTEA CLR Comunicare 1. Scrierea corectă 1.1 - despărţirea cuvintelor în silabe 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALE- orală a cuvintelor care 1.2 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt fişe de evaluare, planșe cu
LOR (ascultare, conţin ie, ea, ia 1.3 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Exerciţii 1.4 unui sunet diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) recapitulative 2.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Lectură: Cămila 2.2 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ şi girafa 2.3 - citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste prezentare, solicitare
redactare 2.4 electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului b.procedurale:
Elemente de 3.1 - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă - conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 3.3 jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau munca independentă, munca în
comunicării 4.1 simboluri echipă,problematizarea,
- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup jocul, învăţarea prin descoperire
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, c.forme de organizare:
respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi
scrisă )
VII POVESTEA MEM Numere 1. Nevoi de bază 1.4 - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALE- Ştiinţele vieţii ale animalelor - 1.5 cu sau fără suport intuitiv; atlas zoologic
LOR Adunarea 1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
numerelor naturale 3.1 1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
de la 0 la 1000, cu 4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor c.forme de organizare a
trecere peste 5.2 din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); colectivului:
ordinul unităţilor - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu trecere activitate frontală, activitate
2. Nevoi de bază peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; individuală (proba orală)
ale animalelor - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
domestice- element neutru), fără precizarea terminologiei;
Adunarea - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
numerelor naturale elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
de la 0 la 1000, cu - identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip:
trecere peste 62→68; 63→69; 64→70
ordinul unităţilor - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste ordin,
3. Nevoi de bază respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;
ale animalelor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
sălbatice- Adunarea elemente;
numerelor naturale - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
de la 0 la 1000, cu dintr-o mulţime dată;
trecere peste - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
ordinul zecilor mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
4. Nevoi de bază - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
ale animalelor practice;
33
 domestice- - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
Adunarea ordin/ de ordine diferite;
numerelor naturale - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
de la 0 la 1000, cu numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
trecere peste sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
ordinul zecilor - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
5. Nevoi de bază plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
ale animalelor - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
sălbatice - umane, a plantelor şi animalelor;
Adunarea - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
numerelor naturale plantelor;
de la 0 la 1000, cu - realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
trecere peste medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
ordinul unităţilor şi - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
al zecilor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat,
a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/
formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/
simboluri/ numere;
VII AUTOCU DP Autocunoaşte- Diversitate. Fiecare 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAŞTERE re şi stil de este unic (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi rechizite
ŞI viaţă sănătos atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de b. procedurale: conversaţia
ATITUDINE ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ŞI amprentelor personale etc.) c. forme de organizare a
FAŢĂ DE colectivului: activitate frontală,
CEILALŢI activitate individuală, activitate în
grup
POVESTEA AVAP Desen 1.Iepurele 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
ANIMALE- Confecţii şi (tangram) 2.1 -ralizarea lucrării tangram; vizuale şi abilităţi practice,şablon
LOR jucării 2.Animalul preferat 2.2 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu b. procedurale: conversaţia,
(desen) 2.3 (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, explicaţia, demonstraţia,
34
 foto-video); observaţia, exerciţiul,
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; problematizare acuarele, pensule,
-realizarea desenului. rolă de hârtie, foarfecă, carioca,
cretă rotundă
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
VII POVESTEA MM Cântare Percuţia corporală 1.1 - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ANIMALE instrumentală (bătăi din palme, cu 1.2 - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) laptop
LOR degetul în bancă, cu 2.1 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor b. procedurale: conversația,
palmele pe 2.2 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) explicația, demonstrația,
genunchi) 3.1 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, exercițiul, jocul
urmând o mişcare egală jos-sus; c. forme de organizare a
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu colectivului: frontală,
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii individuală,pe grup, evaluare
egali orală
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
- Azi Grivei e mânios – L.Comes
VIII ANIMALEL CLR Comunicare 1. Două puncte 1.1 - alcătuirea unor popoziţii prin care se formulează o solicitare, o 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
E DIN orală 2. Virgula 1.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. fişe de evaluare, planșe cu
JURUL (ascultare, 3. Textul literar 1.3 - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a imagini din povești, imagini cu
NOSTRU vorbire, narativ – titlul, 1.4 accentului, în funcţie de scopul comunicării diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) autorul, textul 2.1 - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 4. Exerciţii 2.2 bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată - concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ aplicative – fişă de 2.3 prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă prezentare, solicitare
redactare lucru 2.4 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare b.procedurale:
Elemente de 5. Lectură: Motanul 3.1 eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a cu zurgălăi de Lev 3.3 - citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, munca independentă, munca în
comunicării Tolstoi 4.1 enunţuri, texte scurte etc. echipă,problematizarea,
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text jocul, învăţarea prin descoperire
- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale b. c.forme de organizare:
textelor citite de elevi activitate frontală, activitate
- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie individuală (proba orală şi
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip scrisă )
II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme
familiare, după modele date
- fişă de lucru
VIII ANIMALEL MEM Numere 1. Nevoi de bază 1.4 - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
E DIN Ştiinţele vieţii ale animalelor - 1.5 cu sau fără suport intuitiv; planşe, atlas zoologic
35
JURUL Scăderea 1.6
NOSTRU numerelor naturale 3.1
de la 0 la 1000, cu 4.2
trecere peste 5.2
ordinul unităţilor
2. Nevoi de bază
ale animalelor -
Scăderea
numerelor naturale
de la 0 la 1000, cu
trecere peste
ordinul unităţilor
3. Nevoi de bază
ale animalelor -
Scăderea
numerelor naturale
de la 0 la 1000, cu
trecere peste
ordinul zecilor
4. Nevoi de bază
ale animalelor -
Scăderea
numerelor naturale
de la 0 la 1000, cu
trecere peste
ordinul zecilor
5. Nevoi de bază
ale animalelor -
Scăderea
numerelor naturale
de la 0 la 1000, cu
trecere peste
ordinul unităţilor şi
al zecilor
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor c.forme de organizare a
din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); colectivului:
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, activitate frontală, activitate
cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; individuală (proba orală)
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
element neutru), fără precizarea terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip:
62→68; 63→69; 64→70
- rezolvarea scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin,
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
dintr-o mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
practice;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/
formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
36
 - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
VIII AUTOCU DP Autocunoaşte- Diversitate. 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAŞTERE re şi stil de Diferențe reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi rechizite
ŞI viaţă sănătos individuale acestea b. procedurale: conversaţia
ATITUDINE - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ deosebirilor dintre sine şi ceilalţi independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE simularea, joc de rol, joc didactic
SINE ŞI c. forme de organizare a
FAŢĂ DE colectivului: activitate frontală,
CEILALŢI activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
ANIMALE- AVAP Foto-video 1.Documentar 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
LE DIN despre animale 1.3 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu vizuale şi abilităţi practice, şablon,
JURUL (vizionare, desen) 2.2 (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, acuarele, pensule, cleşte de rufe
NOSTRU Confecţii şi 2.Curcanul ( tăiere, 2.3 foto-video); din lemn, foarfecă.
jucării lipire) - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul b. procedurale: conversaţia,
cunoscut; explicaţia, demonstraţia,
- realizarea jucăriilor. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
VIII ANIMALEL MM Cântare Cântarea cu 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
E DIN instrumentală acompaniament 2.2 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
JURUL -Acompaniament 3.3 mişcări sugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
NOSTRU instrumental realizat - jocul ”Mergi cum se cântă!” explicația, demonstrația,
de cadrul didactic - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu exercițiul, jocul
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii c. forme de organizare a
egali colectivului: frontală,
- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării individuală,pe grup, evaluare
muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) orală
- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste
jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de
copii
- Păsărelele – T.Popovici
IX LUMEA CLR Comunicare 1. Cuvântul – 1.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
APELOR orală despărţirea 1.2 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, cuvintelor în silabe 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date imagini din povești, imagini cu
vorbire, la capăt de rând 1.4 - formarea unor cuvinte din silabe date diverse obiecte, ghicitori,planşe-
37
 interacţiune) 2. Scrierea corectă 2.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără formule specifice în situaţii
Citire/ lectură a cuvintelor care 2.2 terminologie) concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ conţin oa, ua, uă 2.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” prezentare, solicitare
redactare 3. Recunoaşterea 2.4 - despărţirea cuvintelor în silabe b.procedurale:
Elemente de personajelor 3.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 4. Exerciţii 3.3 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. munca independentă, munca în
comunicării aplicative – fişă de 4.1 - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte echipă,problematizarea,
lucru - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ jocul, învăţarea prin descoperire
5. Lectură: eliminarea unor cuvinte c.forme de organizare:
Mărinimie de Emil - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba activitate frontală, activitate
Gârleanu mesajul transmis individuală (proba orală şi scrisă)
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”,
„ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia
crescătoare” etc.
- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului
şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul
audiat
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un
mod de comportament etc.
- dramatizări
- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste
electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
- fişă de lucru
IX LUMEA MEM Numere 1. Balta - Aflarea 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
APELOR Ştiinţele vieţii termenului 3.1 adunării/scăderii sau prin încercării; fişe de evaluare, atlas botanic,
necunoscut 3.2 - investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial atlas zoologic, planşe
2. Iazul - Aflarea 4.2 (balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele şi b.procedurale:
termenului 5.2 animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
necunoscut mediu; c.forme de organizare a
3. Lacul - Adunarea - efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă colectivului:
şi scăderea naturale; activitate frontală, activitate
numerelor naturale - identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor individuală (proba orală şi scrisă)
de la 0 la 1000 de viaţă explorate;
(recapitulare) - exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite
4. Recapitulare atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate;
5. Evaluare - realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie
respectate în pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
38
 - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/
formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/
simboluri/numere;
IX RUTINE ŞI DP Aspecte Cum folosim 3.1 - crearea unui orar zilnic personalizat 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI specifice timpul? - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” rechizite
DE LUCRU ale organizării - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic b. procedurale: : conversaţia
învăţării şi - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii independentă, problematizarea,
pentru simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la c. forme de organizare a
şcolarul mic colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
IX LUMEA AVAP Colaj 1.Pe lac (decupare, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
APELOR lipire, modelare, 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Desen rupere, tăiere, 2.2 cunoscut; creioane colorate, carioca,
incizie, origami) 2.3 -folosirea liniei cu scop decorativ; markere, creion, stilou, , acuarele,
Pictură 2.5 - realizarea colajului; pensule, foarfece, băţ frigărui.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
LUMEA MM Cântare Cântarea cu 1.3 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
APELOR instrumentală acompaniament 3.3 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau laptop
-Acompaniament de folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, b. procedurale: conversația,
jucării muzicale intensităţi diferite explicația, demonstrația,
realizat de copii - utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării exercițiul, jocul
(trianglu, maracas, muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) c. forme de organizare a
clopoţel, - alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste colectivului: frontală,
tamburină) jucării individuală,pe grup, evaluare
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de orală
copii
- Ploaia – C.Mereş
39
 X STELUŢE CLR Comunicare 1. Formularea de 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DE orală întrebări şi 1.2 tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la fişe de evaluare, planșe cu
GHEAŢĂ (ascultare, răspunsuri (I) 1.3 întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Povestirea orală 1.4 variante date diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) a unui text narativ 2.1 - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Punctuaţia – 2.2 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ actualizare (I) 2.3 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi prezentare, solicitare
redactare 4. Lectură: Iarna pe 2.4 individuale sau comune b.procedurale:
Elemente de uliţă de George 3.1 - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a Coșbuc 3.3 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip munca independentă, munca în
comunicării 4.1 II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi echipă,problematizarea,
cuvinte jocul, învăţarea prin descoperire
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu c.forme de organizare:
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) activitate frontală, activitate
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text individuală (proba orală şi scrisă)
X STELUŢE MEM Numere 1. Caracteristicile 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DE Ştiinţele anotimpului iarna - 1.6 elemente; planşe
GHEAŢĂ Pământului Înmulţirea 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
numerelor naturale 6.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
în concentrul 0 - 5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme c.forme de organizare a
100, folosind practice; colectivului:
adunarea repetată - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate activitate frontală, activitate
de termeni egali sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; individuală
2. Caracteristicile - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, (probă orală)
anotimpului iarna – asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
Înmulţirea - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
numerelor naturale egali;
în concentrul 0 - - jocuri de tip LOTO cu numere;
100, folosind - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
adunarea repetată ordin/ de ordine diferite;
de termeni egali - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/
3. Caracteristicile câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
anotimpului iarna - - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
Înmulţirea când unul dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
dintre factori este 2 operaţii;
4. Caracteristicile - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale
anotimpului iarna - lunilor anului;
Înmulţirea când unul - identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a
dintre factori este 2 copilului;
5. Caracteristicile - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care
anotimpului iarna - acesta are loc;
40
 Înmulţirea când unul - completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu
dintre factori este 3 evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea
acestora;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/
formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
X RUTINE ŞI DP Aspecte Program zilnic de 3.1 - iniţierea unei agende în care să fie precizat programul zilnic 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
SARCINI specifice lucru - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” rechizite
DE LUCRU ale organizării b. procedurale: : conversaţia
învăţării şi euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii independentă, problematizarea,
pentru simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la c. forme de organizare a
şcolarul mic colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
STELUȚE AVAP Pictură 1.Omul de zăpadă 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate ; 2 a. materiale: caietul de arte
DE (decupare, 2.4 -participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
GHEAȚĂ pensulaţie, lipire) 2.5 - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; creioane colorate, foarfecă, lipici.
2.Ninge, ninge - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi b. procedurale: conversaţia,
Colaj neîncetat materialelor de lucru. explicaţia, demonstraţia,
(decupare, observaţia, exerciţiul,
pensulaţie, lipire) problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
X STELUŢE MM Cântare Jucării muzicale din 1.3 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
DE instrumentală materiale şi obiecte 2.2 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau laptop
GHEAŢĂ refolosibile 3.3 folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, b. procedurale: conversația,
intensităţi diferite explicația, demonstrația,
- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării exercițiul, jocul
muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) c. forme de organizare a
- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste colectivului: frontală,
jucării individuală,pe grup, evaluare
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de orală
41
 copii
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
egali
- Fluture de nea – Costică Andrei
XI CĂLĂTO- CLR Comunicare 1. Textul literar liric 1.1 - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RIA APEI orală – strofa, versul 1.2 - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, 2. Scrierea corectă 1.3 - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche imagini din povești, imagini cu
vorbire, a cuvintelor care 1.4 - formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) conţin literele â, î 2.1 derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Scrierea 2.2 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ cuvintelor care 2.3 - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în prezentare, solicitare
redactare conţin ie, ea, ia, ua, 2.4 silabă/ cuvânt b.procedurale:
Elemente de oa, uă – actualizare 3.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 4. Exerciţii 3.3 unui sunet munca independentă, munca în
comunicării aplicative – fişă de 4.1 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate echipă,problematizarea,
lucru 4.2 - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. jocul, învăţarea prin descoperire
5. Lectură: Iarna pe - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise c.forme de organizare:
uliţă de George - crearea şi completarea unor rebusuri activitate frontală, activitate
Coșbuc - fişă de lucru individuală (proba orală şi scrisă
XI CĂLĂTO- MEM Numere 1. Delta Dunării - 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RIA APEI Ştiinţele vieţii Înmulţirea când unul 1.6 elemente; fişe de evaluare
dintre factori este 3 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
2. Delta Dunării - 4.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Înmulţirea când unul 5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme atlas botanic, atlas zoologic
dintre factori este 4 practice; c.forme de organizare a
3. Marea Neagră - - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate colectivului:
Înmulţirea când unul sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; activitate frontală, activitate
dintre factori este 4 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, individuală
4. Marea Neagră - asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; (probă orală)
Înmulţirea când unul - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
dintre factori este 5 egali;
5. Pădurea - - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
Înmulţirea când unul - jocuri de tip LOTO cu numere;
dintre factori este 5 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
42
 plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/
formule;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XI RUTINE ŞI DP Aspecte Alternanța 3.1 - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
SARCINI specifice efort/relaxare (timp - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei rechizite
DE LUCRU ale organizării de lucru/ timp liber) b. procedurale: : conversaţia
învăţării şi euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii independentă, problematizarea,
pentru simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la c. forme de organizare a
şcolarul mic colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
XI CĂLĂTO- AVAP Pictură 1.La patinoar 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
RIA APEI (decupare-colaj, 2.1 Uilizate; vizuale şi abilităţi practice, borcan
tăiere, îndoire, 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor de sticlă, acuarele, pensule,
lipire) ce au suferit deformări minore adeziv cu sclipici, hârtie
Colaj 2.Vieţuitoarele mării etc.; creponată, cutie de carton, hârtie
(pensulaţie) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu colorată, ziar, reviste, seminţe,
(aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, mărgele, scoici
foto-video); b. procedurale: conversaţia,
-realizarea colajulu ; explicaţia, demonstraţia,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XI CĂLĂTO- MM Elemente de Interpretarea 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
RIA APEI limbaj -Nuanţe - Tare/ 2.3 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
muzical încet/ mediu mişcărisugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
43
 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” explicația, demonstrația,
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele deînălţimi diferite exercițiul, jocul
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple aduratelor şi a c. forme de organizare a
înălţimilor sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri convenţionale colectivului: frontală,
destructurare a melodiilor simple) individuală,pe grup, evaluare
- Tot ce e pe lume – D.D.Stancu orală
XII ŢINUTURI CLR Comunicare 1. Aşezarea textului 1.1 - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ÎNDEPĂR- orală scris de mână în 1.2 respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte fişe de evaluare, planșe cu
TATE (ascultare, pagină – copierea, 1.3 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme imagini din povești, imagini cu
vorbire, transcrierea 1.4 cunoscute diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) 2. Scrierea corectă 2.1 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi formule specifice în situaţii
Citire/ lectură a cuvintelor care 2.2 individuale sau comune concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ conţin litera x 2.3 - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie prezentare, solicitare
redactare 3. Identificarea unui 2.4 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip b.procedurale:
Elemente de obiect, a unei 3.1 II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a persoane, a unui loc 3.3 cuvinte munca independentă, munca în
comunicării 4. Exerciţii 4.1 - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, echipă,problematizarea,
aplicative – fişă de 4.2 după modele date jocul, învăţarea prin descoperire
lucru - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor c.forme de organizare:
5. Lectură: Pinul - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte activitate frontală, activitate
singuratic după - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt individuală (proba orală şi scrisă)
Alexandru Mitru - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de
sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului
şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul
audiat
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/
care prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera
de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este
să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau
într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - activităţi
care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/ texte scurte
- fişă de lucru
XII ŢINUTURI MEM Numere 1. Pădurea - 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ÎNDEPĂR- Ştiinţele vieţii Înmulţirea când unul 1.6 elemente; planşe, atlas botanic, atlas
TATE dintre factori este 1 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei zoologic
sau 0 4.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; b.procedurale:
44
 2. Deşertul - 5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Înmulţirea când unul practice; c.forme de organizare a
dintre factori este 6 - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate colectivului:
3. Deşertul - sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; activitate frontală, activitate
Înmulţirea când unul - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, individuală (proba orală)
dintre factori este 6 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
4. Polul Nord - - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
Înmulţirea când unul egali;
dintre factori este 7, - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
8 sau 9 - jocuri de tip LOTO cu numere;
5. Polul Nord - - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
Înmulţirea când unul ordin/ de ordine diferite;
dintre factori este 7, - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
8 sau 9 plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XII RUTINE ŞI DP Aspecte Importanța timpului 3.1 - plasarea unor simboluri pentru activităţile 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI specifice în învățare programului zilnic în funcţie de succesiune, rechizite
DE LUCRU ale organizării frecvenţă, dificultate, durată b. procedurale: conversatia
învăţării şi - completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai bine… “, “Cel mai euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …” Pentru a memora independentă, problematizarea,
45
 pentru mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la următoarele obiecte…” c. forme de organizare a
şcolarul mic colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
XII ŢINUTURI AVAP Colaj 1.În deşert (colaj – 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
ÎNDEPĂR- pensulaţie, lipire) 1.3 utilizate; vizuale şi abilităţi practice,
TATE Pictură 2.Ursul polar 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii cerneală albastră, pic, hârtie
(decupare, 2.5 sau în sculptură; alba, hârtie argintie, hârtie aurie.
Confecţii şi pensulaţie, lipire) - realizarea jucăriilor; b. procedurale: conversaţia,
jucării -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; explicaţia, demonstraţia,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
ŢINUTURI MM Melodia 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ÎNDEPĂRT -Sunete înalte/joase 2.1 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
ATE 2.3 mişcări sugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” explicația, demonstrația,
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite exercițiul, jocul
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, c. forme de organizare a
urmând o mişcare egală jos-sus; colectivului: frontală,
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a individuală,pe grup, evaluare
înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale orală
de structurare a melodiilor simple)
- G.Enescu: Impresii din copilărie
XIII REGATUL CLR Comunicare 1. Felicitarea 1.1 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DE orală 2. Exerciţii 1.2 alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) fişe de evaluare, planșe cu
GHEAȚĂ - (ascultare, recapitulative 1.3 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text imagini din povești, imagini cu
MAGIA vorbire, 3. Lectură: 1.4 - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-
SĂRBĂTOR interacţiune) Șezătoare literară 2.1 respectarea convenţiilor formule specifice în situaţii
ILOR DE Citire/ lectură 2.2 - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 concrete:invitaţie, urare,
IARNĂ Scriere/ 2.3 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse prezentare, solicitare
redactare 2.4 instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) b.procedurale:
Elemente de 3.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 3.3 activitatea zilnică munca independentă, munca în
comunicării 4.1 - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor echipă,problematizarea,
4.2 definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu jocul, învăţarea prin descoperire
scopul de a le pune în evidenţă c. c.forme de organizare:
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ activitate frontală, activitate
46
 care prezintă interes individuală (proba orală şi scrisă)
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera
de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
XIII REGATUL MEM Numere 1. Polul Sud - 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DE Ştiinţele vieţii Înmulţirea când unul 1.6 elemente; planşe, atlas botanic, atlas
GHEAŢĂ dintre factori este 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei zoologic
10 4.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; b.procedurale:
2. Polul Sud - 5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Înmulţirea practice; c.forme de organizare a
numerelor naturale - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate colectivului:
în concentrul 0 -100 sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; activitate frontală, activitate
(exerciţii şi - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, individuală (proba orală)
probleme) asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
3. Polul Nord şi - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
Polul Sud - egali;
Înmulţirea - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
numerelor naturale - jocuri de tip LOTO cu numere;
în concentrul 0 -100 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
(exerciţii şi ordin/ de ordine diferite; - identificarea şi explicarea unor
probleme) schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului,
4. Înmulţirea ca urmare a ciclului zi-noapte;
numerelor naturale - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
în concentrul 0 -100 umane, a plantelor şi animalelor;
(exerciţii şi - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
probleme) plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
47
 obiecte/simboluri/numere;
XIII COMUNICA DP Dezvoltare Elemente de 2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru identificarea expresiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
RE emoţională şi ascultare activă – corporale, faciale, verbale simple, care indică ascultarea activă rechizite
ŞCOLARĂ socială contactul vizual - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, cadre b. procedurale: conversatia
EFICIENTĂ didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact euristică, exerciţiul, muncă
vizual, postură adecvată, intonaţie etc. independentă, problematizarea,
- completarea cu elemente grafice specifice ascultării active a unor simularea, joc de rol, joc didactic
personaje umane care exprimă interes în comunicare c. forme de organizare a
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu colectivului: activitate frontală,
ascultă activ activitate individuală, activitate în
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa grup/ pe perechi
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film
etc.)
REGATUL AVAP Colaj 1.Ghirlanda 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
DE (înșirare) 1.3 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii vizuale şi abilităţi practice, şablon,
GHEAŢĂ Pictură 2.Moș Crăciun 2.3 sau în sculptură; hârtie creponată roşie, verde şi
(pensulaţie, 2.4 -realizarea colajului; galbenă, lipici, acuarele,
Confecţii şi decupare, lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; pensule, , carioca.
jucării - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi b. procedurale: conversaţia,
materialelor de lucru. explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XIII REGATUL MM Elemente de Melodia 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
DE limbaj -Genuri muzicale: 2.1 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren laptop
GHEAȚĂ - muzical folclorul copiilor; 3.4 - discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor b. procedurale: conversația,
MAGIA colinde - Iarna veselă – Gr.Teodosiu explicația, demonstrația,
SĂRBĂTOR - Colinde exercițiul, jocul
ILOR DE c. forme de organizare a
IARNĂ colectivului: frontală,
individuală,pe grup, evaluare
orală
XIV MEDII DE CLR Comunicare 1. Textul literar – 1.1 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VIAȚĂ orală actualizare 1.2 alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, 2. Scrierea 1.3 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text imagini din povești, imagini cu
vorbire, funcţională – biletul 1.4 - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) de informare 2.1 respectarea convenţiilor formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Introducerea 2.2 - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ cuvintelor noi în 2.3 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse prezentare, solicitare
48
 redactare vocabularul propriu 2.4 instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) b.procedurale:
Elemente de 4. Exerciţii 3.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a aplicative – fişă de 3.3 activitatea zilnică munca independentă, munca în
comunicării lucru 4.1 - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor echipă,problematizarea,
5. Lectură: Zăpada 4.2 definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu jocul, învăţarea prin descoperire
şi ghiocelul-legendă scopul de a le pune în evidenţă d. c.forme de organizare:
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ activitate frontală, activitate
care prezintă interes individuală (proba orală şi scrisă)
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera
de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii
din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor
- vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/
standurilor de carte
- fişă de lucru
XIV MEDII DE MEM Numere 1.Înmulţirea 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VIAŢĂ Ştiinţele vieţii numerelor naturale 1.6 elemente; fişe de evaluare, planşe
în concentrul 0 - 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
1000 (exerciţii şi 5.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
probleme) - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme c.forme de organizare a
2.Înmulţirea practice; colectivului:
numerelor naturale - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate activitate frontală, activitate
în concentrul 0 - sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; individuală (proba orală şi scrisă)
1000 (recapitulare) - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate,
3.Înmulţirea asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
numerelor naturale - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
în concentrul 0 - egali;
1000 (evaluare) - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite; - formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la
verbe/expresii care sugerează operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
49
 obiecte/simboluri/numere;
COMUNICA DP Dezvoltare Elemente de 2.2 - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, cadre 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
RE emoţională şi ascultare activă – didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact rechizite
ŞCOLARĂ socială postura vizual, postură adecvată, intonaţie etc. b. procedurale: conversaţia
EFICIENTĂ - observarea, în jocuri de rol create de colegi, a elementelor euristică, exerciţiul, muncă
specifice ascultării active independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
XIV MEDII DE AVAP Desen 1.Felicitare pentru 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a.materiale: caietul de arte
VIAŢĂ Moş Crăciun 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
(decupare, 2.2 cunoscut; foarfecă, lipici, băţ frigărui,
Pictură ştampilare, lipire, 2.4 -realizarea felicitarii ; fotografie cu chipul tău, fire textile
pensulaţie) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; de culoare verde.
Confecţii şi 2.Scrisoare către - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi b. procedurale: conversaţia,
jucării Moş Crăciun materialelor de lucru explicaţia, demonstraţia,
(caligrafie, observaţia, exerciţiul,
decupare, şnuruire) problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

XIV MEDII DE MM Elemente de Improvizaţia ritmică 1.1 - jocul ”Mergi cum se cântă!” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
VIAȚĂ limbaj spontană 3.2 - selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei laptopul,
muzical muzicale proprii; b. procedurale: conversația,
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un explicația, demonstrația,
dans liber pe linii melodice proprii, simple exercițiul, jocul
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor c. forme de organizare a
- Avionul – D.Voiculescu colectivului: frontală,
individuală,pe grup, evaluare
orală
XV MĂNÂNC CLR Comunicare 1. Scrierea 1.1 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTOS, orală imaginativă – 1.2 - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau fişe de evaluare, planșe cu
CRESC (ascultare, alcătuirea unor 1.3 a unui şir de imagini imagini din povești, imagini cu
SĂNĂTOS! vorbire, texte după 1.4 - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) imagini(I) 2.1 - recitarea unor poezii pe teme familiare - combinarea unor formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 2. Alineatul 2.2 propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 3. Scrierea corectă 2.3 textului prezentare, solicitare
redactare a cuvintelor care 2.4 - povestirea unor vise, poveşti etc. b.procedurale:
50
 Elemente de conțin literele â, î, x 3.1 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a – actualizare 3.3 dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi munca independentă, munca în
comunicării 4. Lectură: 4.1 citeşte”) echipă,problematizarea,
Povestea unui om 4.2 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text jocul, învăţarea prin descoperire
leneş de Ion - despărţirea cuvintelor în silabe e. c.forme de organizare:
Creangă - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt activitate frontală, activitate
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ individuală (proba orală şi scrisă)
unui sunet
XV MĂNÂNC MEM Numere 1. Dieta - Împărţirea 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTOS Ştiinţele vieţii numerelor naturale 1.6 dintr-o mulţime dată; planşe
– CRESC în concentrul 0 - 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
SĂNĂTOS 100, folosind 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
scăderea repetată 4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe c.forme de organizare a
de termeni egali 5.2 de termeni egali; colectivului:
2. Dieta - Împărţirea - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi activitate frontală, activitate
numerelor naturale repetate sau recurgând la înmulţire; individuală (proba orală)
în concentrul 0 - - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
100, folosind - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
scăderea repetată ordin/ de ordine diferite;
de termeni egali - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de
3. Dieta - Legătura termeni egali;
dintre înmulţire şi - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
împărţire . Proba - jocuri de tip LOTO cu numere;
înmulţirii.Proba - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
împărţirii ordin/ de ordine diferite; - realizarea unui plan pentru micşorarea
4. Exerciţiul fizic - şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
Legătura dintre - realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate
înmulţire şi prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;
împărţire. Proba - alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de
înmulţirii.Proba menţinere a stării de sănătate- / - realizarea unor jocuri de rol ”La
împărţirii doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli
frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a
celor din jur;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
51
 invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XV DP Dezvoltare Elemente de 2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi ascultare activă – identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care rechizite
socială vocea (intonația, indică ascultarea activă b. procedurale: conversaţia
accentul) - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, euristică, exerciţiul, muncă
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de independentă, problematizarea,
ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc. simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XV MĂNÂNC AVAP Desen 1.Chipul meu 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
SĂNĂTOS (pensulaţie, 2.1 - realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul meu); vizuale şi abilităţi practice, şablon,
CRESC Pictură decupare, lipire) 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor acuarele, pensule, foarfece, lipici,
SĂNĂTOS 2.Piramida 2.5 ce au suferit deformări minore, etc; pahar de unică folosinţă, lingură
Colaj alimentelor (desen) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu de lemn, material textil, fire textile,
(aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, ac, aţă, foarfece, carioca.
foto-video); b. procedurale: conversaţia,
- realizarea trăsăturilor copiilor din mai multe zone ale lumii; explicaţia, demonstraţia,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MĂNÂNC MM Mişcare pe Mişcare pe muzică 1.1 - jocul ”Mergi cum se cântă!” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
SĂNĂTOS, muzică - Dirijatul intuitiv 3.1 - organizarea unui joc de mişcare, utilizân onomatopeele din laptop
CRESC - Mişcări sugerate 3.2 cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj b. procedurale: conversația,
SĂNĂTOS! de text 3.4 muzical (intensitate, durată, înălţime) explicația, demonstrația,
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; exercițiul, jocul
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică c. forme de organizare a
- marşul – pas egal pe muzică colectivului: frontală,
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie individuală,pe grup, evaluare
de nunanţă sau tempo orală
- desenarea unui personaj din cântec – Exemplu: cântecul
„Leneşul”, de Al.Hrisanide, cântecul „Azi Grivei e mânios”,
de L.Comes
- dans liber, cu obiect portabil
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică
52
 audiată
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
- R.Schumann: Cavalerul căluţului de lemn
XVI UN MEDIU CLR Comunicare 1. Exerciţii 1.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CURAT, UN orală recapitulative – 1.2 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte fişe de evaluare, planșe cu
CORP (ascultare, sunet, silabă, 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date imagini din povești, imagini cu
SĂNĂTOS! vorbire, cuvânt 1.4 - formarea unor cuvinte din silabe date diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) 2. Exerciţii 2.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără formule specifice în situaţii
Citire/ lectură recapitulative – 2.2 terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ propoziţia 2.3 - despărţirea cuvintelor în silabe prezentare, solicitare
redactare 3. Exerciţii 2.4 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt b.procedurale:
Elemente de recapitulative – 3.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a textul 3.3 unui sunet munca independentă, munca în
comunicării 4. Exerciţii 4.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o echipă,problematizarea,
aplicative – fişă de 4.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. jocul, învăţarea prin descoperire
lucru - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, c.forme de organizare:
5. Lectură: despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri activitate frontală, activitate
Povestea unui om - jocuri de rol individuală (proba orală şi scrisă)
leneş de Ion - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a
Creangă accentului, în funcţie de scopul comunicării
- schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale
mesajului transmis
- transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date
- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes
(timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea
produselor activităţii şcolare etc.)
- formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi
informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul
familiar
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin
în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute
în vis, călătorii în lumi imaginare
53
 - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/
care prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera
de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
- fişă de lucru
XVI UN MEDIU MEM Numere 1. Igiena personală 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CURAT – Ştiinţele vieţii - Împărţirea la 2 1.6 dintr-o mulţime dată; planşe
UN CORP 2. Igiena personală 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
SĂNĂTOS - Împărţirea la 2 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3. Igiena locuinţei - 4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe c.forme de organizare a
Împărţirea la 3 5.2 de termeni egali; colectivului:
4. Igiena clasei - - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi activitate frontală, activitate
Împărţirea la 3 repetate sau recurgând la înmulţire; individuală (proba orală)
5. Împărţirea la 4 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de
termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite; - realizarea unui plan pentru micşorarea
şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate
prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de
menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La
doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli
frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a
celor din jur;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
54
 - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XVI RECAPITU DP 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
LA 2.2 diferitelor forme de comunicare rechizite
RE 2.3 - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu b. procedurale: : conversaţia
3.1 ascultă activ euristică, exerciţiul, muncă
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa independentă, problematizarea,
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film simularea, joc de rol, joc didactic
etc.) c. forme de organizare a
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie colectivului: activitate frontală,
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al activitate individuală, activitate în
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) grup/ pe perechi
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
XVI UN MEDIU AVAP Colaj 1.Coşul de gunoi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
CURAT (decupare, 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
UN CORP Pictură pensulaţie, lipire) 2.3 cunoscut; acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
SĂNĂTOS 2.Camera mea -realizarea colajului. creioane colorate, carioca,
Desen (desenare, colorare) markere.
b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XVI UN MEDIU MM Mişcare pe Mişcarea pe 2.2 - acompanierea melodiilor populare audiate 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
CURAT, UN muzică muzică: 3.2 - desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din laptop
CORP -Jocuri populare din folclorul copiilor), valorificând elementele de mişcare deja b. procedurale: conversația,
SĂNĂTOS! zonă asimilate explicația, demonstrația,
- dans popular pe un cântec de joc din zonă exercițiul, jocul
- dans liber, cu obiect portabil c. forme de organizare a
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică colectivului: frontală,
audiată individuală,pe grup, evaluare
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe orală
cântec
- Hora
- Cântece şi jocuri populare din zonă
XVII ÎN PRAG CLR Comunicare 1. Exerciţii 1.1 - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
55
 DE orală recapitulative 1.2 (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea fişe de evaluare, planșe cu
VACANŢĂ (ascultare, 2. Evaluare 1.3 produselor activităţii şcolare etc.) imagini din povești, imagini cu
vorbire, sumativă 1.4 - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) 3. Lectură: Evaluare 2.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi formule specifice în situaţii
Citire/ lectură - Bunica de Ştefan 2.2 informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ Octavian Iosif 2.3 familiar prezentare, solicitare
redactare 2.4 - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin b.procedurale:
Elemente de 3.1 în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 3.3 - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, munca independentă, munca în
comunicării 3.4 corespunzătoare unui anumit context echipă,problematizarea,
4.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 în vis, călătorii în lumi imaginare c.forme de organizare:
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ activitate frontală, activitate
care prezintă interes individuală (proba orală şi scrisă)
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera
de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
- Evaluare sumativă
XVII ÎN PRAG MEM Numere 1. Împărţirea la 4 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
DE Ştiinţele vieţii 2. Împărţirea la 5 1.6 dintr-o mulţime dată; fişe de evaluare, planşe
VACANŢĂ 3. Împărţirea la 5 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
4. Recapitulare 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
5. Evaluare 4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe c.forme de organizare a
5.2 de termeni egali; colectivului:
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi activitate frontală, activitate
repetate sau recurgând la înmulţire; individuală (proba scrisă)
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de
termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite;
- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire
cu boli provocate de germeni;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate
prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de
menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La
doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli
56
 frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a
celor din jur;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XVII EVALUARE DP 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SUMATIVĂ 2.2 diferitelor forme de comunicare rechizite
2.3 - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu b. procedurale: conversaţia
3.1 ascultă activ euristică, exerciţiul, muncă
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa independentă, problematizarea,
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film simularea, joc de rol, joc didactic
etc.) c. forme de organizare a
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie colectivului: activitate frontală,
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al activitate individuală (probă orală
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) și scrisă).
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
XVII ÎN PRAG AVAP Colaj 1.Tablou de iarnă 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
DE (pictură, fotografie, 2.2 utilizate; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
VACANŢĂ Pictură desen, grafică) 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; foarfecă, lipici, creioane colorate,
2.Colaj 2.4 -folosirea liniei cu scop decorativ; hârtie alba.
Desen -exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; b. procedurale: conversaţia,
-exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia,
Foto-film materialelor de lucru. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.

c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
57
 ÎN PRAG MM Cântarea Evaluarea 2.1 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
DE vocală cantecelor invatate 2.2 urmând o mişcare egalăjos-sus; laptop
VACANŢĂ 3.1 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren b. procedurale: conversația,
3.4 - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu explicația, demonstrația,
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii exercițiul, jocul
egali c. forme de organizare a
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; colectivului: frontală,
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică individuală,pe grup, evaluare
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şiaprecierea lor orală
- Azi Grivei e mânios – L.Comes
- Avionul – D.Voiculescu
- Floarea mea ***
XVIII SĂ FIM CLR Comunicare 1. Poezii despre 1.1 - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTOŞI! orală universul copilăriei 1.2 - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, 2. Formularea de 1.3 - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche imagini din povești, imagini cu
vorbire, întrebări şi 1.4 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) răspunsuri (II) 2.1 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Exprimarea 2.2 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ corectă 2.3 text citit prezentare, solicitare
redactare 4. Lectură: 2.4 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt b.procedurale:
Elemente de Negustorul de 3.3 text citit conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a mandarine 4.1 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea munca independentă, munca în
comunicării asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, echipă,problematizarea,
expresie facială, claritate în exprimare, ton) jocul, învăţarea prin descoperire
- exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii c.forme de organizare:
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - jocuri de activitate frontală, activitate
recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date individuală (proba orală şi scrisă)
- prezentarea unor lucrări personale
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
- concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc.
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite
XVIII SĂ FIM MEM Numere 1. Boli provocate de 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTOŞI Ştiinţele vieţii virusuri -Împărţirea 1.6 dintr-o mulţime dată; planşe
la 6. Împărţirea la 7 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
2. Boli provocate de 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
virusuri (prevenţie) - 4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe c.forme de organizare a
Împărţirea la 6. 5.2 de termeni egali; colectivului:
Împărţirea la 7 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi activitate frontală, activitate
3. Boli provocate de repetate sau recurgând la înmulţire; individuală (proba orală)
virusuri (prevenţie) - - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
Împărţirea la 8. - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
58
 Împărţirea la 9 ordin/ de ordine diferite;
4. Boli provocate de - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de
virusuri (tratare) - termeni egali;
Împărţirea la 8. - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
Împărţirea la 9 - jocuri de tip LOTO cu numere;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite; - investigarea cauzelor posibile pentru
anumite boli (ex. gripa); - realizarea unui plan pentru micşorarea
şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate
prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de
menţinere a stării de sănătate; - realizarea unor jocuri de rol ”La
doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli
frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a
celor din jur;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire
cu boli provocate de germeni;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate
prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de
menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La
doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli
frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a
celor din jur;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XVIII TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Emoții de bază - 2.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFEST emoţională şi bucuria ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, rechizite
ARE socială fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...) b. procedurale: conversaţia
EMOȚIONA - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite euristică, exerciţiul, muncă
59
 LĂ stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, independentă, problematizarea,
roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc. simularea, joc de rol, joc didactic
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru c. forme de organizare a
exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate colectivului: activitate frontală,
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi activitate individuală (probă orală
comportamente și scrisă).
SĂ FIM AVAP Confecţii şi 1.Batista(2 ore) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
XVIII SĂNĂTOŞI jucării (cusut) 2.1 utilizate; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor acuarele, pensule, plastilină,
2.4 ce au suferit deformări minore planşetă.
etc.; b. procedurale: conversaţia,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu explicaţia, demonstraţia,
(aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, observaţia, exerciţiul,
foto-video); problematizarea.
-realizarea jocului; c. forme de organizare a
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; colectivului: activitate frontală,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi activitate individuală.
materialelor de lucru;

SĂ FIM MM Cântarea Cântarea vocală 2.1 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
SĂNĂTOŞI! vocală -Cântarea în 2.2 poiană***, Floarea mea***) laptop
colectiv 3.4 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) b. procedurale: conversația,
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor explicația, demonstrația,
muzicale exercițiul, jocul
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat c. forme de organizare a
intuitiv colectivului: frontală,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu individuală,pe grup, evaluare
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii orală
egali
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
- Cărticica mea ***
XIX TERRA, CLR Comunicare 1. Scrierea 1.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PLANETA orală imaginativă – 1.2 în vis, călătorii în lumi imaginare fişe de evaluare, planșe cu
ALBASTRĂ (ascultare, Alcătuirea unor 1.3 - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor imagini din povești, imagini cu
vorbire, texte după benzi 1.4 acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) desenate (I) 2.1 de grup formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 2. Alcătuirea 2.2 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ cuvintelor, 2.3 imagini şi după un şir de întrebări prezentare, solicitare
redactare enunţurilor, textelor 2.4 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui b.procedurale:
Elemente de scurte 3.3 fruct, a unei flori etc. conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
60
 construcţie a 3. Scrierea corectă 4.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără munca independentă, munca în
comunicării a cuvintelor într-un/ terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” echipă,problematizarea,
într-o - despărţirea cuvintelor în silabe jocul, învăţarea prin descoperire
4. Lectură: Vrăjitorul - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt g. c.forme de organizare:
din Oz de Frank - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ activitate frontală, activitate
Baum unui sunet individuală (proba orală şi scrisă)
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după
indicii date
XIX PLANETA MEM Numere 1. Pământul (uscat) 1.5 - realizarea unor investigaţii referitoare la aer: umflarea unui balon; 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ALBASTRĂ Ştiinţele - Cazuri speciale de 1.6 scufundarea unui pahar înclinat într-un vas cu apă; realizarea unei glob, planşe
(TERRA) Pământului împărţire 3.1 morişti, arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. plecând de b.procedurale:
2. Pământul (apă) - 4.1 la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?”; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Aflarea unui număr 4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe c.forme de organizare a
necunoscut de termeni egali; colectivului:
3. Pământul - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi activitate frontală, activitate
(atmosferă) - repetate sau recurgând la înmulţire; individuală (proba orală)
Aflarea unui număr - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
necunoscut - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
4. Pământul (uscat, ordin/ de ordine diferite;
apă, atmosferă) - - realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea
Probleme aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării unei lumânări la
poziţionarea acesteia la diferite înălţimi în cadrul unei uşi);
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba
adunării/scăderii sau prin încercării;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;

TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Emoții de bază – 2.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFEST emoţională şi tristețea ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, rechizite
ARE socială fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...) b. procedurale: conversaţia
EMOȚIONA - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite euristică, exerciţiul, muncă
LĂ stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, independentă, problematizarea,
roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc. simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
XIX PLANETA AVAP Colaj 1.Pământul 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
ALBASTRĂ (mototolire, 1.3 utilizate; vizuale şi abilităţi practice,şablon,
61
 (TERRA) Confecţii şi rupere,lipire) 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul foarfecă, lipici, paie pentru băuturi
jucării 2.Prietenii cunoscut; răcoritoare, fire de papiotă.
Pământului -ralizarea jocului. b. procedurale: conversaţia,
(decupare, explicaţia, demonstraţia,
conturare) observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
TERRA, MM Elemente de Melodia 2.2 - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
PLANETA limbaj -Genuri muzicale : 3.4 percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii laptop
ALBASTRĂ muzical folclorul copiilor, egali b. procedurale: conversația,
XIX - selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei explicația, demonstrația,
muzicale proprii; exercițiul, jocul
- Ghicitori – A.Ivăşcanu c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală,pe grup, evaluare
orală
XX BUN CLR Comunicare 1. Scrierea 1.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VENIT, orală imaginativă - 1.2 în vis, călătorii în lumi imaginare fişe de evaluare, planșe cu
PRIMĂVA- (ascultare, Alcătuirea unor 1.3 - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor imagini din povești, imagini cu
RĂ! vorbire, texte după un șir de 1.4 acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) întrebări (I) 2.1 de grup formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 2. Scrierea corectă 2.2 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ a cuvintelor dintr-o/ 2.3 imagini şi după un şir de întrebări prezentare, solicitare
redactare dintr-un 3.1 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui b.procedurale:
Elemente de 3. Cuvinte cu 3.2 fruct, a unei flori etc. conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a înțeles asemănător 3.3 - cuvinte cu înțeles asemănător munca independentă, munca în
comunicării 4. Exerciții 4.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără echipă,problematizarea,
aplicative - fișă de terminologie) jocul, învăţarea prin descoperire
lucru - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” h. c.forme de organizare:
5. Lectură: Vestitorii - despărţirea cuvintelor în silabe activitate frontală, activitate
primăverii de - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt individuală (proba orală şi scrisă)
George Coşbuc - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/
unui sunet
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după
indicii date
- fişă de lucru
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
- realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal
62
XX BUN MEM Numere 1. Caracteristicile 1.4 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VENIT, Ştiinţele anotimpului 1.5 ordin/ de ordine diferite; planşe
PRIMĂVA- Pământului primăvara - Ordinea 1.6 - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea b.procedurale:
RĂ! efectuării operaţiilor 3.1 operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv conversaţia, explicaţia, exerciţiul
2. Caracteristicile 5.2 de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100; c.forme de organizare a
anotimpului 6.2 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi colectivului:
primăvara - Ordinea ordin/ de ordine diferite; activitate frontală, activitate
efectuării operaţiilor - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale individuală (proba orală)
3. Caracteristicile lunilor anului;
anotimpului - identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a
primăvara - Ordinea copilului;
efectuării operaţiilor - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care
4. Caracteristicile acesta are loc;
anotimpului - completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu
primăvara - Ordinea evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;
efectuării operaţiilor - prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea
acestora;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Emoții de bază - 2.1 - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFEST emoţională şi frica exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate rechizite
ARE socială - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente b. procedurale: conversaţia
EMOȚIONA euristică, exerciţiul, muncă
LĂ independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
XX BUN AVAP Colaj 1.Primăvara (colaj- 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
VENIT, pensulaţie, lipire, 1.3 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii vizuale şi abilităţi practice, şablon,
PRIMĂVAR Pictură pulverizare) 2.3 sau în sculptură; foarfecă, lipici, , coli galbene,
Ă! 2.Felicitare pentru 2.5 - realizarea colajului; potocalii şi roşii.
mama (decupare, - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate. b. procedurale: conversaţia,
pensulaţie, îndoire) explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
BUN MM Elemente de Timbrul 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
63
 VENIT, limbaj - Sunete din mediul 1.2 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor laptop
PRIMĂVAR muzical înconjurător 1.3 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) b. procedurale: conversația,
Ă! 3.1 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, explicația, demonstrația,
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau exercițiul, jocul
folosind percuţia corporală - sunete egale, c. forme de organizare a
pauza de pătrime, intensităţi diferite colectivului: frontală,
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din individuală,pe grup, evaluare
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj orală
muzical (intensitate, durată, înălţime)
- A.Vivaldi: Anotimpurile - Primăvara
XXI CĂLĂTORI CLR Comunicare 1. Povestirea orală 1.1 - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ND PRIN orală după imagini 1.2 a unui şir de imagini fişe de evaluare, planșe cu
ȚARĂ - (ascultare, 2. Scrierea corectă 1.3 - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori imagini din povești, imagini cu
CÂMPIILE vorbire, a cuvintelor sau/ s- 1.4 elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) au 2.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Cuvinte cu 2.2 - cuvinte cu înțeles opus concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ înţeles opus 2.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără prezentare, solicitare
redactare 4. Exerciţii 3.1 terminologie) b.procedurale:
Elemente de recapitulative - fişă 3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a de lucru 3.3 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt munca independentă, munca în
comunicării 5. Lectură: Vestitorii 4.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ echipă,problematizarea,
primăverii de unui sunet jocul, învăţarea prin descoperire
George Coşbuc - fişă de lucru c.forme de organizare:
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori activitate frontală, activitate
- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche individuală (proba orală şi scrisă)
XXI CĂLĂTO- MEM Numere 1. Câmpia - 1.4 - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RIND PRIN Ştiinţele Recapitulare - 1.6 prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; fişe de evaluare, planşe
ŢARĂ Pământului Exerciţii şi probleme 3.1 - realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau b.procedurale:
2. Câmpia - 5.1 cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Exerciţii şi probleme 5.2 - compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel c.forme de organizare a
3. Câmpia - încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief colectivului:
Exerciţii şi probleme şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea; activitate frontală, activitate
4. Evaluare - selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief individuală (proba orală şi scrisă)
(munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat,
a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
64
 de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor, zecilor şi sutelor;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XXI TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Emoții de bază - 2.1 - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFEST emoţională şi furia - exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în rechizite
ARE socială mod sănătos a emoţiilor b. procedurale: conversaţia
EMOȚIONA - scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au euristică, exerciţiul, muncă
LĂ simţit în diverse situaţii independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
CĂLĂTO- AVAP Colaj 1.Umbreluţe 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
RIND zburătoare 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
PRIN ŢARĂ Pictură (amprentare, pensulaţie) 2.3 cunoscut; foarfecă, lipici, fire textile de
2. Câmpia 2.4 -realizarea obiectelor; diferite culori, carioci, markere,
Confecţii şi (pensulaţie, - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; rolă de hârtie.
jucării stilizare) - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi b. procedurale: conversaţia,
materialelor de lucru. explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXI CĂLĂTO- MM Elemente de Interpretarea 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
RIND PRIN limbaj - Nuanţe – 2.3 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
ȚARĂ - muzical Tare,încet,mediu mişcări sugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
CÂMPIILE - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” explicația, demonstrația,
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite exercițiul, jocul
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a c. forme de organizare a
înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale colectivului: frontală,
de structurare a melodiilor simple) individuală,pe grup, evaluare
- Cucule, pasăre sură – I.D.Chirescu orală
XXII CĂLĂTO- CLR Comunicare 1. Povestirea orală 1.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RIND PRIN orală după benzi 1.2 imagini şi după un şir de întrebări fişe de evaluare, planșe cu
ȚARĂ – (ascultare, desenate 1.3 - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori imagini din povești, imagini cu
DEALURI- vorbire, 2. Scrierea corectă 1.4 elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. diverse obiecte, ghicitori,planşe-
65
 LE interacţiune) a cuvintelor într-un/ 2.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri formule specifice în situaţii
Citire/ lectură într-o, dintr-un/ 2.2 - cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ dintr-o, sau/ s-au – 2.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără prezentare, solicitare
redactare actualizare 3.1 terminologie) b.procedurale:
Elemente de 3. Cuvinte care au 3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a aceeaşi formă şi 3.3 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt munca independentă, munca în
comunicării înţeles diferit 4.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ echipă,problematizarea,
4. Exerciţii unui sunet jocul, învăţarea prin descoperire
aplicative – fişă de - fişă de lucru c.forme de organizare:
lucru - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după activitate frontală, activitate
5. Lectură: Prinţesa indicii date individuală (proba orală şi scrisă)
şi bobul de mazăre
de H. Ch. Andersen
XXII CĂLĂTO- MEM Numere 1. Dealurile - Fracţii 1.6 - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RIND PRIN Ştiinţele (jumătate/doime) 2.2 concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, planşe
ŢARĂ Pământului 2. Dealurile - Fracţii 3.1 caiet etc.); b.procedurale:
(jumătate/doime) 5.1 - marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3. Dealurile - Fracţii 5.2 cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ; c.forme de organizare a
(sfert/pătrime) - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ colectivului:
4. Dealurile - Fracţii prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; activitate frontală, activitate
(sfert/pătrime - realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau individuală (proba orală)
cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief
şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief
(munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică/desen; marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia
corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XXII INTERACȚI DP Dezvoltare Abilități necesare în 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
UNI emoţională şi relațiile cu ceilalți comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii rechizite
SIMPLE CU socială concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
FIINȚE ȘI - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie euristică, exerciţiul, muncă
OBIECTE - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al independentă, problematizarea,
FAMILIARE copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) simularea, joc de rol, joc didactic
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate c. forme de organizare a
colegilor/prietenilor colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
66
 grup/ pe perechi

CĂLĂTORI AVAP Pictură 1.Trenuleţul 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
ND PRIN (decupare, 1.3 utilizate; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
ŢARĂ Colaj pensulaţie, lipire) 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii , foarfece, material textil
2.Dealul (desen, 2.3 sau în sculptură; (canafas), coală colorată, creion,
Desen stilizare, repetiţie) - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; acuarele, pensule.
- folosirea liniei cu scop de contur; b. procedurale: conversaţia,
- folosirea punctului cu scop decorativ; explicaţia, demonstraţia,
- realizarea colajuluii. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXII CĂLĂTO- MM Elemente de Interpretarea 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
RIND PRIN limbaj - Cântec vesel/ trist 2.3 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
ȚARĂ – muzical mişcări sugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
DEALURI- - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” explicația, demonstrația,
LE - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite exercițiul, jocul
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a c. forme de organizare a
înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale colectivului: frontală,
de structurare a melodiilor simple) individuală,pe grup, evaluare
- Leneşul – Al.Hrisanide orală
XXIII CĂLĂTO- CLR Comunicare 1. Povestirea orală 1.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RIND PRIN orală după un şir de 1.2 imagini şi după un şir de întrebări fişe de evaluare, planșe cu
ŢARĂ – (ascultare, întrebări 1.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui imagini din povești, imagini cu
MUNŢII vorbire, 2. Scrierea corectă 1.4 fruct, a unei flori etc. diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) a cuvintelor sa/ s-a 2.1 - fişă de lucru formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Alcătuirea unor 2.2 - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ texte după imagini 2.3 indicii date prezentare, solicitare
redactare (II) 3.1 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate b.procedurale:
Elemente de 4. Exerciţii 3.2 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a aplicative – fişă de 3.3 senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, munca independentă, munca în
comunicării lucru 4.1 mirosuri, atingerea unei suprafeţe) echipă,problematizarea,
4.2 jocul, învăţarea prin descoperire
5. Lectură: Prinţesa 4.3 k. a.forme de organizare:
şi bobul de mazăre activitate frontală, activitate
de H. Ch. Andersen individuală (proba orală şi scrisă)
XXIII CĂLĂTO- MEM Numere 1. Munţii - Fracţii 1.6 - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RIND PRIN Ştiinţele echivalente 2.2 concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, fişe de evaluare, planşe
ŢARĂ Pământului 2. Munţii - Fracţii 3.1 caiet etc.); b.procedurale:
67
 echivalente 5.1 - identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3. Munţii - Exerciţii - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ c.forme de organizare a
şi probleme prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; colectivului:
4. Evaluare - realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau activitate frontală, activitate
cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei; individuală (proba orală şi scrisă)
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief
şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief
(munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XXIII INTERACȚI DP Dezvoltare Comportamente 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
UNI emoţională şi acceptate în relațiile comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii rechizite
SIMPLE CU socială cu ceilalți concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
FIINȚE ȘI - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor euristică, exerciţiul, muncă
OBIECTE facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi independentă, problematizarea,
FAMILIARE păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
CĂLĂTO- AVAP Desen 1.Războiul de ţesut 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
RIND PRIN 2.Covoraşul de la 1.3 utilizate; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
ŢARĂ Confecţii şi munte (ţesut cu 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul foafecă, lipici, carioca neagră, fire
jucării benzi din material 2.4 cunoscut; textile albe, negre şi roşii, o
textil) -realizarea lucrării;; mărgeluţă .
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; b. procedurale: conversaţia,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia,
materialelor de lucru. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
CĂLĂTO- MM Elemente de Interpretarea 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
XXIII RIND PRIN limbaj - Procedee 2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite laptop
ŢARĂ – muzical armonico-polifonice - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv b. procedurale: conversația,
MUNŢII (solist-cor, lanţ, - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, explicația, demonstrația,
dialog, grupe urmând o mişcare egală jos-sus; exercițiul, jocul
alternative) - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În c. forme de organizare a
poiană***, Floarea mea***) colectivului: frontală,
68
 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) individuală,pe grup, evaluare
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor orală
muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat
intuitiv
- D.D.Stancu: Ciobănaşul
XXIV PRINTRE CLR Comunicare 1. Alcătuirea unor 1.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
STELE orală texte după benzi 1.2 imagini şi după un şir de întrebări fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, desenate (II) 1.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Punctuaţia – 1.4 fruct, a unei flori etc. diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) actualizare 2.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Lectură: De ce nu 2.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ se întâlnesc soarele 2.3 - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după prezentare, solicitare
redactare şi luna 3.1 indicii date b.procedurale:
Elemente de 3.2 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 3.3 munca independentă, munca în
comunicării 4.1 echipă,problematizarea,
4.2 jocul, învăţarea prin descoperire
4.3 c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă)
XXIV PRINTRE MEM Numere 1. Planetele 2.1 - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
STELE Ştiinţele Sistemului Solar - 2.2 dreptunghi, cerc planşe, figuri geometrice
Pământului Figuri geometrice 3.1 - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri b.procedurale:
(triunghiul) din mediul apropiat conversaţia, explicaţia, exerciţiul
2. Planetele - conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, c.forme de organizare a
Sistemului Solar - dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de colectivului:
Figuri geometrice geometrie/şabloanelor; activitate frontală, activitate
(triunghiul) - identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen individuală (proba orală)
3. Planetele dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;
Sistemului Solar - - gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date;
Figuri geometrice - identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;
(pătratul) - realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice
4. Planetele învăţate;
Sistemului Solar - - recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele
Figuri geometrice simple/ în filme documentare;
(pătratul) - discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
INTERACȚI DP Dezvoltare Respectul în relațiile 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XXIV UNI emoţională şi cu ceilalți comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii rechizite
69
 SIMPLE CU socială concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
FIINȚE ȘI euristică, exerciţiul, muncă
OBIECTE independentă, problematizarea,
FAMILIARE simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
PRINTRE AVAP Pictură 1.Planetele 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
STELE (pensulaţie, cusut) 2.3 -ralizarea lucrări ; vizuale şi abilităţi practice,şablon ,
Confecţii şi 2.Racheta 2.4 - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; pătratul tangram, foarfecă,
jucării (decupare, tăiere, - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi jumătăţi coajă de nucă, borcan,
lipire, conturare) materialelor de lucru. pietricele, acuarele, carioca,
burete, lipici.
b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizare
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXIV PRINTRE MM Elemente de Ritmul 1.3 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
STELE limbaj - Sunet lung/scurt 2.3 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau laptop
muzical 3.4 folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, b. procedurale: conversația,
intensităţi diferite explicația, demonstrația,
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a exercițiul, jocul
înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţional c. forme de organizare a
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei colectivului: frontală,
muzicale proprii; individuală,pe grup, evaluare
- Ion Chirescu: Mama orală
XXV ZIUA ŞI CLR Comunicare 1. Alcătuirea unor 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAPTEA orală texte după un şir de 1.2 („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, întrebări (II) 1.3 ce scop?” etc.) - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Exerciţii 1.4 momente ale acţiunii textului audiat diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) aplicative – Fişă de 2.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat formule specifice în situaţii
Citire/ lectură lucru 2.2 - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 3. Lectură: De ce nu 2.3 început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. prezentare, solicitare
redactare se întâlnesc soarele 3.1 - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării b.procedurale:
Elemente de şi luna 3.2 lor sau după prezentarea acţiunilor acestora conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 3.3 - fişă de lucru munca independentă, munca în
comunicării 4.1 echipă,problematizarea,
70
 4.2 jocul, învăţarea prin descoperire
4.3 m. c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă)
XXV ZIUA ŞI MEM Numere 1.Ciclul zi-noapte - 2.1 - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAPTEA Ştiinţele Figuri geometrice 2.2 dreptunghi, cerc planşe figuri geometrice
Pământului (dreptunghiul) 3.1 - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor unor corpuri din b.procedurale:
2.Ciclul zi-noapte - 4.2 mediul apropiat conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Figuri geometrice - conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, c.forme de organizare a
(dreptunghiul) dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de geometrie/ colectivului:
3.Ciclul zi-noapte - şabloanelor; activitate frontală, activitate
Figuri geometrice - identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen individuală (proba orală şi )
(cercul,semicercul) dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;
4.Ciclul zi-noapte - - gruparea unor forme geometrice după criterii date;
Figuri geometrice - identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;
(axe de simetrie) - realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice
învăţate;
- investigarea apariţiei zilei şi nopţii prin modelare – un glob se
roteşte în sens invers acelor de ceasornic şi este luminat cu o
lanternă;
- realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea Lunii în jurul
Pământului/unui satelit în jurul unei planete;
- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului
în jurul axei sale, prin modelare;
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
ABILITĂȚI DP Aspecte Condițiile învățării: 3.2 - crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘI specifice factori favorizanți/ clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii rechizite
ATITUDINI ale organizării resurse - prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de învăţare de
DE învăţării şi (instrumente, acasă şi de la şcoală b. procedurale: conversaţia
ÎNVĂȚARE pregătirii persoane, contexte) - realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de clasă sau euristică, exerciţiul, muncă
pentru părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la independentă, problematizarea,
viaţă la şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?” simularea, joc de rol, joc didactic
şcolarul - „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici c. forme de organizare a
mic care să relateze experienţele personale din copilărie despre colectivului: activitate frontală,
învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de acasă, cadrele didactice, activitate individuală, activitate în
rechizitele etc.) grup/ pe perechi
71
 - interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
XXV ZIUA ŞI AVAP Pictură 1.Cer înstelat 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
NOAPTEA (pensulație) 2.1 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 2.O zi însorită 2.2 ce au suferit deformări minore, etc.; , foarfecă, acuarele, pensule,
jucării (pensulaţie, 2.4 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu şerveţele albe, lipici.
decupare, lipire) (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, b. procedurale: conversaţia,
foto-video); explicaţia, demonstraţia,
- folosirea liniei cu scop de contur; observaţia, exerciţiul,
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi c. forme de organizare a
materialelor de lucru. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXV ZIUA ŞI MM Elemente de Ritmul 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
NOAPTEA limbaj - Marcarea 1.3 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
muzical structurilor ritmice 2.1 mişcări sugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
- Audiţia interioară - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, explicația, demonstrația,
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau exercițiul, jocul
folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, c. forme de organizare a
intensităţi diferite colectivului: frontală,
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren individuală,pe grup, evaluare
- L.van Beethoven: Concertul pentru vioară în orală
Re major – Rondo

XXVI SĂRBĂTOR CLR Comunicare 1. Despărţirea 1.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
IM orală textului în 1.2 citit fişe de evaluare, planșe cu
PAŞTELE (ascultare, fragmente 1.3 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Înţelegerea 1.4 familiare şi expresii elementare diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) mesajului unui text 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Scrierea corectă 2.2 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ a cuvintelor sau/ s- 2.3 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un prezentare, solicitare
redactare au, sa/ s-a – 3.1 text citit b. procedurale:
Elemente de actualizare 3.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 4. Lectură: La Paști 3.4 text citit munca independentă, munca în
comunicării de George Coșbuc 4.1 - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de echipă,problematizarea,
4.2 desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat jocul, învăţarea prin descoperire
4.3 - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit c.forme de organizare:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de activitate frontală, activitate
dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi individuală (proba orală şi scrisă)
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor
cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice,
72
 enciclopedii etc. din iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
XXVI SĂRBĂTOR MEM Numere 1.Forţe exercitate 1.6 - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
IM Ştiinţele Fizicii de magneţi - 2.2 din mediul apropiat planşe,
PAŞTELE Corpuri geometrice 3.1 - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, corpuri geometrice, magneţi
(cubul) 4.1 cuboid, sferă, cilindru, con); b.procedurale:
2.Forţe exercitate 5.2 - gruparea unor corpuri geometrice după criterii date; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
de magneţi - - decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub, c.forme de organizare a
Corpuri geometrice cuboid, cilindru, con; colectivului:
(cuboidul) - investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor magneţi activitate frontală, activitate
3.Forţe exercitate sau materiale magnetice cu evidenţierea polilor N şi S şi a individuală (proba orală şi scrisă)
de magneţi - atracţiei/respingerii dintre polii opuşi/identici;
Corpuri geometrice - investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în cadrul unui
(cilindrul) circuit electric simplu;
4.Forţe exercitate - realizarea unui plan pentru construirea unui joc cu magneţi;
de magneţi - - descrierea planului de lucru pentru investigarea materialelor
Corpuri geometrice conductoare şi izolatoare;
(conul) - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
5.Forţe exercitate operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
de magneţi - de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
Corpuri geometrice - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
(sfera) în scopul rezolvării
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
ABILITĂȚI DP Aspecte Condițiile învățării: 3.2 - elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?” 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XXVI ȘI specifice factori de stres/ - jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place rechizite
ATITUDINI ale organizării obstacole să învăţ, uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine mă ajută) b. procedurale: conversaţia
DE învăţării şi (instrumente, - interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării euristică, exerciţiul, muncă
ÎNVĂȚARE pregătirii persoane, contexte) independentă, problematizarea,
pentru simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la c. forme de organizare a
şcolarul colectivului: activitate frontală,
mic activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
SĂRBĂTOR AVAP Colaj 1.Coşuleţul 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
IM (împletire) 1.3 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii vizuale şi abilităţi practice, şablon,
PAŞTELE 2.Oul de Paşte 2.2 sau în sculptură; acuarele, pensule, foarfecă, lipici,
(decupare, lipire) 2.3 - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; scobitori.
- realizarea lucrării . b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
73
 observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXVI SĂRBĂTOR MM Elemente de Interpretarea 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
IM limbaj - Procedee 2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite laptop
PAŞTELE muzical armonico-polifonice - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv b. procedurale: conversația,
(solist-cor, lanţ, - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, explicația, demonstrația,
dialog, grupe urmând o mişcare egală jos-sus; exercițiul, jocul
alternative) - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În c. forme de organizare a
poiană***, Floarea mea***) colectivului: frontală,
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) individuală,pe grup, evaluare
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor orală
muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat
intuitiv
- Hristos a inviat !
XXVII SIMFONIA CLR Comunicare 1. Despărţirea 1.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
FLORILOR orală textului în 1.2 citit fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, fragmente 1.3 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Înţelegerea 1.4 familiare şi expresii elementare diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) mesajului unui text 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Scrierea corectă 2.2 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ a cuvintelor sau/ s- 2.3 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un prezentare, solicitare
redactare au, sa/ s-a – 3.1 text citit b.procedurale:
Elemente de actualizare 3.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 4. Lectură: La Paști 3.4 text citit munca independentă, munca în
comunicării de George Coșbuc 4.1 - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de echipă,problematizarea,
4.2 desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat jocul, învăţarea prin descoperire
4.3 - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit c.forme de organizare:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de activitate frontală, activitate
dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi individuală (proba orală şi scrisă )
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor
cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice,
enciclopedii etc. din iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
XXVII MĂSURĂM, MEM Numere 1.Lungimea - metrul 1.6 - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
APOI Măsurări (m), centimetrul 3.1 câte două) a lungimii / capacităţii / masei lor; planşe,
AFLĂM! (cm), milimetrul 6.1 - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind riglă, ruletă, metrul de tâmplărie,
74
 (mm) 5.2 lungimea/capacitatea/ masa acestora (”mai lung”, ”mai scurt”); ruleta, metrul de croitorie
2.Lungimea - metrul - estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ la fel de b.procedurale:
(m), centimetrul înalţi?); conversaţia, explicaţia, exerciţiul
(cm), milimetrul - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică c.forme de organizare a
(mm) dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează colectivului:
3.Lungimea - metrul operaţii; activitate frontală, activitate
(m), centimetrul - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se individuală (proba orală şi scrisă)
(cm), milimetrul schimbe;
(mm) - transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
4.Instrumente de invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
măsură invers;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/
simboluri/ numere;
IGIENA DP Autocunoaşte- Norme de igienă în 1.3 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiţii 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XXVII PERSONA- re şi stil de contexte variate de învăţare etc.), care să respecte reguli simple de igienă rechizite
LĂ viaţă - discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră b. procedurale: conversaţia
sănătos - realizarea unor proiecte în grupuri mici despre euristică, exerciţiul, muncă
regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă independentă, problematizarea,
- jocuri de rol pentru exemplificarea simularea, joc de rol, joc didactic
comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite c. forme de organizare a
contexte colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
SIMFONIA AVAP Colaj 1.Păpuşa (tăiere) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
FLORILOR 2.Cordonul păpuşii 2.1 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor vizuale şi abilităţi practice,şablon,
Confecţii şi (croşetat) 2.2 ce au suferit deformări minore, etc.; foarfece, lipici, adeziv cu sclipici,
jucării 2.3 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu material textil subţire cu lungimea
2.5 (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, de 20 cm şi lăţimea de 10 cm, un
foto-video); nasture, ac, aţă de papiotă.
- folosirea liniei cu scop de contur; b. procedurale: conversaţia,
- realizarea obiectelor decorative; explicaţia, demonstraţia,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate. observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
75
 c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

SIMFONIA MM Elemente de Timbrul 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
XXVII FLORILOR limbaj - Sunete din mediul 1.2 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor laptopul,
muzical înconjurător 1.3 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) b. procedurale: conversația,
3.1 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, explicația, demonstrația,
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau exercițiul, jocul
folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, c. forme de organizare a
intensităţi diferite colectivului: frontală,
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din individuală,pe grup, evaluare
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj orală
muzical (intensitate, durată, înălţime)
- Floarea mea ***
XXVIII HARNICI CLR Comunicare 1. Desprinderea 1.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CA orală învăţăturii unui text 1.2 citit fişe de evaluare, planșe cu
ALBINELE (ascultare, 2. Scrierea 1.3 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte imagini din povești, imagini cu
vorbire, funcţională – Biletul 1.4 familiare şi expresii elementare diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) de mulţumire 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Scrierea corectă 2.2 - realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ a cuvintelor care 2.3 (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, prezentare, solicitare
redactare conţin vocale duble 3.1 însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) b.procedurale:
Elemente de 4. Poveşti îndrăgite 3.3 - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a – jocuri de rol 3.4 grup munca independentă, munca în
comunicării 5. Lectură: Ce miros 4.1 - despărţirea cuvintelor în silabe echipă,problematizarea,
au meseriile de 4.2 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt jocul, învăţarea prin descoperire
Gianni Rodari - jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind n. c.forme de organizare:
păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - participarea la activitate frontală, activitate
activităţi de tipul „ce e nou în lumea poveştilor”, în care copiii individuală (proba orală şi scrisă )
ascultă întâmplări/ evenimente/ secvenţe din poveşti/ basme
povestite/ citite de copii sau adulţi
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- recitarea unor poezii pe teme familiare
XXVIII HARNICI MEM Numere 1.Organizarea şi 1.2 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CA ALBINA Figuri şi reprezentarea 3.1 comparare a două numere mai mici decât 1000; planşe
corpuri datelor 5.1 - selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai multe criterii b.procedurale:
geometrice 2.Organizarea şi 5.2 date; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Date reprezentarea - selectarea materialelor de lucru după mai multe criterii date (ex.: c.forme de organizare a
Ştiinţele vieţii datelor Alegem materiale tari, aspre şi colorate.) colectivului:
Ştiinţele 3.Organizarea şi - înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele; activitate frontală, activitate
76
 Pământului reprezentarea - construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii individuală
datelor date/ culese;
- clasificarea materialelor investigate în conductori, izolatori, cu
proprietăţi magnetice;
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/
simboluri/ numere;
IGIENA DP Autocunoaşte- Importanța normelor 1.3 - realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONA- re şi stil de de igienă pentru personale asupra sănătăţii rechizite
LĂ viaţă sănătate, învățare și - elaborarea în echipă a unor scurte compuneri b. procedurale: conversaţia
sănătos relațiile cu ceilalți despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, folosirea săpunului, euristică, exerciţiul, muncă
respectarea orelor de masă, etc.) independentă, problematizarea,
- (auto)administrarea unor fişe de observare a respectării regulilor simularea, joc de rol, joc didactic
de igienă personală c. forme de organizare a
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte simple care să colectivului: activitate frontală,
investigheze rolul şi consecinţele respectării/ nerespectării regulilor activitate individuală, activitate în
de igienă personală (chestionar, interviu, prezentare de rezultate) grup/ pe perechi
HARNICI AVAP Modelaj 1.Joc – paharul de 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
XXVIII CA prins albina 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
ALBINELE Pictură (modelare, 2.3 cunoscut; foarfece, piuneză, tub prosoape
ansamblare) 2.4 -realizarea jocului. de hârtie, acuarele, pensule,
Confecţii şi 2.Jocul preferat creioane colorate, carioca, lipici.
jucării (pensulaţie) b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

HARNICI MM Elemente de Timbrul 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
CA limbaj - Sunete din mediul 1.2 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor laptop
ALBINELE muzical înconjurător 1.3 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) b. procedurale: conversația,
- Sunete muzicale 3.1 - jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) explicația, demonstrația,
vocale - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, exercițiul, jocul
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau c. forme de organizare a
folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, colectivului: frontală,
intensităţi diferite individuală,pe grup, evaluare
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din orală
77
 cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)
- Albiniţa mea – după Delcasso
XXIX PARTE- CLR Comunicare 1. Cartea, ziarul sau 1.1 - prezentarea unor lucrări personale 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NERI CU orală revista clasei 1.2 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate fişe de evaluare, planșe cu
ELECTRICI (ascultare, 2. Textul nonliterar/ 1.3 - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. imagini din povești, imagini cu
TATEA vorbire, informativ 1.4 - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) 3. Să ne exprimăm 2.1 - citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste formule specifice în situaţii
Citire/ lectură corect! 2.2 electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 4. Dezvoltarea unor 2.3 - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă prezentare, solicitare
redactare enunţuri simple. 3.1 - jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau b.procedurale:
Elemente de 5. Lectură: Ce miros 3.3 simboluri conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a au meseriile de 3.4 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un munca independentă, munca în
comunicării Gianni Rodari 4.1 text citit echipă,problematizarea,
4.2 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt jocul, învăţarea prin descoperire
text citit o. c.forme de organizare:
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de activitate frontală, activitate
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat individuală (proba orală şi scrisă)
- recitarea unor poezii pe teme familiare
XXIX PARTE- MEM Numere 1.Corpuri şi 1.6 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NERI CU Măsurări materiale care 3.1 măsurarea masei; planşe, vase de diverse
ELECTRICI Ştiinţele Fizicii conduc 5.2 - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi capacităţi, diverse tipuri de
TATEA electricitatea – 6.1 mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi discutarea lor; cântare
Capacitatea: litrul 6.4 - modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui b.procedurale:
(l), mililitrul (ml) număr mai mare/mai mic de porţii; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
2.Corpuri şi - aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ; c.forme de organizare a
materiale care - compararea maselor unor obiecte dintre care masa unuia se colectivului:
conduc cuprinde de un număr întreg de ori în masa celuilalt; activitate frontală, activitate
electricitatea – - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării individuală
Capacitatea: litrul succesive (două câte două) a capacităţii / masei lor;
(l), mililitrul (ml) - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind
3.Corpuri şi lungimea/capacitatea/ masa acestora (plin”, ”gol”, ”mai uşor”,”mai
materiale care greu” etc.);
conduc - estimarea unor dimensiuni (Care copii cântăresc aproape la fel?;
electricitatea – În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);
Masa: kilogramul - echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase
(kg), gramul (g) asemănătoare/ diferite;
4.Corpuri şi - cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
materiale care - măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în
conduc mililitri;
electricitatea - - măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în
78
 Masa: kilogramul kilograme/grame;
(kg), gramul (g) - identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea
unor măsurători (vasul gradat, cântarul, balanţa);
- măsurarea unor cantităţi/volume, cu instrumente de măsură
potrivite (ex.:, a masei corporale, a masei ghiozdanului, a volumului
de apă dintr-un recipient negradat etc.);
- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură
(Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);
scheme/ exerciţii/ formule;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/
formule;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XXIX EXPLORA- DP Aspecte La ce folosesc 3.3 - jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, „De-a 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
REA specifice meseriile? prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc. rechizite
MESERII- ale organizării - vizite la locuri de muncă interesante pentru copii (fabrica de b. procedurale: conversaţia
LOR învăţării şi ciocolată, cabinet de stomatologie, primărie, redacţie de ştiri, euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii centrul pompierilor etc.). independentă, problematizarea,
pentru - crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la beneficiile acestora pentru membrii comunităţii c. forme de organizare a
şcolarul - dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea colectivului: activitate frontală,
mic meseriilor (mecanicul repară o maşină stricată, medicul ne tratează activitate individuală, activitate în
când sunte mbolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.) grup/ pe perechi
XXIX PARTENERI AVAP Pictură 1.Vaza(2 ore) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
79
 CUELECTRI (pensulaţie) 2.4 - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
CITATEA 2.6 - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi , acuarele, pensule,fire textile,
materialelor de lucru; lipici, foarfecă.
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare b. procedurale: conversaţia,
plastică, cu alte forme de exprimare artistic explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
PARTENERI MM Mişcare pe Mişcare pe muzică 3.1 - organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
CUELECTRI muzică - Pasul cadenţat/ 3.2 cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj laptop
CITATEA Marşul muzical (intensitate, durată, înălţime) b. procedurale: conversația,
- Mişcări sugerate - stabilirea unor mişcări speciale pentru explicația, demonstrația,
de ritm fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea exercițiul, jocul
- Dansul caracteristică c. forme de organizare a
- marşul – pas egal pe muzică colectivului: frontală,
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie individuală,pe grup, evaluare
de nunanţă sau tempo orală
- desenarea unui personaj din cântec – Exemplu: cântecul
„Leneşul”, de Al.Hrisanide, cântecul „Azi Grivei e mânios”,
de L.Comes
- desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din
folclorul copiilor), valorificând elementele de mişcare deja
asimilate
- dans popular pe un cântec de joc din zonă
- dans liber, cu obiect portabil
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică
audiată
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
- Joc în cerc – A. Ivăşcanu
XXX LUMEA CLR Comunicare 1. Afişul 1.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SUNETE- orală 2. Exprimarea 1.2 activitatea zilnică - marcarea prin chenare sugestive/ elemente fişe de evaluare, planșe cu
LOR (ascultare, părerii proprii 1.3 grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri imagini din povești, imagini cu
vorbire, 3. Reguli de 1.4 importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) comunicare 2.1 - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ formule specifice în situaţii
Citire/ lectură eficientă 2.2 care prezintă interes concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 4. Micul scriitor 2.3 - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera prezentare, solicitare
redactare 5. Lectură: 3.1 de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări b.procedurale:
Elemente de Soldăţelul de plumb 3.3 - completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a de H. Ch. Andersen 3.4 decupaje şi enunţuri scurte munca independentă, munca în
80
 comunicării 4.1 - crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă echipă,problematizarea,
4.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în jocul, învăţarea prin descoperire
scris, a părerilor şi a reacţiilor personale p. c.forme de organizare:
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe activitate frontală, activitate
senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, individuală (proba orală şi scrisă )
mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată
- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale
textelor citite de elevi
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor
- citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre
didactice, bibliotecar, colegi
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi
informaţii
XXX LUMEA MEM Numere 1.Intensitatea şi 1.6 - realizarea de experimente care să evidenţieze inte-nsitatea/ tăria 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SUNETE- Măsurări tăria sunetelor - 3.1 sunetului; planşe, casetofon, diverse tipuri
LOR Ştiinţele Fizicii Timpul (ora) 4.2 - identificarea efectelor intensităţii şi tăriei sunetelor asupra de ceasuri
2.Intensitatea şi 5.2 vieţuitoarelor; b.procedurale:
tăria sunetelor - 6.2 - identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: ceas de conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Timpul (ziua) perete, ceasul electronic, ceasul; c.forme de organizare a
3.Intensitatea şi - poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi citirea colectivului:
tăria sunetelor - orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora 8 fix, ora 9 şi un sfert/ activitate frontală, activitate
Timpul 15 minute, ora 10 şi jumătate/ 30 de minute, ora 7 şi 20 de minute individuală
(anotimpurile) etc.);
4.Intensitatea şi - marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi sfertului de
tăria sunetelor - oră;
Timpul (exerciţii şi - realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace
probleme) indicatoare şi cel electronic;
- înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după criterii
variate (durată, momentul începerii etc.);
- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval dat;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării
81
 - rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XXX EXPLORA- DP Aspecte Utilitatea socială a 3.3 - jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii din materiale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
REA specifice meseriilor – reciclabile - “Parada meseriilor” rechizite
MESERII- ale organizării produse realizate - crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) b. procedurale: conversaţia
LOR învăţării şi în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii diferitelor meserii independentă, problematizarea,
pentru - realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la unor meserii c. forme de organizare a
şcolarul colectivului: activitate frontală,
mic activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
LUMEA AVAP Colaj 1.Canarul (tăiere, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate ; 2 a. materiale: caietul de arte
SUNETE- asamblare, îndoire) 2.2 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
LOR Confecţii şi 2.Colivia (tăiere, 2.3 -realizarea lucrării origami; acuarele, pensule, paie băuturi
jucării lipire) 2.4 - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; răcoritoare.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi b. procedurale: conversaţia,
materialelor de lucru; explicaţia, demonstraţia,
- exersarea muşchilor mici ai mâinii . observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXX LUMEA MM Elemente de Timbrul 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
SUNETE- limbaj - Sunete muzicale 1.2 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor laptop
LOR muzical instrumentale 1.3 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) b. procedurale: conversația,
(toba, pianul, 3.1 - jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) explicația, demonstrația,
vioara) - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, exercițiul, jocul
cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau c. forme de organizare a
folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, colectivului: frontală,
intensităţi diferite individuală,pe grup, evaluare
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din orală
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)
- Copilul călăreţ – T.Popovici
XXXI BUN CLR Comunicare 1. Personaje 1.1 - identificarea personajelor dintr-un text audiat 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VENIT, orală preferate 1.2 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un fişe de evaluare, planșe cu
VARĂ! (ascultare, 2. Exerciții 1.3 mod de comportament etc. imagini din povești, imagini cu
vorbire, recapitulative 1.4 - dramatizări diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) 3. Exerciții 2.1 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui formule specifice în situaţii
Citire/ lectură recapitulative 2.2 fruct, a unei flori etc. concrete:invitaţie, urare,
82
 Scriere/ 4. Exerciții 2.3 - recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor prezentare, solicitare
redactare recapitulative 2.4 - citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre b.procedurale:
Elemente de 5. Exerciții 3.1 didactice, bibliotecar, colegi conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a recapitulative 3.3 - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi munca independentă, munca în
comunicării 6. Lectură: 3.4 informaţii echipă,problematizarea,
Soldăţelul de plumb 4.1 jocul, învăţarea prin descoperire
de H. Ch. Andersen 4.2 c.forme de organizare:
4.3 activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă )
XXXI BUN MEM Numere 1.Caracteristicile 1.3 - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VENIT, Măsurări anotimpului vara – 1.4 lunilor anului; planşe,monede, bancnote
VARĂ! Ştiinţele vieţii Banii (leul) 1.6 - identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a b.procedurale:
Ştiinţele 2.Caracteristicile 3.1 copilului; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Pământului anotimpului vara – 5.2 - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care c.forme de organizare a
Banii (leul) 6.2 acesta are loc; colectivului:
3.Caracteristicile 6.3 - completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu activitate frontală, activitate
anotimpului vara – evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare; individuală
Banii (euro) - prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea
4.Caracteristicile acestora;
anotimpului vara – - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei,
Banii 200 lei, 500 lei
(euro) - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt
grup de bancnote sau monede având aceeaşi valoare;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi
monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de
care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor;
- compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote
diferite;
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/ cumpărături, oral şi
scris, folosind adunarea şi/ sau scăderea, înmulţirea, împărţirea;
- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În excursie”;
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un
obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
83
 - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XXXI EXPLORA- DP Aspecte Utilitatea socială a 3.3 - crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
REA specifice meseriilor – beneficiile acestora pentru membrii comunităţii rechizite
MESERII- ale organizării beneficii pentru sine - dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea b. procedurale: conversaţia
LOR învăţării şi și pentru comunitate meseriilor (mecanicul repară o maşină stricată, medicul ne tratează euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii când sunte mbolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.) independentă, problematizarea,
pentru - realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la unor meserii c. forme de organizare a
şcolarul colectivului: activitate frontală,
mic activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
XXXI BINE AI AVAP Desen 1.Vara (pensulaţie) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor uilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
VENIT, 2.Invitaţia 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
VARĂ! Pictură (decupare, tăiere, 2.1 cunoscut; , hârtie colorată, hîrtie creponată
lipire, caligrafie, 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor verde şi albasatră de diferite
Colaj pensulaţie) 2.3 ce au suferit deformări minore etc.; nuanţe, lipici, foafece, creioane,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu acuarele, pensule, scobitori,
(aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, pietricele, foafecă.
foto-video); b. procedurale: conversaţia,
-participarea la lucrarea colectivă; explicaţia, demonstraţia,
-folosirea liniei cu scop de contur; observaţia, exerciţiul,
-realizarea colajului. problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXXI BUN MM Elemente de Interpretarea 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
VENIT, limbaj - Procedee 2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite laptop
VARĂ! muzical armonico-polifonice - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv b. procedurale: conversația,
(solist-cor, lanţ, - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, explicația, demonstrația,
dialog, grupe urmând o mişcare egală jos-sus; exercițiul, jocul
alternative) - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În c. forme de organizare a
poiană***, Floarea mea***) colectivului: frontală,
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) individuală,pe grup, evaluare
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor orală
84
 muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice dincântece, însoţite de dirijat
intuitiv
- Vulpea şi gâştele – A.M.Ionescu
XXXII IATĂ CE CLR Comunicare 1. Exerciţii 1.1 - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi 5+1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞTIM! orală recapitulative 1.2 manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, 2. Exerciţii 1.3 - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a imagini din povești, imagini cu
vorbire, recapitulative 1.4 mesajului transmis de un text audiat diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) 3. Exerciţii 2.1 - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba formule specifice în situaţii
Citire/ lectură recapitulative 2.2 mesajul transmis concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 4. Exerciţii 2.3 - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, prezentare, solicitare
redactare recapitulative 2.4 „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia b.procedurale:
Elemente de 5. Lectură: Ce e mai 3.1 crescătoare” etc. conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a uşor? de V. Oseeva 3.3 - povestirea unor vise, poveşti etc. munca independentă, munca în
comunicării 3.4 - prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă echipă,problematizarea,
4.1 - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet c.forme de organizare:
4.3 (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere activitate frontală, activitate
şi cuvinte individuală (proba orală şi scrisă )
XXXII IATĂ CE MEM Numere Recapitulare finală 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞTIU! Figuri şi 1.2 - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci fişe de evaluare
corpuri 1.3 când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu b.procedurale:
geometrice 1.4 ajutorul numărătorii de poziţionare; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Date 1.5 - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere c.forme de organizare a
Măsurări 1.6 date; colectivului:
Ştiinţele vieţii 3.1 - rezolvarea de probleme în mai multe moduri; activitate frontală, activitate
Ştiinţele Fizicii 4.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică individuală
Ştiinţele 5.1 dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
Pământului 5.2 operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor, zecilor şi sutelor;
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor numere naturale
de trei cifre prin compararea acestora două câte două;
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un
obiect/serviciu, vârsta unor arbori/ animale;
- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat;
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele
85
 intervalului;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin/ de ordine diferite;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele
simple/ în filme documentare;
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/
prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief
şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief
(munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XXXII RECAPITU DP 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
LARE 1.3 reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi rechizite
2.1 acestea b. procedurale: conversaţia
2.2 - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi euristică, exerciţiul, muncă
2.3 deosebirilor dintre sine şi ceilalţi independentă, problematizarea,
3.2 - jocuri de rol pentru exemplificarea simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite c. forme de organizare a
contexte colectivului: activitate frontală,
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu activitate individuală, activitate în
ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, grup/ pe perechi
fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu
ascultă activ
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie)
în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele
diferitelor meserii
86
 - realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea
unor meserii
XXXII IATĂ CE AVAP Colaj 1.Costumul meu 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte
ŞTIM! pentru carnaval(2 2.2 uilizate; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
ore)(tăiere, pliere, 2.4 -folosirea liniei cu scop de contur material textil gros, ac, aţă de
asamblare) -transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor papiotă, fire textil, foarfecă.
prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXXII IATĂ CE MM Audiții Audierea unor 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ŞTIM! cântece interpretate 2.1 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu laptop
de copii 2.2 mişcări sugestive ale braţelor b. procedurale: conversația,
2.3 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, explicația, demonstrația,
3.1 urmând o mişcare egală jos-sus; exercițiul, jocul
3.4 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În c. forme de organizare a
poiană***, Floareamea***) colectivului: frontală,
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) individuală,pe grup, evaluare
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor orală
muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat
intuitiv
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
egali
- acompanierea melodiilor populare audiate
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
- A.Vivaldi: Anotimpurile - Primăvara
XXXIII ADUNĂM CLR Comunicare 1. Exerciții 1.1 - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ROADELE orală recapitulative 1.2 unor silabe fişe de evaluare, planșe cu
(ascultare, 2. Exerciții 1.3 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu imagini din povești, imagini cu
vorbire, recapitulative 1.4 alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) diverse obiecte, ghicitori,planşe-
87
 interacţiune) 3. Exerciții 2.1 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text formule specifice în situaţii
Citire/ lectură recapitulative 2.2 - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 4. Exerciții 2.3 respectarea convenţiilor prezentare, solicitare
redactare recapitulative 2.4 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme b.procedurale:
Elemente de 5. Test de evaluare 3.1 cunoscute conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a finală 3.3 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi munca independentă, munca în
comunicării 6. Lectură: Evaluare 3.4 individuale sau comune echipă,problematizarea,
- Evocări despre 4.1 - crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă jocul, învăţarea prin descoperire
învăţătorul Ion 4.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, q. c.forme de organizare:
Creangă de Jean 4.3 în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale activitate frontală, activitate
Bart - test de evaluare finală individuală (proba orală şi scrisă )
XXXIII ADUNĂM MEM Numere Evaluare finală 1.2 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ROADELE Figuri şi 1.3 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi fişe de evaluare
corpuri 1.5 ordin/ de ordine diferite; b.procedurale:
geometrice 1.6 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Date 3.1 >, =; c.forme de organizare a
Măsurări 4.1 - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci colectivului:
Ştiinţele vieţii 4.2 când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu activitate frontală, activitate
Ştiinţele Fizicii 5.2 ajutorul numărătorii de poziţionare; individuală (proba orală şi scrisă)
Ştiinţele - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
Pământului date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele
intervalului;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/
câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării;
XXXIII EVALUARE DP 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
FINALĂ 1.3 reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi rechizite
2.1 acestea b. procedurale: conversaţia
2.2 - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi euristică, exerciţiul, muncă
2.3 deosebirilor dintre sine şi ceilalţi independentă, problematizarea,
3.2 - jocuri de rol pentru exemplificarea simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite c. forme de organizare a
contexte colectivului: activitate frontală,
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu activitate individuală, activitate în
ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, grup/ pe perechi
88
 fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu
ascultă activ
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie)
în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele
diferitelor meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea
unor meserii
XXXIII ADUNĂM AVAP Pictură 1.Unde-mi voi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
ROADELE petrece vacanţa? 1.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Desen Evaluare (desen, 2.2 cunoscut; hârtie colorată, acuarele, pensule,
pensulație) 2.3 - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; lipici, foarfece, o coală de hârtie
Colaj 2.Bucuriile verii. -realizarea colajului şi exprimarea opiniilor personale în legătură colorată.
Evaluare (colaj) cu ceea ce va conţine aceasta (prin poze,filmuleţe, imagini..). b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.

ADUNĂM MM Cântarea Cântarea prin 1.2 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
ROADELE vocală diferite procedee 1.3 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) laptop
1.4 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, b. procedurale: conversația,
2.1 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau explicația, demonstrația,
2.2 folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, exercițiul, jocul
2.3 intensităţi diferite c. forme de organizare a
3.1 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv colectivului: frontală,
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) individuală,pe grup, evaluare
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor orală
muzicale
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a
înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale
de structurare a melodiilor simple)
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie
de nunanţă sau tempo
89
 - A.Dvoŕak: Dans slovac, nr.8
XXXIV VINE CLR Comunicare 1. Unde îți vei 1.4 - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VACANȚA orală petrece vacanța 2.1 să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau fişe de evaluare, planșe cu
MARE! (ascultare, mare? 2.2 într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) imagini din povești, imagini cu
vorbire, 2. Pagină de jurnal 2.3 - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise diverse obiecte, ghicitori,planşe-
interacţiune) (jurnal de lectură) 2.4 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe formule specifice în situaţii
Citire/ lectură 3. Jocuri distractive 3.1 senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 4. Lectură: 3.3 mirosuri, atingerea unei suprafeţe) prezentare, solicitare
redactare Șezătoare literară 3.4 - realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună b.procedurale:
Elemente de 4.1 (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
construcţie a 4.2 însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) munca independentă, munca în
comunicării 4.3 echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă )
XXXIV VINE MEM Rebusuri 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru
VACANŢA Jocuri b.procedurale:
MARE! conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
JOACĂ-TE! DP 1 a. materiale: fișe de lucru
b. procedurale: conversaţia
euristică, exerciţiul, muncă
independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală (probă orală
și scrisă).
XXXIV VINE AVAP Confecţii şi 1.Ariciul – suport de 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte
VACANŢA jucării creioane (2 ore) 2.1 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor vizuale şi abilităţi practice, şablon,
MARE! (modelare, incizie, 2.2 ce au suferit deformări minore, etc.; foarfece, lipici, hârtie creponată
Modelaj presare, pensulaţie) 2.3 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu de diverse culori, hârtie colorată,
2.5 (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, staniol.
foto-video); b. procedurale: conversaţia,
-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate. explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
90
 c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală
VINE MM Cântarea -Evaluarea 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
VACANȚA vocală cantecelor invatate 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin laptop
MARE! 2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite b. procedurale: conversația,
2.2 - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat explicația, demonstrația,
2.3 intuitiv exercițiul, jocul
- acompanierea melodiilor populare audiate c. forme de organizare a
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a colectivului: frontală,
înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale individuală,pe grup, evaluare
de structurare a melodiilor simple) orală

LIMBA ENGLEZĂ-Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
1. Hello!How Cities, Hello! 1.1 1 a.materiale:caiet,
are you countries How are you today? 2.1 -oferirea răspunsului la salut:”Bună ziua”,”Bună” jetoane cu diferite ţări
today? I’m happy. 2.3 - răspuns la întrebări simple: „Unde locuieşti?” “De b.procedurale:metoda audio-
Where are you from?I’m from Romania. 4.1 unde eşti?” ”Locuiesc...”.”Sunt din….” linguală,exerciţiul,
-intonarea unui cântec; jocul didactic,metoda
-participarea la jocuri de construire a unor directă,munca independentă
mesaje;exemplu:”De unde eşti?Sunt din America.” c:forme de organizare a
- redactarea unor mesaje simple ; colectivului:frontală
,individuală
2. Meet my Sports and This is my friend ,Polly. 1.1 - introducerea unui prieten: „Ea e prietena mea Polly.” 1 a.materiale:caiet,jetoane cu
friend! activities Do you like sports? 2.1 -răspuns la întrebări simple:”Îţi place sportul?” diferite sporturi
Yes,I do. 2.2 “Ce sport îţi place?” b.procedurale:metoda audio-
What sport do you like? 2.3 -recitarea unei poezii scurte-“Prietenului meu îi place linguală,exerciţiul,
I like tennis. 4.1 ceaiul” jocul didactic,metoda
What does Tom like? -participarea la jocuri de construire a unor mesaje; directă,munca independentă
Tom likes football. -intonarea unui cântec;”Aleargă şi stai!” c:forme de organizare a
- redactarea unor mesaje simple ; colectivului:frontal
,individuală

3. Autumn hobbies What do I like? 3.1 -realizarea unui afiş cu colaje şi etichete pentru 1 a.materiale:caiet,
91
 Poster What does my friend like? exprimarea hobbiurilor; etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:,munca
independentă,
exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
4. Who is it? Appearance, This is Emma. 1.1 -prezentarea unei persoane folosind câteva detalii 1 a.materiale:caiet,
adjectives, Who is it? 2.1 familiare :nume, gen, vârstă,trăsături; fotografia fiecărui
clothes Who has got curly hair? 2.3 -realizarea unui proiect de prezentare personală : copil,carton,foarfece
She has got straight hair. 4.1 numele, vârsta, hobby-ul, unde locuieşte ; ,lipici,
-participarea la jocuri de comunicare-joc de rol; b.procedurale:metoda audio-
- redactarea unor mesaje scrise simple ; linguală,exerciţiul,
joculdidactic,metoda
directă,munca
independent,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală
5. Trick or Halloween The pumpkin is big. 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet
Treat? items,adjectives 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-
2.3 corecte; linguală,exerciţiul,
4.1 -recitarea unei poezii scurte-“Halloween fericit” metoda directă,munca
-redactarea unor mesaje scrise independentă
simple ;exemplu:”Goblin este scund si fericit.” c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
6. Where are Rooms, I’m in the living room. 1.1 -citirea unor mesaje scrise simple şi scurte cu accent 1 a.materiale:caiet
you? furniture, My dog is under my chair. 2.1 pe cuvintele care exprimă poziţii(în,pe ,sub,în faţa,în b.procedurale:metoda audio-
Where is prepositions Where’s the bird? 2.3 spatele); linguală,exerciţiul,
it? 2.4 -redactarea unor mesaje simple ;exemplu:”Pasărea jocul didactic,metoda
4.1 este în copac.” directă,munca independentă
- c:forme de organizare a
-participarea la jocuri de comunicare prin cererea şi colectivului:frontal
oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la ,individuală
localizarea obiectelor-“Găseşte obiectul”

7. Autumn Halloween items Trick or Treat! 3.1 -realizarea unui afiş pe care se marchează prin lipire 1 a.materiale:caiet,
Poster imagini specifice sărbătorii de Halloween ; etichete,lipici,foarfece
92
 b.procedurale:,munca
independent,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
8. This is my Prepositions, There is a shop opposite the school. 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,
town town items Is there a theatre between the school and 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei jetoane cu diferite clădiri
the restaurant? 2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
4.1 -redactarea unor mesaje simple ;exemplu:Este un linguală,exerciţiul
spital în faţa teatrului.” ,metoda directă,munca
- recitarea unei poezii scurte-“Aici este biserica” independentă
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
9. Where is Instructions, Where is your house? 1.1 -realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elev-elev 1 a.materiale:caiet,
your prepositions Go along the street. 2.1 (cu sprijin) pentru localizarea clădirilor ; jetoane cu diferite cladiri;
house? 2.3 -cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple b.procedurale:metoda audio-
2.4 referitoare la localizarea unor clădiri ;exemplu:”Unde linguală,exerciţiul,
4.1 este casa ta?” metoda directă,munca
-redactarea unor mesaje simple ; independent,proiectul
c:forme de organizare a
-redactarea unei invitaţii la sărbătorirea unei zile de colectivului:frontal
naştere pornind de la mesaje de felicitări(pot fi ,individuală
descărcate de pe site-uri de felicitări online);

10. Autumn Town items My town 3.1 -realizarea unui afiş cu imagini şi etichete –clădirile 1 a.materiale:caiet,
Poster reprezentative pentru un oraş; etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:
,munca
independentă,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
11. What’s Time,numbers What’s the time? 1.1 -formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la 1 a.materiale:caiet
the time? It’s four o’clock. 2.1 aceste întrebări –exprimarea timpului;exemplu”Cât este b.procedurale:metoda audio-
2.3 ceasul?Este trei.” linguală,exerciţiul,
4.1 -redactarea unor mesaje scurte-răspunsuri la întrebări; jocul didactic,metoda
-citirea unor mesaje scurte; directă,munca independentă
- recitarea unei poezii –“Imi place să mă trezesc c:forme de organizare a
dimineaţa” colectivului:frontală,
-participarea la jocuri de pantomimă –identificare a individuală
93
 mesajului şi reproducere a acestuia prin
pantomimă;-“Ora ceaiului”
12. I get up at Time,daily 1.1 -citirea si redactarea unor mesaje scurte;exemplu:”Ea 1 a.materiale:caiet,
seven routine 1.3 se trezeşte la ora şapte.Ea nu se trezeste la ora opt.” creioane colorate,creion grafit
o’clock 2.1 -corelarea mesajelor cu imaginile corespunzatoare b.procedurale:metoda audio-
2.2 acestora; linguală,exerciţiul,
2.3 -răspunsuri verbale şi redactarea acestora;exemplu:”Tu jocul didactic,metoda
4.1 te trezeşti la ora zece?Nu.” directă,munca independentă
-recunoaşterea fazelor zilei şi desenarea unor acţiuni c:forme de organizare a
corespunzatoare acestora; colectivului:frontal
-concurs de mesaje însoţite de pantomimă;”Ghiceşte” ,individuală
13. Here Christmas items 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,
comes 1.3 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei creioane colorate,carioca,creion
Santa! 2.1 corecte; grafit
2.3 -redactarea unei scrisori pentru Moş Crăciun; b.procedurale:metoda audio-
4.1 -joc de recunoaştere a denumirilor obiectelor specifice linguală,exerciţiul
sărbătorii Crăciunului; ,metoda directă,munca
-intonarea unui cântec de Crăciun”Rudolf cel cu nasul independentă
roşu” c:forme de organizare a
-decodarea unui mesaj şi îndeplinirea colectivului:frontal
instrucţiunii;exemplu:”Decorează şoseta pentru ,individuală
cadouri.”
14. The Seasons, The leaves are yellow. 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite
seasons irregular plurals It’s autumn. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei fenomene ale naturii
2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
4.1 - citirea si redactarea unor mesaje linguală,exerciţiul,
scurte;exemplu:”Sunt ghiocei peste tot.Este metoda directă,munca
primăvară.” independentă
-pluralul neregulat;exemplu”frunză-frunze” c:forme de organizare a
-recitarea unei poezii-“Ce faci primăvara?” colectivului:frontal
-intonarea unui cântec-“Anotimpurile” ,individuală
15. What is Weather, What is the weather like? 1.1 -răspunsuri verbale la întrebări;exemplu:”Cum este 1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite
the seasons, It’s rainy. 2.1 vremea?Vremea este ploioasă. fenomene ale naturii
weather rhyming words What’s the weather like in summer? 2.3 -redactarea răspunsurilor la întrebări; b.procedurale:metoda audio-
like? It’s hot. 4.1 -realizarea corespondenţei dintre imagini si mesaje linguală,exerciţiul,
scrise; metoda directă,munca
-jocuri de pronunţie;găsirea de cuvinte care independent,jocul didactic
rimează;exemplu:”umbrelă-Cenuşăreasa” c:forme de organizare a
-intonarea unui cântec-“Cum este vremea?” colectivului:frontal
-jocuri de asociere a imaginilor cu mesajele transmise ,individuală
de acestea;
94
16. Winter Weather, What is the weather like in summer? 3.1 -realizarea unui afiş cu imagini şi etichete; 1 a.materiale:caiet,
Poster seasons, What do you wear in summer? etichete,lipici,foarfece
clothes b.procedurale:,munca
independent,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
17. Evaluation 1.1 2 a.materiale:caiet
2.1 b.procedurale:metoda audio-
2.3 linguală,exerciţiul,
4.1 joculdidactic,metoda direct,munca
independentă
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
18. I have got Adjectives, I have got a doll. 1.1 -citirea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet
a big features,toys, It’s a dirty doll. 1.3 -răspunsuri la intrebări şi redactarea b.procedurale:metoda audio-
umbrella body Who has got a ball? 2.1 acestora;exemplu:”A cui este mingea?””Cine are un linguală,exerciţiul,
parts,clothes Dan has got a ball. 2.3 balon verde mare?” jocul didactic,metoda
It’s a green big ball. 4.1 -descrierea jucăriei favorite- directă,munca independentă
nume,trăsături,îmbrăcăminte; c:forme de organizare a
-descrierea unui animal; colectivului:frontal
- recitarea unei poezii :”Elefantul” ,individuală
-participarea la jocuri de pantomimă –identificare a
mesajului şi reproducere a acestuia prin
pantomimă-“Elefantul”
19. On Ways of I go on holiday by plane. 1.1 --repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,jetoane cu
holiday transport, She goes on holiday by car. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei obiecte vestimentare
clothes, She doesn’t go train. 2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
4.1 -răspunsuri la întrebari şi redactarea linguală,exerciţiul,
acestora;exemplu:”Ce iau ei in vacanţă?” jocul didactic,metoda
“Sue ia în vacantă….” directă,munca independentă
- exerciţii de asociere a imaginilor cu mesajele c:forme de organizare a
transmise de acestea;exemplu:”Ann pleacă în colectivului:frontal
America.Ea merge cu…..” ,individuală
-desenarea unor obiecte vestimentare;denumirea
acestora;
-joc de recunoaştere ,denumire şi poziţionare a
obiectelor vestimentare;exemplu:”În geamantan este o
fustă.”
20. Winter Names, My class 3.1 -realizarea unui colaj-album de grup în care sunt 1 a.materiale:caiet,
95
 Poster hobbies marcate în scris numele membrilor grupului şi hobby- etichete,lipici,foarfece
urile lor; b.procedurale:,munca
independent,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
21. On the Park items There is a lake in the park. 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet
swing Is there a lake in the park? 1.3 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-
Yes,there is. 2.1 corecte; linguală,exerciţiul,
2.3 -citirea unor mesaje scurte; jocul didactic,metoda
4.1 -exerciţii de găsire a răspunsului corect-alegere directă,munca independentă
multipla;exemplu:”Este în parc un zmeu?Da,este.Nu,nu c:forme de organizare a
este.” colectivului:frontal
-intonarea unui cântec-“Dacă vesel se trăieşte,bate ,individuală
aşa”
-joc de rol-“Bătrânul surd”

22. Can you Can-ability I can ride a bike. 1.1 -citirea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet,
ride a Sports and Can you ride a bike? 2.1 -exerciţii de asociere a imaginilor cu mesajele jetoane cu animale,jetoane cu
bike? activities Yes ,I can.No ,I can’t. 2.3 corespunzătoare; diferite sporturi;
4.1 -formularea de intrebări şi găsirea răspunsurilor – b.procedurale:metoda audio-
alegere multiplă; linguală,exerciţiul,
-redactarea răspunsurilor; jocul didactic,metoda
-citirea unor mesaje trăsnite şi asocierea lor cu directă,munca independentă
imaginile corespunzătoare; c:forme de organizare a
-recitarea unei poezii-“Pot să bat cu ambele mâini” colectivului:frontală,
-jocuri de intuire a unor animale pe baza unor individuală
informaţii;exemplu:”Este mare?Poate să zboare?Este o
pasăre?”
23. Surprise Party Hide! -citirea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet,
birthday items,numbers,g Surprise! 1.1 Formularea de întrebări şi redactarea creioane colorate,carioci,creion grafit
party iving commands How old are you? 2.1 răspunsurilor:exemplu:”Câţi ani are Ann?Ea are opt b.procedurale:metoda audio-
How old is Ann? 2.3 ani.” linguală,exerciţiul
She’s eight. 4.1 -asocierea unor mesaje cu imaginile ,metoda direct,munca
corespunzătoare;exemplu:Acesta este tortul independent,proiectul
meu.”Completarea unor mesaje cu cuvintele c:forme de organizare a
corespunzătoare;exemplu:”….este câinele colectivului:frontală,
ănnei.Acesta este câinele Annei.” individuală
-intonarea unui cântec-“La mulţi ani!”
-proiect-realizarea unei felicitări;
24. Spring Party items Mother’s Day 3.1 -realizarea unui afiş cu etichete pentru anumite imagini 1 a.materiale:caiet,
96
 Poster cu tema “Ziua mamei” etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:,munca
independentă,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
25. Where do Animal habitats, Cows live on the farm. 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,
they live? prepositions Where do crocodils live? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei jetoane cu diferite medii de viaţa
They live in the river.There are camels in 2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
the desert. 4.1 -redactarea răspunsurilor la întrebări;exemplu:”Unde linguală,exerciţiul,
locuiesc cămilele?Cămilele locuiesc în deşert.” metoda directă,munca
-pluralul neregulat;exemplu:”şoarece-şoareci” independentă
asocierea unor mesaje cu imaginile corespunzătoare; c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
26. Easter Holidays, Where are the Easter Eggs? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet
Bunny prepositions The red egg is under the tree. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-
2.3 corecte; linguală,exerciţiul,metoda
4.1 -completarea unor mesaje cu cuvintele directă,munca
corespunzătoare;exemplu”Oul roşu este….””Oul roşu independent,proiectul
este lângă pui.” c:forme de organizare a
-proiect-redactarea unei scrisori către iepuraş; colectivului:frontal
-răspunsuri la întrebări şi redactarea lor;exemplu:”Cum ,individuală
este vremea?””vremea este insorită.”
-recitarea unei poezii-“Primăvara”
27. Let’s play! Rhyming Where you go and rhymes with pool is … 1.1 -găsirea de cuvinte care rimează şi alcătuirea umor 1 a.materiale:caiet
words,riddles,od school. 2.1 mrsaje trăsnite cu ajutorul acestora;exemplu:”albină- b.procedurale:metoda audio-
d words The bee drinks tea. 2.3 ceai-Albina bea ceai.” linguală,exerciţiul,
4.1 -intuirea diferenţelor dintre două imagini şi redactarea jocul didactic,metoda
acestora; directă,munca independentă
-gasirea unor mesaje cu ajutorul exerciţiilor c:forme de organizare a
matematice; colectivului:frontal
,individuală
28. Spring 3.1 -realizarea unui afiş cu animale care trăiesc în diferite 1 a.materiale:caiet,
Poster habitate; etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:,munca
independentă,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
29. I am an sunflower Can you help me? 2.4 - jocuri de rol în perechi între colegi sau între professor 1 a.materiale:caiet
97
 actor Thank you! şi elevi; b.procedurale:metoda audio-
linguală,exerciţiul,
jocul didactic,metoda
directă,munca independentă
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
30. Letter to a Letter, Dear Mary, 1.1 1 a.materiale:caiet
penfriend penfriend,Post,p Bye, 2.1 -redactarea unei scrisori către un prieten; b.procedurale:metoda audio-
ostman, 2.3 linguală,exerciţiul,
countries,activiti 4.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu metoda directă,munca
es,sports individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei independentă
corecte; c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
31. What can revision 1.1 1 a.materiale:caiet
you do in 2.1 b.procedurale:metoda audio-
English? 2.3 linguală,exerciţiul,
4.1 jocul didactic,metoda
directă,munca independentă
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
32. Evaluation 2 a.materiale:caiet
b.procedurale:metoda audio-
linguală,exerciţiul ,metoda
directă,munca independentă
c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală

LIMBA FRANCEZĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

CLASA A II-A
Săpt Unităţi de Conţinuturi Vocabular Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ă invăţare pe ore
mâna tenţe
1 Bonjour ! Que Donner et demander Je suis….. j’ai ….ans. je 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, jetoane, imagini
fais-tu des informations suis de …. 2.1 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:

98
 aujourd’hui ? personnelles. Parler cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda ludica, exerciţiul, dialogul dirijat
de soi corecte ; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; perechi
Exerciţii de simulare a unui dialog; Activitate
ludica
2 Mon ami Présenter quelqu’un Mon ami(e) s’appelle….. il 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Parler de son ami /elle a …ans. Il /elle est 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
de …. Il/elle aime …. 2.2 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
corecte ; Exerciţii de recitare; Exerciţii de dialogul dirijat,
simulare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Activitate ludică; perechi, individuala
3 Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 1 connus correspondante! 3.1 de grup care conţin etichete cu imagini si b. procedurale:
cuvintele corespunzatoare; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor didactic
şi asocierea lor cu imaginea; desenare si c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colorare individuală
4 C’est qui ? Identifier des Il /elle a les cheveux …., 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
personnes. les yeux ….etc. 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
Faire le portrait 2.1 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
physique corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
5 Où es-tu ? où Donner des Mon chien est sur /sous la 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
est-il ? où est- informations table, mon chat est 2.1 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
elle ? spatiales. Les sur/sous la chaise etc. cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
prépositions de lieu. corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
6 Ma ville Reconnaitre les C’est ma ville. Dans ma 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
édifices de la ville. ville il y a une école, un 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
S’orienter en ville. supermarché, un cinéma, 2.1 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Demander/donner une poste etc. corecte ; Exerciţii de simulare a unui dialog; lucrul individual
des informations. Exerciţii de identificare prin asociere de imagini c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colectiva
7 Où habites- Demander/ donner Où habites-tu ? j’habite 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
tu ? des informations sur …. 1.3 baza unei imagini; Exerciţii de repetare după b. procedurale:
l’environnement. À droite/à gauche, 2.1 model; Exerciţii de identificare prin asocierea metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
derrière, devant … imaginii cu cuvântul; Recitarea unei poezii lucrul individual
simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală,

99
 colectiva
8 Atelier de Identifier des mots Trouve les mots pour 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 2 connus compléter et colle une 3.1 de grup care conţin etichete cu imagini si b. procedurale:
Ecrire une invitation maison ! Dessine et cuvintele corespunzatoare; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
colorie des masques ! completare a cuvintelor; reperarea etichetelor didactic
şi asocierea lor cu imaginea; desenare si c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colorare individuală
9 Quelle heure Demander/donner Quelle heure est-il ? il est 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
est-il ? l’heure …… 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
2.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
corecte; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identificare şi completare; individuală
10 Mon Demander/donner À quelle heure tu prends 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
programme des informations sur le petit déjeuner? À quelle 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
son programme heure tu vas à l’école ? 2.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
…… corecte ; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de completare individuală
11 Les saisons Identifier et donner Les saisons de l’année, il 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
les saisons de l’année fait chaud, il fait froid, 1.1 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
j’aime l’été, ma saison 2.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
préférée est … corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de c. forme de organizare a colectivului: frontală,
recitare; individuală
Exerciţii de completare
12 Atelier de Identifier des mots Trouve l’étiquette 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 3 connus correspondante et les 3.1 de grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
Écrire une lettre au mots pour compléter la reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
Père Noël lettre! Dessine ton cadeau completare a cuvintelor; reperarea etichetelor didactic
préféré ! şi asocierea lor cu imaginea; desenare si c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colorare individuală
13 Je sais lire Identifier la règle : on Retiens ! lis le dialogue. 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
ne lit pas le « e » Trouve des mots avec 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
final. Lire des mots « e » final 2.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
connus corecte; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identificare şi completare; individuală
14 Atelier de Identifier des mots Mots croisés 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
travail 4 connus 2.1 de grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
Écrire des mots avec reprezentând aceste cuvinte; exercitii de exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
« e » final completare a cuvintelor; reperarea etichetelor c. forme de organizare a colectivului: frontală,
şi asocierea lor cu imaginea individuală
15 J’ai un grand Identifier des objets. Voilà un parapluie. J’ai un 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate

100
 parapluie Décrire des objets. grand / petit parapluie. Tu 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
Avoir – personnes du as un grand/petit 2.1 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
singulier parapluie. Il a un corecte; Exerciţii de asociere si completare; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
grand/petit parapluie. Recitarea unei poezii simple; individuală
C’est un grand ballon
bleu….
16 En vacances Demander/Donner Pour aller en vacances, je 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
des informations sur prends le bus/le 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
ses vacances train/l’avion …. 2.1 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
corecte; Exerciţii de asociere si completare; didactic
Exercitii de identificare; Activitate ludica c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
17 Atelier de Identifier et écrire des Trouve et écris le mot 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
travail 5 mots connus correspondant ! 3.1 de grup care conţin etichete cu imagini si b. procedurale:
cuvintele corespunzatoare; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor c. forme de organizare a colectivului: frontală,
şi asocierea lor cu imaginea; desenare si individuală
colorare
18 Joue avec Demander et donner Je fais du piano, je fais du 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
moi ! des informations vélo, je joue dans le parc, 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
personnelles etc. 3.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de dialogul dirijat
completare; Activitate ludica c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
19 Tu peux faire Identifier et nommer Je peux faire du tennis, je 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
du vélo ? les jeux préférés peux faire du vélo etc. 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
2.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare
corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de de poezii
completare; Recitarea unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
20 Joyeux Parler de soi. Faire Joyeux anniversaire ! 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD player
anniversaire! des vœux. c’est mon gâteau 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
d’anniversaire, etc. 2.1 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
corecte; Exerciţii de identificare; Exerciţii de lucrul individual, intonare de cantec
colorare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
21 Atelier de Identifier et écrire des Trouve et écris le mot 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
travail 6 mots connus correspondant ! 1.2 de grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
3.1 reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor c. forme de organizare a colectivului: frontală,

101
 şi asocierea lor cu imaginea; desenare si individuală
colorare
22 Où vivent les Identifier et nommer Le lion vit dans la forêt/ la 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , imagini, CD
animaux les animaux et leur vache vit à la ferme/ le 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în player
habitat poisson vit dans la rivière 2.1 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
etc. corecte; Exerciţii de identificare si asociere; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Audierea cântecului lucrul individual, audierea si intonarea unui cantec
‘’Un éléphant se balançait” c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
23 Joyeuses Faire des vœux. Joyeuses Pâques ! On 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Pâques ! Demander /donner mange des œufs. La nuit 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
des informations sur de Pâques on va à 2.2 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare
le jour de Pâques. l’église… corecte; Exerciţii de identificare si asociere; de poezii
Exerciţii de colorare; Recitarea unei poezii c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
simple perechi, individuală
24 Les jours de Identifier les jours de Les jours de la semaine 1.2 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
la semaine la semaine 2.1 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare
corecte; Exerciţii de identificare si asociere; de poezii
Recitarea unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
25 Atelier de Identifier et écrire les Trouve et écris le mot 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
travail 7 jours de la semaine correspondant ! 2.1 de grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
completare a cuvintelor didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
26 Les métiers Identifier les métiers Les métiers : professeur, 1.2 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
facteur, policier, médecin, 2.1 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
institutrice, pompier, 1.3 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
docteur, boulanger, corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
chauffeur, cuisinier c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
27 Atelier de Identifier et écrire les Trouve l’étiquette 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
travail 8 métiers correspondante ; écris le 3.1 de grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
mot correspondant ! reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor c. forme de organizare a colectivului: frontală,
şi asocierea lor cu imaginea; desenare si individuală
colorare
28 L’école Identifier des mots Lexique de l’école : le 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,

102
 familiers ; l’univers pupitre, le plumier, la 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
de l’école classe, etc. 2.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
corecte; Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Recitarea unei poezii individuală
29 Je sais lire Identifier la règle : Retiens ! lis le dialogue. 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
« ai » > [e]. Lire des Trouve des mots avec 1.2 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
mots connus « ai» 2.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
corecte; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identificare şi completare; individuală
30 Un jeu pour Sensibilisation aux Trouve les mots qui 1.1 Exerciţii de identificare si asociere; Exercitii de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
toi ! sons spécifiques du riment ! Trouve les mots 1.2 completare; Exerciţii de identificare a obiectelor b. procedurale:
français cachés ! 2.1 Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
31 Atelier de Identifier des mots Trouve les images 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
travail 9 connus correspondantes ! 3.1 de grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
32 Je suis un Réciter des poésies, Culture et civilisation 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
petit acteur dire une devinette française : fable de La 2.1 după profesor a unui mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
Fontaine : La cigale et la 3.1 cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
fourmi. Devinette corecte; Activitate ludică; Recitarea unei poezii lucrul individual, jocul didactic
simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
33 Une lettre à Donner/demander Je suis Monique. J’ai 7 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
mon ami des informations ans. J’aime nager… 2.1 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
personnelles. Écrire 3.1 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
une lettre. corecte; Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
realizarea unei scrisori individuală
34 Tu es fort en Donner des Je peux : chanter une 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
français ? informations chanson en français, dire 2.1 după profesor a unui mesaj simplu individual/ b. procedurale:
personnelles sur ses les couleurs, dire les 2.2 în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
activités préférées quatre saisons de corecte; Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
l’année… individuală

PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE-LIMBA GERMANĂ

Săp Unităţi de Conţinuturi Vocabular Com Activităţi de învăţare Nr Resurse
t invăţare pe ore
103
 tenţe
1 Guten Tag ! Fragen und Ich heiße….. Ich bin 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, jetoane, imagini
Wie geht es eigenen …. Jahre alt. Ich 2.1 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda ludica, exerciţiul, dialogul
dir heute? Information komme aus …. pronunţiei, intonaţiei corecte ; dirijat
geben. Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; Exerciţii de c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
simulare a unui dialog; Activitate ludica perechi
2 Mein Freund Sich vorstellen. Mein Freund heißt….. 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Vorstellen sein Er ist…..Jahre alt. Er 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda
Freund. kommt aus …. Er 2.2 pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de recitare; Exerciţii ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
mag…. de simulare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Activitate ludică; perechi, individuala
3 Arbeitszeit 1 Identifizieren die Finde die Bilder und 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane
unbekannten klebe Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; colorate
Wörter exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
4 Wer ist ? Identifizieren die Er hat …….Haar, 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
anderen. ……….Augen 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda
Bezeichnen das 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
physisch Porträt ludică; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
5 Wo ist er ? Platz Mein Hund ist 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Wo ist sie? Präpositionen. auf/unter dem Tisch. 2.1 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda
Wo bist du? Meine Katze ist pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
auf/unter dem Stuhl ludică; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
6 Meiner Stadt In die Stadt. Das ist meine Stadt . 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
Sich orientieren. In meiner Stadt gibt 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda audio –linguală,
Fragen und es eine Schule, ein 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare a unui exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
Information Kino, ein Postamt etc. dialog; Exerciţii de identificare prin asociere de imagini c. forme de organizare a colectivului: frontală,
geben colectiva
7 Wo wohnst Fragen und Wo wohnst du ? ich 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
du? Information wohne in …. 1.3 imagini; Exerciţii de repetare după model; Exerciţii de b. procedurale: metoda audio –linguală,
geben Links/ rechts / 2.1 identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Recitarea exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
gegenüber unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colectiva
8 Arbeitszeit 2 Identifizieren Finde die Bilder und 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane
die klebe Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; colorate
unbekannten exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul

104
 Wörter. Eine asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare individual, jocul didactic
Invitation c. forme de organizare a colectivului: frontală,
schreiben individuală
9 Wie spät ist Wie spät ist Wie spät ist es? Es 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
es ? es? Es ist…….Uhr 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda exerciţiul, dialogul dirijat,
ist…….Uhr 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie; lucrul individual,
Exerciţii de identificare şi completare; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
10 Meinem Fragen und Um wieviel Uhr gingst 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Programm Information du in die Schule ? 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
geben 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exerciţii individual,
de completare c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
11 Die Fragen und Die Jahreszeiten/ es 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Jahreszeiten Informationnen ist kalt/es ist warm/ 1.1 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
geben. regnet esich mag der 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii individual,
Sommer de recitare; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de completare individuală
12 Arbeitszeit 3 Identifizieren die Finde die Bilder und 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane
unbekannten klebe Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; colorate
Wörter. Ein exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Brief für asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare individual, jocul didactic
Weihnachtsman c. forme de organizare a colectivului: frontală,
n schreiben. individuală
13 Ich kann lesen Die Regeln Lies den Dialog ! 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
erkennen. 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Lesen 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie; individual,
Exerciţii de identificare şi completare; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
14 Arbeitszeit 4 Identifizieren die Kreuzworträtsel 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
unbekannten 2.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Wörter. exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi individual,
Kreuzworträtsel asocierea lor cu imaginea c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
15 Ich habe ein Identifizieren die Das ist einen 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Regenschirm Objekten. Regenschirm. Er ist 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
beschreiben groß / rot/ klein 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare; Recitarea unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
16 Die Ferien Fragen und In die Ferien 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,

105
 Information 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
geben 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si individual, jocul didactic
completare; Exercitii de identificare; Activitate ludica c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
17 Arbeitszeit 5 Identifizieren die Finde und schreibe 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
Wörter die Wörter 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi individual,
asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
18 Wir spielen Fragen und Sport machen 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
zusammen Information 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda
geben 3.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii ludică, exerciţiul, dialogul dirijat
de completare; Activitate ludica c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
19 Kannst du mit Fragen und Ich spiele Tennis, ich 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
dem Fahrrd antworten gehe mit dem Fahrrad 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
gehen ? 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii individual, recitare de poezii
de completare; Recitarea unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
20 Es ist mein Glückwunsch ! Alles Gute zum 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD player
Geburtstag! Geburtstag. 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda audio –linguală,
2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exerciţii exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
de colorare; intonare de cantec
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
21 Arbeitszeit 6 Identifizieren die Finde und schreibe 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane
Wörter die Wörter 1.2 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; colorate
3.1 exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
22 Die Tiere Identifizieren die Der Löwe, der Bär, 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , imagini,
Tiere die Haustiere/ die 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea CD player
Wildtiere 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si b. procedurale:
asociere; Audierea cântecului metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
‘’Un éléphant se balançait” lucrul individual, audierea si intonarea unui
cantec
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
23 Frohe Ostern Es ist Frohe Ostern 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate

106
 Osternzeit. 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
2.2 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si individual, recitare de poezii
asociere; Exerciţii de colorare; Recitarea unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
24 Die Die Die Wochentage 1.2 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Wochentage Wochentage 2.1 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si individual, recitare de poezii
asociere; Recitarea unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
25 Arbeitszeit 7 Identifizieren die Finde und schreibe 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Wochentage die Wörter 2.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
exercitii de completare a cuvintelor individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
26 Die Identifizieren die Lehrer, Polizist, Arzt, 1.2 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Handwerke Handwerke Feuerwehrmann, 2.1 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda
Fahrer 1.3 pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
ludică; c. forme de organizare: frontală, in perechi,
individuala
27 Arbeitszeit 8 Identifizieren die Finde die Bilder und 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane
Wörter klebe Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; colorate
exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
asocierea lor cu imaginea individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
28 Die Schule Die Schule Die Schulsachen 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual,
2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si dialogul dirijat
asociere; Recitarea unei poezii c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
29 Ich kann lesen Die Regeln Lies den Dialog  1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
erkennen. 1.2 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Lesen 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii individual,
de identificare şi completare; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
30 Spielen spielen Lerne die Reime. 1.1 Exerciţii de identificare si asociere; Exercitii de completare; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Welche Wörter 1.2 Exerciţii de identificare a obiectelor b. procedurale:
reimen 2.1 Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală

107
31 Arbeitszeit 9 Identifizieren die Finde die Bilder ! 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane
Wörter 3.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; colorate
exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
32 Ich bin Lerne die Rätsel 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Künstler Reime, Rätsel 2.1 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: metoda audio –linguală,
3.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Activitate ludică; Recitarea unei exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
poezii simple didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
33 Brief für Ein Brief Ich bin Peter. Ich bin7 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
meinem schreiben Jahre alt. Ich bin 2.1 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual,
Freund Schüler 3.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si dialogul dirijat
asociere; realizarea unei scrisori c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
34 Sprichst du Fragen und Ich kann singen, 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
gut Deutsch? Information lesen, spielen 2.1 unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual,
geben 2.2 pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si dialogul dirijat
asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
35 Évaluation 2 Evaluatuion Wiederholungen 1.1 Joc de rol după imagini date 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de
1.2 Exerciţii de identificare şi asociere; Exercitii de completare; lucru
2.1 Exercitii de recapitulare b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat,
2.2 conversaţia euristică, lucrul individual
3.1 c. forme de organizare a colectivului: in perechi,
frontală, individuală

108