Termenul de 

tehnologie didactica poate primi doua acceptiuni:

- ansamblul mijloacelor audiovizuale utilizate in practica educativa (mai restrans);
- ansamblul structurat al metodelor, mijloacelor de invatare, al strategiilor de organizare a predarii-
invatarii, puse in aplicatie in interactiunea dintre educator si educat, printr-o stransa corelare a lor cu
obiectivele pedagogice, cu continuturile transmise, formele de realizare a instruirii, modalitati de
evaluare.Tehnologia didactica este un proces complex, integrat, ce include imbinarea resurselor umane
si materiale antrenate in analiza problemelor, include instrumentarea, implementarea si evaluarea
solutiilor privind toate aspectele invatarii.Metodologia didactica vizeaza ansamblul metodelor si
procedelor didactice utilizate in procesul de invatamant. Metodologia instruirii precizeaza natura,
functiile si clasificarile posibile ale diferitelor metode de invatamant.Metoda didactica se refera la calea
ce se urmeaza, drumul care conduce la atingerea obiectivelor educatiei. (G. Vaideanu)Metodele
reprezinta calea sau modalitatea de lucru:- selectionata de profesor si pusa in aplicare in lectii si
activitati extrascolare cu ajutorul elevilor si in beneficiul acestora;- care presupune cooperarea dintre
profesor si elevi si participarea acestora la cautarea solutiilor;- care-i permite profesorului sa se
manifeste ca purtator competent al continuturilor invatarii si ca organizator al procesului de predare-
invatare.Metoda se aplica printr-o suita de operatii concrete numite procedee. Procedeul didactic
reprezinta o secventa a metodei, un simplu detaliu. O metoda apare ca un ansamblu de procedee
considerate a fi cele mai oportune pentru o situatie data de invatare.Metoda are un caracter simultan
sau succesiv la realizarea mai multor obiective instructiv-educative.Functii specifice metodei:- functia
cognitiva (metoda devine pentru un elev un mod de a afla, de a cerceta, de a descoperi);- functia
formativ-educativa (metoda de predare nu este numai calea de transmitere a unor cunostinte, ci un
proces educativ);- functia instrumentala (metoda serveste drept tehnica de executie, mijlocind atingerea
obiectivelor instructiv-educative);- functia normativa sau de optimizare a actiunii (metoda arata cum
trebuie sa se procedeze, cum sa se predea si cum sa se invete astfel incat sa se obtana cele mai bune
rezultate);Clasificarea metodelor de invatamant- din punct de vedere istoric:• metode traditionale;•
metode moderne; dupa extensia sferei de aplicabilitate:• metode generale (expunerea, prelegerea,
conversatia, cursul magistral etc)• metode particulare (restranse la predarea unei discipline;- in functie
de modalitatea principala de prezentare a cunostintelor:• metode verbale-bazate pe cuvantul scris sau
rostit;• metode intuitive-bazate pe observarea directa, concret-senzoriala a obiectelor, fenomenelor;-
dupa gradul de angajare a elevilor la lectie:• metode pasive-centrate pe memoria reproductiva si pe
ascultarea pasiva;• metode active-necesita actiunea de explorare personala a elevilor; dupa functia
didactica principala:• cu functie principala de predare si comunicare• cu functie principala de fixare si
consolidare• cu functie principala de verificare si apreciere a rezultatelor scolare;- in functie de modul
de administrare a experientei ce urmeaza a fi insusita:• metode algoritmice-bazate pe secvente
operationale stabile, construite inainte;• metode euristicbazate pe descoperirea proprie a elevilor;-
dupa forma de organizare a muncii:• metode individuale-pentru fiecare element in parte;• metode de
predare-invatare in grupuri;• metode frontale, cu intreaga clasa;• metode combinate (alterneaza
variantele de mai sus);- in functie de axa de invatare mecanica (prinreceptare)-invatare constienta (prin
descoperire)• sunt bazate pe invatarea mecanica (expunerea, demonstratii cu caracter expozitiv);•
metode care apartin preponderent descoperirilor dirijate (conversatia euristica, observatia dirijata,
instruirea programata);• metode de descoperire propriu-zisa (observarea independenta, rezolvarea de
probleme, brainstormingul);Caracteristicile principalelor grupe de metode
Cele mai importante metode clasice sunt: expunerea, conversatia, demonstrarea si experimentul.