EDUCATIE CIVICA Manual Pentru Clasa A IX

Manualul a fost aprobat prin ordinul Ministrului Educa\iei al Republicii Moldova nr.
847
din 16 iulie 2014. Lucrarea este elaborat[ conform curriculumului disciplinar =i finan\at[
din resursele financiare ale Fondului Special pentru Manuale.
Acest manual este proprietatea Ministerului Educa\iei al Republicii Moldova.

+coala/Liceul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Manualul nr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul Numele Anul Aspectul manualului
de folosire =i prenumele elevului =colar la primire la returnare
1
2
3
4
5
• Dirigintele va controla dac[ numele elevului este scris corect.
• Elevul nu trebuie s[ fac[ niciun fel de ]nsemn[ri ]n manual.
• Aspectul manualului (la primire =i la returnare) se va aprecia: nou, bun, satisf[c[tor, nesatisf[c[tor.
Autori:
Adrian Dolghi, doctor ]n istorie, profesor de istorie =i educa\ie civic[, grad didactic superior
Alina Felea, doctor ]n istorie, conferen\iar cercet[tor
Viorica Negrei, profesoar[ de istorie =i =tiin\e socioumanistice, grad didactic superior
Viorel |urcanu, profesor de geografie, grad didactic I
Comisia de evaluare:
Maia +evciuc, doctor, conferen\iar universitar, Universitatea de Stat din Moldova
Tamara Bodean, profesoar[, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Dante Alighieri“, Chi=in[u
Viorica Sajin, profesoar[, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”, H]nce=ti
Claudia Galaju, profesoar[, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Ion Creang[”, s. Z]rne=ti, Cahul
Rodica Moro=an, profesoar[, grad didactic I, Gimnaziul Speia, s. Speia, Anenii Noi
Toate drepturile asupra acestei edi\ii apar\in Editurii Univers Educa\ional.

Reproducerea integral[ sau par\ial[ a textului sau a ilustra\iilor din acest manual este posibil[ numai cu acordul
scris al editurii.
© Adrian Dolghi, Alina Felea, Viorica Negrei, Viorel |urcanu, 2014

© Editura Univers Educa\ional, 2014
Editura se oblig[ s[ achite de\in[torilor de copyright, care ]nc[ nu au fost contacta\i, costurile de reproducere a
imaginilor folosite ]n prezenta edi\ie.
CZU 37.015(075.3)
E 19
ISBN 978-9975-9544-1-9
Dragă prietene,
Societatea contemporană se bucură pe deplin de realizările tehnologice, culturale, po-

litice și economice, oferind numeroase oportunități, dar conținînd și multe riscuri. Pen-
tru a valoriica oportunitățile și a diminua riscurile, iecărei persoane în parte îi sînt ne-
cesare cunoștințe despre lume și societate, deprinderi practice de aplicare a cunoștințelor,
de orientare în timp, în spațiu, în relațiile sociale, economice, politice etc. Educația este
motorul care schimbă societatea, o perfecționează și o adaptează necesităților culturale,
economice și sociale ale omului, pregătindu-l, totodată, să conviețuiască și să se airme în
societate. Realizarea acestor obiective va i posibilă cu ajutorul Educației civice.
Disciplina Educație civică însumează cunoștințe, practici, deprinderi și priceperi ca-
racteristice mai multor științe, precum psihologia, economia, sociologia, dreptul, polito-
logia, și este bine-venită pentru realizarea relațiilor de comunicare în familie și în socie-
tate, pentru sănătate, pentru carieră etc.
În vederea pregătirii tînărului cetățean pentru viața în societate, curriculumul
național al acestei discipline are ca obiectiv formarea de competențe la elevi în conformi-
tate cu următoarele unități de conținut:
I. Omul – iinţă socială;
II. Societatea democratică;
III. Viaţa și sănătatea – valori personale și sociale;
IV. Dezvoltarea personală și ghidarea în carieră.
Manualul de față îți oferă instrumente de formare a competențelor și te ajută să înțelegi
relațiile sociale, interumane și poziția societății, contribuind, totodată, la crearea propriei
atitudini față de diverse probleme sociale, economice și politice.
Structura iecărei lecții, determinată de conceptele moderne ale pedagogiei contem-
porane și de cadrul ERRE (Evocare, Realizare a sensului, Relecție, Extindere), este în-
făptuită prin elaborarea conținuturilor și a aparatului metodic în rubrici sugestive: Știu,
vreau să știu; Studiez: învăț să știu; Exersez: învăț să iu; Relectez: am învățat; Acționez.
Acest lucru îţi va oferi șansa de a studia, exersa și forma competențele propuse de curri-
culumul la Educație civică atît în cadrul orelor, sub îndrumarea profesorului, cît și acasă,
cu ajutorul părinților și al altor membri ai familiei.
Caracterul interactiv, participativ și ludic, dar în același timp cognitiv al manualu-
lui; raportul proporțional echilibrat al conținuturilor, sarcinilor, imaginilor; aspectele de
erudiție, creație, participare și gîndire critică ale laboratorului de creație, intitulat Sînt
cetățean competent, vor face orele de educație civică interesante, dar și utile.
Îți urăm mult succes!
Autorii
CUM UTILIZĂM MANUALUL
Denumirea Denumirea Mottoul Rezumatul Textul de Sarcini, exerciţii
temei capitolului lecţiei temei bază și probleme
Capitolul 1 Omul – iinţă socială Omul – iinţă socială Capitolul 1
Tema 1. Stiluri de comunicare. Lucrul în echipă. Comunicarea nonverbală este o altă formă im- Situaţie-problema
portantă de comunicare ce include: limbajul corpului
Luarea deciziilor (gesturi, mimici), limbajul spaţiului, limbajul vesti- Prietenul tău întîrzie în-
Competenţa Voi i competent să:

manifest capacităţi
Motto: „A i împreună este un început, a rămîne împreună
este un progres, a lucra împreună este un succes.”
mentaţiei, limbajul timpului, limbajul tăcerii, limbajul
culorilor și al imaginilor. Scrisul contribuie, de aseme-
totdeauna şi te face să aş-
tepţi.
pe care o vei de comunicare eicientă. Henry Ford
Comunicarea a apărut odată cu nașterea omenirii

nea, la eicientizarea comunicării dintre oameni.
În relațiile interumane există cîteva stiluri de co-
Explică cum vei proceda
în situația dată, exami-
nînd iecare stil de comu-
dobîndi Dicţionar
și necesitatea de a discuta, de a-și împărtăși emoţiile,
ideile, gîndurile, de a crea și de a negocia. Bazîndu-se
municare.
Stilul pasiv se caracterizează prin lipsa acţiunii. nicare.
Oamenii care abordează acest stil doresc să ie plăcuţi
studiind Comunicare – acțiunea de
pe informaţie și implicînd procese de adaptare a com-
portamentelor, comunicarea este importantă pentru și cedează foarte ușor. Ei nu au o opinie proprie, sau
a comunica și rezultatul ei. cel puțin nu o manifestă, considerînd că orice deza- Înva ţ de la oameni
tema A comunica – a face cu-
noscut; a înștiința.
munca în echipă și luarea deciziilor și presupune o îm-
binare echilibrată între limbajul verbal și cel nonverbal. cord al lor va duce la agresiune și respingere din partea de succes
celorlalţi. De obicei, refuză să își exprime furia pe care
Echipă – grup de oameni o simt privind o persoană sau o situaţie.
ûtiu, vreau sa ütiu
care, sub conducerea unei
Rubrica persoane, îndeplinesc în
același timp o muncă sau Explică ce legătură au imaginile de mai jos cu
Stilul agresiv se deinește prin intruziune în re-
laţiile interpersonale și o stare de alertă permanentă.
Reprezentanţii acestui stil sînt perseverenți și obţin cu
Dicţionar o acțiune comună.
Spirit de echipă – legătu-
relațiile interumane și comunicarea.
Numește cunoștințele și comportamentele pe care
forţa ceea ce își propun, neinteresîndu-i faptul că i-ar
putea afecta pe ceilalţi. De obicei, nu sînt intimidaţi de
Conţine ră spirituală între membrii
unei echipe, care stă la
dorești să le însușești în cadrul acestei teme.
prezența celor din jur și acționează cu furie.
baza conlucrării lor. Stilul pasiv-agresiv se caracterizează prin evitarea
explicaţii Kinezica – știința care
studiază gesturile.
comunicării directe, prin atacuri indirecte la persoa-
nă și ofensarea interlocutorului. Cel care comunică
pentru în acest stil este răzbunător, nesigur de sine, laș, mes-
Andrew Carnegie, om de
afaceri și ilantrop american,
Studiez: înva ţ sa ütiu
Comunicarea chin, evită contactul vizual și nu manifestă furia în proprietarul Carnegie Steel. În
cuvintele nonverbala
Încă de la apariţia sa pe Pămînt, omul a început
mod direct.
Stilul asertiv de comunicare presupune în egală
1901, după ce își vinde propri-
etăţile pentru suma de 480 de
noi. să comunice – iniţial prin gesturi, iar apoi cu ajutorul
cuvintelor. Atunci cînd comunică, oamenii folosesc
măsură corectitudine și putere. Oamenii asertivi luptă
pentru drepturile lor, dar rămîn în același timp sen-
milioane de dolari, este numit
„cel mai bogat om din lume”.
comunicarea verbală și cea nonverbală. sibili și la drepturile celorlalţi. Ei sînt comunicabili și Conform revistei Forbes din
Comunicarea verbală presupune transmiterea gîn- vorbesc sincer despre sentimentele lor, ascultă și alte februarie 2008, averea sa ar
Persoană Persoană pregătită durilor și sentimentelor prin intermediul cuvintelor și puncte de vedere etc. Acest stil de comunicare este cel i estimată la 293,8 miliarde
rezervată, pentru discuție, implică existenţa a doi sau a mai multor interlocutori. mai potrivit pentru o relaţie frumoasă de lungă durată. de dolari americani în 2007.
defensivă interesată Acest tip de comunicare permite dialogarea cu inter- Andrew Carnegie a formulat
Comunicarea determină succesul sau insuccesul
Desenează pe foi de de- locutorul faţă în faţă, prin intermediul telefonului, al individului în societate. următoarele: „Munca în echi-
sen cinci caricaturi, cinci radioului etc., oferindu-i emiţătorului posibilitatea de pă este capacitatea de a lucra
mimici sau cinci gesturi a observa cum a fost primit mesajul și de a-l modiica împreună pentru a realiza o
care ar relecta comuni- idee comună, capacitatea de a
în funcţie de reacţiile receptorului.
carea nonverbală.
Transmite prin gesturi un
Limbajul verbal este întotdeauna însoțit de limbajul Exersez: înva ţ sa fiu direcţiona realizările individu-
ale spre obiectivele organizaţi-
paraverbal (volumul și tonul vocii, ritmul și inlexiuni- Comunicarea în cadrul grupurilor și echipelor este onale. Este sursa ce le permite
mesaj şi roagă-i pe colegi
le rostirii, intonaţia, accentul, pauzele, rîsul, geamătul, deosebit de importantă. Emiterea și recepționarea me- oamenilor obișnuiţi să atingă
să îl descifreze.
otatul etc.). sajelor, precum și conexiunea inversă determină atin- rezultate neobișnuite.”
6 7
Rubrici ce corespund Rubrica

Ilustraţii Sarcini, etapelor lecţiei: Evocare, Învăţ de la oameni de succes
exerciţii și Realizare a sensului, Conţine informaţii despre
probleme Relecţie, Extindere diverse personalităţi și citate
ale acestora.
Capitolul 1 Omul – iinţă socială Omul – iinţă socială Capitolul 1
gerea scopului comun sau eșecul. Conform opiniei

omului de afaceri român Marius Ghenea privind co-
Sînt ceta t,ean competent
municarea în echipă, „o echipă potrivită poate să facă Gîndesc critic Sînt erudit
diferenţa dintre eșec și succes, dacă aceasta este for-
mată din oameni cu o ilosoie a vieţii asemănătoa- „Îl știam (pe Marcu) pînă atunci cum îl știau și Rezolvă careul și vei obţine pe ver-
re, aspiraţii similare, astfel încît ei să lucreze bine în ceilalţi. Dar mi-am dat repede seama că mă înșe- ticală cuvîntul-cheie al temei.
lam. Am început să ne împrumutăm cărţi. El era
echipă.” entuziasmat de Balzac și m-a convertit și pe mine.
1. Spre el tind individul, grupul și
Pentru a i eicientă, o echipă are nevoie de: echipa.
Analizează inluența ie- Citeam numai Balzac, tot ce ne cădea în mînă.
1. Scop comun, care presupune participarea tuturor 2. Comunicarea se bazează pe ea.
cărui stil de comunicare Ajunseserăm erudiţi în Comedia umană și ne în-
membrilor echipei la identiicarea și realizarea 3. Face parte din comunicarea nonver-
treceam unul pe altul în cunoașterea personajelor,
asupra relațiilor dintre bală și limbajul corpului.
acestui scop. amănuntelor și curiozităţilor balzaciene. Cînd epu-
membrii unei echipe. 4. Stă la baza comunicării.
2. Coeziune, care le solicită membrilor echipei să in- izam stocul, porneam prin librării și prin anticaria-
Compară, utilizînd di- 5. Este important în luarea deciziei.
teracţioneze și să se completeze reciproc. te să ni-l împrospătăm.
agrama Venn, o echipă 6. Soluţia rezolvării unei probleme
sportivă cu una de lucru. 3. Comunicare eficientă, care este esenţială într-o
echipă pentru a evita problemele și a îndeplini cu
Am răspîndit amîndoi pe Balzac în clasă. Unul
dintre primii adepţi a fost Robert. Îl chinuiam
concrete.
7. Grup de oameni care îndeplinesc în
Laboratorul
Formează, împreună cu dîndu-i să citească cele mai proaste romane, și
cîţiva colegi, o echipă
pentru participarea la
succes sarcinile.
4. Distribuirea sarcinilor, care presupune existenţa
Robert le găsea admirabile. Cînd bănuia ironia,
ne mărturisea îndoindu-se.
același timp o muncă sau o acțiune
comună.
de creaţie
8. Unul dintre stilurile de comunicare.
un concurs. Explică cum
vă veți organiza pentru a
unui lider ce repartizează sarcinile în funcţie de
punctele forte ale iecărui membru al echipei.
– Drept să vă spun, nu l-am găsit pe L’Enfant
maudit genial. E bine, dar nu prea...”
9. Comunicarea poate i ... sau nonver-
bală.
Este rubrica
avea succes. 5. Mediere, pentru ca membrii echipei să înțeleagă ce-
rințele, așteptările, eventualele soluţii, riscurile și
Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop
Identiică personajele din fragment.
10. Una dintre caracteristicile unei
echipe eiciente.
dedicată
perioada necesară pentru îndeplinirea sarcinilor.
6. Consens în luarea deciziilor. Decizia este soluţia
unei probleme sau a unei situaţii concrete. În func-
Numește stilurile de comunicare abordate de
cei trei tineri. Argumentează.
2
1 exersării com-
Crezi că acești tineri formau o echipă?
ţie de problemă, de loc și de timp, deciziile pot i
adoptate individual, prin consultare sau în colectiv.
Prezintă argumente. 3
4
petenţelor,
Metoda
Consensul presupune acordul tuturor participan-
ţilor și integrarea în decizie a soluţiilor minorității
Sînt creativ 6
5
dezvoltării
Cinquainul este o poezie cu formă ixă, alcătu-
din grup.
creativităţii,
7
Structura discursului ită din cinci rînduri obligatorii. Avînd drept titlu 8
Introducerea trebuie să primul cuvînt al acesteia, poezia respectă urmă- 9
conțină etapele de desfă-

șurare a discursului, enun-
Reflectez: am înva ţat toarea structură:
un substantiv cu statut de titlu;
10
gîndirii criti-
țarea temei, prezentarea ide-
1. Numește cinci calități de care trebuie să dea dovadă două adjective;
ii centrale, explicarea terme- membrii unei echipe pentru a avea succes.
2. Utilizînd termenii din rubrica Dicţionar, scrie cinci
trei verbe;
patru cuvinte semniicative ce încheagă într-o
Particip ce, erudiţiei și
nilor, dacă este necesar. Formînd echipe de cinci–șase per-
Cuprinsul trebuie să in-
cludă dezvoltarea ideii cen-
propoziții care să reflecte comunicarea în echipă și
luarea deciziilor.
formulă imaginea generală;
un substantiv echivalent cu primul.
soane, construiți, timp de șapte
minute, un turn utilizînd o foaie
spiritului
trale și a argumentelor pre-
zentate.
Model: Cartea
Bună, ilustrată,
format A1, cinci foi A4, un pahar
de plastic și un creion. Echipa care
participativ.
Concluzia trebuie să con- Acţionez Citesc, învăț, răsfoiesc,
Este utilă pentru copii –
va confecţiona cel mai înalt și mai
ţină o privire de ansamblu Descrie o echipă în care comunicarea este inei- durabil turn va învinge.
asupra întregului discurs și Manualul. Observați cum comunică membrii
cientă.
accentuarea punctelor forte Explică rolul iecărui membru în atingerea succe- Elaborează un cinquain pentru cuvîntul echipei. Credeţi că ați comunicat
ale acestuia. sului de către echipă. „echipă”. eicient?
8 9
Capitolul 1
Omul – iinţă socială
1. Stiluri de comunicare. Lucrul în echipă. Luarea deciziilor

2. Conlictele în limita normelor morale și juridice
3. Familia – prima mea apartenenţă de grup
4. Funcţiile și responsabilităţile familiei
5. Părinţi și copii. Rolul familiei în educația calităților de bun părinte
6. Valori sociale și personale
7. Comportamentul prosocial
Capitolul 1 Omul – iinţă socială
Tema 1. Stiluri de comunicare. Lucrul în echipă.

Luarea deciziilor
Voi i competent să: Motto: „A i împreună este un început, a rămîne împreună
manifest capacităţi este un progres, a lucra împreună este un succes.”
de comunicare eicientă. Henry Ford
Comunicarea a apărut odată cu nașterea omenirii

și necesitatea de a discuta, de a-și împărtăși emoţiile,
Dicţionar ideile, gîndurile, de a crea și de a negocia. Bazîndu-se
pe informaţie și implicînd procese de adaptare a com-
Comunicare – acțiunea de portamentelor, comunicarea este importantă pentru
a comunica și rezultatul ei.
munca în echipă și luarea deciziilor și presupune o îm-
A comunica – a face cu-
binare echilibrată între limbajul verbal și cel nonverbal.
noscut; a înștiința.
Echipă – grup de oameni
care, sub conducerea unei
persoane, îndeplinesc în sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
același timp o muncă sau Explică ce legătură au imaginile de mai jos cu
o acțiune comună. relațiile interumane și comunicarea.
Spirit de echipă – legătu- Numește cunoștințele și comportamentele pe care
ră spirituală între membrii dorești să le însușești în cadrul acestei teme.
unei echipe, care stă la
baza conlucrării lor.
Kinezica – știința care
studiază gesturile.
Comunicarea
nonverbalǎ
nonverbala Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
Încă de la apariţia sa pe Pămînt, omul a început
să comunice – iniţial prin gesturi, iar apoi cu ajutorul
cuvintelor. Atunci cînd comunică, oamenii folosesc
comunicarea verbală și cea nonverbală.
Comunicarea verbală presupune transmiterea gîn-
Persoană Persoană pregătită durilor și sentimentelor prin intermediul cuvintelor și
rezervată, pentru discuție, implică existenţa a doi sau a mai multor interlocutori.
defensivă interesată Acest tip de comunicare permite dialogarea cu inter-
Desenează pe foi de de- locutorul faţă în faţă, prin intermediul telefonului, al
sen cinci caricaturi, cinci radioului etc., oferindu-i emiţătorului posibilitatea de
mimici sau cinci gesturi a observa cum a fost primit mesajul și de a-l modiica
care ar relecta comuni- în funcţie de reacţiile receptorului.
carea nonverbală. Limbajul verbal este întotdeauna însoțit de limbajul
Transmite prin gesturi un paraverbal (volumul și tonul vocii, ritmul și inlexiuni-
mesaj şi roagă-i pe colegi
le rostirii, intonaţia, accentul, pauzele, rîsul, geamătul,
să îl descifreze.
otatul etc.).
6
Omul – iinţă socială Capitolul 1
Comunicarea nonverbală este o altă formă im- Situaţie-problemǎ

Situaţie-problema
portantă de comunicare ce include: limbajul corpului
(gesturi, mimici), limbajul spaţiului, limbajul vesti- Prietenul tău întîrzie în-
mentaţiei, limbajul timpului, limbajul tăcerii, limbajul totdeauna şi te face să aş-
culorilor și al imaginilor. Scrisul contribuie, de aseme- tepţi.
nea, la eicientizarea comunicării dintre oameni. Explică cum vei proceda
În relațiile interumane există cîteva stiluri de co- în situația dată, exami-
municare. nînd iecare stil de comu-
nicare.
Stilul pasiv se caracterizează prin lipsa acţiunii.
Oamenii care abordează acest stil doresc să ie plăcuţi
și cedează foarte ușor. Ei nu au o opinie proprie, sau
cel puțin nu o manifestă, considerînd că orice deza- Învaţ de la oameni
Învǎţ
cord al lor va duce la agresiune și respingere din partea de succes
celorlalţi. De obicei, refuză să își exprime furia pe care
o simt privind o persoană sau o situaţie.
Stilul agresiv se deinește prin intruziune în re-
laţiile interpersonale și o stare de alertă permanentă.
Reprezentanţii acestui stil sînt perseverenți și obţin cu
forţa ceea ce își propun, neinteresîndu-i faptul că i-ar
putea afecta pe ceilalţi. De obicei, nu sînt intimidaţi de
prezența celor din jur și acționează cu furie.
Stilul pasiv-agresiv se caracterizează prin evitarea
comunicării directe, prin atacuri indirecte la persoa-
nă și ofensarea interlocutorului. Cel care comunică
Andrew Carnegie, om de
în acest stil este răzbunător, nesigur de sine, laș, mes-
afaceri și ilantrop american,
chin, evită contactul vizual și nu manifestă furia în proprietarul Carnegie Steel. În
mod direct. 1901, după ce își vinde propri-
Stilul asertiv de comunicare presupune în egală etăţile pentru suma de 480 de
măsură corectitudine și putere. Oamenii asertivi luptă milioane de dolari, este numit
pentru drepturile lor, dar rămîn în același timp sen- „cel mai bogat om din lume”.
sibili și la drepturile celorlalţi. Ei sînt comunicabili și Conform revistei Forbes din
vorbesc sincer despre sentimentele lor, ascultă și alte februarie 2008, averea sa ar
puncte de vedere etc. Acest stil de comunicare este cel i estimată la 293,8 miliarde
mai potrivit pentru o relaţie frumoasă de lungă durată. de dolari americani în 2007.
Comunicarea determină succesul sau insuccesul Andrew Carnegie a formulat
individului în societate. următoarele: „Munca în echi-
pă este capacitatea de a lucra
împreună pentru a realiza o
idee comună, capacitatea de a
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu direcţiona realizările individu-
ale spre obiectivele organizaţi-
Comunicarea în cadrul grupurilor și echipelor este onale. Este sursa ce le permite
deosebit de importantă. Emiterea și recepționarea me- oamenilor obișnuiţi să atingă
sajelor, precum și conexiunea inversă determină atin- rezultate neobișnuite.”
7
gerea scopului comun sau eșecul. Conform opiniei

omului de afaceri român Marius Ghenea privind co-
municarea în echipă, „o echipă potrivită poate să facă
diferenţa dintre eșec și succes, dacă aceasta este for-
mată din oameni cu o ilosoie a vieţii asemănătoa-
re, aspiraţii similare, astfel încît ei să lucreze bine în
echipă.”
Pentru a i eicientă, o echipă are nevoie de:
Analizează inluența ie- 1. Scop comun, care presupune participarea tuturor
cărui stil de comunicare
membrilor echipei la identiicarea și realizarea
asupra relațiilor dintre
acestui scop.
membrii unei echipe.
Compară, utilizînd di-
2. Coeziune, care le solicită membrilor echipei să in-
agrama Venn, o echipă teracţioneze și să se completeze reciproc.
sportivă cu una de lucru. 3. Comunicare eicientă, care este esenţială într-o
Formează, împreună cu echipă pentru a evita problemele și a îndeplini cu
cîţiva colegi, o echipă succes sarcinile.
pentru participarea la 4. Distribuirea sarcinilor, care presupune existenţa
un concurs. Explică cum unui lider ce repartizează sarcinile în funcţie de
vă veți organiza pentru a punctele forte ale iecărui membru al echipei.
avea succes. 5. Mediere, pentru ca membrii echipei să înțeleagă ce-
rințele, așteptările, eventualele soluţii, riscurile și
perioada necesară pentru îndeplinirea sarcinilor.
6. Consens în luarea deciziilor. Decizia este soluţia
unei probleme sau a unei situaţii concrete. În func-
ţie de problemă, de loc și de timp, deciziile pot i
adoptate individual, prin consultare sau în colectiv.
Consensul presupune acordul tuturor participan-
Metodǎ
Metoda ţilor și integrarea în decizie a soluţiilor minorității
din grup.
Structura discursului
Introducerea trebuie să
conțină etapele de desfă-
șurare a discursului, enun-
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
țarea temei, prezentarea ide-
1. Numește cinci calități de care trebuie să dea dovadă
ii centrale, explicarea terme- membrii unei echipe pentru a avea succes.
nilor, dacă este necesar. 2. Utilizînd termenii din rubrica Dicţionar, scrie cinci
Cuprinsul trebuie să in- propoziții care să relecte comunicarea în echipă și
cludă dezvoltarea ideii cen- luarea deciziilor.
trale și a argumentelor pre-
zentate.
Concluzia trebuie să con- Acţionez
ţină o privire de ansamblu Descrie o echipă în care comunicarea este inei-
asupra întregului discurs și cientă.
accentuarea punctelor forte Explică rolul iecărui membru în atingerea succe-
ale acestuia. sului de către echipă.
8
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Gîndesc critic Sînt erudit
„Îl știam (pe Marcu) pînă atunci cum îl știau și Rezolvă careul și vei obţine pe ver-
ceilalţi. Dar mi-am dat repede seama că mă înșe- ticală cuvîntul-cheie al temei.
lam. Am început să ne împrumutăm cărţi. El era
1. Spre el tind individul, grupul și
entuziasmat de Balzac și m-a convertit și pe mine.
echipa.
Citeam numai Balzac, tot ce ne cădea în mînă.
2. Comunicarea se bazează pe ea.
Ajunseserăm erudiţi în Comedia umană și ne în-
3. Face parte din comunicarea nonver-
treceam unul pe altul în cunoașterea personajelor,
bală și limbajul corpului.
amănuntelor și curiozităţilor balzaciene. Cînd epu-
4. Stă la baza comunicării.
izam stocul, porneam prin librării și prin anticaria-
5. Este important în luarea deciziei.
te să ni-l împrospătăm.
6. Soluţia rezolvării unei probleme
Am răspîndit amîndoi pe Balzac în clasă. Unul
concrete.
dintre primii adepţi a fost Robert. Îl chinuiam
7. Grup de oameni care îndeplinesc în
dîndu-i să citească cele mai proaste romane, și
același timp o muncă sau o acțiune
Robert le găsea admirabile. Cînd bănuia ironia,
comună.
ne mărturisea îndoindu-se.
8. Unul dintre stilurile de comunicare.
– Drept să vă spun, nu l-am găsit pe L’Enfant
9. Comunicarea poate i ... sau nonver-
maudit genial. E bine, dar nu prea...”
bală.
Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop 10. Una dintre caracteristicile unei
Identiică personajele din fragment. echipe eiciente.
Numește stilurile de comunicare abordate de
1
cei trei tineri. Argumentează.
2
Crezi că acești tineri formau o echipă?
Prezintă argumente. 3
4
5
Sînt creativ 6
Cinquainul este o poezie cu formă ixă, alcătu- 7
ită din cinci rînduri obligatorii. Avînd drept titlu 8
primul cuvînt al acesteia, poezia respectă urmă- 9
toarea structură: 10
un substantiv cu statut de titlu;
două adjective;
trei verbe; Particip
patru cuvinte semniicative ce încheagă într-o
Formînd echipe de cinci–șase per-
formulă imaginea generală;
soane, construiți, timp de șapte
un substantiv echivalent cu primul.
minute, un turn utilizînd o foaie
Model: Cartea format A1, cinci foi A4, un pahar
Bună, ilustrată, de plastic și un creion. Echipa care
Citesc, învăț, răsfoiesc, va confecţiona cel mai înalt și mai
Este utilă pentru copii – durabil turn va învinge.
Manualul. Observați cum comunică membrii
Elaborează un cinquain pentru cuvîntul echipei. Credeţi că ați comunicat
„echipă”. eicient?
9
Tema 2. Conlictele în limita normelor

morale și juridice
Voi i competent să: Motto: „Dacă rezolvăm un conlict în mod constructiv,
manifest capacităţi de îi îndreptăm energia înspre creativitate și dezvoltare.”
comunicare pentru Kenneth Kaye
evitarea conlictelor. Încă de la apariţia omenirii, în societate au exis-
Dicţionar tat ciocniri de interese și neînţelegeri. Lipsa comunicării
duce inevitabil la apariţia conlictelor. În funcţie de tipul
Conlict – neînțelegere, omului, de educaţie, de normele morale, de interese etc.,
ciocnire de interese, dez- conlictele sînt aplanate relativ repede sau se acutizează,
acord; antagonism; ceartă,
acestea pot i soluţionate pașnic sau vehement.
diferend, discuție violentă.
Mediator – persoană im-
parţială care are drept sar- sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
cină modul de desfășurare
Explică legătura dintre stilurile de comunicare și
a discuţiilor.
apariţia conlictelor.
Arbitraj – soluționare a
unui litigiu de către un ar- Identiică un conlict îngheţat în Republica Moldova.
bitru.
Arbitru – expert indepen-
dent care analizează și
Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
interpretează aspectele Avînd temperamente, comportamente, idei și in-
diferendului și propune o terese diferite, oamenii deseori se ală în contradicţie
soluţie. unii cu alţii. În lumea contemporană se pot identiica
diferite tipuri de conlicte, în funcţie de părţile impli-
cate și de problemele abordate: interpersonale, intra-
personale, intragrupale, intergrupale, sociale, milita-
re, internaţionale, de familie etc. Este mult mai eici-
ent să previi conlictul, decît să-l soluţionezi. Pentru
prevenirea situaţiilor conlictuale este necesară iden-
tiicarea timpurie a riscului de conlicte și facilitarea
unor intervenţii rapide, o bună înţelegere a situaţiilor
Conlict de familie de conlict (cauze, actori și evoluţie), identiicarea ac-
ţiunilor posibile.
Sistemul ideal de soluţionare a conlictelor trebuie
să găsească soluţii satisfăcătoare și de durată pentru
toate părţile implicate în conlict, reglementînd pro-
blema constructiv și fără violenţă. Pentru aceasta ar
trebui identiicate problema conlictului, părţile im-
plicate, cererile iecărei părţi, punctele comune, solu-
ţiile posibile ale conlictului, cooperarea pentru alege-
Conlict interpersonal rea rezolvării acceptate de ambele părţi.
10
De obicei, într-o situaţie de conlict lipsește comu-

nicarea sau aceasta nu este sinceră, se oferă informaţii Conlictul în viziunea
insuiciente sau incomplete, se utilizează mijloace sau lui Daniel Sapiro
canale de comunicare nepotrivite, se folosește un lim- Solul – mediul social în
baj neadecvat, defectuos, se ia o atitudine negativistă care izbucnește conlictul
și se fac ameninţări, în locul unor discuţii calme etc. (familia, colectivul, societa-
Fiecare parte implicată într-un conlict tinde să-și tea).
impună propria opinie și interesele personale. Soluţio- Rădăcina – cauzele multi-
narea unui conlict începe prin comunicarea deschisă ple ale conlictului.
și corectă și oferirea de informaţii semniicative. Tulpina – părţile implica-
O cauză a conlictului poate i dezacordul asupra te în conlict.
Scorbura – problema clar
sistemului de valori împărtășit. Acest dezacord se
deinită a conlictului.
poate referi la aspectele etice, limitele și modalităţile
Florile – emoţiile pozitive
în care trebuie exercitată puterea etc. Pentru soluţio- și negative ale celor implicaţi
narea unei asemenea situaţii, este necesar ca părţile în conlict.
implicate să recunoască și să accepte diferenţele. Frunzele – acţiunile con-
Existenţa scopurilor diferite sau nedeclarate și une- crete ale persoanelor impli-
le stiluri de conducere, în special autoritare, menţin cate.
și alimentează conlictele prin poziţia dominantă, in- Fructul – soluţia conlic-
consecvenţa măsurilor luate, neparticiparea tuturor tului.
la luarea deciziilor, inexistenţa unui sistem coerent de Comentează opinia lui
apreciere a performanţei și de motivare. Lichidarea Sapiro.
acestora duce la soluţionarea conlictului și menţine-
rea unei atmosfere sănătoase în colectiv.
Limitarea resurselor (timp, bani, resurse materiale Învaţ de la oameni
Învǎţ
și umane) provoacă conlictul, stimulînd concurenţa de succes
neloială și suspiciunea.
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
În funcţie de tipul, gravitatea și intensitatea con-
lictului există diferite căi de soluţionare. Gradul de
satisfacţie a părţilor în urma soluţionării conlictului
se va relecta pozitiv asupra relaţiei dintre acestea și
va diminua pericolul izbucnirii unor noi neînţelegeri.
Pentru soluţionarea eicientă și echitabilă a conlicte-
lor este importantă, în primul rînd, comunicarea. În
William James, psiholog, i-
centrul discuţiei trebuie puse interesele părţilor impli- losof și medic american: „Cînd
cate în conlict, și nu poziţiile de drept sau de putere. intri în conlict cu cineva, exis-
Dacă se întîmpină greutăţi în stabilirea și respectarea tă un factor de care depinde
regulilor și procedurilor și există pericolul ca discu- dacă asta va duce la ruperea
ţiile să se termine cu eșec, se apelează la serviciile relaţiei sau la întărirea ei. Acel
unui mediator, care este imparţial, independent și nu factor este atitudinea.”
11
Util şi practic avantajează pe nimeni. În cazul în care părțile nu sînt

competente să judece situația, există diferențe de ne-
Strategii de rezolvare împăcat sau atunci cînd comunicarea este denaturată,
a conlictelor părţile conlictuale apelează la arbitraj, obligîndu-se
1. Abandonul – retragerea să-i respecte decizia. Pentru soluţionarea conlictului
izică sau emoţională din se utilizează diverse strategii: abandonul, reprimarea,
conlict, de frica unei con-
fruntări directe. Această ati-
compromisul, victorie/înfrîngere, victorie/victorie.
tudine presupune renunţarea Deseori pentru soluţionarea conlictelor se recurge la
la dreptul de a te pronunţa. procedurile juridice. În procesul juridic, părţile sînt
Retragerea este acceptabilă egale și nu pot i tratate diferenţiat în temeiul diverse-
doar atunci cînd conlictul lor condiţii și cauze ale conlictului, statutului social.
nu privește persoana sau Litigiul se soluţionează conform unui sistem de legi în
cînd nu afectează mersul eve- vigoare și nu necesită acordul părţilor.
nimentelor. Uneori abando- Este foarte important ca orice conlict să ie solu-
nul poate acutiza și mai mult
ţionat amiabil. Există însă cazuri cînd acestea sînt re-
un conlict.
2. Reprimarea – refuzul de zolvate de pe po-
a accepta existenţa unui con- ziţii de forţă, cu
lict. Această atitudine presu- aplicarea violen-
pune lipsa de curaj. În cazul ţei (războaie, re-
existenţei conlictului, acesta volte etc.), iind
va ieși oricum la iveală. însoţite de victi-
3. Compromisul – presupu- me și distrugeri.
ne anumite negocieri și pro-
duce doar impresie de corec-
titudine, dezavantajul iind în
fondul emoţional al părţilor Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
implicate în conlict: una va 1. Enumeră calitățile de care trebuie să dea dovadă
părea mai „mărinimoasă”, părţile implicate într-un conlict pentru a-l soluţi-
cealaltă va avea un sentiment ona amiabil.
de înfrîngere.
4. Victorie/înfrîngere – stra-
2. Comentează airmaţia lui William James de la pa-
tegie în care o parte este în- gina 11.
frîntă, existînd posibilitatea
unor efecte întîrziate: învinsul
poate să nu suporte eșecul,
revenind „în forţă” după un Acţionez
timp. Relaţiile dintre părţile SITUAŢIE-PROBLEMĂ
implicate vor i ireparabile. Identiică din mass-media un conlict, la alegere
5. Victorie/victorie – presu- (intergrupal, internaţional, militar, familial etc.).
pune un proces îndelungat și Prezintă-l, respectînd următorul algoritm:
anevoios, dar relaţiile se vor 1) părţile implicate în conlict;
consolida, iar soluţia va i
2) problema abordată;
mai durabilă. Probabilitatea
3) cauzele conlictului;
declanșării unor conlicte ul-
terioare va i foarte mică.
4) metoda sau strategia de soluţionare;
5) consecinţele.
12
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„Iată vine-un sol de pace c-o năframă-n vîrf de băţ. În iecare dintre cuvintele
Baiazid, privind la dînsul, îl întreabă cu dispreţ: ce trebuie determinate se
– Ce vrei tu? conţine, cel puțin, cîte o
– Noi? Bună pace! Și de n-o i cu bănat, literă „o” și toate se referă
Domnul nostru-ar vrea să vază pe măritul împărat. la CONFLICT.
La un semn deschisă-i calea și s-apropie de cort 1. Persoană imparţială care
Un bătrîn atît de simplu, după vorbă, după port. are drept sarcină modul de
– Tu ești Mircea? desfășurare a discuţiilor.
– Da-mpărate! 2. Una dintre strategiile de re-
– Am venit să mi te-nchini, zolvare a conlictului.
De nu, schimb a ta coroană într-o ramură de spini. 3. Lipsește într-un conlict.
– Orice gînd ai, împărate, și oricum vei i sosit, 4. Tip de conlict armat.
Cît sîntem încă pe pace, eu îţi zic: Bine-ai venit! 5. Conlictul trebuie rezolvat
Despre partea închinării însă, doamne, să ne ierţi; în conformitate cu ... .
Dar acu vei vrea cu oaste și război ca să ne cerţi, 6. Ele sînt de natură ... sau ju-
Ori vei vrea să faci întoarsă de pe-acuma a ta cale, ridică.
Să ne dai un semn și nouă de mila Măriei tale...
De-o i una, de-o i alta... Ce e scris și pentru noi,
Bucuroși le-om duce toate, de e pace, de-i război.”
Mihai Eminescu, Scrisoarea III
Identiică situaţia conlictuală. Numește subiecţii con-
lictului.
Stabilește soluţia și strategia rezolvării conlictului de
către Mircea cel Bătrîn și sultan.
Expune-ţi opinia privind eicacitatea soluţiilor aplicate.
Sînt creativ Particip

Elaborează un minieseu, de jumătate de pagină, cu ti- Doi frați doresc să privească
tlul „Comunicarea eicientă presupune nu doar vorbi- emisiuni diferite, iar în casă
re, ci și ascultare”. este doar un televizor.
Vorbe=te Ascult[
Înscenați conlictul și rezol-

}n\elege varea amiabilă a acestuia.
13
Tema 3. Familia – prima mea apartenenţă de grup

Voi i competent să: Motto: „Familia este cea mai elementară formă de organizare.
apreciez importanţa Fiind prima comunitate de care se atașează un individ,
familiei pentru societate cît și prima autoritate sub care acesta învaţă să trăiască,
familia este cea care stabilește valorile cele mai funda-
şi individ. mentale ale unei societăţi.”
Charles Colson
Familia este una dintre cele mai vechi instituţii sociale.
Apariția și evoluţia sa coincid cu apariția și dezvoltarea
Dicţionar societății. Ca instituție socială, familia interacționează
Grup social – pluralitate cu statul și cu alte instituții sociale. Familia prezintă și
de indivizi asociaţi prin un sistem complex de relații între soț și soție, părinți și
legături de tip normativ, copii, între rude. Sărbătorirea Zilei Internaţionale a Fa-
comunicativ, afectiv și miliei pe data de 15 mai a iecărui an demonstrează im-
funcţional, pe care îi uneș-
portanţa familiei pentru comunitatea mondială.
te un scop comun și inter-
dependenţa dintre mem-
brii grupului.
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
Grup primar – grup de Identiică rolul comunicării în relaţiile familiale.
dimensiuni reduse (de la Numește trei generaţii ale familiei tale.
minimum 2 la 30–40 de
indivizi), avînd relaţii psi- Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
hologice explicite, un sis-
Apariția instituției familiei se datorează imperati-
tem de interacţiuni dina-
mice, un obiectiv comun,
vului de a continua rasa umană. Dovadă a stabilităţii
un sistem de norme și va- familiei, ca element al structurii sociale, este reprodu-
lori acceptate. cerea, timp de secole, a varietăţii de culturi și societăți
Generaţie – totalitatea din lume. În societate, familia este în același timp insti-
oamenilor dintr-o comu- tuţie socială și grup social primar.
nitate care au aproximativ Familia este o comunitate socială unică a cărei inte-
aceeași vîrstă. gritate este asigurată prin complementaritatea membri-
lor ei de sexe diferite, prin funcțiile sociale ale acestora
și rolurile îndeplinite. Ca instituție socială, familia re-
prezintă o totalitate de norme sociale stabilite istoric, de
sancțiuni și modele de comportament care reglemen-
tează relațiile dintre soți, părinți, copii și alte rude. Prin
structura sa, familia conferă unitate întregii societăţi,
iind un mediator între individ și societate. Anume în
familie individul trece prin socializarea primară și este
pregătit pentru viața independentă în societate. Viito-
rul unei persoane și al societăţii depinde în mare măsu-
ră de eicienţa socializării în familie.
Statutul social familial deinește locul individului
nu doar în structura familiei, ci și în cea a societății.
14
De exemplu, expresiile „mamă tînără”, „tată venerabil Document

al familiei” subliniază poziția persoanei în societate.
Statutul în familie se determină în funcţie de: relaţii Articolul 5. Egalitatea în
matrimoniale – soție, soț; relaţii parentale – mamă, relaţiile familiale
tată; relaţii iliale – iu, iică, frate, soră; de generații – (1) Toate persoanele căsă-
torite au drepturi și obligaţii
bunic, bunică, nepot, nepoată etc. egale în relaţiile familiale,
Familia este un grup social primar care se bazează indiferent de sex, rasă, na-
pe relaţii de rudenie (legături formate prin căsătorie, ţionalitate, origine etnică,
origine sau adopţie), roluri (maritale, parentale și ili- limbă, religie, opinie, apar-
ale) și relaţii afective și de comunicare deosebite. Ca- tenenţă politică, avere și ori-
racterizîndu-se prin asemănare și apartenenţă necon- gine socială.
diţionată la grupul familial, membrii unei familii sînt Articolul 6. Realizarea
legaţi prin sentimente alese și puternice, precum iubi- drepturilor și îndeplinirea
rea, atașamentul și sensibilitatea faţă de sentimentele obligaţiilor familiale
(1) Cetăţenii își realizează
celuilalt; responsabilitatea morală și juridică; ajutorul de sine stătător drepturile ce
reciproc; aspiraţiile, scopurile, normele și valorile cole aparţin și iau naștere din
mune. Grupul familial constituie un suport psiholo- relaţiile familiale, dacă pre-
gic pentru iecare membru, un mediu pentru airma- zentul cod nu prevede altfel.
rea personalităţii. Membrii familiei menţin, dezvoltă (2) Realizarea drepturilor
și transmit o cultură comună, caracteristică familiei și îndeplinirea obligaţiilor
respective, păstrînd tradiţiile și obiceiurile generaţii- familiale nu trebuie să lezeze
drepturile, obligaţiile, liber-
lor precedente. În familia creștină, în afară de rude de
tăţile și interesele legitime
sînge, iecare om are rude de sulet: nași de botez, nași ale altor membri ai familiei
de cununie, cumetri. și ale altor cetăţeni.
Familia se deosebește de alte grupuri sociale prin Codul familiei
solidaritatea familială, prin intensitatea sentimentelor
Comentează prevederile
și emoţiilor trăite și exprimate și prin raportul dintre documentului.
public și privat. Cele mai importante relaţii din cadrul
unei familii sînt reglementate prin norme morale și ju-
ridice. În societatea democratică, familia este ocrotită
de stat. În Republica Moldova, relaţiile familiale sînt
reglementate în conformitate cu următoarele princi-
pii: monogamia, căsătoria liber consimţită dintre băr-
bat și femeie, egalitatea în drepturi a soţilor în familie,
sprijinul reciproc moral și material, idelitatea conju-
gală, prioritatea educaţiei copilului în familie, mani-
festarea grijii pentru întreţinerea, educaţia și apărarea
drepturilor și intereselor membrilor minori și ale ce-
lor inapţi de muncă, soluţionarea, pe cale amiabilă, a
tuturor problemelor vieţii familiale, inadmisibilitatea
amestecului deliberat în relaţiile familiale, accesul li-
ber la apărarea drepturilor și intereselor legitime ale
membrilor familiei.
15
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
Familiile se clasiică în două mari categorii: fami-
lia tradițională (sau clasică), numită și extinsă, cu mai
multe generații, și familia nucleară modernă, formată
din două generații (părinți și copii sau părinți și fami-
lia copiilor).
Conform criteriilor antropologice, familiile se îm-
part în consangvine și conjugale. Familia consangvi-
nă este formată din rude de sînge, aparținînd mai
multor generații. Relațiile într-o astfel de familie se
Document împart pe linie masculină (patriliniară) sau feminină
(matriliniară). Familia conjugală este bazată pe relații
Articolul 7. Ocrotirea
drepturilor familiale matrimoniale. Rudele soției și ale soțului sînt conside-
(1) Drepturile familiale rate parte din familie, iind recunoscute, importante,
sînt ocrotite de lege, cu ex- dar nu unitate de sine stătătoare.
cepţia cazurilor cînd acestea În funcție de numărul copiilor, familiile pot i: fără
sînt realizate contrar desti- copii, cu un copil și cu mulţi copii.
naţiei sau contrar prevederi- În ceea ce privește dominaţia în familie, există fa-
lor legale. milii patriarhale și matriarhale, iar după criteriul de
Codul familiei lider – paternale (capul familiei e bărbatul), maternale
Comentează prevederile (capul familiei e femeia) și familii egalitare (ambii soți,
documentului. în mod egal, conduc familia).
Relaţiile în aceste tipuri de familii depind de gra-
dul de afecţiune, înţelegerea, comunicarea și devota-
Învaţ de la oameni
Învǎţ mentul dintre membrii familiei.
de succes
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
1. Numește trei principii, cele mai importante în vi-
ziunea ta, pe care se bazează o familie unită.
2. Identiică în Constituţia Republicii Moldova arti-
colele care se referă la relaţiile de familie și expri-
mă-ţi atitudinea faţă de aceste prevederi.
homas Mann, romancier

german, laureat al Premiu- Acţionez
lui Nobel pentru Literatură Stabilește originea, evoluţia și geograia răspîndirii
(1929), pentru romanul Casa
numelui tău de familie.
Buddenbrook: „O familie tre-
buie să ie unită, căci altfel ne- Relatează colegilor istoria numelui tău de familie
norocul bate la ușă.” prin intermediul unei prezentări PowerPoint.
16
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„Mama însă era în stare să toarcă-n furcă și să învăţ Numește ţara sau regiunea
mai departe. Și tot cihăia mama pe tata să mă mai deie corespunzătoare.
undeva la școală, căci auzise ea spuind la biserică, în 1. Una dintre primele ţări din
Parimei, că omul învăţat înţelept va i și pe cel neînvăţat lume în care s-a instituit con-
slugă-l va avea... cediul de paternitate, conform
Peste iarnă, mama iar s-a pus pe capul tatei să mă deie căruia și tăticii pot rămîne
undeva la școală. Dar tata spunea că nu mai are bani de acasă în momentul în care be-
dat pentru mine... belușul lor vine pe lume.
În sfîrșit, cît s-a bălăbănit mama cu tata din pricina 2. Regiune insulară unde părin-
mea, tot pe-a mamei a rămas; căci într-o duminică, ţii cred că mama și tatăl unui
prin cîrneleaga, a venit tatăl mamei, bunicul meu David copil nu trebuie să se joace cu
Creangă din Pipirig, la noi și, văzînd cearta iscată între micuţul. Adulţii au mare gri-
tata și mama din pricina mea, a zis: jă de puii lor, însă cînd vine
– Las’, măi Ștefane și Smărănducă, nu vă mai îngri- vorba despre joacă, ei îi lasă
jiţi atîta; că azi e duminică, mîine luni și zi de tîrg, dar în preajma altor copii și nu se
marţi, de-om ajunge cu sănătate, am să ieu nepotul cu implică.
mine și am să-l duc la Broșteni, cu Dumitru al meu, la 3. În această ţară, ora mesei și
profesorul Nicolai Nanu de la școala lui Baloș...” servirea mîncării alături de
Ion Creangă, Amintiri din copilărie familie este cel mai impor-
Identiică membrii familiei și generaţiile enumerate tant moment al zilei, el sur-
în text. clasînd chiar și semniicația
Numește două tipuri de familie redate în fragmen- poveștilor de noapte bună.
tul dat.
Formulează, în baza fragmentului, două concluzii Particip
despre importanţa comunicării în relaţiile familiale.
Creează o echipă în care ie-
care membru să joace rolul
Sînt creativ unui reprezentant al diferi-
Creează un album deosebit tor categorii sociale, etnice,
1. Selectează fotograii ale religioase etc. Organizează o
rudelor apropiate, por- conferință de presă în cadrul
nind de la familia extin- școlii sau al clasei și prezintă
să și urmînd linia unei familia în viziunea acestora.
familii consangvine pa-
triliniare sau matrilinia-
re, ultima verigă a acesteia iind tu.
2. Grupează fotograiile pe evenimente deosebite (naș-
tere, botez, căsătorie, deces) sau pe generaţii, ex-
plicînd opţiunea.
3. Prezintă albumul într-o variantă individuală.
4. Alegeți cîștigătorul prin decizia comună a colegilor.
5. Expuneți albumele create.
6. Invitați rudele și prietenii să viziteze expoziţia.
17
Tema 4. Funcţiile și responsabilităţile familiei

Voi i competent să: Motto: „Familia este un factor important și de răspundere
apreciez funcţiile al educaţiei. Părinţii o conduc și răspund de ea în faţa
familiei şi rolul societăţii, a fericirii lor și a vieţii copiilor.”
Anton Makarenko
responsabilităţilor.
Funcţiile de bază ale familiei actuale sînt de natură

Dicţionar biologică, juridică, economică, culturală și educativă.
Funcție socială – rolul Procrearea, creșterea și educarea copiilor sînt funcțiile
unui institut social (ele- fundamentale. Într-o familie, responsabilităţile trebuie
ment de sistem social) în împărţite în mod echitabil.
organizarea și funcționa-
rea societății.
Funcțiile familiei – tota- sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
litatea responsabilităților
ce le revin membrilor unei Scrie pe o foaie albă prenumele iecărui membru al
familii. familiei tale și cine este el pentru tine.
A reproduce – a procrea, Descrie unul dintre cazurile cînd tu și membrii fa-
a se înmulţi. miliei tale aţi fost undeva împreună.
Reproducere – continua-
rea speciei biologice.
Responsabilitate – simţ
de răspundere față de obli- Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
gațiile proprii. Familia, ca grup social de sine stătător, îndeplinește
Obligaţie – datorie, sar- un rol complex, manifestînd funcţii atît faţă de societa-
cină. te, cît și faţă de individ.
Funcţia primară a familiei este cea de reproduce-
re, de asigurare a descendenţei. Prin nașterea copiilor
în familie se asigură continuitatea neamului respectiv.
Această funcţie include și satisfacerea cerinţelor afec-
tiv-sexuale ale partenerilor cuplului conjugal. Familia și
societatea incapabile de a se reproduce sînt condamnate
la dispariție.
O societate are nevoie de asigurarea continuităţii
sociale și culturale. Pentru a menține reproducerea
culturală a societății, familia, drept cadru primar al
socializării, are funcţia de socializare a individului,
Avînd la bază exemple con- prin care se urmărește formarea unui om cu o dezvol-
crete din familia ta, însoţite tare multilaterală și armonioasă, asigurîndu-i îngriji-
de fotograii sau de imagini rea și creșterea, procesul instructiv-educativ familial și
video, explică funcţiile fa- pregătirea școlară și cea profesională. Această funcție
miliei enumerate în text. are ca inalitate integrarea eicientă a individului în
18
societate și crearea de individualități bine pregătite,

Învǎţ
care să aducă o contribuție maximă la transformarea
și la progresul societății.
de succes
Prin funcţia de control social primar, familia
reglementează morala comportamentului mem-
brilor de familie în diverse sfere ale vieții, precum
și responsabilitățile și obligațiile dintre soți, dintre
părinți și copii, dintre diverse generații. În familie,
copilul învață ceea ce este bine și ceea ce este rău.
Indiferent de vîrstă, în anumite situaţii, individul se
întreabă: „Ce sfat mi-ar da tata?”, „Cum ar reacţio-
na mama?” Prin urmare, valorile morale și modelele
de comportament ale oamenilor sînt determinate în
mare măsură de educația în familie. Leon Battista Alberti, ar-
hitect, pictor, sculptor, ilosof
și scriitor renascentist italian:
„Obligaţia capului de familie
nu constă numai în aceea de
a avea pline hambarul casei și
pivniţa, ci mult mai mult; el
trebuie să ia aminte la tot, să
vadă și să observe cu cine se
întovărășesc ai săi, să vegheze
obiceiurile dinăuntrul și din
afara casei, iecare deprindere
nesănătoasă a oricăruia dintre
membrii familiei să o îndrep-
te prin îndemnuri raţionale,
nicidecum silnice, să dea sfa-
turi bune acolo unde trebuie,
Familia are și funcţia de reproducere a structurii iar nu să ordone; de asemenea,
sociale a societății. Prin achiziționarea noului statut să ie la nevoie și sever, neîn-
social în familie („soț”, „soție”, „tată”, „mamă” etc.), duplecat și aspru chiar, dar
întotdeauna să aibă în gînd
individul înlocuiește predecesorii săi (părinții), repro-
numai dorinţa de a face bine,
ducînd astfel structura socială.
asigurînd pacea și liniștea în-
În ceea ce privește funcția economică a familiei, tregii sale familii.”
aceasta constă în obţinerea bunurilor materiale, dis-
tribuirea și transmiterea acestor bunuri copiilor și Comentează opinia iloso-
fului.
membrilor inactivi ai societății, organizarea convie-
ţuirii membrilor familiei, susţinerea și menținerea
bunăstării familiale etc. Este important ca membrii
familiei să participe la administrarea unui buget co-
mun, la gestionarea resurselor și la acoperirea chel-
tuielilor.
19
Document În afară de funcţiile care presupun nașterea, edu-

carea și acordarea suportului material copiilor, familia
Articolul 74. Obligaţia are și funcţie identitar-spirituală. Formarea identită-
părinţilor de a-și întreţine ţilor personale și statutare ale membrilor familiei are
copiii loc prin transmiterea valorilor moștenite: nume, re-
(1) Părinţii sînt obligaţi
surse, istorii de familie, tradiţii și obiceiuri. Deprinde-
să-și întreţină copiii minori
și copiii majori inapţi de rea valorilor și normelor de bază prin educaţia fami-
muncă ce necesită sprijin lială determină atitudinea persoanei faţă de un model
material. cultural dominant. Comunicarea dintre membrii fa-
Articolul 80. Obligaţia co- miliei, transmiterea tradiţiilor și obiceiurilor dezvol-
piilor majori de a-și întreţine tă personalitatea membrilor familiei, îmbogățindu-i
părinţii spiritual.
(1) Copiii majori apţi de Familia are și funcţie existenţial-emoţională,
muncă sînt obligaţi să-și care constă în susținerea emoţională a membrilor săi
întreţină și să-și îngrijească și asigurarea securității sociale și psihologice. În cazul
părinţii inapţi de muncă ce unui pericol, individul îi poate solicita ajutor famili-
necesită sprijin material. ei, în special rudelor apropiate (mamei, tatei, fratelui,
Articolul 82. Obligaţia so- surorii etc.). Ajutorul mutual se bazează pe egalitate,
ţilor de a se întreţine reciproc respect și dragoste între parteneri, între părinţi și co-
(1) Soţii își datorează între- pii, între fraţi și surori.
ţinerea materială reciprocă.
Articolul 86. Obligaţia de
întreţinere dintre fraţi și su-
rori
(1) Fraţii și surorile mino-
re, care necesită sprijin ma-
terial, în imposibilitatea în-
treţinerii lor de către părinţi,
au dreptul la întreţinere de
la surorile și fraţii majori
apţi de muncă ce dispun de
mijloace suiciente.
Codul familiei
Prin funcţia de asigurare a agrementului, care

presupune petrecerea timpului liber în comun, de
sărbători, în vacanțe și concedii, familia oferă indivi-
dului posibilitatea de a se restabili izic, moral și spiri-
tual. Acest lucru este posibil însă numai în condiţiile
unei familii bazate pe respect, înţelegere și dragoste.
20
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
Odată cu evoluţia societăţii, familia a suferit diver-
se transformări, atît la nivelul formelor de convieţuire,
cît și la cel al rolurilor îndeplinite de membrii ei. Res-
ponsabilitatea este motorul proceselor dintr-o familie.
Modul în care membrii unei familii își împart respon-
sabilităţile asigură starea emoţional-afectivă și pros-
peritatea acesteia. Totodată, împărţirea responsabili-
tăţilor comune, precum creșterea și educarea copiilor,
asigurarea bunăstării familiei, îngrijirea bolnavilor
sau a bătrînilor etc., trebuie efectuată într-un mod
echitabil. În funcţie de posibilităţi, partenerii își asu-
mă și responsabilităţi inanciare comune. Împărţirea
responsabilităţilor în principalele domenii ale vieţii Analizează inluența sti-
duce la echilibrarea relaţiei familie– muncă. lului de viaţă modern
Este foarte important ca iecare membru al familiei asupra împărţirii res-
să-și cunoască responsabilităţile. Un aspect deosebit ponsabilităţilor în fami-
în dezvoltarea personalităţii îl reprezintă asumarea lie.
unor sarcini care trebuie duse la bun sfîrșit, de ace- Întocmește o listă a res-
ea și copilul trebuie să aibă anumite responsabilităţi. ponsabilităţilor tale în
familie.
Responsabilităţile casnice îl învaţă pe copil să ie or-
donat și independent. Responsabilitatea sau irespon-
sabilitatea părinţilor se relectă întotdeauna asupra
responsabilității copilului.
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
1. Numește trei calități de care trebuie să dea dovadă
membrii familiei pentru împărţirea echitabilă a
responsabilităţilor.
2. Utilizînd termenii din rubrica Dicţionar, scrie pa-
tru propoziții care să relecte rolul familiei în dez-
voltarea societăţii.
Acţionez
Analizează extrasul din rubrica Document.
Explică diferenţa sau similitudinea dintre respon-
sabilitate și obligaţie în familie.
Elaborează o prezentare PowerPoint prin care să
redai împărţirea responsabilităţilor într-o familie
modernă.
21
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„Cînd plînge un copil și nimeni nu se grăbește să-l mîn- Rezolvă și vei identiica una
gîie, cînd prinde a se veșteji iarba colbăită pe marginea dintre funcţiile familiei.
drumului, iar de ploaie nici pomeneală, cînd greu ţi se 1. Se repetă în cuvîntul familie.
face pe sulet și lehamite ţi-i de toate cele, atunci răsare 2. Deprinderea și-a păstrat
în calea ta bunelul, așa încît pînă la urmă vei spune și tu: doar primele două litere.
– Da-i-ar Domnul zile multe. 3. Sînt la părinte după primele
– Tătucă, da᾽ zilele iestea, ele de unde se iau? patru, dar înainte de a șap-
– Apoi, de unde să se ieie?! A zis bunelul după o lungă tea.
cugetare. Vin și ele așa, din senin, de sus, ca niște daruri 4. Se ală în mijlocul cuvîntu-
cerești, precum vine dimineaţa, ori amiaza, ori amurgul. lui familie.
Precum vine pămîntul, ori sămînţa, ori apa. Precum vin 5. Se repetă la tata.
roua, pasărea, soarele... 6. Primele două au plecat de la
– Și darurile iestea, ele vin pentru toţi deopotrivă ori soră.
numai pentru cei aleși?
– Hei, d-apoi e lucru știut pentru toată lumea! Iaca, să te
luăm chiar pe tine. Dacă te scoli tu dimineaţa, frumușel,
sănătoșel, te speli pe faţă cu apă curată, și mama îţi pune
colo pe masă ce are, și tu te duci pe toată ziua la joacă, ce
alte daruri îţi mai trebuie?!”
Ion Druţă, Daruri
Numește funcţiile familiei identiicate în text.
Care funcţii ale familiei nu au fost menţionate?
Particip
Scrie două concluzii despre funcţiile familiei.
Scrieţi pe bileţele diferi-
Sînt creativ te cîte o întrebare despre
funcțiile și responsabi-
Elaborează o schemă sau un desen prin care să redai litățile familiei și plasaţi-le
responsabilitățile în familie. într-un bol. Un elev va ex-
trage cîte un bilețel și va
adresa întrebarea unui co-
leg, care, dacă va răspunde
corect, îi va lua locul.
22
Tema 5. Părinți și copii. Rolul familiei în educația

calităților de bun părinte
Motto: „Familia fără surîsul copiilor este ca biserica Voi i competent să:
fără clopote și sinţi.” apreciez importanţa
Valeria Mahok rolului de părinte.
Calitatea de părinte apare odată cu nașterea co-
pilului și este una dintre cele mai importante respon-
sabilităţi. Părinţii au aceleași obligaţii în creșterea și
educarea copilului, oferindu-i ajutorul necesar pentru
promovarea drepturilor sale.
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
La 20 noiembrie 1989, Adunarea Generală a Orga- Copiii învaţă
nizaţiei Naţiunilor Unite a adoptat Convenția privind ceea ce trăiesc
drepturile copilului. Devenită lege internațională la Dacă trăiesc în critică și
2 septembrie 1990, Convenţia se bazează pe patru cicăleală, copiii învaţă să
principii: nondiscriminarea, interesul superior al condamne.
copilului, supraviețuirea și dezvoltarea și respectul Dacă trăiesc în ostilitate,
pentru opinia copilului. Cele 54 de articole ale Con- copiii învaţă să ie agresivi.
venţiei prevăd drepturile tuturor copiilor, indiferent Dacă trăiesc în teamă, co-
de origine sau rasă: dreptul la viaţă, dreptul la dez- piii învaţă să ie anxioși.
voltare liberă, dreptul la protecție de orice inluență Dacă trăiesc înconjuraţi
dăunătoare, de abuz și de exploatare, dreptul de a de milă, copiii învaţă auto-
participa la viața de familie, cea culturală și cea soci- compătimirea.
ală, dreptul de protecţie a demnităţii etc. Dacă trăiesc înconjuraţi
Republica Moldova a ratiicat Convenţia la 12 decem- de ridicol, copiii învaţă să ie
brie 1990, iar în 1994, Parlamentul Republicii Mol- timizi.
Dacă trăiesc în gelozie, co-
dova a adoptat Legea privind drepturile copilului.
piii învaţă să simtă invidia.
Studiez: înva sǎˇ ştiu

învǎţţ sa Dacă trăiesc în rușine, co-
piii învaţă să se simtă vino-
O familie împlinită și fericită este de neconceput fără vaţi.
prezenţa copilului. Nașterea unui copil este o provocare Dacă trăiesc în încurajare,
copiii învaţă să ie încreză-
pentru o familie tînără și totodată un amestec de senti-
tori.
mente noi și emoţii uneori contradictorii, care necesită Dacă trăiesc în toleranţă,
conștientizarea rolului parental de către ambii soţi, asu- copiii învaţă răbdarea.
marea anumitor responsabilităţi și ajutor reciproc. Fiind Dacă trăiesc în laudă, co-
dependent de maturi, copilul are nevoie de protecţie, si- piii învaţă preţuirea.
guranţă, atenţie și condiţii decente de trai, de creștere și Dacă trăiesc în acceptare,
de dezvoltare, toate acestea iindu-i oferite de părinţi. A copiii învaţă să iubească.
i părinte este cea mai mare și mai importantă responsa- Dacă trăiesc în aprobare,
copiii învaţă să se placă pe
bilitate a unui adult, deoarece anume părintele este cel
sine.
care îi asigură copilului hrană, îngrijire, instruire etc.
23
De obicei, în relaţia cu copiii părinţii deţin rolul

Dacă trăiesc înconjuraţi dominant. Însă la baza unei relaţii frumoase între
de recunoaștere, copiii înva- părinţi și copii stau iubirea necondiţionată, respectul
ţă că este bine să ai un ţel. reciproc, comunicarea permanentă și stabilirea unor
Dacă trăiesc împărţind cu reguli. Dragostea și îngrijirea asigură dezvoltarea unei
ceilalţi, copiii învaţă să ie personalităţi integre, iar respectul, susţinerea și încu-
generoși. rajarea îi dezvoltă individualitatea. Văzîndu-i pe pă-
Dacă trăiesc în onestitate, rinţi că își recunosc greșelile comise și își cer scuze,
copiii învaţă respectul pen- copilul va înţelege că pentru a i acceptat de cei din jur
tru adevăr. nu trebuie să ie perfect, că e unic și apreciat așa cum
Dacă trăiesc în corectitudi-
este el și că întotdeauna există loc pentru iertare.
ne, copiii învaţă să ie drepţi.
În societatea contemporană, cînd oamenii perma-
Dacă trăiesc în bunăvoin-
ţă și consideraţie, copiii în-
nent nu dispun de timp, este deosebit de important ca
vaţă să ie respectuoși. părintele să petreacă împreună cu copilul cît mai mult
Dacă trăiesc în siguranţă, timp.
copiii învaţă să aibă încrede-
re în ei și în ceilalţi.
Dacă trăiesc în prietenie,
copiii învaţă că e plăcut să
trăiești pe lume.
Dorothy Law Nolte
Citește poemul de mai sus
și exprimă-ţi opinia pri-
vind airmaţiile autoarei.
Învǎţ
de succes
Părinţii au cel mai important rol în procesul socia-
lizării copilului. El comunică mai întîi cu mama, apoi
cu tata și cu ceilalţi membri ai familiei. Odată cu pro-
cesul creșterii, copilul este introdus în relaţii cu alte
persoane. Părinţii asigură adaptarea copilului la con-
diţiile sociale și îi oferă cunoștinţele și deprinderile
necesare integrării lui în societate. Tot ei sînt cei care
îi insulă copilului un ansamblu de valori și îl învaţă
modele de comportament. În baza educaţiei parentale
Jean-Jacques Rousseau, i- se dezvoltă trăsăturile de voinţă și de caracter ale copi-
losof, scriitor și compozitor lului. Părintele este aliatul cel mai idel și de încredere
francez: „Copilul ajunge penal copilului, în special în perioada adolescenţei, cînd
tru părinţii săi, după educaţia acesta are mare nevoie de socializare. Un bun părinte
pe care o capătă: răsplată sau trebuie să ie înţelegător și tolerant cu propriul copil,
pedeapsă.” oferindu-i sprijinul său în toate situaţiile.
24
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu Util şi practic
Ambii părinţi sînt responsabili de creșterea și edu- Memorator pentru copii
carea copilului. Participarea lor la procesul educaţio- Respectă, iubește și preţu-
nal sporește șansele unui viitor de succes al copilului. iește părinţii!
Comportamentul parental are un impact deosebit Ajută-i pe părinţi în gos-
podărie după puteri și posi-
asupra copilului, de aceea este foarte important ca re-
bilităţi!
laţiile intrafamiliale să ie sănătoase și respectuoase. Respectă drepturile celor-
Dragostea și stima reciprocă a soţilor îl învaţă pe copil lalţi copii sau adulţi, indife-
să ie afectuos, iar sinceritatea și încrederea îi formea- rent de vîrstă, etnie, rasă, re-
ză un comportament echilibrat, lipsit de complexe și ligie, origine socială, profesie,
inhibiţii. Copilul trebuie implicat în rezolvarea unor stare familială sau materială!
probleme cotidiene și lăsat să își exprime opinia în Respectă și ascultă opinia
celorlalţi!
diverse situaţii, ceea ce va contribui la creșterea res- Studiază după capacităţi,
pectului faţă de părinte și a încrederii în sine. Cînd depunînd efort maxim!
copilul a greșit, trebuie să i se facă observaţie cu bu- Respectă legea!
năvoinţă, spunîndu-i-se ce a făcut nepotrivit și cum ar
putea corecta greșeala. Studiu de caz
Pentru prima dată, Ziua
Copilului, numită și Ziua
Internaţională a Copilului, a
fost menționată la Conferin-
ţa Mondială pentru Prote-
jarea și Bunăstarea Copiilor
(Geneva, 1925), unde 54 de
reprezentanți ai diferitor ţări
au adoptat Declaraţia pri-
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat vind protecţia copilului. În
1954, UNICEF a recoman-
1. Comentează airmaţia expusă de J.-J. Rousseau. dat statelor să instituie Ziua
2. Enumeră cinci calităţi care, în opinia ta, caracteri- Copilului. Prin urmare, data
zează un bun părinte.
de 20 noiembrie a fost decla-
3. Prezintă exemple în care drepturile copiilor în Re- rată Ziua Copilului, care se
publica Moldova sînt încălcate. sărbătorește în peste 180 de
ţări. În Republica Moldova,
Acţionez România, Polonia, Bulgaria,
Utilizînd modelul din „Memorator pentru copii”, Germania, Rusia etc., Ziua
prezentat în rubrica Util și practic, alcătuiește un Internaţională a Copilului
memorator pentru un bun părinte. este sărbătorită pe 1 iunie, în
Prezintă memoratorul colegilor comparînd preve- Turcia, pe 23 aprilie, în India,
pe 14 noiembrie, în Taiwan,
derile.
pe 4 aprilie. În 2013, tema
Discutaţi-le și creaţi un memorator comun, în
Zilei Copilului a fost „Stop
două exemplare: unul pentru tine, celălalt pentru
violenţei împotriva copiilor!”
părinţi.
25
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Tată, eu nu știu de ce Rezolvă careul și vei obţi-
Nu te-au pus în cîntece ne pe verticală denumi-
Ca pe măiculiţa mea rea sentimentului necon-
Care viaţă datu-mi-a. diţionat dintre părinţi și
Tu ca dînsa ne iubești copii.
Și ca ea îmbătrînești,
Tată. 1. Persoană de sex masculin
Rele-n viaţă sînt de-ajuns, în raport cu părinții săi.
Dacă plîngi, tu plîngi pe-ascuns. 2. Copil în primele luni de
Mai iei cîte-un păhăruţ, viaţă.
Dar nu uiţi să ne săruţi, 3. Nu este ruptă din rai.
Tată.
La necaz și bucurii 4. În relaţiile dintre părinţi și
Tu ai, tată, mulţi copii, copii trebuie să ie recipro-
Că și mama-i pruncul tău, că.
O ferești de tot ce-i rău. 5. În raport cu copiii săi.
Asta-i bogăţia ta 6. Este oferită de părinţi pen-
Și nu-ţi trebuie alta, tru socializare.
Tată.
Nu ne spui vorbe de dor, 1
Dar ades în locul lor 2
Mîna tu pe cap ne-o pui
3
Și mai dragă vorbă nu-i.
4
Mai mult taci decît vorbești,
5
Dar noi știm că ne iubești,
6
Tată. Grigore Vieru, Tata
Identiică trei responsabilităţi ale părinţilor faţă de co-
pii expuse în textul poeziei. Particip
Scrie două concluzii despre relaţia părinte–copil.
Formaţi grupuri a cîte
Sînt creativ trei persoane, care să aibă
rolul de mamă, tată și co-
Propune acțiuni care pot consolida relațiile dintre pilul lor în clasa a IX-a.
părinți și copii. Copilul vrea să devină bu-
cătar, tatăl îl vede avocat,
iar mama – medic.
Alcătuiți cîte trei propo-
Consolidarea
ziţii prin care să-i convin-
relaţiilor dintre
geţi pe ceilalţi doi membri
părinți și copii
ai grupului că aveţi drep-
tate.
26
Tema 6. Valori sociale și personale

Motto: „Există altceva decît modele: există valori, adevăruri.” Voi i competent să:
Simone de Beauvoir determin echilibrul
dintre binele public
Necesităţile sociale ale unei colectivități sînt în con-
și interesul personal.
cordanţă cu valorile promovate de aceasta. Valorile
sociale corespund intereselor și aspiraţiilor întregii co- Dicţionar
munităţi și sînt orientate spre protecţia și dezvoltarea Valoare – proprietate a
individului. Este important ca valorile personale să ie ceea ce este bun și impor-
îndreptate spre dezvoltarea armonioasă a personalită- tant; însușire a unor lucruri,
ţii, dar și spre binele comunităţii. fapte, idei, fenomene de a
corespunde necesităților
sociale și idealurilor gene-
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa rate de acestea.
Atitudine – fel de a i, de a
Enumeră patru valori naţionale ale Republicii Mol- se comporta, orientat spe-
dova. ciic către un anumit obiect,
Numește valorile promovate de Uniunea Europea- către o anumită acţiune.
nă. Ghidează-te de informaţia din rubrica Docu- Interes – preocupare de a
ment. obține un succes; rîvnă de-
pusă într-o acțiune pentru

învǎţţ sǎ satisfacerea anumitor nevoi.
Pentru a trăi în societate alături de alţi semeni, ori- Document

ce individ trebuie să respecte niște reguli de convie- Conștientă de patrimoniul
ţuire, care sînt generalizate în valori. Valorile propun său spiritual și moral, Uniu-
norme și principii de evaluare pentru acţiunea uma- nea Europeană este înteme-
nă, oferind soluţii generalizate de experienţa colectivă iată pe valorile indivizibile
a grupului din care face parte. și universale ale demnităţii
umane, libertăţii, egalităţii și
solidarităţii; aceasta se înte-
meiază pe principiile demo-
craţiei și statului de drept.
Uniunea contribuie la păs-
trarea și dezvoltarea acestor
valori comune, respectînd
diversitatea culturilor și tra-
diţiilor popoarelor Europei,
precum și identitatea naţi-
onală a statelor membre și
organizarea autorităţilor lor
publice la nivel naţional, re-
gional și local.
Extras din Carta
Societatea, indivizii și valorile se inluențează re- drepturilor fundamentale
ciproc. Omul este creatorul valorilor și se instruiește a Uniunii Europene
27
Document prin aceste valori, care sînt repere ale faptelor, acţiu-
nilor și ale comportamentului. Fiecare societate pro-
Articolul 1. (3) Republi-
movează valorile acceptate de comunitate, de care se
ca Moldova este un stat de
drept, democratic, în care ghidează membrii comunităţii în acţiunile lor. De
demnitatea omului, dreptu- felul în care indivizii își asumă valorile acceptate în
rile și libertăţile lui, libera societate depind relaţiile sociale, sistemele legislati-
dezvoltare a personalităţii ve, modul de funcţionare a economiei, relaţiile fami-
umane, dreptatea și pluralis- liale etc.
mul politic reprezintă valori Valorile se clasiică după: domeniul lor (morale, re-
supreme și sînt garantate. ligioase, politice, știinţiice, economice, estetice etc.),
Extras din Constituţia natura lor (materiale, spirituale, sociale sau persona-
Republicii Moldova
le etc.) și semniicaţia lor (general-umane, universale,
Citește cu atenţie extrase- naţionale, perene/„clasice” etc.).
le din rubrica Document a O societate democratică se bazează pe valori gene-
acestei teme și stabilește ral-umane: sacritatea vieţii umane, demnitatea omu-
trăsăturile comune.
lui, libertatea personală, libertatea conștiinţei și de ex-
primare, libertatea credinţei, ocrotirea familiei, pro-
Învǎţ tejarea copiilor și a bătrînilor, ocrotirea legală a indi-
de succes vidului și a colectivităţii, colaborarea societăţii pentru
bunăstarea comună, munca în calitate de valoare
individuală și socială, puterea politică drept serviciu
public și supremaţia normelor legale.
Valorile devin sociale dacă sînt acceptate și apreci-
ate de întreaga comunitate. Aceste valori sînt protejate
de lege împotriva celor care le-ar pune în pericol.
Valorile personale sînt niște norme și principii pe
care le respectă un individ, care îi inluenţează atitu-
dinea, comportamentul și deciziile de viaţă, îi deineș-
Octavian Paler, prozator, te individualitatea și îi permite să ie în armonie cu
eseist, jurnalist și editorialist propria persoană. Conturate încă din copilărie, valo-
român: „Un om care trăiește
rile personale sînt educate și acceptate de individ pe
în spiritul valorilor ce sprijină
viaţa nu va încerca să dove- parcursul întregii vieţi. Valorile adoptate de-a lungul
dească nimic: nici sinţenia, anilor sînt considerate acceptabile pentru iecare in-
nici bunătatea, nici puterea divid în parte. Acestea sînt individuale pentru iecare
sa. De aceea oamenii de acest persoană: viaţa și sănătatea, adevărul, onoarea, religia,
calibru trăiesc mai degrabă în succesul, puterea, banii etc.
izolare, dar atunci cînd cerem Dacă valorile în care crede individul diferă de cele
exprimarea iubirii, s-ar putea
să-i întîlnim, iar întîlnirea cu conform cărora trăiește, atunci apare un conlict de
ei ne poate schimba viaţa.” valori care duce la frustrare sau neîmplinire.
Compară cu ajutorul dia- Aprecierea unei valori de către grupul social sau de
gramei Venn valorile per- întreaga colectivitate poate să nu coincidă cu valoarea
sonale și cele sociale. bunurilor sau a intereselor unui individ aparte.
28
Exersez: înva
învǎţţ sǎ
saˇ fiu Util şi practic
Dezvoltarea personală este modelarea și educarea 1. „Fii ţie însuţi stăpîn: stă-
propriei persoane, dezvoltarea talentelor și abilităţilor pînindu-te și controlîn-
care duc la îmbunătăţirea calităţii vieţii și la realizarea -du-te pe tine însuţi, vei
aspiraţiilor personale. Pentru o dezvoltare personală avea parte de suveranitate
desăvîrșită este necesar să te autocunoști și să conști- deosebită și de cea mai
entizezi scopul și performanţele pe care dorești să le înaltă poziţie.”
Pitagora
atingi, să deinești mijloacele prin care le vei obţine și
acţiunile pe care le vei întreprinde. 2. „A avea stăpînire de sine
În acest sens, sînt deose- ca să-i respecţi pe ceilalţi
bit de importante interesele ca pe tine însuţi și să te
iecărui individ, care diferă, porţi cu ei așa cum ai dori
deoarece iecare dintre noi ca ei să se poarte cu tine –
constituie o individualitate. iată ce este arta omeniei.”
Este important ca inte- Confucius
resele și aspiraţiile iecărui 3. „Oamenii care s-au hotă-
individ să contribuie la dez- rît să acţioneze au adesea
voltarea întregii comunităţi. parte de succes; din con-
tra, acesta din urmă rar se
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat întîlnește la oamenii care
doar analizează și amînă.”
1. Comentează importanţa valorilor personale pen- Herodot
tru încadrarea unui individ într-un colectiv.
4. „Inactivitatea și trîndă-
2. Identiică valorile morale promovate în Republica
via aduc după sine vi-
Moldova.
ciul și boala. Din contra,
îndreptarea minţii către
Acţionez ceva anume aduce cu
Elaborează lista valorilor tale personale, ordonîn- sine vioiciune, orientată
du-le în mod descrescător. mereu spre fortiicarea
Completează tabelul de mai jos cu valorile enume- vieţii.”
Hipocrat
rate pentru a le valida importanța.
Model: 5. „Acela care seamănă
Valoarea Este Motivul Relectarea amabilitate, culege prie-
selectată validată validării sau în practică tenie; acela care sădește
sau nu invalidării bunătate, culege rodul
Disciplina Da Îmi croiește Nu sînt dragostei; bucuria care
drumul spre întotdeauna se revarsă dintr-un sulet
succes disciplinat(-ă) nobil nu a fost niciodată
neroditoare, iar recunoș-
Fiecare dintre noi manifestă interes pentru un anu-
tinţa aduce de obicei răs-
mit domeniu. Prezintă domeniul tău preferat cole-
plata.”
gilor și demonstrează importanţa acestuia pentru
Vasile cel Mare
dezvoltarea ta personală și pentru cea a comunităţii.
29
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„– Lasă, draga mamei, că toate Înlocuiește punctele de
au să iasă bine. Are iecare no- suspensie din următoare-
rocul lui. Au păţit-o altele și mai le citate și identiică patru
rău decît tine și tot au ajuns femei valori umane:
cu casă bună. Ești, la urma urme-
lor, ca și cînd ai i fost cununată 1. ... este o curgere, este un
cu el, și toată lumea te știe că i-ai luviu, este o mișcare conti-
fost soţie credincioasă și harnică, nuă.
și multe ai suferit de la dînsul. Fe- Osho
meie ca tine n-are decît să aleagă
între cei mai buni, ca să-și găsească bărbat... 2. ... e comoara cea mai pre-
– Banul, draga mamei, urmă ea, banul e mare putere, ţioasă și cea mai ușor de
el deschide toate ușile și strică toate legile, iar tu ai bani, pierdut; totuși cel mai prost
destui bani, mulţi bani. Uite!, urmă ea făcîndu-și mustrări păzită.
c-a scăpat vorba. Ţi-o spun iindcă nu mai ești copilă și Emile Augier
trebuie s-o știi, ca să te simţi: eu am adunat pentru voi 3. Oamenii acceptă să moară,
puţin cîte puţin și din ce în ce mai mult. M-a ajutat Dum- nesocotind propriile intere-
nezeu, și puţine sînt pe aici prin apropiere fetele care au se, pentru a justiica condi-
zestre ca tine.” ţia umană, punînd la teme-
Ioan Slavici, Mara
lia vieţii ... .
Identiică valorile sociale și cele personale descrise în André Malraux
acest fragment. 4. Cei care îi privează pe alţii
În ce măsură valoarea socială se contopește cu cea per- de ... nu merită să ie liberi.
sonală? Abraham Lincoln

Elaborează un top al valorilor personale. Compară-l Elaborează și prezintă un
cu cel al colegului de bancă. Explică diferențele. discurs în apărarea valori-
lor sociale.
30
Tema 7. Comportamentul prosocial

Motto: „Și în viaţă, în simţire, în scris, în gînd, cînd te uiţi Voi i competent să:
bine, rămîne mai ales ce ai dat altora, ce ai lăsat de determin importanţa
la tine, ce ai jertit. Prin înstrăinarea de tine însuţi comportamentului
capeţi și consecvenţa, și stăruinţa, și caracterul, prosocial.
și iubirea oamenilor.”
Nicolae Iorga
Dicţionar
Comportamentul prosocial este un cod de conduită cu Comportament – condu-
efecte beneice asupra indivizilor. Avînd la bază anumite ită, maniere, moravuri.
reguli și principii, acest tip de comportament este orien- Normă – totalitatea regu-
tat spre ajutorarea celorlalte persoane, fără așteptarea lilor recunoscute de majo-
ritatea unei colectivități ca
unei recompense, spre susținerea, conservarea și promo-
obligatorii.
varea valorilor sociale dominante.
Principiu – regulă sau
normă.
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa Echitate – egalitate, drep-
tate, nepărtinire; compor-
Enumeră reguli de conduită pe care le-ai învăţat de tare bazată pe respectarea
la părinți. reciprocă a intereselor,
Crezi că regulile de comportament sînt necesare? drepturilor și datoriilor
Argumentează. iecăruia.

învǎţţ sa
Societatea se dezvoltă în baza anumitor reguli, res-
pectîndu-se valorile și principiile cultivate în comuni-
tate. Fiecare individ se poate sau nu conforma acestor
reguli, iar în funcţie de aceasta, comportamentul său
poate avea efecte pozitive sau negative asupra celor-
lalţi. Societatea încurajează comportamentul pozitiv,
numit prosocial, deoarece el aduce beneicii grupuri-
lor sociale.
Comportamentul prosocial are următoarele trăsă-
turi distinctive: a) susţine și promovează valori, norme
și modele sociale pozitive; b) este orientat spre acorda-
rea ajutorului, sprijinirea și protejarea unor persoane
alate în diicultate; c) nu solicită recompense; d) este
desfășurat în afara oricăror obligaţii formale și profe-
sionale; e) este un act conștient și prevede liberă opţi-
une.
Comportamentul prosocial se ghidează de anumi-
te norme: norma responsabilităţii sociale prevede da-
31
toria de a-i ajuta pe cei apropiaţi, pe cei ce depind de

noi: părinţii pe copii, copiii pe părinţii bătrîni și/sau
bolnavi, profesorii pe elevi etc. Funcţionarea acestei
norme este asigurată de codul moral, religie, legile
juridice și instituţiile sociale. În creștinism, aceas-
tă normă reprezintă valoarea supremă: „Iubește-ţi
aproapele tău ca pe tine însuţi”. În societate „se res-
pectă cel care și-a ajutat semenul la nevoie”. Legisla-
ţia prevede că „neacordarea ajutorului unei persoane
alate în primejdie este o infracţiune”.
Norma reciprocităţii cere ca să-i ajuţi pe cei care
te-au ajutat, chiar dacă pe viitor nu vei mai avea bene-
icii din partea lor.
Norma justiţiei sociale prevede existenţa unei dis-
tribuiri juste a resurselor între oameni și grupuri de
Învǎţţ de la oameni
Înva
oameni.
de succes Potrivit principiului echităţii, iecare persoană aș-
teaptă ca beneiciile primite să ie proporţionale cu
cele oferite.
Comportamentele prosociale sau cele antisociale
nu sînt înnăscute, ele se învaţă în timpul socializării
primare. Prin conservarea și imitarea unor modele,
copilul învaţă comportamentele: familia este mediul
în care se învaţă „ce e bine și ce e rău”, „ce e corect
și ce e greșit”. Prezenţa modelelor familiale de com-
Auguste Comte, sociolog și portament prosocial în copilărie favorizează compor-
ilosof francez, fondatorul po- tamente asemănătoare la maturitate. Copilul reacţi-
zitivismului: „Familia este ace- onează mai întîi la atitudinea aprobatoare și recom-
ea care face ca omul să treacă pensatoare sau dezaprobatoare a părinţilor, apoi, sub
de la egoism la altruism.” inluenţa mediului social, la cea a societăţii.
Exprimă-ţi atitudinea pri- Manifestarea comportamentului prosocial depin-
vind această airmaţie. de de mai mulţi factori:
1) de valorile, normele și modelele cultural-com-
portamentale însușite în procesul socializării;
2) de trăsăturile personale ale individului;
3) de starea emotivă;
4) de împrejurările sociale etc.
Promovarea adecvată a normelor sociale (prin in-
termediul mass-mediei, al instruirii preșcolare și șco-
lare, al aprecierii publice a persoanelor) duce la forma-
rea unui comportament corect.
În categoria comportamentelor prosociale inclu-
dem altruismul, generozitatea și sacriiciul.
32
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
De-a lungul evoluţiei societăţii, unii oameni au
săvîrșit acțiuni pentru beneiciul altora, fără recom-
pensă, dînd dovadă de altruism. Altruismul este un
comportament de ajutorare și are ca principiu de bază
atitudinea, dispoziţia omului de a acţiona dezinteresat
în favoarea altcuiva. Majoritatea religiilor – creștinis-
mul, islamismul, budismul, iudaismul, hinduismul –
promovează principiul altruismului, care se bazează
pe emoţii nobile, atenţie faţă de ceilalţi, dezinteres
personal, detașarea de percepţii negative, motivaţie,
relaţii interpersonale etc. Bunăvoința și respectul
pentru drepturile altora sînt consecințe ale altruis-
mului.
De asemenea, altruismul se identiică cu gîndu-
rile, sentimentele și comportamentele nonegoiste.
Comportamentul altruist este un mijloc de stimulare,
menținere sau redobîndire a solidarității și stabilității
grupului social și societății. Grupurile de indivizi
care au manifestat coeziune, toleranță internă și al-
truism au avut mai multe șanse de supraviețuire și Studiu de caz
reproducere. „Tragedie cumplită s-a
Printre beneiciile altruismului se numără stimu- produs aseară, în jurul orei
larea încrederii, oferirea satisfacției reale etc. Însă al- 21.30, în orașul Sîngerei.
truismul este beneic atît timp, cît nu trece peste va- Părinții au plecat în ospeție
lorile individului. Tal Ben-Shahar, psiholog, profesor și au lăsat acasă doi copii, o
la Harvard, sublinia cu referire la acest subiect: „A fetiţă și un băieţel, nesupra-
contribui la fericirea celorlalți ne oferă mai mult sens vegheaţi. La scurt timp, casa
și plăcere, motiv pentru care una dintre componente- lor a luat foc, iar cînd au re-
le unei vieți fericite este altruismul. Desigur, trebuie venit, locuința era în lăcări.
În momentul incendiu-
să ținem cont de diferența dintre a-i ajuta pe ceilalți
lui pe stradă treceau cîțiva
și a trăi pentru fericirea altora. Dacă nu transformăm tineri, iar unul dintre ei a
urmărirea propriei noastre fericiri într-o prioritate, intrat în casă și a scos fetița.
ne facem rău singuri și afectăm în mod negativ posi- Cînd s-a întors însă după
bilitatea de a ajuta”. băiețel, tavanul casei se
Comportamentul altruist încetează să ie pozitiv prăbușise, așa că micuțul nu
și poate deveni distructiv în momentul în care se a mai putut i salvat…”
transformă în principala sursă de a obține satisfacție După surse mass-media
și apreciere din relațiile cu cei din jur, atenuînd pînă Comentează comporta-
la dispariție contactul cu propriile nevoi și cu modul mentul tînărului.
direct de satisfacere a acestora.
33
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
A.Selectează din airmaţiile de mai jos pe cele în care
este descris comportamentul prosocial. Argumen-
tează alegerea făcută.
1. Dinu s-a îmbolnăvit și nu poate frecventa orele, de
aceea colegii merg, pe rînd, acasă la el și îi explică
temele.
2. Un copil patina pe gheaţa unui lac. Fiind subțire,
gheaţa s-a spart, iar copilul a căzut în apă. Un pescar
alat în preajmă l-a salvat.
3. Dumitru a fost salvat de la înec de către salvamari.
4. Doamna Petrescu s-a simţit rău și i s-a adresat medi-
cului pentru ajutor. Medicul a consultat-o și i-a pre-
scris tratamentul necesar.
5. Domnul Niculescu a fost salvat de la incendiu de
pompieri.
6. O fetiţă de trei ani a fost salvată de lăcări de către
vecinul său de numai 16 ani.
B. În iecare an, înainte de Crăciun, se organizează
diferite acţiuni de caritate: „Caravana de Crăciun”,
„Moș Crăciun există, Moș Crăciun ești tu”, „Dăru-
iești și cîștigi” etc. Argumentează necesitatea acestor
binefaceri din punct de vedere moral și social.
Metode şi mijloace
Cum utilizăm
informaţia din presă
Pentru a folosi informaţia
expusă în presă, sînt nece-
sari următorii pași:
1. Însușirea temei pen-
tru care se selectează
informaţia.
2. Identiicarea cuvin-
telor-cheie.
3. Deinirea ideii de bază ce
trebuie argumentată.
4. Selectarea secvenţei nece-
sare.
Acţionez
Enumeră trei exemple de comportament prosocial
5. Ordonarea informaţiei din viaţa cotidiană.
pe puncte principale. Selectează din presă și prezintă un exemplu de mani-
6. Tragerea concluziilor de festare a comportamentului prosocial. Argumentea-
rigoare.
ză-ţi opinia.
34
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„Artiștii moldoveni, printre care Ion Suruceanu, Arse- Completează cu două pro-
nium, Ion Raţă, Anatol Mîrzencu, Adriana Ochișanu și verbe românești.
Cornel Botgros, au decis să-i susţină pe sinistraţii din Re- 1. O faptă bună nu e niciodată
publica Moldova afectaţi de inundaţii, ţinînd un concert inutilă.
de binefacere la Teatrul de Vară din Chișinău. …Potrivit (proverb englez)
interpreţilor, tragedia care s-a abătut asupra oamenilor 2. Binele pe care-l faci la șes îți
din Republica Moldova trebuie să-i unească pe cetăţeni și va i înapoiat pe munte.
să-i sensibilizeze. «Pentru noi nu există un anumit raion (proverb arab)
sau o anumită localitate, pentru noi există ţară și oameni
3. Cine are simpatie și
și vom ajuta oamenii, așa cum o facem de iecare dată», a
afecțiune pentru alții, nici-
menționat Ion Suruceanu.”
odată nu suferă din cauza
http://www.jurnal.md/ro/news/artistii-moldoveni-vor-tine-
lipsurilor.
un-concert-de-binefacere-pentru-sinistrati-189802/
(proverb bengalez)
Determină tipul de comportament manifestat de ar- 4. ...
tiști. 5. ...
Relectează asupra normelor urmă-
rite de această acţiune.

Descrie într-o frază acţi-
unea din imaginea de mai
Elaborează un articol pentru jos.
un blog, o rețea socială sau un
ziar în care vei descrie com-
portamentele prosociale și
cele antisociale din comunita-
tea ta.
35
Evaluare
Sînt
Demonstrez competențe rezolvînd itemii:
competent să:
A. Cunoaștere
1. Explică termenii: conlict, valoare personală și comportament
prosocial.
• comunic eicient; 2. Enumeră funcţiile familiei.
3. Numește trei stiluri de comunicare.
4. Descrie relaţia dintre individ și echipa din care face parte.
5. Identiică documentele naţionale în care sînt speciicate valorile
naţionale și cele sociale.
6. Evidenţiază una dintre trăsăturile principale ale unui bun părinte.
B. Aplicare
1. Compară comportamentul unei persoane agresive cu cel al unei
persoane pasive.
• apreciez rolul de
2. Demonstrează interdependenţa dintre lipsa de comunicare și
părinte și respon-
conlict.
sabilităţile asociate
3. Interpretează semniicaţia unui aforism despre familie.
(personale și socia-
4. Explică, în baza unui exemplu concret, diferenţa dintre compor-
le);
tamentul prosocial și obligaţia profesională.
5. Speciică o valoare care este deosebit de importantă pentru tine
și argumentează.
6. Demonstrează impactul modelului parental asupra dezvoltării
copilului. Exempliică.
7. Formulează două concluzii privind rolul familiei în societate.
• determin echili-
brul dintre binele C. Integrare
public și interesul 1. Elaborează un discurs despre importanţa comunicării în familie,
personal. grup, societate.
2. Analizează un caz conlictual din mediul școlar și evidențiază că-
ile de soluţionare.
3. Avînd la bază o fotograie din albumul de familie, scrie un eseu
cu titlul „Casa mea – cetatea mea”.
36
Capitolul 2
Societatea democratică
8. Democraţia și participarea civică în lume și în Republica Moldova

9. Pluralismul și societatea civilă
10. Funcţionarea în sistem a drepturilor, libertăţilor și responsabilităţilor
oamenilor. Restrîngerea unor drepturi și libertăți
11. Cetățenia Republicii Moldova. Cetățenia Uniunii Europene
12. Perspectiva europeană a Republicii Moldova
13. Lumea multiculturală și păstrarea valorilor naţionale. Tradiţii și obiceiuri.
Portul popular
Capitolul 2 Societatea democratică
Tema 8. Democraţia și participarea civică în lume

și în Republica Moldova
Voi i competent să: Motto: „Orice om trebuie în calitatea sa de cetățean să contri-
proiectez modelul unei buie din toate puterile la fericirea compatrioților săi.”
societăţi virtuale din Claude Adrien Helvétius
perspectiva valorilor
fundamentale ale Democrația presupune participarea indivizilor la
democraţiei şi a normelor viața societății, iar lipsa de participare pune în peri-
de convieţuire socială. col funcționarea democratică a acesteia. Întotdeauna
există pericolul ca guvernanții să monopolizeze pu-
terea și să-și urmărească exclusiv propriile interese.
Dicţionar Tocmai de aceea, cetățenii au datoria de a le aminti în
Democrație – formă de permanență că sînt aleșii și reprezentanții lor.
organizare și de conduce-
re a unei societăți, în care
poporul își exercită (direct
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
sau indirect) puterea.
Participare civică – exer-
citarea drepturilor civile,
participarea la viața
comunității, la rezolvarea
problemelor sociale etc.
Stat de drept – formă de
organizare a statului baza-
tă pe respectul principiilor
legalităţii și drepturilor in-
divizilor.
Deinește cuvîntul indi- Studiez: înva saˇ ştiu

învǎţţ sǎ
ferență. Democraţia este o formă politică de organizare
Descrie o societate în care a societăţii în care puterea este exercitată, prin dife-
există doar persoane indi- rite mijloace, de către cercurile largi ale populaţiei.
ferente.
Democrația are următoarele trăsături de bază: suve-
Care ar i soluția rezolvării
problemelor comunității ranitatea poporului (participarea cetăţenilor la viaţa
în astfel de societate? politică prin libera exprimare – votul universal); se-
Cum crezi, democrația pararea puterilor în stat; pluralismul (recunoașterea
oferă oportunități pen- diversității, existenţa mai multor viziuni, curente,
tru dezvoltare? Care sînt partide politice); legitimitatea puterii prin interme-
acestea? diul alegerilor libere; respectarea drepturilor și liber-
Numește trei state înalt tăţilor cetăţenești; libertatea economică. Democraţia
dezvoltate. este exercitată în cadrul statului de drept.
38
Societatea democratică Capitolul 2
Participarea civică se bazează pe necesitatea con-

sultării cetăţenilor și exprimarea de către aceștia a
opiniilor în legătură cu deciziile care se adoptă la dife-
rite nivele și de care ei pot i afectaţi în mod direct sau
indirect. Într-o comunitate sănătoasă, cetăţenii parti-
cipă la procesul de luare a deciziilor de interes public,
informîndu-se cu privire la problemele care îi afectea-
Protest contra războiului, Canada
ză, solicitînd autorităţilor să adopte măsurile pe care
ei le consideră de cuviinţă și participînd efectiv la pu-
nerea în practică a deciziilor luate.
Democrația participativă își propune să dimi-
nueze distanța dintre cetățean și administrație, să
creeze căile de comunicare astfel încît membrii unei
comunități să ie conștienți de actul de guvernare și
Miting proeuropean la Chișinău,
să ie implicați în procesul de luare a deciziilor. Este 3 noiembrie 2013
un mijloc prin care administrația locală ia cunoștință
mult mai rapid cu problemele existente. Analizează imaginile de
Implicarea cetăţenilor poate suplini atributele or- mai sus și numește formele
de participare civică.
ganelor guvernamentale în ceea ce privește controlul
Explică impactul partici-
și metodele de constrîngere, economisîndu-se astfel
pării civice asupra guver-
bani și timp pentru autorităţi. Îmbunătăţirea perfor- nărilor și administrației
manţei și a imaginii instituţiilor democratice poate publice.
avea loc prin reducerea clientelismului și a corupţiei.
În același timp, administraţia publică locală va i pre-
gătită să împărtășească informaţiile într-o manieră
onestă și clară, încurajînd cetăţenii să își exprime opi- Învaţ de la oameni
Învǎţ
niile, pentru a inluenţa deciziile sale, iar cetăţenii vor de succes
înţelege drepturile și obligaţiile care le revin și vor i
pregătiţi să lucreze onest și constructiv pentru a asista
reprezentanţii administraţiei publice locale la rezolva-
rea problemelor.
Participarea cetăţenilor la procesul de adoptare a
deciziilor într-o democraţie cu tradiţie precum Franța,
Marea Britanie, SUA reprezintă astfel una dintre cele
mai importante resurse, un instrument deosebit în Artista Marjorie Moore
activităţile administraţiei publice de dezvoltare so- menționa că voluntariatul
cioeconomică locală, imprimînd calitate și legitimînd reprezintă cel mai autentic
procesul decizional prin suportul acordat, atît în con- exercițiu de democrație: „Vo-
ceperea, cît și în implementarea programelor și stra- tezi la alegeri o dată pe an, însă
atunci cînd te oferi ca volun-
tegiilor de dezvoltare locală. Oamenii sînt mult mai tar, votezi în iecare zi în legă-
dispuși să susţină deciziile și programele la realizarea tură cu tipul de comunitate în
cărora au participat. care îți dorești să trăiești.”
39
Identiică în comunitatea
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
ta probleme care nece- Participarea civică nu poate i învățată prin imita-
sită rezolvare. Propune re sau din obligație, ci prin experiențe zilnice. Orice
soluții. membru al unei comunități are dreptul și respon-
Numește activități cu sabilitatea de a participa la viața acesteia. Participa-
caracter social, cultural rea civică este elementul-cheie al funcționării unei
etc. la care ai participat
societăți democratice, iind echivalentul implicării în
la școală sau în localita-
te. Descrie cum s-au des- funcționarea zilnică a societății.
fășurat aceste activităţi. Participarea civică presupune: înțelegerea modului
Cine a mai participat? de funcționare și a problemelor societății; implicarea
Care a fost scopul? activă în funcționarea societății; interesul pentru dez-
Comentează airmația lui voltarea societății; susținerea publică a opiniilor per-
John Fitzgerald Kennedy: sonale; asumarea responsabilităților.
„Nu întreba ce poate
face ţara pentru tine, ci
întreabă ce poţi face tu Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
pentru ea.”
Cum crezi, este necesar Manifestări ale democrației prin participare civică
de a critica politicienii Civice Electorale Politice
care nu și-au onorat pro-
misiunile? Rezolvarea proble- Exercitarea Contactarea
melor comunității dreptului de vot oicialilor
Document Voluntariat pentru o Convingerea Comunicarea
Democrația participativă organizație apolitică altor cetățeni să cu presa
în Tratatul privind UE voteze
Democrația participativă Membru activ Distribuirea Manifestarea
a devenit o parte integran- într-un grup sau foilor volante, protestelor
tă a modelului european într-o asociație a posterelor etc.
de societate. În Tratatul de
la Lisabona este consacrată Participarea la Contribuții Expedierea
complementaritatea dintre activități de agre- la campania și scrierea
democrația reprezentativă ment, de informare electorală petițiilor
și democrația participativă,
menționate în articolele 10, Strîngeri de fonduri Voluntariat Boicotarea
respectiv 11. În plus, artico- în scopuri caritabile pentru un
lul 10, alineatul (3) conferă candidat
cetățenilor „dreptul de a
participa la viața democra-
tică a Uniunii” și prevede Acţionez
faptul că „deciziile se iau în Numește cinci acțiuni concrete prin care ai putea
mod cît mai deschis și la un să contribui la dezvoltarea comunității.
nivel cît mai apropiat posibil Identiică probleme ale comunității atunci cînd te
de cetățean.” plimbi sau călătorești cu transportul public. Cum
Democrația participativă în 5 crezi, cine este responsabil de aceste probleme?
puncte pe www.eesc.europa.eu Propune soluții.
40
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Gîndesc critic Particip
„Există o accepție a libertății, care e, de altfel, predo- Organizaţi o dezbatere pe te-
minantă în tradiţia liberală, conform căreia libertate și ma „Participarea civică forti-
putere sînt doi termeni antitetici, denumind două rea- ică democrația”. Creaţi două
lităţi contrastante și deci incompatibile: în raporturile echipe a cîte trei persoane
dintre două persoane, extinderea puterii uneia dintre care vor avea rolul de air-
ele (a puterii de a porunci sau de a interzice) diminu- matori (A) și negatori (N).
ează libertatea negativă a celeilalte, și invers, pe masură Model simpliicat de dezbate-
ce cea de-a doua își lărgește sfera de libertate, scade pu- re de tip „Karl Popper”:
terea celei dintîi.” Etapa 1-a: Prezentarea argu-
Norberto Bobbio, Liberalism și democraţie mentelor „pro” de airmatorul
A1 (5 minute).
Comentează airmaţia. Etapa a 2-a: Interogarea air-
matorului A1 de negatorul N3.
Sînt erudit Etapa a 3-a: Prezentarea argu-
mentelor „contra” de negatorul
1. Noţiunea de democraţie a apărut în ... . N1 (5 minute).
2. În Antichitate, democraţia s-a manifestat în statul- Etapa a 4-a: Interogarea ne-
polis ... . gatorului N1 de airmatorul A3.
Etapa a 5-a: Prezentarea con-
3. Cuvîntul democraţie provine din limba ... și în- traargumentelor de airmatorul
seamnă ... . A2 (3 minute).
4. Concepţia greacă despre democraţie a fost sintetiza- Etapa a 6-a: Interogarea air-
tă de vestitul ilosof ... . matorului A2 de negatorul N1.
Etapa a 7-a: Prezentarea con-
5. Democraţia directă implică participarea tuturor traargumentelor de negatorul
membrilor societăţii la ... și la ... . N2 (3 minute).
Etapa a 8-a: Interogarea ne-
gatorului N2 de airmatorul A1.
Sînt creativ Etapa a 9-a: Sinteza și conclu-
Completează comparațiile. ziile airmatorilor (4 minute).
Etapa a 10-a: Sinteza și con-
Liber ca .
cluziile negatorilor (4 minute).
Harnic ca .
Indiferent ca .
Responsabil ca .
Onest ca .
Activ și responsabil ca .
Comunicabil ca .
Amabil ca .
41
Tema 9. Pluralismul și societatea civilă

Voi i competent să: Motto: „Democrația nu înseamnă doar alegeri,
proiectez modelul unei ci și incluziune, pluralism și diversitate.”
societăţi virtuale din Michelle Bachelet
perspectiva valorilor
fundamentale ale Existența unei societăți civile active sau dezvoltate
democraţiei și a normelor într-un stat este un indiciu al democrației. Parteneri-
de convieţuire socială. atul dintre autorități și societatea civilă, dintre agenții
economici și societatea civilă, ie prin intermediul
unor persoane aparte sau asociații obștești, reprezin-
Dicţionar tă calea spre armonia socială și dezvoltarea continuă
a societății.
Societate civilă – tota-
litatea organizațiilor și
instituțiilor nonguver- sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
namentale care expri-
mă interesele și voința
cetățenilor.
ONG – organizație negu-
vernamentală.
Intitulează desenul de mai sus.

Explică ce simbolizează, în viziunea ta, mîinile ri-
Document dicate și culorile acestui desen.
Articolul 5. Democraţia și
pluralismul politic Studiez: înva sǎˇ ştiu
învǎţţ sa
(1) Democraţia în Repu-
blica Moldova se exercită în Pluralismul este, în sens general, recunoașterea
condiţiile pluralismului poli- diversității. În politica democratică, pluralismul repre-
tic, care este incompatibil cu zintă un principiu director care permite coexistența
dictatura și cu totalitarismul. pașnică a diferitor interese, convingeri și moduri de
(2) Nicio ideologie nu viață. Pluralismul recunoaște diversitatea de interese
poate i instituită ca ideolo- și consideră că este imperativ ca membrii să se aco-
gie oicială a statului. modeze diferențelor prin implicarea cu bună-credință
Constituția în negociere.
Republicii Moldova Într-o societate democratică, pluralismul se mani-
Identiică trei manifestări festă sub o diversitate de forme. Alături de pluralismul
ale pluralismului în co- politic și cel ideologic, se poate vorbi de un pluralism
munitatea ta. cultural și religios. Dintre toate formele de pluralism,
Demonstrează, prin trei cel mai important este pluralismul politic: pluripar-
argumente, că pluralis- tidismul, sau existența mai multor viziuni și curente
mul este beneic pentru
politice, care este deinitorie pentru regimul politic
progresul umanității.
democratic.
42
Potrivit principiului pluralismului, într-o socie-

tate cu adevărat democratică iecare formă de orga- Identiică trei interese
nizare socială, care reprezintă interesele legitime ale prioritare ale mediului
cetățenilor, se bucură de tratament egal din partea social din care faci parte.
statului. Constituția Republicii Moldova statornicește Numește o problemă din
comunitate a cărei re-
libertatea de constituire și funcționare a partidelor
zolvare depinde de auto-
politice, sindicatelor, organizațiilor obștești. ritățile locale.
Partidele politice sînt mediatoare ale voinței po- Elaborează, împreună cu
litice a cetățenilor faţă de guvernare. Partidele tind să colegii, o petiție și expedi-
transpună această voință politică în norme de drept, az-o pe adresa autorității.
măsuri și acte administrative, decizii politice.
Societățile pluraliste reprezintă o provocare: indi-
vizii se pot bucura de un grad mai mare de libertate,
dar, pe de altă parte, ei trebuie să lucreze mai mult pen-
tru a negocia un acord de compromis fără de care co-
munitatea nu poate supraviețui. Un astfel de „contract
social” include principiul guvernării majorității. Plu-
ralismul garantează drepturile minorităților politice,
urmărirea oricăror scopuri politice care nu stinghe-
resc statul de drept. Cu toate acestea, în democrațiile
pluraliste există riscul de alegere a guvernelor radi- Învaţ de la oameni
Învǎţ
cale, membrii cărora ar putea restrînge libertățile de succes
oponenților politici. Acesta este motivul necesității de
a avea o legislație pentru drepturile și libertățile omu-
lui și constituții democratice.
Întreaga societate activă, care participă la viața
societății sub diverse forme, individual sau în grup,
reacționează la politicile oiciale ale statului, ie ac-
ceptîndu-le, ie dezaprobîndu-le, și formează societa-
tea civilă. Existența societății civile într-un stat este și
garanția prezenței pluralismului, sub toate formele lui,
în societatea democratică.
Organizaţia Naţiunilor Unite deinește societățile
Pierre-Joseph Proudhon,
civile drept „entităţi nonproit, grupuri voluntare de
economist, sociolog francez,
cetăţeni, organizate la nivel local, naţional și interna-
teoretician al socialismului,
ţional pentru a scoate în evidenţă probleme de interes considerat părintele anarhis-
public. Totalmente orientate spre și create de persoane mului: „După cum nu este
cu interese comune, acestea realizează diverse servicii libertate fără unire ori fără or-
și funcţii umanitare, reprezintă nevoile cetăţenilor în dine, la fel nu există unire fără
faţa structurilor guvernamentale, monitorizează im- varietate, fără pluralism, fără
plementarea politicilor și a programelor și susţin par- divergenţe.”
ticiparea sectorului civil la nivel comunitar”. Comentează airmaţia.
43
Document Exersez: înva

învǎţţ sa
sǎˇ fiu
Articolul 1. Noțiunea de
asociație obștească
(1) Asociaţia obștească
este o organizaţie necomer-
cială, independentă de au-
torităţile publice, constituită Anual, în orașul Chișinău are loc tîrgul ONG-urilor
benevol de cel puţin două cu genericul „Cunoaște ONG-ul care te reprezintă!”
persoane izice și/sau ju- Scopul acestui eveniment este unul informaţional
ridice (asociaţii obștești), și în cadrul lui organizaţiile neguvernamentale au po-
asociate prin comunitate de sibilitatea să le vorbească cetăţenilor despre munca lor,
interese în vederea realiză- să încurajeze activităţile ilantropice, de voluntariat și
rii, în condiţiile legii, a unor participarea publică prin atragerea atenţiei asupra po-
drepturi legitime. tenţialului organizaţiilor societăţii civile. Pentru a tre-
(2) Asociaţii obștești se zi interesul vizitatorilor, pe parcursul evenimentului,
consideră asociaţiile paciis-
participanții desfășoară activităţi interactive, ateliere,
te, de apărare și de promova-
re a drepturilor omului, aso- demonstraţii etc. Tîrgul ONG-urilor este organizat cu
ciaţiile de femei, de veterani, suportul Agenţiei SUA pentru Dezvoltare Internaţio-
de invalizi, de tineret și de nală (USAID).
copii, societăţile știinţiice,
tehnice, ecologiste, cultural-
educative, sportive, uniunile
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
de creaţie, comunităţile naţi- 1. Explică interdependența dintre termenii pluralism,
onal-culturale, alte asociaţii societate civilă și organizație nonguvernamentală.
ale persoanelor izice și/sau 2. Cum crezi, există vreo diferență între asociații
juridice (asociaţii obștești) obștești și ONG-uri?
legal constituite.
3. Apreciază aportul societății civile și al ONG-urilor
Legea cu privire la dezvoltarea societății.
la asociațiile obștești
Numește două asociații

obștești și două organi- Acţionez
zații neguvernamentale Formează împreună cu cîţiva colegi o echipă ce ar
din comunitate sau din dori să schimbe situația din comunitate, din so-
țară. cietate.
Identiică obiectivele aces- Consultîndu-vă, selectaţi un domeniu de interes
tora și domeniul lor de comun.
activitate. Stabiliţi cinci obiective ale grupului pentru dome-
niul respectiv.
Elaboraţi un plan de acțiuni pentru atingerea aces-
tor obiective.
Realizaţi aceste acțiuni.
Faceți o echipă bună? Dacă da, atunci înseamnă că
puteți constitui o asociație obștească sau un ONG.
44
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Libertatea-i numai una Completează careul și vei obţine pe verticală
Și nu vrea să nască sclavi cuvîntul-cheie al lecţiei.
Geto-daci printre latini 1. Grup de oameni cu idei și interese comune.
Sau latini umbriţi de slavi. 2. Opusul oprimării.
Libertatea-i de pămînt 3. Sinonim cu omenire.
Și de mare, și de munţi, 4. Obligaţie.
Niciodată să n-o ceară 5. Contribuţie materială, morală sau intelectuală
Cei puţini acelor mulţi. adusă de cineva într-o acțiune comună.
Libertatea e de sulet 6. Conducător al unui partid, al unei echipe.
Și de cîntec, și de grai, 7. Sinonim cu obiectivitate.
Dacă azi oprești izvoare, 8. Fără credinţă și ... (încredere în viitor) viaţa nu
Mîine pulbere-ai să beai. are sens.
Libertatea e de mamă, 9. Sentiment de demnitate și de încredere în calită-
De strămoși și de nepoţi, țile proprii.
Nu se știe la Moldova
1
Altfel neam de patrioţi.
2
Om cuminte moldoveanul,
3
Se supune cuviincios,
4
Pleacă capul cu răbdarea
5
Pătimitului Cristos.
6
Ion Vatamanu, Libertatea
7
Exprimă-ţi opinia faţă de ideile 8
expuse în poezie, raportîndu-te 9
la tema lecţiei.

Elaborează un discurs în care vei compara elitismul cu Organizaţi o acțiune de
pluralismul și vei identiica aspectele pozitive și nega- susținere sau de protest față
tive ale acestora. de ceea ce se întîmplă în co-
ELITISM PLURALISM munitate.
Elitismul Puterea
Mişcări Mişcări
PRESA PRESA
sociale sociale
Comuni- Comuni-
tatea tatea
45
Tema 10. Funcţionarea în sistem a drepturilor,

libertăţilor și responsabilităţilor oamenilor.
Restrîngerea unor drepturi și libertăți
Voi i competent să: Motto: „Respectarea drepturilor omului și a demnităţii
apreciez nivelul de func- umane reprezintă «fundamentul libertății, justiției
ţionare în sistem a drep- și păcii în lume».”
turilor, libertăţilor şi res- Declarația universală a drepturilor omului
ponsabilităţilor omului.
Dicţionar O societate prosperă și democratică poate exista

doar prin exercitarea deplină a drepturilor, libertăților
Libertate – starea unei și responsabilităților oamenilor.
persoane libere care se bu-
cură de deplinătatea drep-
turilor politice și civile în sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
stat.
Numește drepturile
și libertățile omu-
Document lui. DREPTURI
Primele două articole ale Explică cum poa-

Declarației universale a drepte i păstrată sau
LIBERTĂȚI
turilor omului evidențiază pierdută libertatea.
că toate iințele umane, fără Argumentează.
distincție, se nasc libere și Crezi că ești respon- RESPONSABILITĂȚI
egale în demnitate și drep- sabil de libertatea și

turi și enunță principiile de drepturile altora?
bază ale egalității și nedis-
criminării în dreptul de a
se bucura de drepturile și
libertățile fundamentale ale Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
omului. Următoarele 19 ar- Drepturile omului pot i deinite, în general, ca
ticole tratează drepturile ci- iind inerente iinței umane. Drepturile omului și
vile și politice de care iecare libertățile fundamentale permit dezvoltarea și utiliza-
persoană este îndreptățită să rea deplină a calităților umane, inteligenţei, talentului
se bucure.
și conștiinţei și satisfacerea nevoilor spirituale. Ele sînt
Identiică beneicii-
bazate pe dorința omului de a trăi într-o lume în care
le societății în care se
respectă drepturile și
demnitatea, inerența și bunăstarea sa să se bucure de
libertățile omului. respect și protecție.
Numește riscurile la Negarea drepturilor și libertăților fundamentale
care sînt supuși mem- ale omului este o tragedie individuală și creează pre-
brii societății în care sînt mise pentru neliniști sociale, violență și conlicte în și
încălcate drepturile și între societăți și națiuni.
libertățile fundamentale La 10 decembrie 1948, Declarația universală a drep-
ale omului.
turilor omului a fost proclamată ca un „ideal comun
46
spre care trebuie să tindă toate popoarele și națiunile”.

Democrațiile contemporane au conirmat drepturile Elaborează, împreună cu
și libertățile în legile fundamentale. Constituția Repu- colegii, o schemă în care
blicii Moldova cuprinde drepturile, libertățile și înda- să reprezinţi drepturile și
toririle fundamentale în titlul II. responsabilitățile omu-
Responsabilitatea este o valoare importantă într-o lui. Prezintă schema.
democraţie, reprezentînd garantul drepturilor și liber-
tăţilor cetăţenești. Responsabilităţile pot i individuale
și colective. Responsabilităţile individuale, pe care ie-
care le are faţă de ceilalți sau faţă de comunitate, sînt
asociate drepturilor și libertăţilor persoanei: respon-
sabilitatea unei promisiuni; responsabilitatea privind
realizarea unei acţiuni individuale; responsabilitatea Învaţ de la oameni
Învǎţ
votului; responsabilitatea opiniilor etc. de succes
Persoana care își îndeplinește responsabilităţile
este mai liberă (prin reducerea eventualelor constrîn-
geri), capătă încredere în sine și se bucură de respectul
și aprobarea comunităţii.
Responsabilităţile colective aparţin unor grupuri de
interese (asociaţii profesionale, grupuri ecologice etc.)
sau chiar statului. Asumarea acestor responsabilităţi
asigură armonie socială, respectul cetăţenilor faţă de
instituţiile respective și încrederea comunităţii.
Óscar Arias Sánchez, pre-
ședinte al Republicii Costa
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu Rica (1986–1990, 2006–2010).
În 1987 a primit Premiul No-
Neasumarea responsabilităţilor generează o serie de bel pentru Pace. În urma întîl-
sancţiuni și penalităţi. Spre exemplu, dacă autorităţile nirilor cu liderii din America
nu își asumă responsabilităţile, ele vor i sancţionate Latină a obținut susținerea pla-
prin neacordarea votului la următoarele alegeri. Dacă nului de paciicare în regiune:
o persoană nu își respectă promisiunea, ea va i sancţi- iecare țară trebuia să limiteze
numărul armatei, să garanteze
onată prin pierderea încrederii persoanelor faţă de care
libertatea presei, să efectueze
și-a încălcat promisiunea. Deseori, asumarea respon-
alegeri libere și corecte.
sabilităţilor este rezultatul opţiunii altei persoane. În „Cu cît ne bucurăm de mai
acest caz, asumarea nu mai este directă, ci indirectă și multă libertate, cu atît mai
are loc situaţia delegării responsabilităţii unei acţiuni, mare este responsabilitatea
unui membru sau a unui grup de membri ai colectivi- pe care ne-o asumăm faţă de
tăţii respective. ceilalţi, precum și faţă de noi
Într-un stat democratic, respectarea autorităţilor înșine.”
publice este o necesitate. Menţinerea ordinii constituţi- Explică sensul responsa-
onale în stat îi solicită cetăţeanului să se supună autori- bilității în accepția lui Ós-
tăţilor publice care aplică legea. car Arias Sánchez.
47
Respectarea legii asigură ordinea, organizarea și

conducerea societăţii, protecţia cetăţenilor împotriva
abuzurilor de putere.
Într-o societate democratică trebuie să existe per-
manent respectul faţă de orice cetăţean, care presupu-
ne respectarea demnităţii acestuia.
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
Exemple de responsabilități:
1. Efectuarea temei, a unei sarcini de lucru (responsa-
bilitatea pe care o au elevii atunci cînd își pregătesc
lecţiile).
2. Profesia (exercitarea oricărei profesii implică asu-
marea unei responsabilităţi).
3. Legea (prin intermediul legilor sînt stabilite res-
ponsabilităţi pentru toţi membrii societăţii).
4. Obiceiurile și tradiţiile comunităţii (de exemplu,
responsabilitatea tinerilor de a respecta și a ajuta
Document persoanele în vîrstă).
Articolul 29 5. Calitatea de cetăţean (de exemplu, cetăţenii au res-
(1) Orice persoană are în- ponsabilitatea de a participa la vot).
datoriri faţă de colectivitate,
deoarece numai în cadrul
6. Principiile morale (de exemplu, iecare persoa-
nă are responsabilitatea de a-i respecta pe ceilalţi
acesteia este posibilă dezvol-
tarea liberă și deplină a per- membri ai comunităţii).
sonalităţii sale. Numește cîte trei responsabilități pe care ţi le asumi
(2) În exercitarea dreptu- în familie, în clasă și în societate reieșind din exem-
rilor și libertăţilor sale, ie- plele enumerate.
care om este supus doar în-
grădirilor stabilite prin lege,
exclusiv în scopul de a asi- Acţionez
gura cuvenita recunoaștere Elaborează un discurs prin care să argumen-
și respectare a drepturilor
tezi necesitatea îndeplinirii de către toți membrii
și libertăților altora și ca să
comunității, familiei sau ai unui grup (la alegere) a
ie satisfăcute justele cerinţe
responsabilităților pe care le au.
ale moralei, ordinii publice
și bunăstării generale într-o Identiică exemple de asumare/neasumare a res-
societate democratică. ponsabilităților.
Declarația universală
Propune soluții pentru îmbunătățirea situației în
a drepturilor omului cazul nerespectării responsabilităţilor.
Crezi că ţara noastră s-ar schimba dacă toată lu-
Comentează extrasul din mea și-ar exercita drepturile și responsabilitățile?
document.
Argumentează.
48
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Din toate drepturile lumii Exprimă-ţi opinia privind air-
Pe unul singur nu-l cedez, maţiile de mai jos.
E strategia mea intimă
Și este singurul meu crez. 1. Drepturile omului implică și
Nu-l dau chiar dacă vin la mine datoriile lui.
Toate statuile călări, Tudor Arghezi
E dreptul meu la îndoială 2. Am luptat împotriva domina-
Și de a pune întrebări. ţiei albe și am luptat împotriva do-
Nu l-a epuizat nici Hamlet, minaţiei negre. Idealul meu cel mai
Deși l-a folosit de-ajuns, scump este acela al unei societăţi
Cred în puterea întrebării libere și democratice în care toţi să
Chiar dacă nu-i găsesc răspuns. trăiască în armonie și să aibă șanse
Ea mi-e religie în viaţă, egale.
Cu ea termin, cu ea încep, Nelson Mandela
Eu, simplu cetăţean al lumii,
Măcar atît mai am: întreb. 3. Toate animalele sînt egale, dar
Cu pumnii strînși în faţa morţii unele sînt mai egale decît altele.
La fel copiii mi-i cultiv, George Orwell
Ca neamul omenesc de-a pururi
Să ie interogativ.
Particip
Adrian Păunescu, Dreptul la întrebare
Creează, împreună cu colegul de
Comentează poezia. bancă, un interviu cu una dintre
următoarele personalități isto-
Sînt creativ rice:
Elaborează o schemă în care să reprezinţi inter- Mahatma
acțiunea dintre drepturi și responsabilități. Gandhi
Respon-
Drepturi
sabilităţi
Nelson
Mandela
49
Tema 11. Cetățenia Republicii Moldova.

Cetățenia Uniunii Europene
Voi i competent să: Motto: „Nu coalizăm state, ci unim oameni!”
justiic necesitatea inte- Jean Monnet
grării europene a Republi-
cii Moldova și a valorilor Cetățenia reprezintă nu doar relația juridică a
naţionale; unei persoane cu un stat, care îi determină statutul
proiectez modelul unei său, ci și relația moral-spirituală a persoanei cu patria
societăţi democratice și a sa – țara în care s-a născut, cultura și valorile pe care
normelor de convieţuire le împărtășește etc. Drepturile de care se bucură un
socială. cetățean oferă numeroase oportunități, dar și îndato-
riri pe care trebuie să le onoreze cu demnitate.
Dicţionar
Cetățenie – condiția juri- sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
dică de cetățean, situația
Numește drepturile și obliga-
de cetățean.
Pluralitatea cetățeniei – ţiile cetățenilor Republicii
deținerea cetățeniei mai Moldova.
multor state. Explică necesitatea exercitării
Apatrid – persoană care nu acestor drepturi și îndatoriri.
are cetățenia niciunui stat. Compară drepturile și obliga-
ţiile cetățenilor ţării noastre
cu cele ale persoanelor străine.
Dobîndirea cetăţeniei
Republicii Moldova prin
recunoaștere Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
Cetăţenii străini, născuţi Cuvîntul cetăţenie provine din latinescul civi-
pe teritoriul Republicii Mol- tas, semniicînd iniţial ideea de cetate, prin care se
dova (sau care au unul dintre înțelegea statul în Grecia antică. Cu sensul său mo-
părinţi, bunici născut pe teri-
dern, noţiunea de cetăţean a fost utilizată pentru pri-
toriul statului nostru) și care
domiciliază legal și obișnuit ma dată în Declaraţia franceză a drepturilor omului și
în străinătate, pot dobîndi ale cetăţeanului din 1789. Declaraţia universală a drep-
cetăţenia Republicii Moldo- turilor omului (1948) consinţește dreptul la o cetăţe-
va prin recunoaștere. Soli- nie. Acest drept este consacrat și în legile supreme ale
citantul urmează să depună statelor (în constituţii) și reglementat detaliat prin legi
la misiunea diplomatică a speciale. În Republica Moldova, problemele cetăţeniei
Republicii Moldova sau la și-au găsit relectare în Constituţie și în Legea cetăţeni-
Departamentul Afaceri Con- ei Republicii Moldova din 2 iunie 2000. Conform Legii
sulare un dosar cu acte.
cetățeniei, prin legătura juridico-politică permanentă
Vezi http://www.mfa.gov.md/ între persoana izică și Republica Moldova, care gene-
Identiică beneiciile deți- rează drepturi și obligaţii reciproce între stat și per-
nerii cetățeniei. soană, se înțelege cetăţenia Republicii Moldova. Prin
Explică relația dintre urmare, cetăţenia constituie „o legătură între individ
cetățean și stat. și stat”, „o legătură politico-juridică între o persoană
50
izică și un stat”, „o apartenenţă juridică a persoanei

unui stat” etc.
Dreptul la cetățenie și obținerea ei. Conform
Constituţiei, „nimeni nu poate i lipsit în mod arbitrar
de cetăţenia sa și nici de dreptul de a-și schimba cetă-
ţenia”.
Cetăţenia Republicii Moldova se dobîndește prin:
a) naștere; b) recunoaștere; c) îniere; d) redobîndire;
e) naturalizare. De asemenea, cetăţenia Republicii
Moldova poate i dobîndită și în temeiul acordurilor
internaţionale la care Republica Moldova este parte.
Document
În Republica Moldova se permite pluralitatea de Articolul 39. Jurămîntul
cetăţenii. Chiar dacă cetăţeanul Republicii Moldova de credință față de Republica
posedă și cetăţenia altui stat, în raporturile cu Repu- Moldova
blica Moldova este recunoscut numai ca cetăţean al ei. (1) Persoana căreia i se
Odată ce domiciliază pe teritoriul Republicii Moldova, acordă cetăţenia Republicii
el beneiciază în egală măsură de aceleași drepturi și Moldova prin naturalizare
îndatoriri ca și ceilalţi cetăţeni ai acestui stat. sau redobîndire va depune
Dovada cetăţeniei Republicii Moldova se face cu (…) următorul jurămînt de
credinţă faţă de Republi-
buletinul de identitate, cu pașaportul, cu certiicatul
ca Moldova: „Eu (numele,
de naștere, în cazul copilului, sau cu un certiicat eli-
prenumele), născut la (data
berat de organele competente ale Republicii Moldova. și locul nașterii), jur să iu
Cetăţenii Republicii Moldova beneiciază de pro- cetăţean devotat Republicii
tecţia statului atît în ţară, cît și în străinătate. Ei se Moldova, să respect cu sin-
bucură de deplinătatea drepturilor și libertăților ţenie Constituţia și celelalte
cetățenilor garantate, avînd în acest sens și obligaţii legi ale ei, să nu întreprind
cetățenești și nu pot i extrădaţi sau expulzaţi din ţară. nicio acţiune care i-ar preju-
dicia interesele și integrita-
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu tea teritorială”.
Legea cetățeniei
Cetăţenia europeană s-a format treptat, în paralel Republicii Moldova
cu evoluţia Uniunii Europene, și a fost deinită, pen-
Explică interdependența
tru prima dată, în Tratatul de la Maastricht (1992), dintre cetățenia unui stat
conform căruia „orice persoană care deţine cetăţenia membru al UE și cetățenia
unui stat membru este cetăţean al Uniunii Europene”. europeană.
Cetăţenia europeană completează cetăţenia naţio- Stabilește beneiciile deți-
nală, fără a o înlocui, și face posibilă exercitarea unei nerii cetățeniei UE.
serii de drepturi, de către toţi cetăţenii UE, în oricare
stat membru.
Tratatul de la Amsterdam (1997) recunoaște drep-
tul cetăţenilor la informaţie.
Carta drepturilor fundamentale a Uniunii Euro-
pene a fost inițiată în 2000 (Nisa) și adoptată în 2007
(Strasbourg). Aceasta reprezintă un catalog al tuturor
51
drepturilor cetăţenești europene (sociale, economice,

Învǎţ civile și politice). Tratatul de la Lisabona (2009) intro-
de succes duce iniţiativa cetăţenească europeană, un instrument
prin care cetățenii europeni pot inluența procesul de
luare a deciziilor la nivelul Uniunii Europene.
Uniunea Europeană a creat pentru cetăţenii săi un
spaţiu european al drepturilor și libertăţilor, precum
și un cadru legal care să asigure respectarea acestora.
Aristotel, unul dintre cei Printre drepturile cetăţenilor UE se numără:
mai remarcabili ilosoi ai Gre- dreptul la libera circulaţie în celelalte state membre
ciei antice, clasic al ilosoiei ale Uniunii;
universale, spirit enciclopedic,
dreptul la vot și dreptul de a candida la alegerile
fondator al școlii peripatetice.
Cu privire la cetățenie, iloso- pentru Parlamentul European și la alegerile locale
ful airma: „Nu e întotdeauna în statul de rezidenţă;
același lucru a i un om bun cu dreptul de a beneicia pe teritoriul unui stat terţ de
a i un bun cetăţean.” protecţie consulară din partea autorităţilor diplo-
Comentează airmaţia. matice ale unui alt stat membru, în cazul în care
statul din care provine nu are reprezentanţă diplo-
Util şi practic matică sau consulară în statul terţ respectiv;
Serviciul Europa ta – Con-
dreptul de petiţie în faţa Parlamentului European
siliere și dreptul de a apela la Mediatorul European (Eu-
Platforma youreurope.eu ropean Ombudsman).
oferă informații utile despre
drepturile cetățenești euro-
pene și răspunsuri la diferite Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
probleme privind exercitarea 1. Compară drepturile pe care le oferă cetățenia Re-
acestora. Portalul include și publicii Moldova și cea europeană.
serviciul Europa ta – Consi-
liere, prin intermediul căruia
2. Elaborează o schemă în care să relecţi locul și rolul
cetățeanului în stat.
o echipă de consilieri juridici
oferă consultanță gratuită 3. Analizează statutul unui om fără cetățenie. Crezi
publicului european. că pot exista asemenea cazuri?
Cine poate folosi acest in- 4. Exprimă-ți opinia privind următoarea airma-
strument? ţie: „Mai multe cetățenii, mai multe drepturi și
Serviciul Europa ta – Con- obligații.”
siliere oferă răspunsuri la
întrebările adresate de către
cetățenii europeni, membrii Acţionez
de familie ai unui cetățean/ Studiind pagina web a Ministerului Afacerilor Ex-
rezident al UE, întreprinderi
terne și Integrării Europene al Republicii Moldova,
sau servicii de informare
stabilește condițiile și actele necesare dobîndirii
și consultanță cu sediul în
Uniunea Europeană. cetățeniei Republicii Moldova.
Apreciază acest instru- Argumentează oportunitatea integrării europe-
ment de consultanță. ne a Republicii Moldova, reieșind din drepturile
cetățenești pe care le oferă integrarea.
52
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Sînt cetăţean al ţării poeziei, Stabilește:
Și ţara asta are drepte legi: denumirea dreptului
Să nu roșească faţa albă a hîrtiei, 1. În numeroase state ale lu-
Cu pana pe obrazul ei cînd treci! mii cetăţenia se oferă au-
În slova ta minciuna pîntecoasă, tomat la naștere conform
Cu șerpuitu-i mers, să n-aibă loc. dreptului ... (jus soli).
În piscul Adevărului fă-ţi casa 2. În Europa cetăţenia se ob-
Și apăr-o cu paloșul de foc! ţine și prin dreptul ... (jus
Nicolai Costenco, Cetăţean al ţării poeziei sanguinis).
Compară cetăţenia unei ţări cu cea expusă în poezie. numele statului
3. În acest stat european mone-
Sînt creativ da euro este personalizată.
4. Stat european în care nu ob-
Elaborează un cinquain pentru cuvîntul „cetățenie”. ţii cetăţenia la naștere.
5. În această ţară se acordă o
pedeapsă penală pentru ob-
ţinerea voluntară a unei alte
cetăţenii.
Particip
Organizaţi în clasă o masă
rotundă și discutaţi despre
relația cetățean–stat–cetă-
țenia Republicii Moldova
sub aspectele juridic, eco-
nomic, social și cultural.
53
Tema 12. Perspectiva europeană a Republicii Moldova

Voi i competent să: Motto: „Moldova, astăzi am asigurat drumul
justiic necesitatea nostru spre Uniunea Europeană.”
integrării europene Iurie Leancă, 29 noiembrie 2013
a Republicii Moldova
şi a valorilor naţionale.
Uniunea Europeană, care are la bază democrația,
Dicţionar multiculturalitatea, progresul și bunăstarea populației,
reprezintă un model de civilizație spre care aspiră și
A integra – a (se) include, a Republica Moldova, iind cea mai bună alternativă a
(se) îngloba, a (se) încorpo- situației din țara noastră: criză economică, sărăcie,
ra, a (se) armoniza într-un reminiscențe ale totalitarismului.
tot.
Integrarea europeană –
procesul de integrare în
plan politic, social-econo-
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
mic, cultural etc. a unui Drapelul european este format dintr-un cerc de
stat în Uniunea Europeană. 12 stele aurii dispuse pe un fundal albastru. Stelele
Reformă – transformare simbolizează idealurile de unitate, solidaritate și ar-
politică, economică, soci- monie între popoarele Europei, iar cercul – unitate.
ală, culturală, cu caracter Ascultă imnul UE accesînd pagina http://europa.eu.
limitat sau de structură, a Numește valorile promovate în Uniunea Europeană.
unei stări de lucruri, pen- Ce știi despre dezvoltarea economică a statelor
tru a obține o ameliorare membre ale UE și nivelul de trai al populației?
sau un progres. Prin ce state ale Europei de Vest ai dori să călătorești
liber?

învǎţţ sǎ
Uniunea Europeană, îniinţată prin Tratatul de la
Maastricht (1992), din care fac parte 28 de state din
Europa, are ca scop supravegherea integrării economi-
ce și politice a statelor aderente. Cele mai importante
Enumeră eforturile depu- instituţii ale Uniunii Europene sînt: Comunitatea Eu-
se de statele membre ale ropeană, Consiliul de Miniștri (format din miniștrii
UE în vederea constituirii statelor din Uniune), Comisia Europeană (aparatul
comunității europene. administrativ), Parlamentul European și Curtea Eu-
Descrie o țară membră a ropeană de Justiţie.
UE, la alegere, după cri- Întrucît crearea unui sistem monetar comun a fost
teriile: regimul politic, unul dintre obiectivele sale majore, UE a instituit mo-
nivelul dezvoltării econo- neda euro, care a înlocuit monedele naţionale ale ma-
mice și cultural-sociale.
jorităţii statelor membre.
54
Etapele integrării europene

Învǎţ
Anul
Ţara de succes
aderării
1957 Membrii fondatori: Belgia, Franţa, Germania,
Italia, Luxemburg și Olanda
1973 Prima extindere: Danemarca, Irlanda, Marea
Britanie
1981 A doua extindere: Grecia
1986 A treia extindere: Portugalia, Spania
1990 După uniicarea Germaniei, teritoriile Germa-
niei de Est (fosta RDG)
1995 A patra extindere: Austria, Finlanda, Suedia
2004 A cincea extindere: Cipru, Cehia, Estonia, Le-
tonia, Lituania, Malta, Polonia, Slovacia, Slove- Angela Merkel, prima fe-
nia, Ungaria meie cancelar din istoria Re-
publicii Federale Germania.
2007 A șasea extindere: România, Bulgaria
La 22 august 2012, ea a vizitat
2013 A șaptea extindere: Croația pentru prima dată Republica
Moldova și a susţinut un dis-
Moldova pe calea aderării la Uniunea Europeană curs public: „Republica Mol-
Politica de integrare europeană a Republicii Moldo- dova a luat o decizie. Ea a op-
va se bazează pe doi piloni principali: realizarea Planu- tat pentru reforme în direcţia
lui de acţiuni RM–UE și valoriicarea posibilităţilor ce democraţiei, statului de drept
derivă din participarea Moldovei la iniţiativele regiona- și a economiei de piaţă. Astfel,
le din Europa de Sud-Est – Pactul de Stabilitate, Pro- temelia unui stat, care să ser-
cesul de Cooperare în Europa de Sud-Est (SEECP) etc. vească interesele cetăţenilor,
Pentru prima dată, Republica Moldova a reușit să este pregătită. […]
negocieze și să semneze un acord cu UE în anul 1994, Așa cum în economie, com-
petiţia funcţională reprezintă
Acordul de parteneriat și cooperare, intrat în vigoare
motorul creșterii și locurilor de
în 1998. Un alt pas în dezvoltarea relaţiilor cu UE s-a muncă, astfel este și competiţia
realizat în cadrul Politicii europene de vecinătate. politică a ideilor – organiza-
La 22 februarie 2005, Republica Moldova a sem- tă prin alegeri – determinantă
nat, la Bruxelles, Planul de acţiuni RM–UE, care in- pentru bunăstarea ţării. Căci
clude obiective strategice și acţiuni concrete pentru despre bunăstare este vorba
atingerea acestora. La 4 mai 2006, țara noastră a fost într-un stat viabil și funcţional.
acceptată în calitate de membru cu drepturi depline Noi, europenii, putem i
în cadrul Procesului de Cooperare în Europa de Sud- mîndri de Europa, care este un
Est, ceea ce deschide noi perspective relaţiilor dintre spaţiu al libertăţii. Democra-
Republica Moldova și Uniunea Europeană. Pentru ţia, drepturile omului, statul de
drept, libertatea de opinie și a
consolidarea poziţiei Republicii Moldova, se impune
presei sînt aici ferm ancorate.”
implementarea deplină și în termenele stabilite a Pla-
nului de acţiuni RM–UE. Enumeră învățămintele care
La 29 noiembrie 2013, în cadrul Summitului Par- trebuie trase din discursul
teneriatului Estic de la Vilnius, Republica Moldova a doamnei Merkel.
55
parafat Acordul de asociere cu Uniunea Europeană,

Identiică succesele și iar la 27 iunie 2014, acesta a fost semnat. Documentul
eșecurile în procesul de s- pune accent pe statul de drept, democrație, libertățile
fășurării reformelor pe fundamentale, dezvoltarea durabilă și funcționarea
calea integrării europene economiei de piață și a fost ratiicat de Parlamentul
a Republicii Moldova. Republicii Moldova la 2 iulie 2014.
Document
Domeniile prioritare ale
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
Planului de acţiuni RM–UE Avantajele integrării Republicii Moldova în UE:
(2005): 1. Aplicarea standardelor europene în domeniul pro-
Aprofundarea procesului ducției de mărfuri, al educației, al justiției, al servi-
de reformare a sistemului ciilor publice etc., care cel puţin înseamnă civilizaţie.
naţional al justiţiei; elabo-
2. Subvenții și fonduri europene pentru diferite progra-
rarea unei strategii de in-
formare și comunicare în
me de dezvoltare și domenii economice (agricultura
domeniul integrării euro- europeană se bucură de subvenții din partea statelor).
pene; instituirea unui dialog 3. Mărirea numărului și a cantității investiţiilor străi-
durabil cu societatea civilă ne datorită îmbunătățirii mediului de afaceri.
în procesul de realizare a 4. Creșterea numărului de locuri de muncă și a bu-
reformelor; asigurarea liber- năstării cetăţenilor simpli.
tăţii de exprimare și a mass-
mediei etc. 5. Extinderea pieței de desfacere de la est spre vest.
6. Respectarea stringentă a drepturilor omului.
7. O eventuală soluţionare mai rapidă a conlictului
Explică iecare avantaj al transnistrean, întrucît problema transnistreană
integrării europene pen- s-ar transforma într-o problemă a UE.
tru Republica Moldova.
Numește alte trei avanta-
je pentru care țara noas-
tră merită să se integreze
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
în Uniunea Europeană. 1. Scrie, timp de cinci minute, un text despre Uniu-
nea Europeană și aspirația de integrare a Republicii
Util şi practic Moldova în această comunitate.
2. Apreciază eforturile depuse de autoritățile și so-
Centrul Pro-European cietatea din Republica Moldova pentru atingerea
de Servicii și Comunicare obiectivului de integrare.
(CPESC), inaugurat la 10
mai 2011 în cadrul Bibliotecii
Naționale a Republicii Mol- Acţionez
dova, are drept scop promo- Elaborează un plan de acțiuni pe care le poate între-
varea valorilor și mentalității prinde orice cetățean al țării noastre în vederea inte-
europene și sprijinirea pro- grării acesteia în UE.
cesului de integrare europea-
Comentează airmația: „Să construim Europa la noi
nă a Moldovei.
acasă”.
56
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„Integrarea europeană este obiectivul strategic irever- Răspunde oral la următoa-
sibil al politicii externe și interne a Republicii Moldova. rele întrebări:
Acordul de parteneriat și cooperare (APC) reprezintă 1. Cîți membri are Uniunea
baza juridică a relaţiilor dintre Republica Moldova și Uni- Europeană?
unea Europeană. Semnat la 28 noiembrie 1994 și intrat 2. Care este moneda UE?
în vigoare la 1 iulie 1998, pentru o durată iniţială de 10 3. Cîți membri numără Parla-
ani, Acordul asigură baza colaborării cu UE în domeniile mentul European?
politic, comercial, economic, juridic și cultural-știinţiic. 4. Cîte limbi oiciale are Uniu-
Printre obiectivele sale se numără și cel al susţinerii Repu- nea Europeană?
blicii Moldova pentru: 5. Cînd este serbată Ziua Eu-
a) consolidarea democraţiei și statului de drept cu res- ropei?
pectarea drepturilor omului și a minorităţilor prin asigu- 6. Cine sînt părinţii fondatori
rarea cadrului corespunzător al dialogului politic; ai Uniunii Europene?
b) dezvoltarea durabilă a economiei și inalizarea proce-
sului de tranziţie spre economia de piaţă prin promovarea Sînt creativ
schimburilor comerciale, investiţiilor și relaţiilor econo-
mice armonioase.” Scrie un eseu de o pagină
cu titlul „Moldova pe calea
Explică obiectivele enumerate. integrării europene – suc-
cese și eșecuri”.
Particip
Utilizînd serviciul Google Maps, elaborează o hartă
cu fotograii ale statelor europene în care ai călătorit
sau dorești să călătorești.
57
Tema 13. Lumea multiculturală și păstrarea valorilor

naţionale. Tradiţii și obiceiuri. Portul popular
Voi i competent să: Procesele istorice
justiic necesitatea păs- și cele demograice au
trării valorilor naţionale. dus la constituirea unei
lumi multiculturale și
Dicţionar multietnice în cadrul
Globalizare – fenomen statelor naționale sau
de transformare a lumii multinaționale. Solda-
într-o unitate, care se mate deseori cu conlicte
nifestă la scara întregului violente, relațiile din-
glob, incluzînd și procesul
tre grupurile etnice au
de uniformizare culturală.
Multicultural – compus fost soluţionate, de obicei, prin dialogul intercultural,
din mai multe culturi. toleranță și cooperare.
Toleranţă – îngăduință,
indulgență. sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
Grupuri minoritare –
grupuri sociale care au ati- Numește cîte trei trăsături culturale distincte spe-
tudini și comportamente ciice pentru trei popoare europene.
speciice faţă de majoritate Identiică trei elemente comune ale popoarelor
și presupun diferenţe lega- Europei.
te de cultură, limbă, rasă, Avînd la bază imaginea și sloganul de mai sus, ex-
naţionalitate, religie etc. plică necesitatea dialogului cultural.

învǎţţ sa
În prezent, lumea este supusă unor schimbări ra-
Obiectivele Anului European pide, interacţiunea dintre oameni capătă noi dimen-
al Dialogului Intercultural: siuni, iar contactul și comunicarea interculturală au
promovarea dialogului in- devenit caracteristici dominante ale vieţii moderne.
tercultural drept instrument
Comunicarea multiculturală înseamnă interacţiu-
care să-i ajute pe cetățenii UE
să obţină cunoștințe și apti- nea directă dintre persoane de diferite culturi și pre-
tudini și să acționeze într-un supune acceptarea și tolerarea diferenţelor. Toleranţa
context cultural mai deschis și respectul faţă de alte culturi, tradiţii și popoare re-
și mai complex, chiar dacă au prezintă garanţia păcii și a armoniei în societate. În
identităţi și credințe diferite; acest sens, diversitatea culturală este un tezaur al în-
conștientizarea contribuției tregii umanităţi care trebuie conservat și valoriicat în
diversității culturale asupra contextul proceselor de globalizare.
tradițiilor și obiceiurilor Uniunea Europeană (UE) este o familie de ţări de-
cetățenilor UE;
accentuarea rolului dialogu-
mocratice europene care s-au angajat să conlucreze
lui intercultural în crearea pentru pace și prosperitate. Ea încurajează coopera-
unei societăți dinamice și cît rea dintre popoarele Europei și apără valorile acestora
mai variate. promovînd unitatea în diversitate. Printre obiectivele
58
Uniunii Europene se numără atît faptul ca cele 500 de Util şi practic

milioane de cetățeni ai săi, cu diferite rădăcini etnice,
culturale și lingvistice, să se înțeleagă și să comunice, În Suedia există cinci limbi
cît și intensiicarea eforturilor în vederea dezvoltării recunoscute drept minori-
multilingvismului ca instrument destinat să ajute între- tare: inlandeza, meänkieli,
sami, romani și idiș. În
prinderile din UE să devină mai competitive și să asi- anul 2000, Suedia a ratiicat
gure noi piețe de export în Europa și dincolo de aceasta. Carta europeană a limbilor
regionale sau minoritare și
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu Convenția-cadru pentru pro-
tecția minorităților naționale.
Asemenea majorităţii statelor europene, Republica De atunci, au fost organi-
Moldova este un stat naţional, avînd mai mult de 70% zate diverse conferinţe la ni-
din populație formată din români (moldoveni). În Re- vel local, regional şi naţional,
publica Moldova există 18 etnii minoritare, cele mai în cadrul cărora membrii
numeroase dintre ele iind formate din ucraineni, ruși, diferitor grupuri minoritare
bulgari, găgăuzi. Declaraţia de Independenţă a Republi- se întîlnesc şi discută despre
cii Moldova din 27 august 1991 „garantează exercitarea problemele lor. La aceste
conferinţe au participat şi
drepturilor sociale, economice, culturale și a libertăţi- reprezentanţi ai guvernu-
lor politice ale tuturor cetăţenilor Republicii Moldova, lui suedez, care le-au oferit
inclusiv ale persoanelor care aparţin grupurilor naţio- minorităţilor posibilitatea de
nale, etnice, lingvistice și religioase, în conformitate cu a-şi exprima cererile politice.
prevederile Actului inal de la Helsinki și ale Cartei de Identiică soluțiile găsite
la Paris pentru o Nouă Europă”. de conducerea statului
Tradiții și obiceiuri. Cu ocazia sărbătorilor și a eve- suedez pentru crearea
nimentelor importante din viața lor, oamenii au diferi- armoniei în societate.
te obiceiuri și tradiții care se transmit din generație în Argumentează-ți opinia.
generație. Anume tradițiile și obiceiurile unei culturi
sînt cele care consolidează poporul și contribuie la păs-
trarea identităţii naționale. Cele mai interesante obice-
Învǎţ
iuri și ritualuri s-au păstrat în cadrul sărbătorilor religi-
de succes
oase: Nașterea Domnului (Crăciunul), Botezul Domnu-
lui (Boboteaza), Învierea Domnului (Paștele), Sf. Va-
sile (hramul casei) și al sărbătorilor de familie legate
de ciclul vieţii (căsătoria, botezul nou-născutului etc.).
Vasile Pârvan, istoric, arhe-

olog și scriitor român: „Fără
tradiţie nu există cultură: nici
omul simplu, nici geniul nu
pot crea nimic fără tradiţie.”
59
Portul românesc are ca trăsătură esenţială unita-

tea în varietate, costumele tradiţionale, speciice regi-
unilor respective, prezentînd diverse realizări artisti-
ce. Acestea se deosebesc după anotimp, ocazii cotidie-
ne și festive, vîrstă și sex.
Tradiţional, femeia poartă ie, catrinţă și năframă.
Ia este o cămașă albă din bumbac, in sau borangic, or-
namentată cu diferite broderii, cusături, mărgele etc.
Catrinţa, fota și șorţul sînt obiecte de îmbrăcăminte
din costumul popular românesc purtate de femei peste
fustă. Iarna, femeile poartă pieptare, bundiţe, cojoace,
decorate cu motive geometrice aplicate sau brodate. În
trecut, costumul femeiesc era completat cu traistă.
Costumul bărbătesc e compus dintr-o cămașă lun-
gă, în sudul și estul spaţiului românesc, și mai scurtă,
Minoritățile imigrante în nord și vest. Pantalonii, confecţionaţi din pînză sau
în unele țări din UE postav, sînt, în sud și est, lungi și strîmţi, iar în nord și
vest – mai scurţi și mai largi. Brîul ţesut sau chimirul
imigranți
populația
Numărul
imigran-
Grupuri
mari de
în 2009
de piele constituie detaliile ce completează costumul.

Țara,
ţilor
Iarna, bărbaţii poartă haine din postav ornamentate

sau cojoace din piele și pieptare.
Grecia, Albanezi 500 000 Ornamentarea costumelor este geometrică, pre-
11 mi- Bulgari 55 000
lioane Români 34 000 zentînd forme de inspiraţie naturală: păsări, lori,
Georgieni 34 000 animale. Culorile de bază sînt negru, roșu, cafeniu-în-
Pakistanezi 23 000
Ruși 20 000 chis, albastru, verde și violet.
Irlan- Date din 2006
da, Cetățeni ai
4,5 mi- Marii Britanii
lioane Polonezi
110 000
60 000 Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
Lituanieni 25 000
Nigerieni 16 000 1. Numește tradiţii și obiceiuri practicate în Republica
Italia, Români 900 000 Moldova de către diferite etnii cu ocazia diverselor
60 de Albanezi 460 000 sărbători.
milioa- Marocani
ne Chinezi
430 000
190 000
2. Descrie un obicei caracteristic unei naționalități din
Ucraineni 180 000 țară (ucraineni, ruși, bulgari, găgăuzi, romi etc.).
Filipinezi 120 000 3. Explică diferenţele dintre portul popular al diferitor
Africani
subsaharieni 285 000 popoare.
Spania, Date din 2010
46 de Români 700 000
milioa- Marocani 760 000
ne Ecuadorieni
Columbieni
380 000
260 000
Acţionez
Cetățeni ai Utilizînd informaţia din tabelul alăturat, elabo-
Marii Britanii 225 000
Italieni 165 000 rează trei diagrame în care să relecţi aspectul mul-
Bulgari 155 000 tietnic și multicultural al statelor UE.
Chinezi 152 000
Africani Redă, printr-o schemă sau printr-un desen, convie-
subsaharieni c. 110 000 țuirea grupurilor etnice în Republica Moldova.
60
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„«Cînd întîlnești în calea ta un român – îmi zicea mama – Stabilește în locul punc-
să-i zici: Bună ziua, dar maghiarului să-i zici: Io napot!, iar telor de suspensie cuvin-
neamţului: Guten Tag!, și treaba iecăruia dintre dînșii e tele sau datele corespun-
cum îţi dă răspuns. Tu datoria să ţi-o faci și faţă cu cei ce nu zătoare.
și-o fac pe a lor faţă cu tine.» 1. Tradiția agățatului șosete-
Ea mă mustra deci cu multă asprime cînd ala că strig și eu lor roșii provine de la ...,
«Ungur bungur!» și «Neamţ cotoleanţ!». «Săracii de ei – îmi care, în secolul XII, le du-
zicea – nu sînt vinovaţi că n-au avut parte să ie români!» ceau orfanilor cadourile
În gîndul lumii, din care dînsa făcea parte, vinovat, chiar de Crăciun în niște saci
greu vinovat era cel ce prin purtările sale îi făcea pe ai săi ie imenși de culoare roșie.
de rușine, ie mai ales urgisiţi. 2. Prima felicitare de Cră-
«Supărarea – îmi zicea mama – orișicît de adîncă ar i ea, ciun imprimată a fost rea-
de azi pe mîine să n-o duci. Serile să nu te culci mai îna- lizată în anul ... la coman-
inte de a te i împăcat cu toţi ai tăi, căci pe cel ce adoarme da lui ... .
supărat îl ispitește Necuratul prin somn. Cu aceia, dar cu 3. Cuvîntul „Paște” derivă
care dintr-un blid nu mănînci, să nu te superi, căci cu dînșii din ... pesach, care semni-
foarte cu anevoia ajungi la-mpăcare.»” ică „trecere”.
Ioan Slavici, Lumea prin care am trecut 4. În România obiceiul „bo-
Identiică normele morale necesare unei conviețuiri ar- ului înstruţat” este sărbă-
monioase în societate expuse în lucrarea citată. torit ... .

Elaborează un portofoliu la tema „Diversitatea cultu- Înscenează sau descrie un
rală a popoarelor conviețuitoare în Republica Moldo- obicei din tradițiile altor
va” în care vei plasa informații, fotograii, elemente din popoare europene. Expli-
cultura acestora etc. Prezintă portofoliul în cadrul unei că semniicația acestuia.
expoziții sau al unui concurs.
Bucătăria germană este bogată,

consistentă și variată
61
Evaluare
Sînt
competent să:
A. Cunoaștere
1. Explică termenii: democrație, participare civică, societate civilă și
cetățenie.
2. Numește formele de participare civică.
• justiic necesitatea 3. Descrie oportunitățile oferite de cetățenia Republicii Moldova.
integrării europene 4. Identiică drepturile cetățenilor UE.
a Republicii Mol- 5. Enumeră responsabilități generale ale oamenilor în societate.
dova și a păstrării 6. Numește trei ONG-uri din Republica Moldova și sferele lor de
în acest proces a activitate.
valorilor naţionale; B. Aplicare
1. Elaborează o schemă în care să relecţi interdependența dintre
• apreciez nivelul exercitarea drepturilor și responsabilităților oamenilor.
de funcţionare în 2. Explică raportul dintre cetățenia țărilor membre ale UE și
sistem a drepturi- cetățenia europeană.
lor, libertăţilor și 3. Argumentează necesitatea integrării europene a Republicii Mol-
responsabilităţilor dova reieșind din drepturile și libertățile de care se bucură cetă-
omului; țenii UE.
4. Comentează mottoul Uniunii Europene: „Unitate în diversitate”.
5. Argumentează airmația: „Multiculturalismul și diversitatea –
• proiectez mode- bogăția Uniunii Europene.”
lul unei societăţi 6. Compară argumentele adepților integrării europene a Republicii
bazate pe valorile Moldova și ale oponenților, respectînd dreptul acestora la opinie.
fundamentale ale C. Integrare
democraţiei și pe 1. Exprimă-ți opinia privind încălcarea drepturilor și libertăților
normele de convie- cetățenilor în Republica Moldova.
ţuire socială; 2. Elaborează un discurs, de zece propoziții, cu titlul „Multicultura-
lism și diversitate – mai bogați, mai interesanți”.
3. Propune soluții pentru problema poluării mediului înconjurător,
• identiic soluţii cea a migrației populației peste hotare și a sărăciei.
pentru dilemele 4. Exprimă-ți atitudinea față de diversitatea culturală, religioasă, et-
morale. nică a UE și faţă de drepturile iecărui popor la propria cultură,
limbă, tradiții și obiceiuri.
5. Descrie tradiţiile și obiceiurile ce ţin de una dintre următoarele
sărbători: Sfîntul Vasile, Paștele, Paparudele, logodna (la alegere).
62
Capitolul 3
Viaţa şi sănătatea –
valori personale şi sociale
14. Factorul uman, coeziunea socială și diminuarea/depășirea riscurilor

15. Comportamentul inadvertent și consecinţele lui
16. Pasiuni și sentimente. Abstinența și importanța ei pentru un mod de viață
sănătos și sigur
17. Dreptul persoanei la ocrotirea sănătăţii
18. Poliţa de asigurare obligatorie de asistenţă medicală
19. Primul ajutor premedical
20. Căi decente de depășire a barierelor, diicultăţilor, stărilor de depresie,
anxietate și stres
Capitolul 3 Viaţa şi sănătatea – valori personale şi sociale
Tema 14. Factorul uman, coeziunea socială

și diminuarea/depășirea riscurilor
Voi i competent să: Motto: „Deși binele este același pentru individ și pentru
evaluez propriul comunitate, totuși lucru mai mare și mai perfect
potențial și posibilitățile trebuie să ie a întemeia și a păstra binele societății.”
Aristotel
de diminuare și depășire
a situațiilor de risc. În afară de problemele generale care îl afectează în
Dicţionar mod direct, copilul este expus riscurilor de a nu trăi în
familia sa de origine, de a trăi fără părinţi sau de a i
Coeziune socială – legă- victima violenţei, căsătoriei timpurii, exploatării prin
tură strînsă, de ordin in- muncă, traicului de persoane etc. Serviciile sociale pu-
terior, în cadrul unui grup blice și private, implicarea mass-mediei, a comunităţii
de oameni. și a societăţii civile au scos în evidenţă numeroase ca-
Risc – posibilitate de a zuri de încălcare a drepturilor copilului.
ajunge într-o primejdie,
de a avea de înfruntat un
necaz sau de suportat o
pagubă; pericol posibil. sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
Ce inluență pot avea riscurile asupra formării
personalității unui tînăr în devenire?
Numește regulile de conduită pe care ar trebui să le
respecte tinerii într-o societate democratică.

învǎţţ sǎ
Deși oferă numeroase șanse de airmare și dez-
Școlarizarea și educația voltare, societatea modernă conține factori de risc ce
minimalizează riscurile vizează toate categoriile de persoane, în special copiii
și tinerii: violenţa în familie, traicul de persoane, pe-
ricolul de instituţionalizare a copiilor, riscul infectării
cu HIV, lipsa accesului la serviciile de educaţie, de să-
nătate, dependența de calculator, fast-foodurile, alco-
olul, tutunul, drogurile etc. În statele dezvoltate aceste
riscuri sînt minimalizate.
Dependența de calculator Fiecare individ și grup social se poate adapta ușor
schimbărilor din societate – mediile social, economic
și cultural iind favorabile depășirii riscurilor.
Adolescenţii constituie categoria cea mai vulnera-
bilă, întrucît ei sînt mai predispuși la adoptarea unor
comportamente de risc. Comportamentul deviant al
tinerilor este un produs principal al orientărilor com-
Fast-foodurile sînt nesănătoase portamentale și motivaţionale dobîndite pe parcursul
64
Viaţa şi sănătatea – valori personale şi sociale Capitolul 3
procesului de socializare din cadrul familiei, al școlii etc.

Dacă pînă la adolescență copilul învaţă să respec- Clasiică riscurile pe ca-
te regulile, începînd cu primii ani de pubertate și de tegorii și comentează
adolescență (10–13 ani) el învață să le încalce. Acest consecințele lor.
lucru se întîmplă în cazurile în care copilul nu simte Explică de ce viața și să-
confortul psihologic, nu este educat la nivelul necesar, nătatea au prioritate în
anumite situații de risc.
nu are o familie integrală sau nu dispune de suicientă
atenție din partea părinților săi.
Pentru a depăși factorii de risc, tinerii trebuie să
înțeleagă cauzele ce le creează astfel de probleme.
De ce fumează adolescenţii? De obicei, adolescen- Util şi practic
ţii fumează pentru că: vor să ie acceptaţi într-un grup;
1. Posibilitatea evitării bo-
le lipsește încrederea și stima în/de sine; consideră că lilor cauzate de vicii și
în așa mod vor scăpa de temerile lor; nu pot rezista controlul sănătății sînt
presiunii (nu pot spune nu); vor să se relaxeze; nu rea- motive întemeiate pentru
lizează faptul că fumatul creează dependenţă și că este a renunţa la aceste vicii.
foarte diicil să renunţi; nu își dau seama cît de mult își 2. Persoanele care fumează
afectează sănătatea. mai mult de un an au o
De ce consumă adolescenţii băuturi alcoolice? La șansă de 80% să devină
cauzele expuse pentru fumat se mai adaugă și faptul că dependente.
adolescenţii consumă băuturi alcoolice pentru a uita 3. Fumatul poate duce la
apariţia cancerului de plă-
de necazuri. Consumul de alcool reprezintă o provo-
mîni, iind responsabil
care majoră cu care se confruntă societatea contem-
pentru alte 50 de afecţiuni.
porană. 4. Alcoolul afectează icatul
De ce consumă adolescenţii droguri? Deși moti- și duce la o stare numită
vele consumului de droguri sînt aceleași ca și pentru „ceaţă a creierului”, care
consumul de alcool și de tutun, consecinţele acestui scade capacitatea de a gîndi
viciu sînt deosebit de grave, și anume: dependenţa clar, de a memora etc.
de droguri, moarte prin supradozare, automutilări, Consumul de alcool cau-
suicid, acte de violenţă, probleme grave de sănătate, zează violenţa, creșterea
dezgust faţă de propria persoană etc. Drogurile, alco- masei corporale, deterio-
olul și tutunul au un efect distructiv asupra stabilităţii rarea funcţiilor cognitive,
diabetul, mărirea presiu-
familiale, a rezultatelor școlare, a păstrării locului de
nii sangvine și infarctul,
muncă, a coeziunii și siguranţei comunitare. Acestea creșterea riscului pentru
pun în pericol consumatorul, apropiaţii acestuia și, în numeroase tipuri de can-
inal, pe ceilalţi membri ai societăţii. cer, precum cel de laringe,
Violenţa în familie are multiple forme: abuzul verde esofag, de sîn, de icat,
bal, refuzul accesului la resurse inanciare, izolarea de gastrointestinal.
prieteni și de familie, ameninţările etc. Copiii care cresc 5. Fast-foodurile pot schim-
în familii violente dezvoltă comportamente deviante și ba componentele chimice
prezintă probleme izice (boli inexplicabile, dezvoltare din creier, ducînd la simp-
izică mai lentă), probleme emoţionale și mentale, pro- tome asociate cu depresia
și anxietatea.
bleme psihologice (neîncredere în sine, depresie), pro-
65
bleme de comportament (agresivitate sau pasivitate la

Caracteristici ale concep- agresiunile celor din jur, mutilare, consumul de droguri
tului de coeziune socială: și de alcool, minciuna, suicidul), probleme școlare (reu-
se creează prin legături so- șită scăzută, exmatriculare, lipsa manierelor).
ciale puternice și acordul
dintre membrii societăţii
asupra unor responsabili- Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
tăţi comune;
Coeziunea socială presupune combaterea sărăciei
presupune că toţi oamenii
și a inegalităţii sociale în domeniul sănătăţii, al educa-
sînt capabili să participe la
viaţa economică și să be-
ţiei, al angajării, al distribuirii venitului, al serviciilor
neicieze de bunurile ei; sociale, menajere etc.
solicită existenţa procese- Esenţa coeziunii sociale o constituie bunăstarea
lor necesare pentru a pu- colectivă, relaţiile sociale armonioase și stabile ca par-
tea cere autorităţilor alo- te integrantă a progresului socioeconomic și a coexis-
carea resurselor în cadrul tenţei pașnice a tuturor grupurilor sociale din cadrul
societăţii; societăţii. Prosperitatea și egalarea șanselor facilitează
impune toleranţă faţă unitatea socială și diminuează riscurile.
de alte culturi și tradiţii, Coeziunea socială este cel mai recent și mai cu-
precum și recunoașterea prinzător concept alat la baza politicilor sociale ale
acestora. Uniunii Europene. Conform Tratatului de la Amster-
dam (1997), aceasta urmează a i dezvoltată și aplicată
la nivelul comunităţii într-o manieră mai largă: poli-
tica de coeziune.
Învǎţ
de succes
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
1. Identiică trei situaţii de risc la care sînt supuși ti-
nerii din Republica Moldova. Exempliică.
2. Demonstrează, în cîte trei propoziţii, necesitatea
combaterii inegalităţii în domeniul sănătăţii și al
educaţiei.
Acţionez
Selectează din presă acţiuni ale societăţii civile și
ale statului privind prevenirea și reducerea consu-
mului de alcool, de tutun și de droguri în Republi-
ca Moldova. Exprimă-ţi atitudinea faţă de eicienţa
prevederilor.
Nicolae Iorga, istoric, scrii- Redă, printr-un desen, condamnarea violenţei în
tor, publicist și om politic ro- familie, a consumului de droguri, de alcool, de
mân: „Viciile sînt călăi care te tutun, a dependenţei de calculator, a traicului de
omoară încet, ca o sabie neas- persoane (la alegere). Prezentați desenele într-o
cuţită.” expoziție tematică: „Elevii contra riscurilor din so-
Comentează airmaţia. cietate”.
66
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„În curtea unei școli, copiii joacă fotbal. Trebuie să aibă Numește specialiștii care
vîrsta mea. Îi invidiez că sînt încă la școală. Eu am fost pot consulta tinerii depen-
nevoit să abandonez anul trecut. Mama mi-a spus că în- denţi de alcool, de droguri
văţasem destul ca să mă descurc. N-am protestat. Totuși, și de tutun:
asta m-a făcut nefericit… Mama nu știa, dar eram primul 1. ...
din clasă. Scriam și citeam foarte bine. Se spunea că am 2. ...
talent. Nu aveam cărţi acasă.” 3. ...
Michel Brûlé, Băiatul care voia să doarmă 4. Asistenţii sociali
Identiică subiectul textului. 5. Consilierii juridici
Enumeră cîteva riscuri la care poate i supus băiatul. 6. ...
Particip Sînt creativ

Organizaţi o expoziție cu genericul „Spune nu drogu- Utilizînd metoda lui Karl
rilor” care să conțină fotograii, desene, documente, Popper, organizaţi o dezba-
articole etc. despre consecințele negative ale consu- tere pe tema „Interzicerea
mului de tutun, de alcool și de droguri. fumatului în locuri publice
și necesitatea amendării ce-
lor care fumează în public”.
67
Tema 15. Comportamentul inadvertent

și consecinţele lui
Voi i competent să: Motto: „Nimeni nu poate să ie nici înțelept, nici ilosof
dezvolt capacități de dacă nu are purtări bune pe lîngă științe și
manifestare a comporta- cunoștințe întemeiate.”
Simion Bărnuțiu
mentului prudent față de
situațiile de risc. Copilul își construiește părerea despre sine în funcție
de opiniile oferite de persoanele importante din viața
lui: bunicii, părinții, profesorii, prietenii, care îl ajută
Dicţionar să își formeze respectul față de sine, singura strategie
Inadvertent – lipsit de durabilă prin care pot i prevenite numeroase probleme
atenție; neatent, distrat; ale tinerilor.
greșit, nepotrivit.
Exploatare sexuală – pro-
itarea, în mod abuziv, de
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
către unele persoane în Explică legătura dintre
prezenţa altora pentru sa- imaginea alăturată și
tisfacerea unor necesități traicul de iințe umane.
sexuale; obligarea la por- Numește cunoștințele și
nograie sau prostituție. comportamentele pe care
Traicul de persoane – dorești să le însușești în
recrutarea, transportarea, cadrul acestei teme.
transferul, adăpostirea sau
primirea persoanelor prin
ameninţare cu forţa sau Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
prin folosirea acesteia ori a
altor forme de constrînge-
Indiferența, agresivitatea, neatenția, neacceptarea
re, prin răpire, fraudă, abuz regulilor și tradițiilor societății nasc și alimentează
de putere sau prin oferirea/ numeroase pericole. Din cauza comportamentului in-
acceptarea de plăţi pentru advertent, în special unii tineri, mai devreme sau mai
obţinerea consimţămîntu- tîrziu, ajung să ie victime ale exploatării sexuale, ale
lui unei persoane care de- traicului de persoane sau ale bolilor cu transmitere
ţine controlul asupra unei sexuală.
alte persoane în scop de Traicul de persoane este o infracţiune și o încăl-
exploatare. care gravă a drepturilor omului săvîrșită de infractori.
Realizat prin violenţă izică și psihică, prin racolare,
prin utilizarea unei poziţii vulnerabile etc., traicul
de persoane are drept consecinţe interzicerea libertă-
ţii de mișcare, lipsirea de nevoi existenţiale (mîncare,
odihnă, igienă, asistenţă medicală), abuzul sexual, i-
zic și emoţional, intimidarea, toate acestea ducînd la
traumarea psihologică. Informarea este importantă în
prevenirea traicului de persoane.
68
Exploatarea sexuală este un abuz sexual, avînd ca Studiu de caz

victime atît femeile, cît și bărbaţii. Acest abuz include
în sine două aspecte: exploatarea sexuală comercială – SIDA este o afecţiune gravă
activitate aducătoare de proituri – și exploatarea sexu- provocată de virusul imuno-
ală necomercială – activitate prin care nu se urmăreș- deicienţei umane dobîndite
(HIV), care distruge apăra-
te obţinerea unui proit material, victima iind folosită rea imunitară a organismu-
pentru un alt scop, de exemplu, în calitate de concubin. lui și îl expune infecţiilor
Printre cauzele abuzului sexual și ale traicului de mi- grave, cu sfîrșit letal. Virusul
nori se numără nepăsarea familiei, familiile dezorga- se transmite prin contacte
nizate, inluenţa nefastă a mediului, grupurile sociale sexuale neprotejate, prin fo-
din care aceștia fac parte, sărăcia etc. Diverse probleme losirea în comun a seringilor,
de sănătate, în special ale organelor de reproducere, in- prin instrumente medicale
fectarea cu HIV/SIDA, BTS, infertilitatea, sarcinile ne- nesterilizate corespunzător,
prin transfuzii de sînge in-
dorite, traumele psihologice – toate sînt consecinţe ale fectat sau de la mamă la co-
abuzului sexual. În 1996, la Stockholm, s-a desfășurat pil în timpul travaliului sau
Primul Congres Mondial Împotriva Exploatării Sexua- prin alăptare. Odată pătruns
le a Copiilor în Scop Comercial, reprezentînd guvernele în organism, virusul HIV in-
a 122 de țări, care s-au angajat într-un parteneriat glo- fectează celulele sistemului
bal împotriva acestui fenomen. imun scăzîndu-i capacitatea
de a lupta eicient împotriva
altor infecţii și boli. Evoluția
bolii poate i încetinită prin
aplicarea unui tratament co-
respunzător.
Enumeră trei măsuri de
protecţie de ITS.
Învǎţ
de succes
Infecțiile/bolile cu transmitere sexuală (ITS sau
BTS) reprezintă o importantă problemă de sănătate
publică, atît prin repercusiunile asupra individului
în sine, cît și asupra societății și economiei. Cele mai
frecvente boli cu transmitere sexuală sînt cele genita-
le (gonoreea, trichomoniaza, candidoza și siilisul) și
infecțiile tractului urinar. De obicei, ITS provoacă ne-
vrite optice, căderea părului, hepatite, gastrite, menin-
gite, inlamații ale organelor de reproducere și chiar
sterilitatea. Goethe, poet, gînditor și
Dacă o femeie însărcinată este infectată cu una om de știință german: „Com-
dintre aceste boli, s-ar putea ca nou-născutul să aibă portamentul este o oglindă în
grave probleme otalmologice și infecții pulmonare. care iecare își expune propria
Utilizînd metode de protecție, contracararea bolilor imagine.”
69
cu transmitere sexuală poate i prevenită, dar singura

Recomandările Centru-
cale absolut sigură este totuși abstinența.
lui de Combatere a Trai-
cului de Persoane din Re-
publica Moldova
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
Fiecare părinte trebuie să își înveţe copilul cum să
Dacă vi se oferă un loc de se protejeze de pericole. În cazul în care unele persoane
muncă în străinătate: manifestă un comportament inadecvat, suspect, aten-
1. Alați numele și cît mai tînd la integritatea ta, adresează-te părinţilor, profeso-
multe detalii despre per- rilor, persoanelor de încredere sau poliţiei. Chiar dacă
soana care vă facilitea-
ză obținerea locului de nu ai reușit să eviţi abuzul, nu trebuie să-ți ie frică să
muncă. comunici despre aceasta, deoarece individul care abu-
2. Alați denumirea, adre- zează acţionează psihic asupra copilului, ameninţîn-
sa și datele companiei cu du-l și șantajîndu-l. Tăinuirea abuzului îl face pe in-
care urmează să semnați fractor să ie încredinţat în sine și să abuzeze din nou.
contractul de muncă. Dacă suspectezi că
3. Distribuiți informația altcineva este abuzat se-
dată persoanelor în care xual, sesizează părinţii,
aveți încredere – părinți, profesorii sau medicii.
rude, prieteni.
Nu te lăsa măgulit de
Momentele care trebuie să persoane care îţi fac di-
vă alerteze: ferite promisiuni, pen-
1. Dacă locul de muncă e la o tru că s-ar putea să ii
companie ale cărei date nu ţinta unui traic de copii.
pot i găsite pe internet. În cazul în care crezi că ești infectat cu HIV sau
2. Dacă persoana evită să cu ITS, trebuie să te adresezi imediat unuia dintre ur-
vă dea răspunsuri clare la mătorii specialiști: medicului de familie, ginecologu-
întrebările privind adresa, lui (pentru fete), andrologului sau urologului (pentru
datele de contact, numele băieţi), dermatologului, dermatovenerologului.
complet al proprietari-
lor și managerilor com-
Ţine minte, o boală depistată la timp este mai ușor
paniei (restaurantului, de tratat.
chioșcului, magazinului)
în care urmează să activați. Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
3. În orice situaţie de aler-
tă, apelaţi la Centrul de
1. Numește cîte două cauze ale răspîndirii traicului
Combatere a Traicului de persoane, ale abuzului sexual și ale bolilor cu
de Persoane, linia ierbin- transmitere sexuală.
te: (022) 25 49 98.
Acţionez
Comunică această infor-
Lucrînd în echipe, alcătuiți o listă de acţiuni care ar
mație rudelor sau cunos-
cuților care vor să plece permite protejarea de abuzul sexual.
în străinătate. Propune trei soluții pentru minimalizarea acestei
probleme în societate.
70
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Gîndesc critic
„Sînt atîtea feluri de patimi cîte trebuinţe instinctive, și anu-
me:
1. patimi de nutriţie: beţia de alcool, de tabac, de morină etc.;
2. patimi de reproducţie: desfrîul;
3. patimi de proprietate: hoţia;
4. patimi de dominaţie: truia.
...Bărbaţii desfrînaţi își aleg ca victime preferate copile nevi-
novate, fete sărace, care sau nu merg încă la școală, sau lucrează
la croitorese, la modiste ori prin fabrici, sau, iind servitoare,
muncesc din greu ca să-și cîștige o pîine mizerabilă. Ei se ser-
vesc adesea, pentru a vîna această pradă, de intermediari in-
fami, care mai toţi aparţin unui neam străin.
«Vă închipuiţi deznădejdea ce o cuprinde pe o fetiţă de 14 sau 15 ani cînd se vede umplută
de boale rușinoase, ce îi sleiesc puterile; sau cînd, în sînul său de copil, adăpostește un pui
de năpîrcă. Chinul trebuie să ie îngrozitor și de nesuferit cînd, aruncată pe stradă, în cea
mai neagră mizerie, fără sprijin și fără o bucată de pîine, nefericita e silită să nutrească și să
crească sămînţa desfrînatului, care i-a profanat tinereţea și a adăpat-o cu amărăciune pentru
restul zilelor.»”
Nicolae Paulescu, Cele patru patimi și remediile lor
Explică cele patru patimi.
Extrage trei învățăminte din textul de mai sus.

Exprimă-ți compasiunea față de persoanele Invitați în clasă un medic spe-
bolnave de SIDA printr-o adresare în care să le cialist sau întreprindeți o vi-
ceri oamenilor să ie mai prudenți și mai res- zită la un centru de consiliere
ponsabili față de viața proprie și a celor din jur. privind BTS și adresaţi între-
bările apărute privind acest
subiect.
71
Tema 16. Pasiuni și sentimente. Abstinența și importanța

ei pentru un mod de viață sănătos și sigur
Voi i competent să: Motto: „Pasiunea este presentimentul iubirii și al ininitului
manifest un caracter ei, după care aspiră orice sulet sensibil.”
autocritic pentru a avea Honoré de Balzac
un stil de viață armonios
Adolescența este perioada în care copiii încearcă pri-
și sigur.
mele sentimente de dragoste față de reprezentanții sexu-
lui opus, iind atrași de aspectul exterior sau de felul de
Dicţionar a i al acestora. Aceste emoții și sentimente deosebite de-
Pasiune – stare afectivă termină și acțiuni caracteristice, cum ar i atenția spo-
deosebit de intensă și du- rită și atracția sexuală față de persoanele de genul opus.
sǎ ştiu
rabilă pentru cineva sau
pentru ceva; dragoste foar- Ştiu, vreau sa
te puternică.
Care sînt pasiunile tale?
Sentiment – 1. proces
afectiv speciic uman, care
exprimă atitudinea omului Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
față de realitate; simțămînt; Cînd ajung la vîrsta adolescenței, atît băieţii, cît și
afecțiune; 2. facultatea de
fetele încearcă să își exprime noua identitate. Adoles-
a simți, de a cunoaște, de
a aprecia ceva; conștiință. cenţa este vîrsta primelor iubiri și pasiuni și etapa în
Abstinență – faptul de care el/ea se confruntă cu senzaţii și dorinţe neobiș-
a-și impune restricții la nuite. Tot la această vîrstă unii adolescenţi își încep
mîncare, băutură, satisfa- viaţa sexuală.
cerea unor necesități i-
ziologice etc.
Învǎţ
de succes
George Me-
redith, scrii-
tor și poet en-
glez: „Iubirea
care se poate
preschimba în
ură a fost, de Fiecare om are niște prejudecăţi și norme adopta-
fapt, o ură care se ignora ca ata- te din familie și din societate. Începutul vieţii sexuale
re. Dacă urîm ceea ce am iubit poate i un moment diicil pentru un adolescent, deoa-
cîndva, înseamnă că n-am iubit rece necesită depășirea unor bariere mentale și emoţio-
niciodată. Iubirea este o pasi-
une, o lacără, purtînd în ea,
nale. Un aspect important pentru adolescent îl consti-
indiferent de este durabilă sau tuie faptul că iniţial el nu poate întotdeauna diferenţia
nu, ca și propria noastră condi- atracția izică și sexuală de sentimentul de iubire pe
ţie umană, și moarte, și viaţă.” care îl simte faţă de persoana respectivă. Deseori el se
72
consideră vinovat pentru dorinţele lui și atunci le justi- Studiu de caz

ică prin dragostea pentru acea persoană.
Se presupune că america-
Iubirea nu înseamnă doar un sentiment și pasiune,
nul Timothy Brown, supra-
ci este un sistem de atitudini și o înșiruire de acte care numit „pacientul din Ber-
intensiică viața celui ce iubește și a celui iubit. Iubirea lin”, este primul și, pînă în
romantică este adesea oarbă. prezent, singurul om din
Avînd diverse trăiri și sentimente, adolescentului îi lume care s-a vindecat de
este greu să diferenţieze ceea ce simte pe plan sexual SIDA, reprezentînd „dova-
da vie” a faptului că oamenii
de ceea ce simte din punct de vedere emoţional pentru
pot învinge această boală,
persoana dragă de gen opus. unii medici iind suspicioși
Una dintre cele mai importante decizii luate de oa- în această privință.
meni în adolescenţă este aceea de a începe sau nu viaţa Testat seropozitiv în 1995,
sexuală. Despre acest subiect ei pot găsi informaţii în cînd era student la Berlin, Ti-
cărți, ziare, reviste, pe internet, în cadrul programelor mothy Brown nu a mai pre-
zentat semne de infecţie în
TV etc. organism începînd din 2007.
Se consideră că o persoană este pregătită pentru „Este minunat să te vin-
căsătorie doar atunci cînd a ajuns la maturitate. Mai deci de infecţia cu HIV, a
devreme însă, ea este supusă unor riscuri, precum ne- declarat Brown. Nu mai simt
încrederea față de persoana dragă, infectarea cu boli stimulii senzoriali la nivelul
contagioase, inclusiv SIDA și alte BTS, sarcina nedo- picioarelor, dar acum merg
mai ușor și mă simt mai
rită etc. Unele mijloace de protecție pot proteja într-o bine. Aproape că nu mai am
anumită măsură de o sarcină nedorită, dar nicidecum dureri niciodată, ci doar,
de bolile venerice. uneori, dureri de cap.”
După ce a primit o grefă
de măduvă osoasă în 2007,
pentru a trata leucemia
Panglica roșie este simbolul de care suferea, Timothy
global de solidaritate cu per- Brown a încetat să mai ia
soanele depistate HIV pozitiv antiretrovirale și nu a mai
și cu cele care au SIDA. prezentat în organism nicio
urmă de infecţie cu HIV.
Medicii care îl îngrijeau
au declarat că pacientul s-a
vindecat. Grefa de măduvă
Dorinţele sexuale nu sînt rele și imorale, ci reale și provenea de la un donator
irești, de aceea nimeni nu ar trebui să se simtă stînje- care avea celule imunitare
nit din cauza lor. Există însă cazuri în care actul sexu- mutante rezistente la HIV.
al este folosit în mod abuziv și poate duce la infecţii cu Adaptat după
www.jurnalul.ro
transmitere sexuală, sarcini nedorite, probleme izice
Exprimă-ți atitudinea
și emoţionale și chiar la infectarea cu HIV/SIDA. De
față de persoanele infec-
aceea, doctorii specializați în prevenirea și tratarea tate cu HIV.
BTS și HIV/SIDA recomandă ca soluţie pentru armo- Precizează șansele desco-
nie în familie și o viaţă fericită începerea relațiilor in- peririi medicamentului ce
terpersonale dintre sexe opuse numai după căsătorie. tratează SIDA.
73
Util şi practic Exersez: înva

învǎţţ sa
sǎˇ fiu
Adolescenții care nu Abstinenţa sexuală pînă la căsătorie este cea mai
practică abstinența: bună cale de a evita o boală sau o sarcină nedorită,
1. tind să sufere de depre- dezvoltînd încrederea și respectul pentru propria per-
sie de trei ori mai mult decît soană. În plus, prin abstinenţă, o persoană își poate
cei care o practică, iind mai exersa stăpînirea de sine, ceea ce o va ajuta să ie idelă
vulnerabili la sinucideri; viitorului partener de viaţă.
2. au o probabilitate mai Începerea relaţiilor sexuale după căsătorie și dezvol-
mare de a avea o viață conju- tarea trăsăturilor de caracter precum dedicarea, onesti-
gală nesatisfăcătoare și de a tatea sau autocontrolul contribuie la sănătatea căsniciei
divorța după căsătorie decît și a familiei. Fidelitatea soţilor este un lucru onorabil și
cei abstinenţi; face ca relaţia lor să ie deosebită. De asemenea, căsni-
3. descoperă că sînt ne- cia îi protejează pe soţi de pericolele emoţionale și izice
împliniți și că, în loc de existente în relaţiile sexuale extramaritale.
afecțiune pentru persoana
de sex opus, simt, de cele
mai multe ori, dezgust, pier-
zîndu-și astfel abilitatea de a
forma relații sănătoase, ma-
ture și de lungă durată;
4. au un risc major de a se
infecta cu boli transmisibile
sexual;
5. au incidența sarcinii ri-
dicată.
Argumentează necesita-
tea abstinenței în vederea
protecției de BTS.
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
Numește riscurile la 1. Numește emoțiile caracteristice dragostei.
care sînt supuși adoles- 2. Cum crezi, dragostea adolescentină este durabilă
cenții care nu practică sau nu? Argumentează-ţi opinia.
abstinența. 3. Determină riscurile pe care le prezintă dragostea
adolescentină pentru tineri.
4. Consideri că abstinența oferă totuși siguranță sau
nu?
5. Argumentează airmația: „O dragoste adevărată
există doar în familie, celelalte sînt aventuri sau
pasiuni trecătoare.”
Acţionez
Identiică în presă cazuri de relații sexuale prema-
ture ce au avut consecințe negative.
Argumentează-ţi dorința de a avea un viitor sigur.
74
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„– Poetul Eminescu, zise Ulmu, crede că iubirea îl Numește:
poate face pe om mai bun, mai frumos, mai puternic. 1. Poetul chilian „al iubirii și al
Că de Iubire are parte doar cel care dăruiește Iubire. disperării”.
Că prin dragoste omul cunoaște nemurirea. Dar tu,
2. Poetul român „bolnav” de iu-
Maria Răzeșu, ce crezi despre dragoste?! i se adresă
bire.
profesorul elevei care mai stătea în picioare.
– Mă gîndeam că dacă ar i să scoţi din Biblie cîteva 3. Poetul român al „iubirilor se-
întîmplări, niște psalmi, unele ile și chiar pe unii pro- crete”.
feţi cu cărţile lor, ea tot Biblie rămîne; dar dacă scoţi 4. Poetul român al „veșnicei iu-
din ea Iubirea, aceasta devine o carte oarecare... biri”.
... – Dacă iubești sau nu?! E ca și cum ţi-ar i indi- 5. Poetesa rusă, represată, care a
ferent dacă trăiești sau nu. Cînd iubește, omul devine scris versurile:
ceilalţi sau celălalt, și abia atunci este puternic cu ade- „Noi nu vom bea dintr-un pa-
vărat. Alături de iubire, dintre toate harurile dumne- har vreodată
zeiești, Apostolul Pavel punea răbdarea. Să avem răb- Nici dulce vin, nici apă de iz-
dare să ne iubim semenii, chiar pe cei care o merită vor.
mai puţin. Săruturi n-om schimba în zori;
Costin Radu, «preotul» clasei.” o dată
Nicolae Dabija, Tema pentru acasă Nu vom privi amurgu-odihni-
tor.
Analizează părerile expuse în fragmentul dat. Pre- Ți-e aer soarele, și mie luna,
zintă-ţi opinia. Dar dragostea ce-o respirăm e
Cum s-a manifestat dragostea Mariei Răzeșu? una.”

Creează un vers care să reprezinte emoțiile tale După ce aţi scris pe un bilețel
față de o persoană dragă, părinți, natură etc. cîte trei explicații pentru
cuvîntul iubire, puneţi bileţe-
lele într-un bol și amesteca-
ţi-le bine. Repartizaţi apoi cîte
un bileţel iecărui elev, care, la
rîndul său, va citi cele scrise și
va argumenta dacă este sau nu
de acord cu acestea.
Iubirea este...
75
Tema 17. Dreptul persoanei la ocrotirea sănătăţii
Voi i competent să: Motto: „Sănătatea e darul cel mai frumos și mai bogat pe care
manifest un interes natura știe să-l facă.”
sporit pentru Michel de Montaigne
cunoașterea
legislației. Drepturile omului sînt drepturi naturale, dobîndite
de iecare la naștere, prin calitatea de a i iinţă uma-
nă, indiferent de apartenenţă rasială sau etnică, gen,
religie, limbă, opinie politică sau orice alte condiţii. La
Dicţionar baza drepturilor omului stau valori fundamentale ca
Sănătate – stare bună viaţa și demnitatea umană, integritatea, egalitatea,
a unui organism la care libertatea, respectul pentru celălalt, nediscriminarea,
funcționarea tuturor orga- toleranţa etc.
nelor se face în mod nor-
mal și regulat.
Sănătatea publică – bu- sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
năstarea sanitară, starea
de salubritate a întregii Găsește similitudini între imaginile de mai jos și
populații. subiectul lecției.
Explică interdependenţa dintre drepturile omului
și sănătatea personală.

învǎţţ sa
Principiile ce ţin de drepturile omului, stabilite
la nivel internaţional, și dreptul la ocrotirea sănătăţii
sînt garantate pentru iecare cetăţean prin Constitu-
ţia Republicii Moldova. Dreptul la asistenţă medicală
oportună și calitativă în sistemul asigurărilor obliga-
torii de asistenţă medicală, tipurile de asistenţă me-
Fiecare are dreptul la accesul
nelimitat la un medic dicală și modul lor de acordare sînt stipulate în Legea
ocrotirii sănătăţii. Fiecărui pacient i se asigură accesul
nelimitat și înscrierea la un medic de familie, iar dacă
este posibil, și dreptul de alegere sau de schimbare a
acestuia. În acest sens, în cadrul iecărei unităţi me-
dico-sanitare sau al organului de conducere a asis-
tenţei medicale primare vor i aișate listele medicilor
de familie și modul de alegere a acestora în localita-
tea respectivă. Fiecărui pacient i se garantează acce-
sul gratuit la serviciile medicale de urgenţă, realizate
atît prin intermediul medicului de familie, cît și prin
76
structurile instituţiilor medico-sanitare de tip ambu-

latoriu sau staţionar din raza alării pacientului.
Învǎţ
Drepturile și obligaţiile pacientului în Republica
de succes
Moldova sînt garantate de Constituţie prin articolul
23, în care se stipulează dreptul iecărui om de a-și
cunoaște drepturile și îndatoririle. Legea ocrotirii să-
nătăţii prevede atît drepturile și obligaţiile populaţiei
la asigurarea sănătăţii, la repararea prejudiciului adus
sănătăţii, cît și drepturile unor categorii ale popula-
ţiei la asigurarea medico-socială, ocrotirea familiei,
mamei și a copilului. O descriere detaliată a dreptu-
rilor și responsabilităţilor pacientului, garantarea și Francis Bacon, ilosof en-
protecţia acestora sînt prevăzute în Legea cu privire glez: „Un organism sănătos
la drepturile și responsabilităţile pacientului. Această este camera de oaspeţi a sule-
lege stabilește în calitate de prestatori ai serviciilor de tului, un organism bolnav este
sănătate atît instituţiile medico-sanitare și farmaceu- o închisoare.”
tice, cît și lucrătorii medicali (medici și alţi specialiști Comentează airmaţia.
în domeniu). Potrivit legii respective, drepturile paci-
entului sînt obligaţii corelative atît pentru instituţie,
cît și pentru lucrătorul medical ce activează în insti- Util şi practic
tuţia dată.
Dreptul la informaţii in-
vocă dreptul pacientului și
al rudelor acestuia de a i
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu informaţi despre starea să-
nătăţii, despre procedurile
Relaţiile dintre medici și pacienţi. Conform unor medicale ce i se aplică, des-
studii recente, în prezent, medicii sînt mai responsa- pre riscul lor potenţial, ei-
bili faţă de pacienţii lor, în comparaţie cu beneiciul cacitatea terapeutică, meto-
societăţii, ceea ce le generează o satisfacţie profesio- dele de alternativă, precum
nală. și despre diagnosticul, pro-
Instituţia medico-sanitară publică este responsabi- nosticul și mersul tratamen-
tului, despre recomandările
lă pentru prejudiciul cauzat pacienţilor de către lucră-
proilactice.
torii săi medico-sanitari. În astfel de situaţii, instituţia Asigurarea dreptului pa-
are dreptul să-i solicite lucrătorului respectiv compen- cientului la informare este
sarea prejudiciului. descrisă detaliat în articolul
Rolul iecărui cetățean este să sesizeze cazurile de 11 al Legii cu privire la drep-
încălcare a conidențialității de către lucrătorii me- turile și responsabilităţile
dicali. pacientului nr. 263-XVI din
Potrivit Codului internaţional al eticii medicale al 27.10.2005.
Asociaţiei Medicale Mondiale, „medicul datorează Exprimă-ţi opinia privind
pacientului loialitate totală”. Însă, în anumite cazuri, îndeplinirea acestui drept
medicul este pus în faţa unor decizii de natură mo- în Republica Moldova.
77
ral-etică, ie pentru a putea rezolva conlictul dintre

interesele contrare ale pacientului și ale societăţii, ie
pentru a promova interesul general al societăţii.
Aceste situaţii sînt deinite prin termenul de dublă
loialitate și sînt determinate atunci cînd medicul are
o responsabilitate duală, atît faţă de pacient, cît și faţă
Studiu de caz de un terţ, iar între aceste două categorii există incom-
Pe 17 mai 2012, o sursă patibilitate.
mass-media a difuzat un Uneori soluționarea dilemei etice poate i simplă:
subiect despre atitudinea • ie în favoarea pacientului – ca în cazul în care
unor locuitori din satul cadre militare sau poliţienești represive îi ordonă me-
Congaz, raionul Comrat, dicului să efectueze sau să participe la acte ce violează
față de profesorul de mu-
drepturile omului (de exemplu, tortura). În astfel de
zică al grădiniței de copii,
care a fost diagnosticat cu situaţii loialitatea medicului trebuie să ie în mod nee-
tuberculoză pulmonară în- chivoc de partea pacientului său;
chisă. Sătenii evitau con- • ie în favoarea terţilor, protejînd interesele gene-
tactul cu această persoa- rale ale societăţii – ca în situaţiile în care pacientul cu
nă, iar părinții nu își mai o boală transmisibilă refuză tratamentul; copiii mi-
aduceau copiii la grădiniță, nori sînt maltrataţi; pacientul-șofer este inapt pentru a
temîndu-se că aceștia se
conduce un autovehicul din cauza unei boli depistate
vor infecta. Ca rezultat al
investigațiilor, s-a constatat etc. În asemenea cazuri încălcarea conidenţialității
că această situaţie se dato- pacientului este permisă (iind chiar etică și legală), cu
rează faptului că angajații condiţia că răul potenţial este iminent și real.
serviciului sanitaro-epide-
miologic nu au asigurat
conidențialitatea, așa cum Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
prevede art. 14, alin. 1, din 1. Numește cinci calități pe care ar trebui să le posede
Legea ocrotirii sănătății nr. un medic de familie.
411 din 28.03.1995, art. 13 2. Alcătuiește un cod moral al medicului care să con-
din Legea cu privire la exer- ţină cinci puncte.
citarea profesiunii de medic
nr. 264 din 27.10.2005.
Raport privind respectarea
dreptului la ocrotirea sănătății
Acţionez
a persoanelor care suferă de Efectuează un studiu individual și determină dacă
tuberculoză (2012) prevederile legale privind ocrotirea sănătății sînt
www.ombudsman.md respectate în cadrul Centrului Medicilor de Fami-
Crezi că acest profesor lie la care ești înscris tu.
prezintă un pericol real Identiică în presă cazuri de încălcare a dreptului
pentru săteni? Ce pe- pacientului.
deapsă ar trebui să pri-
mească persoanele vino-
vate de încălcarea coni-
dențialității?
78
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Datorită politicii de stat promovate în vederea A) Înlocuiește punctele de sus-
dezrădăcinării fumatului și a excesului de fast-foo- pensie cu noţiunile corespunză-
duri, tot mai mulţi oameni încearcă astăzi să ducă toare.
un mod de viaţă sănătos. Pentru un corp sănătos este nevo-
Reprezentanţii Ministerului Sănătăţii al Republi- ie de o alimentaţie corectă, care să
cii Moldova au întocmit o listă a alimentelor ce tre- includă 1 ..., 2 ..., 3 ..., 4 ... și 5... .
buie consumate în cantități reduse, și anume: cele cu 1. ... intră în componența tuturor
un conţinut ridicat de zahăr (caramelele, ciocolata, celulelor, iau parte la formarea unor
prăjiturile, brînzica glazurată ș.a.), cele care conţin fermenți și intervin în desfășurarea
multe grăsimi (chipsurile, hamburgerii, gogoșii, pi- proceselor vitale din organism.
zza, cartoii prăjiţi, brînza topită etc.), cele cu aditivi 2. ... constituie o sursă importantă
alimentari și băuturile energizante, inclusiv guma de energie pentru organism.
de mestecat și cafeaua. (…) Potrivit prevederilor 3. ... sînt esenţiale pentru stimu-
legislative, comercializarea acestor produse este in- larea și îmbunătăţirea sistemului
terzisă în școli, în grădiniţe și în apropierea acestora. digestiv și nu pot i digerate sau ab-
Numește riscurile la care ne poate supune con- sorbite de organism.
sumarea produselor enumerate mai sus. Anali- 4. ... și 5. ... sînt necesare pentru
zează-le. creșterea și dezvoltarea norma-
lă a oaselor, a sistemului nervos, a
mușchilor, a sîngelui, a hormonilor
și a enzimelor.
B) Completează cu cel puţin trei
exemple.
1. Se conţin în... .
2. Glucoza se întîlnește în... .
Fructoza se găsește în... . Zaharoza
se conţine în... . Lactoza se găsește
Sînt creativ în..., iar amidonul în... .
Elaborează un cinquain pentru cuvîntul „sănă- 3. Se găsesc în componenţa ali-
tate”. mentelor de origine vegetală pre-
cum... .
4. Se conţin în... .
5. Cuprind... .
Particip
Faceți un cerc și numiți, pe rînd,
cîte un obiect sau o acțiune ca-
re ajută direct sau indirect la
menținerea și consolidarea sănă-
tății.
79
Tema 18. Poliţa de asigurare obligatorie

de asistenţă medicală
Voi i competent să: Motto: „Înțelepciunea este pentru sulet ceea ce sănătatea
obțin cunoștințe este pentru trup.”
necesare pentru François de La Rochefoucauld
asigurarea sănătății. Asigurarea obligatorie de asistență medicală (AOAM)
Dicţionar este un sistem garantat de stat de apărare a intereselor
populației în domeniul ocrotirii sănătății prin constitu-
Asigurare socială – formă
irea, din contul primelor de asigurare, a unor fonduri
de ocrotire a populației,
bănești destinate pentru acoperirea cheltuielilor de tra-
constînd în acordarea
de ajutoare materiale și tare a stărilor condiționate de survenirea evenimente-
asistență medicală. lor asigurate. AOAM se face prin contracte încheiate
Asistență medicală – în- între subiecții asigurării de asistență medicală.
grijire a bolnavilor de că-
tre un personal caliicat.
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
Ce știi despre CNAM și despre polița de asigurare
obligatorie de asistenţă medicală?

învǎţţ sǎ
Elaborat de Ministerul Sănătății și aprobat de Gu-
vern, sistemul de asigurare obligatorie de asistență
medicală cuprinde maladiile și stările generale de să-
nătate care necesită asistență medicală.
Conform art. 6, alin. (2), Asiguratul, persoana asigurată, asigurătorul și
al Legii cu privire la asigu- prestatorul de servicii medicale sînt subiecții asigurării.
rarea obligatorie de asistenţă Calitatea de asigurat pentru persoanele angajate,
medicală nr. 1585-XIII din inclusiv cele din sfera bugetară, o are întreprinderea,
27 februarie 1998, „iecărei instituția, organizația cu orice formă de proprietate
persoane asigurate i se eli-
(de stat sau privată), iar pentru persoanele neangajate
berează o poliţă de asigu-
o îndeplinește autoritatea administrației publice loca-
rare obligatorie de asistenţă
medicală, în temeiul căreia le, care asigură copiii de vîrstă preșcolară, elevii din
persoana va beneicia de învățămîntul primar, gimnazial și liceal, șomerii și
întregul volum de asistenţă pensionarii. Pentru elevii din învățămîntul secundar
medicală, prevăzut în Pro- profesional, studenții instituțiilor de învățămînt superi-
gramul unic al asigurărilor or, invalizii și alte categorii social-vulnerabile, calitatea
obligatorii de asistenţă me- de asigurat o execută Guvernul.
dicală și acordat de toate Asigurarea obligatorie de asistență medicală a
instituţiile medico-sanitare
persoanelor angajate se efectuează din contul mij-
din Republica Moldova”.
loacelor patronului și ale salariatului, iar cea a per-
80
soanelor neangajate – din contul bugetului de stat și

al bugetelor locale. Compania Națională
Contractul de asigurare este încheiat între asigu- de Asigurări în Medicină
rat și asigurător, persoanei asigurate eliberîndu-i-se o (CNAM) este o organizaţie
poliță de asigurare obligatorie de asistență medicală. de stat autonomă de nivel
Contractul de acordare a asistenței medicale în ca- naţional. Fondată prin Ho-
tărîrea Guvernului Repu-
drul asigurării obligatorii de asistență medicală se în-
blicii Moldova nr. 950 din
cheie între asigurător și instituția medicală. 7 septembrie 2001 în scopul
Cetățenii străini și apatrizii pot obține asigurarea implementării Legii cu privi-
de asistență medicală la trecerea frontierei de stat a re la asigurarea obligatorie de
Republicii Moldova sau la eliberarea vizei. asistenţă medicală nr. 1585-
Drepturile și obligațiile subiecților asigurării XIII din 27 februarie 1998,
obligatorii de asistență medicală: aceasta dispune de persona-
Asiguratul are dreptul să efectueze controlul înde- litate juridică și desfășoară
plinirii clauzelor contractului de asigurare obligatorie activităţi nonproit în dome-
niul asigurării obligatorii de
de asistență medicală.
asistenţă medicală.
Asiguratul este obligat:
• să încheie contract de asigurare obligatorie de
asistență medicală cu Agenția Teritorială a Com-
paniei Naționale de Asigurări în Medicină;
• să achite primele de asigurare în modul stabilit
de prezenta lege și de contractul de asigurare
obligatorie de asistență medicală;
• să prezinte asigurătorului lista de evidență nomi-
nală a persoanelor asigurate;
• să nu împiedice realizarea măsurilor de depistare
Cu excepţia serviciilor
și studiere a factorilor cu inluență nefavorabilă
stomatologice și a celor cos-
asupra sănătății contingentului care urmează să metologice, polița de asigu-
ie asigurat; rare acoperă, practic, toate
• să comunice în scris, în termen de 15 zile, toate serviciile beneiciarului, in-
schimbările survenite. clusiv cele chirurgicale foar-
te costisitoare.
Pentru a beneicia de me-
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu dicamentele compensate,
pacientul trebuie să meargă
Dacă pacientului i se cere să plătească un medica- la medicul de familie, iind-
ment, el trebuie să o facă numai la casa medico-sani- că doar el are dreptul să i le
tară și să ceară bonul de plată, drept dovadă a achitării prescrie, la sugestia medicu-
medicamentului. În cazul în care se va adeveri că acest lui specialist. Medicamentele
medicament trebuia să ie acoperit de poliţa de asigu- compensate sînt aprobate de
Ministerul Sănătății, iar lista
rare, el va merge cu bonul de plată la administraţia
acestora crește în iecare an.
instituției, care este obligată să-i returneze banii.
81
Persoana asigurată are dreptul:

Învǎţ
de succes • să aleagă instituția medicală primară și medicul
de proil general;
• să i se acorde asistență medicală pe întreg terito-
riul Republicii Moldova;
• să beneicieze de servicii medicale în volumul și
de calitatea prevăzută în Programul unic, indife-
rent de mărimea primelor de asigurare achitate;
• să intenteze acțiuni asiguratului, asigurătorului,
Hipocrat, medic și ilosof instituției medicale.
grec, supranumit „părintele
Persoana asigurată este obligată:
medicinei”: „Sănătatea este o
comoară pe care puţini știu să • să păstreze polița de asigurare obligatorie de
o preţuiască, deși aproape toţi asistență medicală și să o prezinte în cazul în care
se nasc cu ea.” se adresează instituției medicale;
Comentează airmaţia. • să achite direct instituției medicale, la momen-
tul acordării asistenței medicale, acea parte din
costul serviciilor medicale care i-au fost acorda-
te peste volumul prevăzut în Programul unic al
Companiei Naționale de Asigurări în Medicină.
Plătitori ai primelor de asigurare obligatorie de
asistență medicală sînt:
Util şi practic • unitățile;
• angajații unităților;
Legea asigurării asistenței
medicale prevede clar res-
• autoritățile administrației publice centrale și lo-
pectarea principiului soli- cale;
darității, adică dacă ești tînăr, • persoanele izice care desfășoară activitate de
plătești pentru cel bătrîn, întreprinzător în conformitate cu legislația în vi-
dacă ai bani, plătești pentru goare.
cel care nu are și dacă ești să-
nătos, plătești pentru cel care
este bolnav. Asigurarea obli- Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
gatorie este un instrument 1. Explică rolul poliței de asigurare obligatorie pen-
inanciar care acoperă 90% tru individul asigurat și pentru societate.
din cheltuielile sistemului de 2. Identiică drepturile tale ca persoană asigurată.
sănătate, adică banii pentru
sistemul de sănătate vin din
asigurările obligatorii și în
funcţie de contribuția noas- Acţionez
tră în acest sistem depinde Alcătuiește o listă de servicii și medicamente care
calitatea și volumul servicii- ar trebui incluse în polița de asigurare obligatorie
lor medicale. de asistenţă medicală.
82
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Gîndesc critic
Obiectivele Companiei Naţionale de Asigurări în Medicină sînt: organizarea, desfășurarea
și dirijarea procesului de asigurare obligatorie de asistenţă medicală, cu aplicarea procede-
elor și mecanismelor admisibile pentru formarea fondurilor inanciare destinate acoperirii
cheltuielilor de tratament și proilaxie a maladiilor și stărilor, incluse în Programul unic al
asigurării obligatorii de asistenţă medicală; controlul calității asistenţei medicale acordate
și implementarea cadrului normativ aferent asigurărilor obligatorii de asistenţă medicală.
Compania își exercită atribuţiile pe întreg teritoriul Republicii Moldova prin intermediul
agenţiilor teritoriale, pe a căror activitate o organizează, o coordonează și o supraveghează
în condiţiile legii.
Explică obiectivele Companiei Naționale de Asigurări în Medicină.

COMUNICARE DEZBATERE
Elaborează o comunicare despre vizitele Organizaţi o dezbatere despre necesita-
tale la medic, ie au fost din cauza unei tea asigurării medicale obligatorii. Echi-
maladii, ie – doar pentru diagnosticare pa pro va demonstra imperativul asigu-
sau proilaxie. Descrie mediul și atitudi- rării medicale obligatorii, iar cea contra
nea personalului. Propune recomandări. va argumenta ineicienţa acesteia.
83
Tema 19. Primul ajutor premedical

Voi i competent să: Motto: „Viața e scurtă, de aceea este scumpă. Prețul vieții a
manifest capacităţi de apărut de la puținătatea ei.”
intervenție eicientă Nezami Ganjavi
pentru a salva o viață.
Acordînd unei persoane primul ajutor în cazul unui
Dicţionar accident poţi salva o viață.
Stop respirator – oprirea
temporară a respiraţiei.
Stop cardiac – oprirea sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
temporară a activităţii ini- Ce știi despre resuscitarea unei victime în caz de
mii.
asixiere?
Asixie – stare de sufocare
din cauza înecării, stran-
gulării, gazelor toxice, ca
simptom al unor boli etc.
învǎţţ sǎ
Hipoxie tisulară – stare Pe parcursul vieţii sale, omul se poate confrunta cu
patologică ce constă în diverse situaţii critice, precum înecul, electrocutarea,
scăderea cantității de oxi- stopul cardiorespirator etc.
gen în țesuturi. Înecul reprezintă asixia (sufocarea) din cauza um-
Intervenție chirurgicală –
acțiune terapeutică chirur- plerii cu apă a căilor respiratorii și poate apărea ac-
gicală, efectuată asupra cidental sau în cazul unei tentative de suicid. Salva-
unui organ sau a unui țe- rea de la înec necesită eforturi izice mari și o bună
sut bolnav. cunoaștere a tehnicilor de înot. De aceea, înainte de
a încerca să salveze de la înec o victimă, iecare tre-
Util şi practic buie să se gîndească și la propria siguranță, pentru
Primul ajutor în caz de înec a nu deveni, la rîndul său, o jertfă. O persoană care
Odată adusă la mal, vic- nu știe să înoate sau nu stăpînește foarte bine tehni-
tima va i pusă cu fața în ca înotului nu va intra în apă să salveze pe cineva de
sus, eliberîndu-se căile res- la înec, ci va solicita ajutor și va efectua resuscitarea
piratorii, și se vor examina cardiorespiratorie victimei după ce aceasta va i adusă
funcțiile vitale, pentru în-
la mal. De obicei, persoana alată în pericol de înec
ceperea manevrelor de re-
suscitare cardiorespiratorie este salvată de salvamari, care sînt echipați special.
(respirația „gură la gură” și Înotînd pînă în dreptul victimei, salvamarul se va
masajul cardiac). apropia de spatele acesteia, o va apuca de sub braț sau
Dacă victima este con- de părţi și, ținînd-o cu fața în sus, la suprafața apei, o
știentă, se va așeza în poziția va duce la mal.
de siguranță, pe o parte, de-
Curentul electric poate cauza atît arsuri superici-
oarece s-ar putea ca ea să
vomite. ale (la locul de intrare și ieșire), cît și leziuni ale orga-
Imediat după aceasta, vic- nelor interne.
tima trebuie dusă la spital, Șocurile electrice de scurtă durată, de intensitate
unde va i examinată și supra- redusă, care nu determină simptome și nici arsuri ale
vegheată cel puțin cîteva ore. tegumentului, nu necesită tratament.
84
În cazul șocurilor de intensitate ridicată sau al ce- Studiu de caz

lor care au provocat arsuri tegumentare, se recoman-
dă consultarea cît mai urgentă a medicului. Urmărește imaginile de
Primul ajutor ce poate i acordat pînă la sosirea me- mai jos și expune-ți pă-
dicului constă în: rerea privind măsurile de
precauție ce trebuie luate
• întreruperea sursei de curent electric, fără a atin-
în cazul unui pericol de
ge victima sau sursa de curent cu mîinile goale; se electrocutare.
vor folosi mănuși izolante sau un material (lemn,
plastic, cauciuc) electroizolant pentru a îndepăr-
ta sursa de curent;
• efectuarea resuscitării victimei, dacă aceasta are
stop cardiorespirator, dar numai după întreru-
perea sursei de curent (altfel există pericolul de
electrocutare a salvatorului);
• așezarea victimei în poziţia de siguranţă, dacă
aceasta are puls și respiraţie spontană, și supra-
vegherea ei pînă la sosirea echipajului medical.
Situaţie-problemǎ
Situaţie-problema
Cînd a introdus în priză
încărcătorul telefonului mo-
bil, prietenul tău a fost elec-
Tratamentul în cazul unei electrocutări depinde de trocutat.
severitatea arsurii și de natura altor traumatisme găsite. Explică cum vei proce-
În funcţie de severitatea lor, arsurile pot i: da în situația dată, uti-
lizînd cunoștinţele despre
• minore, care sînt tratate local cu creme cu antibi-
acordarea primului aju-
otic și pansament steril; tor premedical.
• puţin severe, care necesită intervenţie chirurgica-
lă pentru curăţarea rănii sau chiar aplicarea unor
grefe de piele;
• severe, care au nevoie de intervenţie chirurgica-
lă pentru îndepărtarea musculaturii afectate sau
chiar amputaţie.
Alte traumatisme ce necesită tratament pot i:
• leziunile oculare;
• fracturile osoase;
• leziunile organelor interne etc.
85
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
Stopul respirator poate i cauzat de electrocutare,
intoxicaţii cu substanțe chimice neuroparalitice, înec
ș.a. Printre semnele de recunoaștere a stopului cardi-
orespirator se numără pierderea cunoștinţei, oprirea
respiraţiei, încetarea bătăilor inimii, absenţa pulsului
arterei carotide, cianoza tegumentelor, midriaza.
Resuscitarea cardiorespiratorie are ca scop re-
punerea în funcţie a unei inimi oprite și a respiraţiei.
Primul ajutor
Metodele de resuscitare trebuie aplicate în orice situ-
de bază implică:
• recunoașterea stopului car- aţie, chiar și atunci cînd avem la îndemînă doar cele
diorespirator; mai simple mijloace, și în cel mai scurt timp (pînă la
• alertarea sistemului de ur- trei minute). Această metodă de tratament include
genţă și solicitarea de ajutor; respirația artiicială și resuscitarea cardiacă.
• eliberarea căilor respiratorii; Respiraţia artiicială poate i efectuată prin mai
• începerea respiraţiei artiici-
multe metode: insularea endotraheală de aer cu ajuto-
ale;
• începerea masajului cardiac rul unui aparat de respiraţie artiicială, metoda „gură
extern. la gură”, „gură la nas” și metodele manuale Sylvester,
Holger-Nielsen, Heimlich etc.
Resuscitarea cardiacă are drept scop reluarea
Util şi practic bătăilor cordului, folosind manevre externe (masa-
jul cardiac extern) sau
Echipamente utile în interne. După apariţia
acordarea primului ajutor
semnelor de ameliorare,
medical:
• dispozitivul de respiraţie victima este menţinută
artiicială, format dintr-o sub supraveghere și i se
piesă bucală, un bloc de administrează oxigen
supape și un tub gofrat; pentru a combate hi-
• tuburile de oxigen, con- poxia tisulară.
fecţionate din oţel, care in-
tră în dotarea punctelor de
prim ajutor medical, triaj Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
și evacuare (PPAM TE) și
a autosanitarelor;
1. Numește cinci obiecte pe care trebuie să le ai în tru-
• sondele nazale, cortul ce- sa medicală în cazul acordării primului ajutor.
falic și balonul de oxigen, 2. Identiică acțiunile pe care le implică primul ajutor.
folosite la administrarea
oxigenului, care intră în
dotarea autosanitarelor; Acţionez
• geanta sanitară; Enumeră acțiunile pe care le vei întreprinde în ca-
• pansamente; zul unui stop cardiorespirator. Descrie-le.
• targa sanitară pentru Redactează un eseu nestructurat cu titlul „Rolul
transport.
meu în cazuri de acordare a ajutorului premedical”.
86
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Sînt creativ
PRIMUL AJUTOR MEDICAL
În caz de înţepare În cazul plăgilor tăiate În cazul vînătăilor În cazul traumei la ochi
În cazul fracturării mîinii În cazul hemoragiilor În cazul intoxicării

și piciorului nazale alimentare
În caz de leșin În caz de insolaţie În caz de arsuri În caz de degerături
Descrie cum trebuie de procedat în iecare caz ilustrat.
Gîndesc critic
„– Ce s-a întîmplat?
Lorelli i-a explicat ce senzaţie stranie a avut cînd și-a dat seama că nu-și mai simte mîinile
și picioarele.
– Nu pot să înţeleg, a spus ea. N-am mai avut problema asta pînă acum.
– Sună ca și cum ai avut un AMNE. Adică atac muscular de hipotermie extremă.
– N-am auzit niciodată de așa ceva.
– Este un lucru foarte obișnuit. Am citit despre asta într-un tratat de medicină, a spus Adam.
Citesc multe cărţi de medicină. Am de gînd să devin medic.
În timp ce se îndreptau spre casă, sulă un vînt aspru și Lorelli regreta că Adam tremura în
hainele ude.
– Ai căzut în lac, nu-i așa? l-a întrebat Tom Paine...
– M-a salvat de la înec, a spus Lorelli.”
Gareth P. Jones, Moștenirea ucigașă
Explică ce s-a întîmplat cu fata salvată.
87
Tema 20. Căi decente de depășire a barierelor,

diicultăţilor, stărilor de depresie, anxietate și stres
Voi i competent să: Motto: „Fiecare sulet este pentru alt sulet o lume ascunsă.”
depășesc diferite bariere Friedrich Nietzsche
sau diicultăți ale vieții
folosind căi decente. Puțină lume știe că tristețea prelungită, stările con-
tinue de teamă sau panică, fără un motiv aparent, lipsa
Dicţionar de încredere în propria persoană, sentimentele de dure-
Depresie – stare suleteas-
re suletească și de disperare apărute în momentul unui
că (patologică) de triste- eșec, al unei despărțiri sau al pierderii unei persoane
ţe (asociată cu neliniște); dragi sînt suferințe care pot i depășite pe căi decente.
descurajare, deprimare.
Stres – termen general
utilizat pentru orice fac-
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
tor din mediu (trauma- Cum crezi, depresia este o boală sau o stare a orga-
tism, emoții, frig, căldură nismului?
etc.) capabil să provoace Numește cunoștințele și comportamentele pe care
la om și la animale o sta- dorești să le obții în urma studierii acestei teme.
re de tensiune și o reacție
de alarmă a organismului,
determinînd uneori îm- Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
bolnăviri grave. Depresia este o tulburare psihică foarte comună
Anxietate – stare de ne- (ce afectează între 5 și 10% din populaţie), manifesta-
liniște, de așteptare în- tă, în primul rînd, printr-o modiicare profundă a dis-
cordată, însoțită de pal-
pitații, jenă în respirație
poziţiei, prin suferinţă morală și încetinirea psihomo-
etc., întîlnită în unele boli torie. Depresia nu este pur și simplu tristeţe, ci o boală
de nervi. autentică ce trebuie diagnosticată și tratată. Uneori
cauzele depresiei pot i ușor identiicate, de exemplu,
decese în familie, eșecuri personale, nesiguranţa vieţii
etc., alteori acestea rămîn necunoscute, iar persoanele
afectate nu își dau seama că suferă de această tulbu-
rare.
Pe de altă parte, depresia poate i privită ca o reacție
de răspuns la stres, care poate i cauzat de diverse
probleme, de exemplu, o notă proastă la un examen
sau la un colocviu etc. Chiar și statul la coadă după
cumpărături, greutățile întîmpinate la serviciu, pro-
blemele din familie, lipsa dragostei, apariţia eșecurilor
etc. pot provoca stres. După stres, în mod obligatoriu,
Redă, prin trei caricaturi urmează reacția de răspuns (de apărare) a organismu-
sau trei mimici, stările psi- lui. Indiferent de intensitatea stresului, organismul
hologice din imaginile de răspunde printr-o stare de depresie. Adesea stresul
mai sus. de intensitate mică este chiar folositor organismului,
88
antrenîndu-l permanent (potrivit opiniei cercetătoru- Situaţie-problemǎ

Situaţie-problema
lui canadian Hans Selye). Cu cît stresul este mai mare,
cu atît starea de depresie este mai puternică (mai pro- Colegul tău de clasă în-
fundă) și de durată. totdeauna este hiperactiv și
Pentru a ţine depresia la distanţă, trebuie să avem deseori te pune în situații
neplăcute.
o dietă echilibrată, să respectăm orele de somn și să
gîndim pozitiv. Cum vei proceda în
situația dată? Crezi că
Anxietatea, numită și „teama fără obiect”, este
poți deveni anxios?
o trăire neplăcută provocată de anticiparea difuză a
unui pericol greu de prevăzut și de controlat. Însoţită
de agitaţie, palpitaţii, oscilaţii ale tensiunii arteriale, Studiu de caz
transpiraţie, senzaţia de „nod în gît”, dureri precor-
Diagnosticat cu anxieta-
diale, anxietatea este o stare psihică cunoscută, la un te generalizată și atacuri de
moment dat, de către orice persoană, ie înaintea unui panică, un bărbat de 32 de
examen decisiv, ie atunci cînd se confruntă cu o pro- ani, necăsătorit, este trimis
blemă diicilă. Anxietatea nu poate i considerată în- de medicul psihiatru la ca-
totdeauna o tulburare psihică. binetul psihologic. Ajuns la
cabinet, bărbatul îi prezintă
medicului ișa de externare
cu următoarele recoman-
dări: „luarea în evidență de
către un cabinet medical de
specialitate”, „continuarea
tratamentului medicamen-
tos în ambulatoriu”, „oferi-
rea consilierii psihologice, a
terapiei ocupaționale”. După
prima ședință de consiliere,
bărbatul este abătut, depre-
siv, cu capul plecat, nesigur
și plictisit.
Cum ar trebui să proce-
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu deze psihologul?
Evitarea sau reducerea stresului se poate face prin

diverse mijloace și metode, precum păstrarea calmului
în situațiile de stres, respiraţia lentă și profundă, deoa-
rece odată cu expirația se elimină și stresul din corp,
masarea lobilor urechilor cu puțin ulei de mentă, prac-
ticarea unui sport etc.
Anxietatea este o trăire afectivă neplăcută caracte-
rizată printr-un sentiment acut de lipsă a controlului
asupra unor eventuale ameninţări sau evenimente ne-
gative. O persoană anxioasă se simte neajutorată din
89
Util şi practic cauza convingerii sale că nu poate controla și prezi-

ce situaţiile cu care se confruntă sau că nu poate să-și
Centrul de Diagnosticare atingă scopul.
și Reabilitare „Armonie” a
fost creat pentru acordarea Serviciile ce acordă asistenţă socială
asistenței psihologico-me- și psihologică
dicale elevilor, consilierea și Crearea condiţiilor pentru educaţie și învăţămînt,
formarea profesională con- adaptarea socioprofesională și integrarea socială a
tinuă a psihologilor școlari, persoanelor cu dizabilităţi constituie unul dintre
informarea și consilierea ca-
obiectivele principale ale unui stat și ale comunităţii
drelor didactice și părinţilor
despre problemele cu aspect mondiale în general. Serviciile sociale pentru copii și
psihologico-psihiatric. tineri pot i divizate în cîteva categorii, în funcţie de
prestatorul acestora:
a) instituţii publice, inclusiv organele de drept;
b) structuri intersectoriale, formate din reprezentan-
ţii instituţiilor publice și cei ai organizaţiilor negu-
vernamentale;
c) organizaţii neguvernamentale.
În raioanele și municipiile Republicii Moldova au
Cabinetul de consiliere fost organizate și funcţionează structuri teritoriale de
psihologică din cadrul clini- asistenţă socială.
cii SANCOS a fost creat pen- Unul dintre centrele spe-
tru a asigura oamenilor po-
cializate în domeniul acor-
sibilitatea de a se cunoaște,
de a-și rezolva diicultăţile și dării asistenţei psihologico-
de a avea relaţii mai bune cu medicale elevilor cu diverse
cei din jur. Se adresează co- probleme psihice, emoţio-
piilor, adolescenţilor, adulţi- nale, relaţionale și cu abateri
lor, cuplurilor și familiilor, în conduită este CDR „Ar-
venind în sprijinul lor cu monie” al DGETS.
asistenţă și ajutor speciali-
zat. Clinica oferă servicii de
consiliere, testare și evaluare Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
psihologică în formă indivi- 1. Precizează căile decente de depășire a barierelor
duală sau de grup (cupluri, psihologice.
grup de dezvoltare). 2. Utilizînd termenii din rubrica Dicţionar, scrie
cinci propoziții în care să relecţi stările psihologi-
ce periculoase ale omului.
Acţionez
Explică rolul statului în prevenirea stărilor patolo-
gice psihoiziologice ale cetățenilor.
Argumentează convingător actualitatea temei.
90
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Sînt creativ
Analizează manifestările stresului.
oboseală indecizii
Corp dureri de cap coșmaruri Gîndire
infecţii frecvente îngrijorare
încordare musculară gîndire confuză
spasme musculare gîndire defectuoasă
iritaţii ale pielii negativitate
respiraţie grea decizii pripite
agitaţie apetit scăzut
iritabilitate insomnie
depresie consumul de acool
pierderea încrederii în sine predispunere spre accidente
apatie pierderea apetitului sexual
fobie fumatul exceciv
neliniște
Emoţii Comportamente
Particip
Explică iecare cale sau mijloc de depășire a stresului și impactul acestora.
Terapia
Masajul
Muzica sau acu-
punctura
Manage-
mentul Managementul Exerciţiile
timpului
stresului
Natura Hobby-ul
Yoga Meditaţia
91
Evaluare
Sînt
competent să:
A. Cunoaștere
• analizez eventua-
1. Explică termenii: coeziune socială, comportament inadvertent și
lele consecinţe ale
abstinență.
comportamentului
2. Enumeră tipurile de ITS.
asociat riscurilor;
3. Numește trei motive pentru care adolescenții nu ar trebui să con-
sume alcool.
4. Descrie relaţia dintre starea depresivă și factorii sociali.
5. Identiică documentele naţionale în care sînt speciicate
modalitățile de asigurare medicală a cetățenilor.
6. Evidenţiază una dintre trăsăturile principale ale unui medic de
• proiectez strategiile
familie.
de ameliorare a
propriei stări de B. Aplicare
sănătate și de asi-
1. Compară hepatitele B și C cu virusul HIV.
gurare a securităţii
2. Demonstrează interdependenţa dintre stres și depresie.
colective.
3. Interpretează semniicaţia unui aforism cu referire la pasiune.
4. Explică acțiunile pe care le implică primul ajutor medical de bază.
5. Speciică rolul coeziunii sociale în depășirea anumitor riscuri.
6. Demonstrează impactul neconidențialității cadrelor medicale
asupra persoanelor bolnave. Exempliică.
7. Formulează două concluzii cu referire la asigurarea medicală
obligatorie în medicină.
C. Integrare
1. Alcătuiește o listă de medicamente care ar trebui să ie în trusa
medicală de prim ajutor.
2. Analizează un caz de risc de electrocutare, înec, stop cardiorespi-
rator și evidenţiază căile de soluţionare.
3. În baza unui ilm despre situații excepționale, scrie un eseu cu
titlul „Acțiunile mele de acordare a ajutorului premedical”.
92
Capitolul 4
Dezvoltarea personală
şi ghidarea în carieră
21. Profesionalizarea în Republica Moldova

22. Cariera și factorii de decizie
23. Promovarea personală
24. Resursele personale și cariera
25. Proiectul individual de carieră
26. Producător și consumator. Drepturi și responsabilităţi
27. Bunurile și serviciile publice
Capitolul 4 Dezvoltarea personală şi ghidarea în carieră
Tema 21. Profesionalizarea în Republica Moldova

Voi i competent să: Motto: „Să reușești într-o profesie diicilă necesită o încredere
adopt decizii argumen- oarbă în tine însuți. Tocmai de aceea oamenii aproape
tate pentru eventualul lipsiți de talent, dar care cred în ei, ajung deseori mult
mai departe decît unii care au talent, dar nu au încre-
domeniu profesional. dere.”
Sophia Loren
Dicţionar
Pentru a deveni un adevărat profesionist într-un
Profesie – ocupație, înde- domeniu, trebuie să însușești o profesie, ie în
letnicire cu caracter per- învățămîntul profesional, ie în cel superior, să găsești
manent, pe care o exer- un loc de muncă și să te dedici acesteia în totalitate.
cită cineva în baza unei
caliicări corespunzătoare;
complex de cunoștințe sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
teoretice și de deprinderi Numește trei persoane care își exercită cu succes
practice care deinesc pre- meseria.
gătirea cuiva; meserie. Descrie etapele parcurse de o persoană de succes pe
Job – loc de muncă, ser- care o cunoști.
viciu.
Apreciază importanța pregătirii profesionale pen-
tru a găsi și a face față unui job.

învǎţţ sǎ
În condițiile economiei contemporane, ale pieței
muncii, ale necesității concurenței pe piața europeană
și cea mondială, economia națională a Republicii Mol-
dova are nevoie de cadre caliicate în diverse domenii.
În același timp, reieșind din necesitatea asigurării cu
surse de venit și a unui trai decent, iecare cetățean
al Republicii Moldova tinde să obțină o profesie.
Concurența pe piața muncii dintre candidații la pos-
turile vacante impune o bună pregătire profesională,
ambiție și motivație personală.
Noțiunea de profesionalizare are două sensuri:
a) pedagogic – pregătirea pedagogică a cetățeanului
pentru viitoarea activitate profesională; b) sociolo-
gic – profesionalizarea ca realizare profesională a
individului în calitate de specialist și obținerea unui
Explică interdependența statut social prin intermediul profesiei.
dintre pregătirea specia- Astfel, prin profesionalizare se înţelege procesul
liștilor și piața forței de de devenire a individului ca specialist, însușirea unei
muncă. activități profesionale și obținerea unor competențe
94
Dezvoltarea personală şi ghidarea în carieră Capitolul 4
necesare exercitării funcției corespunzătoare (obținerea

și perfecționarea profesionalismului).
Componentele profesionalizării sînt:
1. Sistemul de pregătire a cadrelor: învățămîntul
profesional și cel superior;
2. Serviciile oferite de agențiile pentru ocuparea
forței de muncă. Listǎ de meserii
Lista
Învățămîntul secundar profesional asigură pregă-
Detectiv, pompier, paznic,
tirea pentru o meserie (profesie), precum și perfecţi- inginer, tehnician, mecanic,
onarea/recaliicarea muncitorilor caliicaţi și a per- pilot de avion, instructor de
soanelor disponibilizate la nivelul tehnologiilor per- zbor, pilot de elicopter, șofer
formante, armonizate la cadrul european de caliicări, de ambulanță, șofer de auto-
solicitate pe piaţa muncii. buz, mașinist, șofer de taxi,
Statul garantează pregătirea profesională gratuită șofer de camion, cărămidar,
pentru absolvenţii de gimnaziu care nu urmează stu- tîmplar, instalator, lăcătuș,
diile liceale sau medii de cultură generală, precum și restaurator, cizmar, aneste-
pentru absolvenţii de liceu și de școli medii de cultură zist, orelist, cardiolog, sto-
matolog, dermatolog, medic
generală care nu se încadrează în standardele de admi-
de familie, neurolog, obste-
tere în iliera învățămîntului universitar. trician, otalmolog, veteri-
Învățămîntul superior din Republica Moldova are nar, designer vestimentar,
ca scop: formarea unei personalităţi multilateral dez- designer graician, pictor,
voltate și creative; pregătirea, perfecţionarea/recalii- fotograf, actor, dansator,
carea la nivel superior a specialiștilor și a cadrelor ști- crainic de radio și de televi-
inţiice în diverse domenii; păstrarea, îmbogăţirea și ziune, regizor de teatru, di-
propagarea patrimoniului știinţiic, tehnic, artistic și rijor, compozitor, psiholog
cultural etc. școlar, asistent social, fri-
Învăţămîntul superior din Republica Moldova este zer, cosmetician, însoțitor
organizat în universităţi, academii și institute, atît de de bord, judecător, avocat,
procuror, notar, profesor,
stat, cît și private.
manager, contabil, auditor,
Cu excepţia învăţămîntului medical și farmaceutic, controlor, inirmier, agent
învăţămîntul superior se realizează în două cicluri: de vînzări, agent de turism,
• ciclul I – studii superioare de licenţă; coafor, manichiuristă, ma-
• ciclul II – studii superioare de masterat. sor, chelner.
Citește lista de mese-
rii și identiic-o pe cea
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu pe care ți-ar plăcea să o
Agenţia Naţională pentru Ocuparea Forţei de îmbrățișezi. Dacă nu este
Muncă (ANOFM) este organul central abilitat cu pro- în listă, numește-o.
movarea politicilor, strategiilor și programelor de stat Explică necesitatea pro-
în domeniul dezvoltării pieţei forţei de muncă, protec- fesiilor oferite de învăță-
mîntul profesional și cel
ţia socială a persoanelor alate în căutarea unui loc de
superior.
muncă, prevenirea șomajului și combaterea efectelor
95
sale sociale, implementarea politicii de migraţie a for-

ţei de muncă, monitorizarea activităţii agenţiilor pri-
vate pentru ocuparea forţei de muncă.
Misiunea acestui organ este de a susţine implemen-
tarea strategiilor naţionale pentru ocuparea forţei de
muncă prin asigurarea accesului egal la programe și
anofm.md este pagina web servicii de ocupare calitative și bine direcţionate.
a Agenției Naționale pentru Printre serviciile oferite de Agenţie se numără ocu-
Ocuparea Forței de Muncă parea forţei de muncă, informarea pe piaţa muncii,
Găsește adresa electronică medierea muncii, consilierea și orientarea profesiona-
și cea izică a Agenției Loca- lă, instruirea profesională. În iecare raion, oraș și mu-
le pentru Ocuparea Forței nicipiu din ţară există subdiviziuni ale ANOFM, care
de Muncă. Argumentează le oferă cetățenilor consiliere profesională, informații
necesitatea unei asemenea despre locurile vacante, instruire în caz de necesitate
agenții. sau de reproilare etc. Mai nou, în Republica Moldova
există agenții de angajare în cîmpul muncii, care îi in-
formează pe oameni despre posturile vacante.
Învǎţ
de succes Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
1. Elaborează cîte o propoziție cu cuvintele: profesio-
nalizare, învățămînt profesional, învățămînt supe-
rior, carieră și loc de muncă.
2. Exprimă-ţi opinia privind rolul profesionalizării
în societate și în economia națională.
3. Indică sursele de informare a unei persoane care
caută un loc de muncă.
4. Selectează din lista de meserii de la pagina pre-
cedentă cîte șapte profesii care necesită instruire
profesională și studii superioare.
Robert De Niro, remar-

cabil actor american, dublu Acţionez
cîștigător al Premiului Oscar, Întreprinde o vizită la Agenția Locală pentru Ocupa-
regizor și producător: „În ceea rea Forței de Muncă sau consultă pagina web a aces-
ce privește viitorul, repet una: teia și ală despre informațiile și serviciile pe care le
orice lucru pe care l-ai face, oferă.
important este să ii idel cau-
zei tale pînă la capăt. Nu este
Crezi că un cetățean care își caută un loc de muncă
neapărat să obții succese stră- trebuie să meargă la aceste agenții sau să plece peste
lucitoare, dar să ii idel față de hotare? Argumentează-ţi opinia.
tine însuți în profesia aleasă Exprimă-ți atitudinea față de plecarea oamenilor
este obligatoriu.” peste hotare în căutarea unui loc de muncă fără a se
Comentează airmaţia. interesa despre posturile vacante din țară.
96
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„Este important ca iecare dintre voi, atunci cînd își va Citește proverbele de mai
alege profesia, să cunoască cel puţin lucrurile esenţiale jos. Scrie încă cel puţin trei
despre aceasta. Chiar dacă momentul alegerii profesiei îl proverbe despre meserie.
consideraţi, unii dintre voi, îndepărtat, vă asigur că tim- 1. Meseria este brăţară de aur.
pul trece foarte repede și, fără să vă daţi seama, veţi ajunge 2. Meseria nu are dușman mai
în clipa în care trebuie luată această decizie. mare ca omul nepriceput.
Oricare va i profesia aleasă, nu uitaţi că, pentru a reuși 3. Cine nu știe să vorbească
cu adevărat, este nevoie de multă seriozitate și consecven- bine despre meseria lui n-o
ţă în pregătirea pentru acea profesie, de dăruire și tenaci- cunoaște.
tate în activitatea de zi cu zi, de entuziasm.” 4. Orice meserie dă pîine.
Michiela Poenaru, Brăţara de aur. 5. Niciun om nu poate deveni
100 de profesii explicate pentru copii stăpînul meșteșugului său
din prima zi.
6. Cine nu știe nicio meserie e
Expune-ţi părerea despre mesajul acestui text.
ca ursul în vizuină.
7. Fiecare își laudă meseria.
Particip
Loteria profesiilor
Scrieți pe trei bilețele denumirea a trei profesii:
1) profesia care îmi place;
2) profesia pe care aș accepta-o doar cu anumite condiții;
3) profesia care nu-mi place.
Plasaţi bileţelele într-un bol sau într-o cutie, apoi extrageţi, pe rînd, cîte unul și citiţi-l.
Utilizînd metoda brainstormingului, caracterizaţi iecare profesie.
97
Tema 22. Cariera și factorii de decizie

Voi i competent să: Motto: „O carieră e ca o partidă de șah. Trebuie să te gîndești
identiic factorii de înainte la următoarele cinci mutări.”
decizie privind cariera. Michael Jackson
Alegerea profesiei este un moment important în via-

ţa iecăruia, constituind una dintre premisele inserţiei
Dicţionar sociale și avînd loc într-un context mai larg, în care sînt
Carieră – profesie, ocupa- implicaţi factori de natură personală, educaţională,
ție; domeniu de activitate; economică etc. Din acest motiv, planiicarea carierei
etapă, treaptă în ierarhia implică atît demersuri precum orientarea școlară, ori-
socială sau profesională. entarea profesională, consilierea pentru carieră, cît și
inluenţa a numeroși factori.
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
Exprimă-ţi opinia privind motivele alegerii profesiei
de către tinerii din Republica Moldova în prezent.
Scrie, timp de un minut, denumiri de profesii cu-
noscute de tine.

învǎţţ sǎ
Decizia de carieră. Odată cu schimbările rapide
ale vieţii economice suferă modiicări și universul
profesiilor. Deosebit de importantă în această situaţie
este orientarea în carieră, care constituie un lung șir
Explică necesitatea alegerii de momente de conștientizare a necesităţii de a efec-
corecte a profesiei. tua o opţiune profesională. Procesul este condiţionat
de ofertele economice și de cerinţa de forţă de muncă.
Decizia de carieră reprezintă un proces de selecţie
a unei alternative din variantele disponibile la un mo-
ment dat și se referă la alegerea școlii și a proilului de
studiu; alegerea unei profesii; stabilirea traseului edu-
caţional; determinarea unor modalităţi de formare a
competenţelor profesionale etc.
Procesul decizional presupune parcurgerea unui
traseu alcătuit din mai multe etape: deinirea decizi-
ei și identiicarea alternativelor („Ce profesie vreau să
aleg?”, „Trebuie să iau o decizie”, „Trebuie să identiic
alternativele posibile”); explorarea și evaluarea alter-
nativelor existente („Care dintre opţiuni corespund
Numește profesiile pe care valorilor și stilului de viaţă dorit?”); planul de carieră
le reprezintă iecare desen. („Cum pun în practică decizia luată?”); imple menta rea
98
deciziei („Trebuie să aplic planul stabilit”); reevaluarea

deciziei („Am ales bine?”).
Factorii care inluențează alegerea. Decizia de ca-
rieră este inluenţată atît de factori psihosociali (fami-
lia, școala, grupul de prieteni, cererea pieţei forţei de
muncă, „moda profesiunilor”, prejudecăţile legate de
unele profesiuni), cît și de cei individuali (nivelul inte-
Societatea își spune
lectual, aptitudinile, motivaţia, trăsăturile dominante
ultimul cuvînt
de personalitate).
Familia este unul dintre cei mai importanţi factori
în orientarea carierei. Atitudinea și stilul educativ al
părinților inluenţează încrederea în sine, direcţia și
măsura ambiţiilor. Familia este cea care optează pen-
tru anumite școli, care îngrădește, mai mult sau mai
puţin, posibilităţile copiilor. Statutul socioeconomic al
familiei joacă un rol important în opţiunea vocaţiona-
lă a adolescentului, chiar dacă se încearcă egalizarea
șanselor. Posibilităţile de inluenţă ale părinţilor sînt
variate și pot i concretizate în: discuţii pe tema alege-
rii carierei cu scopul de a cunoaște punctul de vedere Familia are un rol decisiv
al copilului, temerile, ezitările, succesele; oferirea de Comentează factorii decizi-
sugestii, dar fără impunerea punctului de vedere; dis- onali, indicați în imaginile
cuţii cu profesorii; încurajări permanente; informarea de mai sus, pentru alegerea
privind ofertele de muncă etc. carierei.
Școala participă în mod direct la activitatea de ori-
entare a carierei. Sistemul de învăţămînt, prin struc-
tura lui (tipuri de școli, proiluri, număr de locuri etc.), Învaţ de la oameni
Învǎţ
determină cadrul în care se realizează orientarea pro- de succes
fesională. Procesul instructiv-educativ poate avea o
contribuţie însemnată în egalizarea șanselor, dezvoltă
diferite aptitudini, stimulează interesul, furnizează o
serie de informaţii despre profesii etc.
Grupul de prieteni inluenţează opţiunea vocaţio-
nală prin evaluarea diferitor tipuri de profesii, respec-
tiv a diverselor imagini de viitor prin prisma normelor
culturale și a sistemului de valori proprii tinerilor. Henry Ward Beecher, ac-
Cererea pieţei forţei de muncă limitează și direc- tivist religios american din
ţionează opţiunile vocaţionale ale tinerilor. Lipsa sau secolul XIX: „Pentru a deveni
limitarea unor posibilităţi poate deveni o sursă de un om capabil și de succes în
frustrare, poate genera decepţii. orice profesie, trei lucruri sînt
„Moda profesiunilor” și prejudecăţile legate de necesare: natura, studiul și
unele profesiuni determină, într-o anumită măsură, practica”.
alegerea unei cariere, deformînd interesele și opţiunile Comentează opinia lui
tinerilor sau ale părinţilor. Henry Ward Beecher.
99
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu
Mass-media informează tinerii despre dinamica
pieţei muncii, mobilitatea profesională, promovarea
unor modele de succes în carieră (site-uri specializate,
anunţuri în ziare, tîrguri ale locurilor de muncă, emi-
siuni televizate).
Explică rolul profesiilor din Cariera depinde de capacitatea persoanei de a
imagine în alegerea meseri- acţiona eicient și de a folosi oportunităţile pentru a-și
ei de către cetățeni. atinge obiectivele. Factorii individuali sînt decisivi:
Elaborează un top al facto- cunoștinţele solide, teoretice și practice, creează op-
rilor ce inluențează alege-
ţiuni și direcţii pentru alegerea profesiei și ghidarea
rea carierei.
Determină elementele ce
în carieră. Rezultatele școlare pot i criterii de selecţie
ţi-ar servi drept motivație pentru anumite forme de învăţămînt, inluenţînd ast-
pentru alegerea carierei. fel opţiunea profesională.
Fiind extrem de importante, încrederea în sine,
statutul și necesităţile de autorealizare motivează ori-
entarea vocaţională, precum și interesul pentru carie-
Util şi practic rele care le pot satisface. La baza intereselor profesio-
Greșeli săvîrșite la alegerea nale pot sta și anumite impresii, experienţe personale.
profesiei: Fiecare individ tinde spre o viaţă prosperă și un trai
1. Necunoașterea regulilor îndestulat, de aceea motivaţia economică, stabilitatea
de alegere a profesiei: inanciară, perspectivele de creștere profesională con-
- alegerea profesiei în grup; tinuă, condițiile bune de lucru și o experiență unică
- confundarea unei discipli-
ne cu o meserie anume;
într-un domeniu inluenţează alegerea profesiei.
- necunoașterea căii de Trăsăturile dominante ale personalității au un rol
obținere a unei meserii. deosebit mai ales în realizarea identiicării cu cariera
2. Necunoașterea proprii- aleasă, condiţie a succesului profesional: tipul de tem-
lor calități și interese: perament, independenţa, rezistenţa la eșec, spiritul de
- subaprecierea calităților iniţiativă, spiritul de echipă etc.
izice;
- necunoașterea propriilor
calități psihologice;
- incapacitatea de a rapor- Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
ta potențialul la eforturile 1. Realizează o schemă care să includă factorii ce
necesare pentru o profe- inluențează un tînăr în alegerea carierei.
sie.
3. Necunoașterea lumii
profesiilor:
- pasiunea doar pentru par- Acţionez
tea vizibilă a profesiei; Elaborează o prezentare PowerPoint în care să pre-
- stereotipuri privind pres- zinţi două profesii atractive pentru tine.
tigiul profesiilor; Ce este mai important pentru tine: să practici o
- necunoașterea reală a ce-
meserie interesantă, dar care îţi aduce un venit mic,
rințelor profesionale.
sau una mai puțin interesantă, dar proitabilă?
100
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
„ ...Am ţinut să menţionez acest exemplu pentru că în
cele mai multe cazuri părinţii au o carieră de succes în do-
menii precum: medicina, avocatura, ingineria, mass-me-
dia etc. Din cauza acestor profesii, majoritatea părinţilor
își doresc ca munca începută de ei să ie continuată și de
odraslele lor alate la început de drum.
Cu toate acestea, deși unii dintre noi am avea un sprijin Dale Carnegie, pedagog,
în părinţii noștri, ne alegem, de cele mai multe ori, un alt psiholog și scriitor american:
drum, deoarece pasiunile noastre pentru un domeniu ne „Principii:
determină să ne ascultăm inima și să nu ţinem cont de 1. Dezvoltarea curajului și a
părerea nimănui. încrederii în sine
...De multe ori, părinţii preferă să ne inluențeze și in- Exersare și perseverare; Pre-
tervin în deciziile noastre, deoarece ei consideră că avem gătire; Cîștigarea încrederii
nevoie la început de drum să im îndrumaţi. Este de înţe- în sine și curajul de a gîndi
les că își fac griji pentru noi, dar în poida acestui aspect calm și clar atunci cînd ne
nu trebuie să ne preseze, iindcă este indicat să facem ceea adresăm oamenilor; Dorinţă
ce ne place și nu ceea ce le-ar plăcea lor să facem.” suicientă pentru începerea
mesajului; Răspundere asu-
http://www.mayra.ro/cariera/succes-story/
mată; Exactitatea discursului;
familia-si-cariera-unui-tanar/2/
Plan al discursului; Liberta-
te în exprimare; Încredere în
sine; Aer în piept înainte de
discurs; Înfruntă teama...”
Cum să vorbim în public
Comentează principiile ex-
puse de autor.
Sînt creativ
Elaborează un cinquain
pentru cuvîntul „carieră”.
Apreciază impactul părinților asupra alegerii profesi-

ei de către copii.
101
Tema 23. Promovarea personală

Voi i competent să: Motto: „Asemenea unui vultur, și un om, chiar dacă a fost
modelez comportamen- învăţat să se considere altceva decît este în realitate,
te de promovare perso- poate reînvăţa cine este cu adevărat, poate lua decizii
conforme cu natura sa, poate deveni un învingător.”
nală. James Aggrey
Dicţionar Pentru a i apreciați la justa valoare, noi trebuie să le
A promova – a avansa, a comunicăm celor din jur despre calitățile, competențele
înainta, a înălța, a ridica. și experiența noastră într-un mod adecvat și corect.
Comunicarea asertivă – Acest lucru îl putem face prin intermediul comunicării
abilitatea/capacitatea unei asertive, CV-ului, cărții de vizită, blogului etc.
persoane de a-și exprima
ideile, trăirile emoționale și
convingerile într-o manie- sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
ră comprehensibilă, fără a
le nega pe ale celorlalți.
Imaginea personală – Dezvoltarea personală –
percepția mentală pe care ansamblul acțiunilor
întreprinse de individ
o are societatea despre
persoana noastră.
Dezvoltarea personală ca rezultat

CV – formă scurtă a expre-
siei latinești Curriculum vi-
es
oc
pr
tae, care se traduce literal-
ca
lă
mente „istoricul vieții”.

na
rso
pe
ea
ar
Scrie pe o coală de hîrtie

olt
zv
realizările tale de la cea mai

De
mică vîrstă pînă în prezent.

Analizează aceste realizări
și observă evoluția lor.
Argumentează necesitatea Studiez: înva saˇ ştiu
învǎţţ sǎ
promovării imaginii perso- Necesitatea promovării personale. Oportunitățile
nale. admiterii la studii, obținerea unei burse, angajarea
într-un serviciu, șansele pentru o carieră de succes și
implicarea în diverse proiecte reprezintă obiective ale
unei persoane. Fiind conștient de calitățile sale, iecare
individ este uneori dezamăgit de faptul că ceilalți nu îl
observă și nu îl apreciază. De aceea este necesar ca el
să își aprecieze competențele și calitățile profesionale,
personale și intelectuale la justa lor valoare și să între-
prindă acțiuni ca un potențial angajator, coleg etc.
Analizează imaginea și ale- Comunicarea asertivă reprezintă o primă cale spre
ge una dintre opțiunile pre- succes, spre schimbarea opiniei celor din jur despre
zentate. Comenteaz-o. sine, iind, totodată, cea mai eicientă modalitate de
102
soluționare a problemelor interpersonale. Comuni- Util şi practic

carea directă și sinceră permite recepționarea me-
sajelor fără blocaje și distorsiuni, ceea ce menține și 6 pași de a aborda asertiv
îmbunătățește relațiile cu ceilalți. Asertivitatea în- situaţiile inconfortabile:
seamnă cunoașterea nevoilor personale, confrunta- 1. Începe cu un acord. Dacă
re și curaj. Deși pentru unii a i asertiv este greu, iar e foarte probabil ca dis-
pentru alții – ușor, un lucru e cert: asertivitatea ne- cuţia să se termine cu un
cesită foarte multă practică. Obiectivul asertivităţii dezacord, începe prin a
vorbi cu interlocutorul
nu e să învingi, ci să rezolvi problemele și să obții cît
despre ceea ce agreezi.
mai multe rezultate. Pentru a adopta un stil asertiv, 2. Roagă-l pe interlocutor să
sînt necesare trei elemente fundamentale: conștiinţa te ajute să îi înţelegi punc-
de sine (pentru recunoașterea emoţiilor înainte de a le tul de vedere.
exprima), controlul impulsurilor (pentru exprimarea 3. Rezistă tentaţiei de a-ţi
dezaprobării sau supărării într-o manieră potrivită) și pregăti răspunsul în timp
capacitatea de susţinere a drepturilor sau credinţelor ce asculţi. Folosește-ţi
profunde, respectînd, în același timp, punctele de ve- abilităţile de autocontrol
dere ale celuilalt. pentru a-ţi opri mono-
logul interior și concen-
trează-ţi întreaga atenţie
asupra interlocutorului.
4. Ajută-l pe celălalt să îţi
înţeleagă punctul de ve-
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu dere.
Promovarea imaginii proprii. Pe lîngă deținerea 5. Încheie conversaţia. În-
unor competențe profesionale, a unei comunicări cearcă din nou să găsești
asertive etc., o cale importantă spre succes o constitu- un punct comun, ex-
plicînd că iecare a înțeles
ie promovarea corectă a imaginii personale. Aceasta
punctul de vedere al in-
poate i făcută cu ajutorul cîtorva instrumente simple,
terlocutorului, și aceasta
și anume: vă va ajuta în viitor.
1. CV-ul – care trebuie actualizat permanent, trans- 6. Ține legătura cu inter-
miţînd astfel cine ești și ceea ce știi. locutorul. Veriică cum
2. Cartea de vizită – care este un element clasic de reacţionează celălalt în
comunicarea cu tine. În
prezentare ce te ajută să stabilești contacte.
funcţie de cît de bine știi
3. Portofoliul online – care reprezintă o metodă sigură să porţi o discuţie inco-
de a dovedi cunoștințele și abilitățile tale într-un modă, poţi consolida o
domeniu de activitate. relaţie importantă cu ci-
4. Rețelele sociale LinkedIn, Facebook, Twitter etc. – neva cu puncte de vedere
care te pot ajuta la promovarea imaginii proprii. contrare.
Creează-ți un cont și completează-l cu informații, Exersează pașii de comu-
dar fără a-l transforma în CV; stabilește relații cu nicare asertivă în relațiile
cu familia, colegii, profe-
profesioniști din domenii de activitate conexe; ii
sorii.
un membru activ.
103
5. Aspectul plăcut. Indiferent de domeniul în care ac-

Elaborează un CV și o tivezi sau de cît de mult interacționezi, tu trebuie
carte de vizită. să ii prezentabil. Aspectul izic este prima impresie
Deschide un cont nou pe pe care o lași.
o rețea socială și utilizea-
ză-l pentru a te informa și 6. Blogul – care este un mod eicient de a te prezenta
a comunica despre pro- atît ca profesionist, cît și ca membru al comunității.
fesia pe care dorești să o În cadrul lui poţi posta articole, portofolii etc.
posezi. 7. Adresa de e-mail, semnătura – care trebuie să aibă
ceva comun cu prenumele și numele tău.
Utilizînd aceste instrumente, este deosebit de im-
portant să ii tu însuți, să pui în valoare calitățile și
competențele pe care le deții și ii sigur că oamenii te
vor aprecia.
Interviul de angajare. Numărul redus de locuri de
Util şi practic muncă vacante pe piaţa muncii, precum și concuren-
Întrebări ce pot i adresa- ţa acerbă fac astăzi din obţinerea unui job o misiune
te în cadrul unui interviu grea. În realitate, deși pentru un post se primesc sute
de angajare: sau chiar mii de CV-uri, puţini sînt chemaţi la interviu,
• Cum se numește compa- dar și mai puţini îl trec. „Cum trebuie să mă îmbrac?”,
nia la care ați activat și ce „Ce trebuie să spun și, mai ales, să nu spun la un in-
funcție ați deținut?
terviu de angajare?” sînt întrebările care îl frămîntă pe
• Care sînt așteptările dum-
neavoastră pentru această orice candidat. Odată ce a fost invitat la un interviu,
funcţie și în ce măsură au candidatul trebuie să țină cont de următoarele sfaturi:
fost ele îndeplinite? 1. să își aleagă o ţinută neutră, fără stridenţe vesti-
• Ce v-a plăcut și ce v-a dis- mentare, de machiaj sau de parfum, care ar putea
plăcut la locurile de mun- muta atenţia angajatorului de la discursul candida-
că anterioare?
tului;
• Care a fost cea mai mare/
mică satisfacţie? 2. să rămînă în sfera discuţiei propuse de intervie-
• Ce probleme aţi întîlnit la vator, să se exprime clar și concis, cu exemple re-
locul de muncă? levante, și să pună accent pe realizări, obiective și
• Aţi avut vreodată situații motivaţie, dar și pe modul în care acestea se po-
conlictuale în colabora- trivesc cu ceea ce caută angajatorul. De asemenea,
rea cu un manager?
este important să menţioneze și ce nu a mers bine
• De ce doriţi să vă schim-
baţi locul de muncă? la jobul anterior, fără a denigra însă organizaţia
• De ce aţi demisionat? respectivă sau o anumită persoană;
3. să spună adevărul, căci, potrivit specialiștilor, un
candidat care e prins minţind își pierde orice urmă
de credibilitate și poate i respins chiar dacă teo-
retic el îndeplinește cerinţele de bază din anunţul
de recrutare. De asemenea, candidatul trebuie să
evite întrebările privind salariul, întrucît ar putea
104
da impresia că orice decizie pe care o vor lua ține Util şi practic

de partea inanciară;
4. să ie rezervat în ceea ce privește informaţiile coni- Întrebări ce pot i adresa-
te în cadrul unui interviu
denţiale sau cele despre foștii colegi sau angajatori, de angajare:
deoarece s-ar putea să prezinte neîncredere; • Care este cea mai impor-
5. să exerseze acasă, simulînd un interviu, astfel încît tantă calitate a dumnea-
să nu ie luat prin surprindere în faţa angajatorului. voastră?
De asemenea, candidatul trebuie să se comporte • Care este punctul slab al
natural, nici agresiv, nici indiferent, să ie conectat dumneavoastră?
• Descrieţi stilul dumnea-
la discuţie și să încerce să stabilească o relaţie pozi- voastră de muncă.
tivă cu intervievatorul. • Cîte ore lucraţi de obicei?
• Ce vă motivează?
• Sînteţi o persoană care se
automotivează?
• Care sînt așteptările dum-
neavoastră salariale?
Elaborează, împreună
cu colegul de bancă, un
dialog între angajator și
angajat (intervievator și
candidat). Înscenați dia-
logul în clasă.
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat Învaţ de la oameni
Învǎţ
1. Scrie o comunicare de cinci propoziții în care vei de succes
argumenta necesitatea comunicării asertive.
2. Meditează asupra eicacității CV-ului, cărţii de vi-
zită, blogului în relațiile cu societatea.
Acţionez
Studiază paginile web a cinci companii la care ți-ar Benjamin Franklin, inven-
plăcea să lucrezi și identiică specialiștii de care au tator, ilosof, izician, econo-
nevoie acestea. Elaborează o listă de pași pe care mist și om politic american
trebuie să-i întreprinzi pentru a ajunge să muncești (care, în 1776, a elaborat,
la una dintre companiile respective. Argumentea- împreună cu h. Jeferson și
ză-ţi alegerea. J. Adams, Declarația de Inde-
Lucrînd în grupuri de cîte trei persoane, alegeţi o pendență a SUA): „Nu folosi
companie, o întreprindere sau o instituţie la care trucuri ietine – gîndește ino-
aţi dori să activaţi. Distribuiţi rolurile de angajator cent și corect, iar dacă vorbești,
și doi candidați. Realizaţi cîte un interviu ce ar con- fă-o în cunoștință de cauză.”
sta din zece întrebări și zece răspunsuri posibile. Comentează airmaţia.
105
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Gîndesc critic
Interviu de angajare
Intervievatorul: Bună ziua, luați loc, vă am studii superioare și cunoștinţe digitale.
rog, domnișoară Dana Popescu. Vă pot aduce și recomandări de la fostul șef.
Dana: Bună ziua, mulțumesc, îmi puteți Intervievatorul: În ceea ce privește pos-
spune Dana. tul pentru care aţi trimis CV-ul și scrisoarea
Intervievatorul: Am înțeles. Atunci, de intenție, vă pot spune că este un post de
Dana, vorbiţi-mi puţin despre dumnea- agent de vînzări într-o irmă de asigurări.
voastră, vă rog. Va trebui să vindeţi asigurări online, dar
Dana: Mă numesc Dana Popescu, am 27 mai întîi veţi învăţa un program informatic
de ani, sînt născută și crescută la Chișinău, necesar acestei funcţii. Cum vi se pare?
actualmente șomeră. Dana: Mi se pare interesant, ce program
Intervievatorul: Ce studii aveţi și unde voi avea în cazul în care voi i acceptată?
aţi mai lucrat? Intervievatorul: Programul de funcţio-
Dana: Sînt absolventă a Facultăţii de Tu- nare e de la 9.00 pînă la 16.30.
rism Internaţional și am lucrat timp de 3 ani Dana: Iar salariul?
într-o agenţie de turism. Intervievatorul: Veţi avea un salariu i x
Intervievatorul: Care erau responsabili- de 7 000 de lei, în funcție de performanțe.
tăţile dumneavoastră acolo și ce s-a întîm- Dana: Foarte bine, atunci pot spune că e
plat cu irma? un post destul de convenabil.
Dana: Eram agent de turism, interfaţa Intervievatorul: Îţi vom telefona noi pes-
dintre irmă și clienţii care veneau la agen- te cîteva zile, după ce vom lua o decizie, e în
ţie. Eu trebuia să le prezint ofertele de va- regulă?
canţă, să-i sfătuiesc și, în inal, să-i determin Dana: Sigur, mulțumesc mult domnule, o
să aleagă un lucru. Firma a dat faliment din zi bună vă doresc!
cauza crizei economice. Intervievatorul: Și dumneavoastră, mul-
Intervievatorul: Care sînt caliicările țumesc!
dumneavoastră pentru postul de agent de http:// traduceri-dialoguri.blogspot.com
vînzări și de ce ar trebui să vă alegem?
Dana: Înainte de toate, pot spune că am Apreciază corectitudinea comportamen-
experienţă în lucrul cu publicul, vorbesc trei tului Danei.
limbi străine (engleza, franceza, spaniola),
Particip
Elaborează un dialog care să relecte
comportamentul inadecvat în timpul
unui interviu de angajare.
106
Tema 24. Resursele personale și cariera

Motto: „Fiecare om pe care îl întîlnesc în drumul meu îmi Voi i competent să:
este superior prin ceva. De aceea încerc să învăț cîte manifest capacităţi de
ceva pe lîngă iecare.” explorare a resurselor
Sigmund Freud
proprii.
Explorarea resurselor personale care inluențează
cariera presupune analiza, relecția și evaluarea pro- Dicţionar
priului potenţial. Acestea sînt tocmai acele forţe și re-
zerve ce pot i valoriicate la un moment dat. Resurse personale – re-
zerve sau surse de mijloa-
ce susceptibile de a i valo-
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa riicate într-o împrejurare
dată.
Numește trei factori perso-

nali de care depinde succe-
sul în carieră.

învǎţţ sa
Fiecare om dispune de resurse personale interne,
care îi determină succesul în viață. Aceste resurse sînt E bine să ai ca hobby
sănătatea, intelectul, gîndirea pozitivă, autoaprecierea cel puțin un gen de sport
corectă, autocontrolul, care trebuie neapărat dezvol-
tate. Evaluează modul în care îți
păstrezi și dezvolți resursa
Sănătatea și puterea izică. Omul poate utiliza pu-
personală: sănătatea.
terea izică pentru a efectua anumite mișcări care, în
cele din urmă, reprezintă acțiuni speciice în practica-
rea unei profesii. Sănătatea poate ajuta individul să își
realizeze obiectivele propuse. În situații critice, cum ar
i cele social-economice, pierderea locului de muncă
etc., individului îi rămîne potențialul său intern.
Un bărbat sau o femeie sănătoși izic vor putea
întotdeauna să își cîștige mijloace de existență, ie și
prestînd lucrări care nu corespund specializării lor.
Totuși, dezvoltarea continuă a acestei resurse inesti-
mabile poate i făcută prin ducerea unui mod de viață
sănătos, practicarea sportului, alimentația corectă etc.
107
Intelectul. Reieșind din interesele și vocaţiile sale,

individul trebuie să decidă pentru sine învățarea unei
discipline sau a unei meserii. Toate cunoștințele profe-
sionale acumulate într-un anumit domeniu sînt „pro-
prietatea” persoanei care le deține și o pot ajuta ca să
depășească o criză. De exemplu, într-o situație inan-
ciară diicilă, un muzician își va putea cîștiga existenţa
oferind lecții de muzică. Important e să nu piardă tim-
pul în zadar, ci să își dezvolte permanent intelectul,
lecturînd, să exerseze etc. Dacă o persoană ar renunța
Comentează imaginea. la privitul zilnic al emisiunilor televizate în favoarea
Intituleaz-o. practicării unor hobby-uri interesante, aceasta ar dez-
volta unele competențe pînă la perfecțiune.
Gîndirea pozitivă este acea verigă de legătură care
Studiu de caz
permite unirea și utilizarea tuturor celorlalte resurse
Maria este foarte bună la ale omului. Neîncrederea persoanei în soluționarea
disciplinele reale și are pes- reușită a problemelor duce la refuzul inconștient de
te 20 de medalii și diplome a utiliza potențialul și cunoștințele proprii. Dacă nu
de participare la diverse crezi că există o soluție, atunci niciodată aceasta nu va
concursuri și olimpiade.
i găsită. Dacă un individ are ca scop obţinerea succe-
Atît părinții, cît și profeso-
rii sînt siguri că ea ar trebui sului în viață, atunci acesta trebuie să renunțe la con-
să urmeze o facultate peste vingerile care îl țin în loc și nu-i permit să-și realizeze
hotarele țării, la Oxford sau proiectele de viață și cariera. Gîndirea pozitivă este
Cambridge, iindcă este su- necesară și în caz de insucces.
icient de pregătită pentru
astfel de instituţii superioare
de învăţămînt.
Participînd la un con-
curs de frumuseţe, Maria a
obținut un contract cu una
dintre cele mai cunoscute
case de modă din Paris și
a decis să facă modelling.
Părinții fetei și profesorii
sînt nedumeriți de alegerea
fetei și încearcă s-o convingă Autoaprecierea este o altă resursă importantă
să uite de acest contract.
care, în situații critice, iese în prim-plan și joacă un
Text adaptat rol-che ie. Dacă persoana care a suferit un eșec are o
Exprimă-ţi opinia pri- autoapreciere corectă, ea nu va considera că este infe-
vind faptul cum ar trebui rioară și că nu are succes, ci va crede că a greșit și nu
să procedeze Maria. Ce a demonstrat suicientă sîrguință. Este bine ca iecare
decizie ai lua tu într-o om să trateze autoaprecierea ca pe o valoare necesară
astfel de situaţie? și în creștere pe care se construiește succesul.
108
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu Pașii autocunoașterii:
Explorarea resurselor personale în vederea plani- Analizează-ţi interesele,
icării carierei ține neapărat de resursele enumerate, valorile, abilităţile, caracte-
dar și de anumiţi pași concreți. Deși sînt individuali, risticile personalităţii!
putem distinge și cîțiva pași generali: Interese: Ce îți este intere-
1. Identiicarea problemei în legătură cu care trebuie sant? Ce activităţi îți plac/nu
îți plac? În ce mediu de mun-
luată decizia. că te-ai simţi cel mai bine? etc.
2. Autocunoașterea, explorarea potenţialului. Valori: Care sînt lucrurile
– Răspunde la întrebările din „Pașii autocunoaș- importante pentru tine? Ce
terii”. dorești să obţii de la carieră?
3. Identiicarea opţiunilor. etc.
– Care sînt alternativele ce mă interesează, care mi Abilităţi: Ce poți face cel
mai bine? Care sînt punctele
se potrivesc în acest moment?
tale tari/slabe? etc.
4. Acumularea de date și informaţii despre iecare Personalitate: Ce calităţi
opţiune. ale tale ţi-ar ajuta în muncă?
– Examinează datele și informaţiile pe care le ai Cum va inluenţa stilul per-
deja. Identiică sursele de care ai mai avea nevoie. sonal alegerile pe care le vei
5. Evaluarea opţiunilor. face? etc.
– Identiică avantajele și dezavantajele iecărei op-
ţiuni. Precizează valorile și nevoile care îţi sînt sa-
tisfăcute și identiică riscurile și eventualele conse-
cinţe negative ale iecărei opţiuni.
6. Selectarea unei opţiuni în cazul în care deții
informații suiciente.
7. Formularea unui plan de acţiune. Învaţ de la oameni
Învǎţ
– Care sînt pașii ce trebuie urmaţi pentru realiza- de succes
rea deciziei mele? Ce informaţii și resurse trebuie Benjamin Franklin a deter-
să am pentru iecare pas? Care sînt posibilele bari- minat 13 caracteristici ale oa-
ere și cum le depășesc? menilor de succes:
1. Cumpătarea
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat 2. Liniștea
3. Ordinea
1. Descrie iecare dintre resursele tale personale: să- 4. Hotărîrea
nătatea și puterea izică, intelectul, gîndirea poziti- 5. Chibzuința
vă, autoaprecierea. 6. Hărnicia
2. Argumentează necesitatea unui plan pentru o cari- 7. Sinceritatea
eră de succes. 8. Dreptatea
9. Moderația
Acţionez 10. Curățenia
11. Calmul
Răspunde la întrebările formulate în „Pașii autocu- 12. Castitatea
noașterii” și concluzionează în ce domeniu te-ai pu- 13. Umilința
tea realiza ca specialist. Argumentează-ţi opţiunea. Expune-ți părerea.
109
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Gîndesc critic Sînt creativ
„Nu trebuie să pretindem că putem înţelege lumea nu- Elaborează un discurs ar-
mai prin intelect. Judecata intelectului este numai o parte gumentativ de cinci minu-
din adevăr.” te prin care vei demonstra
Carl Gustav Jung că resursele personale sînt
„Arta este o altă natură, tot atât de tainică, dar mai inte- cele mai prețioase și trebuie
ligibilă, căci purcede din intelect.” valoriicate și dezvoltate.
Goethe
Comentează airmaţiile.
Sînt erudit Particip

Hobby este un cuvînt de origine engleză și înseamnă Organizaţi o activitate de
îndeletniciri plăcute, în afara preocupărilor profesiona- dezvoltare a resurselor
le, exercitate în timpul liber. Consultă literatura și vezi personale, de exemplu, un
ce spun hobby-urile despre tine și personalitatea ta. De meci de fotbal, de volei, un
exemplu, dacă ești pasionat de muzică, înseamnă că ai joc intelectual, plecarea la
o personalitate complexă, ești capabil să trăiești intens teatru etc.
sentimentele, ești creativ, sensibil și plin de imaginaţie.
Prezintă alte două exemple.
110
Tema 25. Proiectul individual de carieră

Motto: „Dacă faci ceea ce întotdeauna faci, vei avea rezultate- Voi i competent să:
le pe care întotdeauna le ai. Dacă îţi dorești alte rezul- identiic mijloacele si-
tate, trebuie să faci ceva nou.” gure de proiectare a ca-
Proverb danez
rierei.
Situația socioeconomică face să crească decalajul Dicţionar

dintre alegerea și aspirația profesională. Pe măsură ce Proiectul individual –
libertatea de alegere se restrînge, ponderea acceptării plan sau intenție persona-
anumitor compromisuri privind dezvoltarea carierei lă de a întreprinde ceva,
sporește. de a organiza, de a face un
lucru.
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa Util şi practic
Numește drepturile unui potențial angajat. Cu siguranță vei avea
Exprimă-ți opinia privind existenţa formulelor și experiențe neplăcute
ixe ale succesului. atunci cînd vei susține in-
terviuri de angajare. Din

învǎţţ sa păcate, s-ar putea ca tu în-
suţi să i greșit, iar CV-ul
Planul de carieră și rolul acestuia în dezvolta- tău să i fost numai bun pen-
rea profesională. Termenul de carieră este asociat cu tru a lua jobul.
Dacă vrei să ii anga-
ideea de mișcare ascendentă, sau de avansare, a unei
jat, respectă următoarele
persoane într-un domeniu de activitate, cu scopul de a condiții atunci cînd mergi la
obține bani, responsabilitate, prestigiu și putere. un interviu:
Cariera este inluenţată de numeroși factori pre- – nu exagera;
cum nevoile personale, contextul social și economic, – nu te simți prea conforta-
interesele etc. Vîrsta constituie un element generator bil;
pentru descrierea etapelor carierei. – ai grijă la detaliile impor-
tante;
Cele mai multe greșeli se comit la începutul carie-
– nu destăinui mai mult
rei, cînd este foarte tentantă acceptarea primei oferte decît trebuie;
de muncă, fără a avea în vedere implicațiile pe termen – nu îți da mai multă im-
lung. Neiind analizată, o asemenea acceptare poate portanță decît este cazul.
avea ca efect blocajul într-o carieră nepotrivită. De
aceea, crearea cît mai timpurie a unui plan de carieră
este absolut esenţială.
Obținerea unui job sau avansarea într-o funcție nu
trebuie să însemne încetarea activității pentru dezvol-
tarea carierei și a planului propriu-zis. Dezvoltarea per-
sonală, autoperfecționarea continuă și perfecționarea
profesională inluențează direct evoluția carierei și
stabilirea unor obiective majore. Avansarea în carieră
111
Etapele carierei. La elaborarea proiectului de cari-

Explică ce înseamnă, în eră trebuie să se țină cont de speciicul evoluției carie-
opinia ta, o carieră de rei în funcţie de vîrsta persoanei.
succes.
Numește persoane care Etapele
au sau au avut o carieră Vîrsta Aspecte ale carierei
carierei
de succes.
Explorarea 15–22 de ani Identiicarea intereselor și
alegerea carierei; obținerea
educației care să permită
exercitarea acesteia.
Cariera 22–30 de ani Obținerea primului post și
timpurie adaptarea la cerințele aces-
(încercarea) tuia și ale supervizorilor.
Cariera 30–38 de ani Transferări și promovări;
timpurie alegerea nivelului implică-
(stabilizarea) rii; aprofundarea perspec-
tivei asupra ocupației și
Studiu de caz organizației.
Cariera medie 38–45 de ani Stabilirea identității profe-
De mic, Eugen și-a dorit
(dezvoltarea) sionale.
să ie medic. Pentru aceasta,
el a depus un efort enorm, Cariera medie 45–55 de ani Oferirea de contribuții in-
studiind aprofundat partea (menținerea) dependente organizației;
teoretică și frecventînd orele atragerea mai multor
practice la laborator. responsabilități.
Angajîndu-se peste ani în Cariera tîrzie 55–62 de ani Dezvoltarea subordonaților;
calitate de chirurg, el și-a dat (platoul) contribuții active la direcția
seama că, de fapt, nu poate de dezvoltare a organizației;
i medic. Tot ceea ce a făcut confruntări cu amenințarea
pînă acum era doar un vis poziției de către cei tineri,
spulberat de o nouă preo- de către cei mai agresivi.
cupare – design interior. Ar Cariera tîrzie 62–77 de ani Planiicarea retragerii (pen-
dori să facă o schimbare în (declinul) sionării); confruntarea cu
viața sa, dar îi este jenă de reducerea responsabilităților
părinți și de soție. Nu știe și diminuarea puterii; dez-
cum să procedeze. voltarea unui succesor.
Este cazul lui Eugen unic?
Cunoști astfel de cazuri?
Cum ai proceda tu în ase- Exersez: înva
învǎţţ sǎ
saˇ fiu
menea situație? Proiectarea carierei din timp ar putea evita apariția
Care este rolul autocu- insatisfacției și a unor ani pierduți în zadar. Acestea
noașterii în procesul de apar și din cauza faptului că majoritatea oamenilor nu
autodezvoltare pentru o își creează iniţial un plan de carieră, chiar dacă acti-
carieră? vează în domeniul studiat.
112
Avînd în faţă oportunităţile carierei, tinerii sînt din Util şi practic

ce în ce mai confuzi în ceea ce privește alegerea dome-
niului profesional. Model de proiect
de carieră
Ca în orice domeniu, există o „modă” și în alegerea
jobului, cele mai promovate iind marketingul, IT-ul, Obiective:
PR-ul etc. Plecînd de la ideea că aceste domenii sînt La vîrsta de 20 de ani:
– Să iu...
de viitor, tinerii uită de cele mai multe ori să își ana-
– Să studiez...
lizeze adevăratele motivaţii și talente pentru anumite – Să lucrez...
arii profesionale, ajungînd să ia decizii numai pe baza
publicităţii. La vîrsta de 25 de ani:
– Să obțin studii...
Alegerea greșită a carierei vă poate demoraliza și
– Să obțin primul job...
afecta sănătatea, relaţiile și viaţa de familie.
– Să avansez etc.
Resurse:
– Descrierea resurselor și
modului de dezvoltare.
Acțiuni:
– Perfecționarea...
Rezultate:
– Să fac ceea ce îmi place...
– Să primesc un salariu
de...
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
1. Numește rolul pe care îl are completarea corectă a
CV-ului personal.
2. Argumentează, prin două exemple, rolul autocu-
noașterii în elaborarea propriului plan de orienta-
re a carierei.
3. Compară, prin graicul T, eventualele consecințe
ale alegerii corecte/greșite a carierei.
Acţionez
Elaborează individual un plan de carieră. Dezvol-
tă-l sau modiică-l cînd consideri că este necesar.
Descrie activitatea unor personalități care au o ca-
rieră de succes.
Elaborează o schemă în care să reprezinţi cariera
personală.
113
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Identiică trei exemple din operele literare studiate în Joc de rol
care personajele își făceau anumite planuri de carieră. Înscenați, la alegere, exer-
1. citarea unei meserii: șofer
2. de maxi-taxi, taxator, me-
3. dic, vînzător etc.
Cum s-au realizat planurile acestor personaje?
Sînt creativ
Planiică etapele carierei tale. Colorează iecare treaptă
diferit. Argumentează alegerea culorilor pentru iecare
etapă.
114
Tema 26. Producător și consumator.

Drepturi și responsabilităţi
Motto: „Calitatea de consumator prin deiniţie ne include pe Voi i competent să:
toţi. Ei sînt cel mai mare grup din punct de vedere proiectez acţiuni privind
economic, ce inluenţează și este afectat de majoritatea valoriicarea în viaţa
deciziilor economice publice sau private. Cu toate
acestea, ei reprezintă singurul grup important ale cărui
cotidiană a dreptului
opinii nu sînt auzite foarte des.” consumatorului.
John F. Kennedy
Dicţionar
În condiţiile economiei de piaţă, producătorul și Marfă – produs al mun-
consumatorul sînt două elemente indispensabile și in- cii destinat schimbului
separabile: producţia (oferta) determină necesităţile prin intermediul vînzării–
consumatorilor, iar cererea (nevoile consumatorilor) cumpărării.
stimulează dezvoltarea continuă a producerii mărfuri- Economie – ansam-
lor sau serviciilor. Relaţiile dintre producător și consu- blul activităților umane
mator sînt reglementate de lege. desfășurate în sfera pro-
ducției, distribuției și con-
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa
sumului bunurilor mate-
riale și serviciilor.
Identiică cinci producători din Republica Moldo- Producător – persoană,
va din domeniul industriei alimentare. unitate economică etc.
care produce bunuri ma-

învǎţţ sa teriale, valori științiice
sau artistice.
În societatea contemporană, produsele și servicii- Consumator – persoa-
le de calitate sînt o necesitate stringentă. Acestea sînt nă care consumă bunuri,
produse etc.
oferite de diverși agenţi economici, numiţi producă-
tori, iar consumatori sînt cei care beneiciază de măr-
furile sau serviciile date. Document
Într-o societate democratică, protecţia consumato- Articolul 5. Drepturile
rilor constituie componenta de bază a programelor de fundamentale ale consuma-
protecţie socială. Reprezentînd un ansamblu de dis- torilor
poziţii privind iniţiativa publică sau privată, protecţia Orice consumator are
consumatorilor este destinată să asigure și să ameli- dreptul la:
a) protecţia drepturilor
oreze continuu respectarea intereselor acestora. Prin
sale de către stat;
politica sa socială, statul trebuie să asigure condiţii de
b) protecţie împotriva ris-
realizare a protecţiei consumatorilor. Puterea legisla- cului de a achiziţiona un pro-
tivă a ţării are obligaţia de a emite legi care reglemen- dus, un serviciu care ar putea
tează relaţiile ce iau naștere în procesul de vînzare– să-i afecteze viaţa, sănătatea,
cumpărare. ereditatea sau securitatea ori
Un producător are dreptul de a pune la dispoziţia să-i prejudicieze drepturile și
consumatorului bunuri sau servicii de calitate înaltă, interesele legitime;
115
Document inofensive, care să nu îi pună în pericol viaţa și secu-

ritatea. Produsul trebuie să ie însoţit obligatoriu de
c) remedierea sau înlocui- actele corespunzătoare.
rea gratuită, restituirea În caz că produsele sau mărfurile nu corespund
contravalorii produsului,
cerinţelor și pun în pericol viaţa și sănătatea consu-
serviciului ori reducerea
corespunzătoare a preţu-
matorilor, acestea trebuie să ie retrase de pe piaţă.
lui, repararea prejudiciu- Producătorul trebuie să asigure respectarea condiţii-
lui, inclusiv moral, cauzat lor igienico-sanitare și să răspundă pentru prejudiciul
de produsul, serviciul ne- cauzat de un produs necorespunzător.
corespunzător; Producătorii adoptă diverse strategii pentru cîști-
d) informaţii complete, co- garea consumatorilor: reduceri de preţuri, acordarea
recte și precise privind unui credit ușor accesibil, publicitate și prezentarea
produsele, serviciile achi- produselor în magazine într-un decor atractiv.
ziţionate; Ziua Mondială a Drepturilor Consumatorilor este
e) instruire în domeniul marcată la 15 martie.
drepturilor sale;
f) organizare în asociaţii
obștești pentru protecţia
consumatorilor;
g) adresare în autorităţile
publice și reprezentarea
în ele a intereselor sale;
h) sesizarea asociaţiilor
pentru protecţia consu-
matorilor și autorităţilor
publice asupra încălcării
drepturilor și intereselor
sale legitime, în calita-
te de consumator, și la
înaintarea de propuneri Consumatorul are dreptul la satisfacerea nevoilor
referitoare la îmbunătăţi- de bază, dreptul la protecţie, dreptul de a i informat,
rea calităţii produselor, dreptul de a alege liber produse și servicii, dreptul de
serviciilor. a i auzit, dreptul de a i despăgubit în caz că marfa
Legea Republicii Moldova sau serviciul oferit nu este calitativ, dreptul de a i edu-
privind protecţia
cat în calitate de consumator și dreptul la un mediu
consumatorilor nr. 105-XV
din 13.03.2003 înconjurător nepoluat. În lumea contemporană a eco-
nomiei de piaţă, informarea consumatorilor constitu-
Citește cu atenţie extrasul ie unul dintre obiectivele de bază ale programelor de
din lege și formulează o
protecţie socială. În vederea susținerii și apărării aces-
concluzie.
tor drepturi, în Republica Moldova activează Agenția
pentru Protecția Consumatorilor care oferă consiliere
gratuită privind diverse aspecte. Consumatorul are și
anumite responsabilităţi, de care depind viaţa și secu-
ritatea lui și a celor apropiaţi.
116
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu Învaţ de la oameni
Învǎţ
Pentru a i un consumator protejat, trebuie să: de succes
1. Fii informat – citește cu atenţie denumirea mării,
caracteristicile produselor și serviciilor oferite.
2. Fii atent – produsul trebuie să conţină informaţii
despre denumirea și marca producătorului (sau de-
numirea importatorului), adresa acestuia (numă-
rul de telefon, după caz), masa/volumul, principa-
lele caracteristici calitative, compoziţia, eventualele
riscuri, modul de utilizare, de păstrare, contraindi- homas J. Peters, specialist
caţiile, precum și valoarea energetică la produsele în managementul afacerilor,
alimentare preambalate, ţara producătoare, terme- întemeietorul organizaţiei de
nul de garanţie, durata de funcţionare, termenul de consultare și instruire „Tom
valabilitate și data fabricării. Peters Company”: „Formula
3. Fii prudent – caracteristicile mării trebuie să ie succesului în business: să ai
scrise la vedere și explicit pe produs, etichetă, am- faţă de cumpărători o atitudi-
balaj sau în instrucţiunile de exploatare ori în altă ne ca faţă de oaspeţi, iar faţă de
documentaţie. Textul informaţiei, scris în limba de salariaţi – ca faţă de oameni.”
stat, va i lizibil, imprimat cu litere și caractere dis- Comentează airmaţia.
tincte pentru consumator.
4. Compari propunerile și să faci o alegere raţională.
5. Fii consecvent – dacă apar suspiciuni privind cali-
tatea mării, cere documente ce ar conirma aceas-
ta, iar în caz că îţi sînt încălcate drepturile, adre-
sează-te în instanţe.
Concurs
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat
În imaginile de mai sus
1. Enumeră calitățile de care trebuie să dea dovadă
sînt reprezentate bunurile și
producătorul pentru a-și promova marfa. serviciile oferite de trei pro-
2. Numește două acţiuni întreprinse de stat pentru ducători: bilete de călătorie
protejarea consumatorului. cu avionul, borcane pentru
conservare și cizme. Împăr-
Acţionez ţiţi-vă în două echipe: pro-
ducătorii și consumatorii.
SITUAŢIE–PROBLEMĂ Producătorii au sarcina de
Descrie acţiunile pe care le întreprinzi atunci cînd a-și prezenta marfa, utilizînd
dorești să cumperi un produs (un tort, un telefon diferite metode și mijloace,
mobil, o jucărie, o cremă de faţă sau un medica- argumentînd nevoia procu-
ment). rării acesteia, iar consumato-
Explică cum sesizezi dacă marfa îţi va dăuna să- rii – de a demonstra necesi-
nătăţii. tatea cumpărării sau motivul
Elaborează o prezentare PowerPoint prin care să-ţi renunţării la bunul propus.
convingi colegii că ai făcut o alegere corectă.
117
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Gîndesc critic
„După multiple tentative de a stopa comercializarea cvasului ofensiv de pe străzile capita-
lei, Judecătoria sectorului Buiucani, la inițiativa Agenției pentru Protecția Consumatorilor, a
emis, la 30 august curent [2013], hotărîrea de interzicere a desfășurării activității de comerț
cu amănuntul a băuturilor răcoritoare nealcoolice (inclusiv cvas) pentru operatorul econo-
mic Alpita-Com SRL pe termen de un an.
În cadrul controalelor efectuate asupra acestui agent economic au fost depistate urmă-
toarele încălcări: lipsa autorizației de amplasare și funcționare a unității de comerț; lipsa
autorizației sanitare de funcționare; lipsa documentelor ce ar conirma, proveniența, calita-
tea și inofensivitatea produselor; lipsa documentelor de însoțire a produselor comercializate.
De asemenea, comerciantul își desfășura activitatea în lipsa aparatului de casă și a mijloace-
lor de măsurare legale gradate, necesare comercializării băuturilor la pahar.”
http://www.zdg.md/stiri/la-sfarsit-de-sezon-cvas-natural-a-fost-interzis-de-instanta-de-judecata
Exprimă-ţi opinia privind eventualele consecinţe ale consumului de băuturi răcoritoare
nealcoolice oferite de Alpita-Com SRL.
Particip
Identiică, timp de o săptămînă, în piețe, în magazine etc. încălcări ale drepturilor con-
sumatorilor. Demonstrează-le prin probe: fotograii, bonuri de casă, imagini video,
mărfuri deteriorate sau cu termenul expirat etc.
Apără-ți drepturile, în cazul în care îţi sînt încălcate, atunci cînd procuri ceva.
Prezintă colegilor acțiunile întreprinse și rezultatele acestora.
118
Tema 27. Bunurile și serviciile publice

Motto: „Bunurile publice aparţin tuturor, ele trebuie Voi i competent să:
păstrate.” cunosc importanţa
bunurilor şi serviciilor
Într-o societate indivizii produc și oferă, prin inter-
publice.
mediul pieţei, bunuri și servicii (bunuri private), cerînd
și primind totodată bunuri și servicii de la instituţiile
politice (bunuri publice). Populaţia are acces liber și ne- Dicţionar
limitat la aceste bunuri și servicii.
Public – care este accesi-
sǎ ştiu
Ştiu, vreau sa bil, pus la dispoziţia tutu-
ror, a întregului popor.
Examinează imaginile de mai jos și expune-ţi părerea Bun – ceea ce este util sau
privind domeniul privat și cel public. necesar societății sau indi-
vidului pentru a-i asigu-
ra existența, bunăstarea,
bogăția.

învǎţţ sa
Bunurile și serviciile publice sînt oferite numai de
stat, care va asigura accesul liber și nelimitat la aces-
te produse. Sînt publice acele bunuri și servicii care,
puse la dispoziţia cuiva, pot i consumate de nume-
roși alţi indivizi în același timp. Bunurile publice ale
unui stat sînt: bogăţiile de orice fel ale subsolului;
căile de comunicaţie; spaţiul aerian; apele cu poten-
ţial energetic; plajele; marea teritorială; terenurile
pe care sînt amplasate construcţii de interes public;
pieţele; reţelele stradale; parcurile publice; porturi-
le; terenurile cu destinaţie forestieră; albiile rîurilor
și luviilor; cuvetele lacurilor de interes public; fun-
dul apelor maritime interioare și al mării interioare;
monumentele; ansamblurile și siturile arheologice și
istorice; monumentele naturii; terenurile pentru ne-
voile apărării, terenurile de uz sau de interes public;
119
clădirile din străinătate alate în proprietatea statului

în care își desfășoară activitatea misiunile diploma-
tice ale țării.
Principala activitate a autorităţilor într-un stat
democratic este de a presta servicii colectivităţii.
În Republica Moldova, serviciul public „presupune
totalitatea autorităţilor publice și activitatea persoa-
nelor ce ocupă posturi în aparatul acestor organe,
îndreptată spre realizarea împuternicirilor acestor
autorităţi în scopul dezvoltării economiei, culturii,
sferei sociale, promovării politicii externe, apărării
ordinii de drept și asigurării securităţii naţionale,
ocrotirii drepturilor, libertăţilor și intereselor legiti-
me ale cetăţenilor”. Serviciul public este creat de stat,
oraș sau comună, cu o competenţă determinată și cu
mijloace inanciare din fondul autorităţii publice.
După forma de organizare, serviciile publice se
împart în: organe ale administraţiei publice; autori-
tăţi sau instituţii publice; instituţii de interes public;
regii autonome de interes public. După obiectul de
Identiică serviciile și bu- activitate, serviciile publice se clasiică în: poliţie și
nurile publice prezentate în
apărare naţională; inanciare și iscale; învăţămînt;
imaginile de mai sus.
asistenţă socială și igienă; artă și cultură și economi-
ce. În aceste categorii se includ: serviciile publice de
Document gospodărie comunală, serviciile publice de alimen-
Articolul 127 tare cu apă, de canalizare și epurare a apelor uzate,
Proprietatea serviciul public de salubrizare, serviciile publice de
(3) Proprietatea publică transport, asistenţa socială, furnizarea energiei elec-
aparţine statului sau unităţi- trice, protecţia consumatorilor, asistenţa sanitară,
lor administrativ-teritoriale. radioul și televiziunea naţională, telecomunicaţiile,
(4) Bogăţiile de orice na- armata, poliţia, pompierii etc. Serviciul public exis-
tură ale subsolului, spaţiul tă doar în raport cu o anumită cerinţă a membrilor
aerian, apele și pădurile fo- unei colectivităţi. În funcţie de dimensiunea colecti-
losite în interes public, re- vităţii, serviciul public poate i naţional sau la nivelul
sursele naturale ale zonei
unităţilor administrativ-teritoriale.
economice și ale platoului
continental, căile de co-
Pentru producerea unor bunuri și servicii publice
municaţie, precum și alte se cheltuiesc bani strînși de stat, dar și de autorităţile
bunuri stabilite de lege fac locale din taxe și impozite.
obiectul exclusiv al proprie-
tăţii publice.
Constituţia
Republicii Moldova
120
Exersez: înva
învǎţţ sa
sǎˇ fiu Învaţ de la oameni
Învǎţ
Serviciul public trebuie să se ghideze de anumite de succes
principii și să ie permanent în concordanţă cu cerin-
ţele evoluţiei și modernizării vieţii sociale. Beneiciarii
au dreptul să-i ceară serviciului să furnizeze aceleași
prestaţii iecăruia dintre ei. Adică serviciul public tre-
buie să aplice regula egalităţii de tratament pentru toţi
beneiciarii. Alte principii importante în activitatea
Constantin Brâncuși, re-
serviciilor publice se referă la proporţionalitatea mij- marcabil sculptor român:
loacelor în raport cu obiectivele vizate și urmărirea re- „Aș vrea ca lucrările mele să
gulii potrivit căreia interesul general primează faţă de se ridice în parcuri și grădini
cel particular. publice, să se joace copiii pes-
te ele, cum s-ar i jucat peste
pietre și monumente născute
Reflectez: am înva
învǎţat
ţat din pămînt, nimeni să nu știe
1. Numește cîte cinci bunuri private și publice. Expri- ce sînt și cine le-a făcut – dar
mă-ţi opinia privind diferenţa acestora. toată lumea să simtă necesita-
tea și prietenia lor, ca ceva ce
2. Clasiică serviciile publice enumerate în text după face parte din suletul Naturii.”
obiectul de activitate, plasîndu-le într-un tabel. Comentează airmaţia.
3. Care este gradul de acces al locuitorilor din munici-
pii, orașe și sate la serviciile de alimentare cu apă,
de canalizare, de salubrizare și de transport public? Util şi practic
Argumentează-ţi opinia, comparînd localitatea ta Serviciile publice în Re-
cu o altă localitate. Alege un serviciu și expune-ţi publica Moldova sînt regle-
părerea cu privire la calitatea serviciului–preţ. mentate prin mai multe legi,
cum ar i:
1. Legea serviciilor publice
Acţionez de gospodărie comuna-
Selectează din presă un articol despre prestarea lă nr. 1402-XV din
serviciilor publice și prezintă-l colegilor după ur- 24.10.2002.
mătorul algoritm: 2. Legea privind protecţia
consumatorilor nr. 105-XV
1. Denumirea serviciului public.
din 13.03.2003.
2. Prezentarea argumentelor care ar demonstra că 3. Codul apelor. Legea
acest serviciu este public. nr. 1532-XII din 22.06.1993.
3. Numirea autorităţilor publice implicate în produ- 4. Legea apelor nr. 272-XVI
cerea serviciului respectiv. din 23.12.2011.
4. Aprecierea nivelului calităţii prestării serviciului. 5. Legea privind protec-
5. Enumerarea beneiciilor oferite de acest serviciu ţia mediului înconjură-
pentru comunitate sau pentru tine. tor nr. 1515-XII din
6. Stabilirea efectelor pe care le-ar avea asupra comu- 16.06.1993.
nităţii dispariţia acestui serviciu. 6. Legea serviciului pu-
7. Propunerea unor măsuri în vederea îmbunătăţirii blic nr. 443-XIII din
serviciului prestat. 04.05.1995.
121
Sînt cetǎt
ceta ,ean competent
Gîndesc critic
Eliberarea informaţiilor din Arhiva Naţională a Republicii Moldova și din Arhiva
Organizaţiilor Social-Politice a Republicii Moldova
Arhiva Naţională a Republicii Moldova și Arhiva Organizaţiilor Social-Politice a Republi-
cii Moldova depistează și eliberează copii, extrase și certiicate de arhivă cu caracter social-
juridic și tematic.
https://servicii.gov.md/ServiceDetails.aspx?id=eb2d9aa9-67c7-400d-b709-c2325a98419a
Consultă pagina web și formulează trei concluzii.
Sînt erudit
Identiică denumirile.
1. Numit în popor „Valea celor șapte
cascade”, acest deileu este unul din-
tre monumentele naturii din Repu-
blica Moldova protejat de stat și se
ală în apropierea Mănăstirii Ţipo-
va, raionul Rezina.
2. Se găsește în Parcul Naţional Canai-

ma din sud-estul Venezuelei și este
considerată cea mai înaltă cascadă
din lume.
122
Evaluare
Sînt
competent să:
A. Cunoaștere
• proiectez și între-
1. Elaborează enunțuri cu noțiunile: profesionalizare, carieră și pro-
prind comporta-
fesie.
mente de promo-
vare personală; 2. Numește cinci profesii pe care le consideri atractive.
3. Descrie, în cinci enunţuri, o profesie, la alegere.
4. Enumeră factorii care determină alegerea unei profesii.
5. Numește legile care protejează drepturile consumatorilor.
B. Aplicare
• proiectez acţiuni
privind valoriica- 1. Argumentează, în trei enunțuri, necesitatea pregătirii profesiona-
rea în viaţa coti- le înainte de a i angajat la un serviciu ce necesită caliicare.
diană a dreptului 2. Estimează efectele gîndirii pozitive asupra persoanei, în baza
consumatorului; experienței proprii.
3. Apreciază nivelul de respectare a drepturilor consumatorilor în
Republica Moldova.
4. Exprimă-ți atitudinea față de agenții economici care încalcă
• adopt decizii ar- drepturile consumatorilor.
gumentate pentru
eventualul dome- C. Integrare
niu profesional.
1. Elaborează o plîngere cu privire la încălcarea drepturilor consu-
matorilor pe care să o adresezi unei autorități competente în acest
domeniu.
2. Determină cîteva metode prin care unii agenți economici induc
în eroare consumatorii.
3. Exprimă-ți atitudinea față de cazurile cînd nu se eliberează bonul
de casă.
123
Evaluare finalǎ
Sînt
competent să:
A. Cunoaștere
• investighez/apreci-
ez faptele și eveni- 1. Numește trei caracteristici ale unei familii fericite.
mentele sociale din 2. Dă exemple de participare civică a cetățenilor în societățile de-
comunitatea locală, mocratice contemporane.
naţională, europea-
nă; 3. Enumeră comportamente inadvertente care pot pune sănătatea
adolescenților în pericol.
• ilustrez prin fapte 4. Descrie trei profesii care îți par interesante.
apartenenţa la fa-
milie, comunitate, B. Aplicare
statul Republica
Moldova, Europa; 1. Argumentează necesitatea respectării drepturilor omului și a
onorării responsabilităților pentru o societate democratică.
• aplic strategii de 2. Elaborează o schemă prin care să ilustrezi rolul familiei în soci-
prevenire și ameli- etate.
orare a probleme- 3. Demonstrează un exemplu de acordare a primului ajutor medi-
lor de sănătate; cal.
• cooperez la realiza- C. Integrare

rea unor proiecte la
nivel de instituţie/ 1. Apreciază importanța stilului asertiv de comunicare în cadrul fa-
comunitate; miliei și, în general, în societate.
2. Exprimă-ți atitudinea față de diversitatea culturală în Republica
• valoriic oportuni- Moldova și UE.
tăţi de dezvoltare 3. Analizează serviciile incluse în polița de asigurare obligatorie de
personală și de in- asistență medicală.
tegrare socioprofe- 4. Inventează o rețetă a unui mod de viață sănătos și prezint-o
sională reușită. într-un fel original (poster, album, desen etc.).
124
Demonstrez competențe participînd la activități
I. Organizează și\sau participă la activități de voluntariat:
1. Voluntar pentru mediu;
2. Activităţi de mentorat;
3. Voluntariat în cartier;
4. Voluntariat pentru oamenii săraci;
5. Tineri voluntari creativi.
II. Promovează valorile democrației și participă la apărarea drepturilor omului, luarea de-
ciziilor și rezolvarea problemelor: în familie, în clasa și școala în care înveți, în comuni-
tate.
III. Organizează și participă la activități de promovare a unui mod de viață sănătos: jocuri,
festivități, competiții sportive, discuții despre modul sănătos de viață și prevenirea boli-
lor etc.
125
Demonstrez competențe de învăţare și cercetare
Sursa: www.cheiasuccesului.ro
• Studiază una dintre cărţile prezentate mai sus și expune cinci idei de bază.
126
Demonstrez competențe de aplicare a cunoștinţelor
http://www.autodezvoltare.com/
www.cheiasuccesului.ro
career.ict.md
www.unica.ro/cariera.html
testcariera.ro/
www.la-psiholog.ro/info/alegerea-carierei
www.la-psiholog.ro
http://www.consultanta-psihologica.com/
http://europa.eu/index_ro.htm
www.mai.gov.md
www.gov.md/
www.edu.gov.md
• Cercetează paginile web pentru autodezvoltare.

• Identiică o temă și elaborează un proiect.
127
CUPRINS
Tema 1. Stiluri de comunicare. Lucrul în echipă. Luarea deciziilor ................................... 6
Tema 2. Conlictele în limita normelor morale și juridice ................................................. 10
Tema 3. Familia – prima mea apartenenţă de grup ............................................................ 14
Tema 4. Funcţiile și responsabilităţile familiei .................................................................... 18
Tema 5. Părinţi și copii. Rolul familiei în educația calităților de bun părinte.................. 23
Tema 6. Valori sociale și personale ....................................................................................... 27
Tema 7. Comportamentul prosocial ...................................................................................... 31
Evaluare ..................................................................................................................................... 36

Tema 8. Democraţia și participarea civică în lume și în Republica Moldova................ 38
Tema 9. Pluralismul și societatea civilă............................................................................... 42
Tema 10. Funcţionarea în sistem a drepturilor, libertăţilor și responsabilităţilor
oamenilor. Restrîngerea unor drepturi și libertăți ..............................................46
Tema 11. Cetățenia Republicii Moldova. Cetățenia Uniunii Europene ........................... 50
Tema 12. Perspectiva europeană a Republicii Moldova ..................................................... 54
Tema 13. Lumea multiculturală și păstrarea valorilor naţionale.
Tradiţii și obiceiuri. Portul popular...................................................................... 58
Evaluare ..................................................................................................................................... 62
Capitolul 3 Viaţa și sănătatea – valori personale și sociale

Tema 14. Factorul uman, coeziunea socială și diminuarea/depășirea riscurilor............64
Tema 15. Comportamentul inadvertent și consecinţele lui ............................................... 68
Tema 16. Pasiuni și sentimente. Abstinența și importanța ei pentru un mod
de viață sănătos și sigur........................................................................................... 72
Tema 17. Dreptul persoanei la ocrotirea sănătăţii .............................................................. 76
Tema 18. Poliţa de asigurare obligatorie de asistenţă medicală......................................... 80
Tema 19. Primul ajutor premedical ....................................................................................... 84
Tema 20. Căi decente de depășire a barierelor, diicultăţilor,
stărilor de depresie, anxietate și stres ................................................................... 88
Evaluare ..................................................................................................................................... 92
Capitolul 4 Dezvoltarea personală și ghidarea în carieră
Tema 21. Profesionalizarea în Republica Moldova .............................................................. 94
Tema 22. Cariera și factorii de decizie .................................................................................. 98
Tema 23. Promovarea personală .......................................................................................... 102
Tema 24. Resursele personale și cariera .............................................................................. 107
Tema 25. Proiectul individual de carieră ............................................................................ 111
Tema 26. Producător și consumator. Drepturi și responsabilităţi .................................. 115
Tema 27. Bunurile și serviciile publice ................................................................................ 119
Evaluare ................................................................................................................................... 123
Evaluare inală ........................................................................................................................ 124

EDUCATIE CIVICA Manual Pentru Clasa A IX

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

EDUCATIE CIVICA Manual Pentru Clasa A IX

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Manualul a fost aprobat prin ordinul Ministrului Educa\iei al Republicii Moldova nr.

Acest manual este proprietatea Ministerului Educa\iei al Republicii Moldova.

Toate drepturile asupra acestei edi\ii apar\in Editurii Univers Educa\ional.

© Adrian Dolghi, Alina Felea, Viorica Negrei, Viorel |urcanu, 2014

Societatea contemporană se bucură pe deplin de realizările tehnologice, culturale, po-

Competenţa Voi i competent să:

pe care o vei de comunicare eicientă. Henry Ford

Comunicarea a apărut odată cu nașterea omenirii

Rubrici ce corespund Rubrica

gerea scopului comun sau eșecul. Conform opiniei

Introducerea trebuie să primul cuvînt al acesteia, poezia respectă urmă- 9

conțină etapele de desfă-

1. Stiluri de comunicare. Lucrul în echipă. Luarea deciziilor

Tema 1. Stiluri de comunicare. Lucrul în echipă.

Comunicarea a apărut odată cu nașterea omenirii

Comunicarea nonverbală este o altă formă im- Situaţie-problemǎ

gerea scopului comun sau eșecul. Conform opiniei

Cinquainul este o poezie cu formă ixă, alcătu- 7

ită din cinci rînduri obligatorii. Avînd drept titlu 8

primul cuvînt al acesteia, poezia respectă urmă- 9

Tema 2. Conlictele în limita normelor

De obicei, într-o situaţie de conlict lipsește comu-

Util şi practic avantajează pe nimeni. În cazul în care părțile nu sînt

Sînt creativ Particip

Înscenați conlictul și rezol-

Tema 3. Familia – prima mea apartenenţă de grup

De exemplu, expresiile „mamă tînără”, „tată venerabil Document

homas Mann, romancier

Tema 4. Funcţiile și responsabilităţile familiei

Funcţiile de bază ale familiei actuale sînt de natură

societate și crearea de individualități bine pregătite,

Document În afară de funcţiile care presupun nașterea, edu-

Prin funcţia de asigurare a agrementului, care

Tema 5. Părinți și copii. Rolul familiei în educația

Studiez: înva sǎˇ ştiu

De obicei, în relaţia cu copiii părinţii deţin rolul

Tema 6. Valori sociale și personale

Studiez: înva saˇ ştiu

Pentru a trăi în societate alături de alţi semeni, ori- Document

Sînt creativ Particip

Tema 7. Comportamentul prosocial

Studiez: înva sǎˇ ştiu

toria de a-i ajuta pe cei apropiaţi, pe cei ce depind de

Sînt creativ Particip

8. Democraţia și participarea civică în lume și în Republica Moldova

Tema 8. Democraţia și participarea civică în lume

Deinește cuvîntul indi- Studiez: înva saˇ ştiu

Participarea civică se bazează pe necesitatea con-

Tema 9. Pluralismul și societatea civilă

Intitulează desenul de mai sus.

Potrivit principiului pluralismului, într-o socie-

Document Exersez: înva

Numește două asociații

Sînt creativ Particip

Tema 10. Funcţionarea în sistem a drepturilor,

Dicţionar O societate prosperă și democratică poate exista

Primele două articole ale Explică cum poa-

egale în demnitate și drep- sabil de libertatea și

spre care trebuie să tindă toate popoarele și națiunile”.

Respectarea legii asigură ordinea, organizarea și

Tema 11. Cetățenia Republicii Moldova.

izică și un stat”, „o apartenenţă juridică a persoanei

drepturilor cetăţenești europene (sociale, economice,