CURRICULUM MODIFICAT

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare şi nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conştientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând tendințe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcție a comunicării în mesajele emise, manifestând tendințe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experiențelor lectorale în contexte educaționale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferințe pentru lectură.

A. Obiective cadru, obiective de referinta si activitati de invatare

1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă

UNITĂȚI DE CONȚINUT
o Comunicare orală
o Comunicare scrisă (lectura, scrisul)

1
Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și concentrare.
Finalități Conținuturi Strategii de tehnologice/didactice
educaționale
1. Receptarea Omul și comunicarea.
mesajului oral în Relatarea unor conţinuturi
situații de (evenimente, întâmplări,
comunicare, povestioare). Impresii din
manifestând atitudine vacanţă. Prezentarea
pozitivă, atenție și manualului
concentrare.
1.2. Recunoașterea Comunicarea orală –
sensului cuvintelor dialogul. Organizarea
dintr-un enunț audiat. dialogului simplu: întrebare –
răspuns. Comunicarea
nonverbală. Gestul și
mimica.
Unele semnale ale serviciilor
(asistență medicală de
urgență, pompieri, poliție);
semne rutiere; afișe
informaționale.
1.3. Desprinderea  Moduri în care comunicăm
unor informaţii dintr- (scriere, vorbire, imagine).
un mesaj audiat, rostit
clar.
1.4. Distingerea  Cartea în viaţa noastră
cuvintelor dintr-o (ascultăm, povestim şi
propoziţie, a silabelor manifestăm interes pentru
dintr-un cuvânt, a
Strategii de evaluare Note
-exerciții de ascultare și confirmare a -răspunsuri orale/verbale,
mesajului ascultat; -conversația euristică
-activități în grup de confirmare,
reprezentare a mesajului ascultat;
- jocuri de ordonare logică a cuvintelor în -conversația euristică
propoziții; - interviul
- exerciții de percepție fonică a intonației
propoziției enunțiative și interogative (fără
terminologie);
- exerciții de delimitare a cuvintelor în -Interviul
enunțuri; -verificarea realizată pe baza unor
- exerciții de stabilire a poziției unui cuvânt imagini, scheme grafice, pe care
într-o propoziție; elevul este solicitat să le comenteze
- jocuri de ordonare logică a cuvintelor în
propozitie;
- jocuri de identificare a poziției silabelor în
cuvânt și de completare a unor silabe date
pentru a obține cuvinte;
- exerciții de eliminare a unui cuvânt care  analiza sonoră a cuvintelor;
nu se potrivește ca înțeles cu celelalte dintr-  analiza cuvintelor din propoziţii,
o listă audiată; pregătindu-i pentru însuşirea mai
-dialoguri: învățător-elev; elev – elev;
2
sunetelor dintr-o carte). lesne a sunetelor alfabetului şi
silabă pronunţarea corectă a consoanelor
sprijinite de vocale;
1.5. Evidențierea Comunicarea verbală - -exerciții de percepție fonică a intonației -fișă.
cuvântului și a schimb de informaţii între propoziției; -bifarea casetelor
propoziției ca oameni. -exerciții de ascultare a unor secvente -exerciţii de alcătuire a unor enunţuri,
elemente esențiale de dialogite pentru identificarea vorbitorului și cu accent pe
structură a a mesajului transmis; pronunţia corectă, clară şi prezentarea
comunicării. lor grafică;
-exerciţii de construire a propoziţiilor
în baza
ilustraţiilor (din carte sau
suplimentar);

Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.

Finalități Conținuturi Strategii didactice/tehnologice Strategii de evaluare
educaționale

2.1Pronunţarea clară, Alfabetul: sunetele şi literele - exerciții de construire a unor enunțuri Exersarea în însuşirea literelor mari şi
precisă şi articulată a – corespondenţa dintre ele. simple după imagini, folosind cuvinte date; mici şi sintetizarea concomitentă în
enunţurilor - exerciții de formulare de întrebări și silabe şi cuvinte;
răspunsuri;
2.2. Descrierea Grupurile de litere: ce, ci, - exerciții de despărțire a cuvintelor în exerciţii de exemplificare a cuvintelor
ghidată a obiectelor che, chi, ge, gi, ghe, ghi, oa, silabe; monosilabice şi din două silabe;
după culoare, formă, x [gz, cs]. - exerciții de compunere a cuvintelor
mărime, dimensiune,  Citirea silabisită. pornind de la o silabă dată;
mod de utilizare. - jocuri de rol, recitări;
- jocuri: ( “ Telefonul fără fir”);
2.3.Utilizarea Lectura corectă, conştientă şi -tehnici de intensificare a vitezei prin Lectura unui text.
eficientă a tehnicilor fluidă.  Cîmpul vizual automatizarea ritmului citirii;  lectura
de lectură corectă, (extindere), viteza citirii alineatelor, a cuvintelor noi, a descrierilor
conştientă şi fluidă în (intensificare şi etc.;

3
scopul extinderii automatizare), ritmul citirii.
cîmpului vizual, a
vitezei şi a ritmului
de citire.
2.4. Corelarea Textul literar (fragmentul de exerciţii de precizare a elementelor -fișa
imaginii cu text) şi imaginea asociată.  structurale: componentele textului literar; -interviul
fragmentul respectiv Personajele literare pozitive alineatele şi rolul lor pentru cititor;
al textului.. şi negative. exersări cu determinarea alineatelor şi
formularea ghidată a ideilor de bază, care
indică şi succesiunea faptelor descrise;
exerciţii de valorificare a mesajului etic al
textului prin analiza opiniilor; exersări în
formularea corectă a gîndurilor pe baza
celor citite;
2.5. Exprimarea Personajele literare pozitive -lectura
atitudinii faţă de şi negative.  Atitudinea exersări de imitare a rolului personajelor -conversațuia euristică
comportamentul (opinia) faţă de potrivind vocea, timbrul, poziţia corpului -interviul
personajelor comportamentul personajelor etc., compararea lor cu alte personaje luate
pozitive/negative descrise. din cărţile citite suplimentar;
recunoscute, după
faptele descrise.

3. Competenţă specifică: 3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.

Finalități Conținuturi Strategii didactice/tehnologice Strategii de evaluare Note
educaționale

Scrierea lizibilă,  Scrisul – necesitate în Copieri, transcrieri în vederea automatizării -fișa

îngrijită, aranjată viaţa omului. şi rapidităţii tehnicii scrisului;  exerciţii de -test
estetic într-o anumită  Înclinaţia ordonată, respectare a cerinţelor organizării estetice a
înclinaţie, respectînd acurateţe, aşezare estetică în scrisului în pagina de caiet;
aşezare estetică în pagină a scrisului.
pagină. Ortografia şi punctuaţia

4
3.2. Utilizarea - exerciții de formulare de întrebări și
eficientă a scrisului în răspunsuri pe marginea enunțului și a
diferite lucrări scrise,. imaginilor care-l însotesc;
- exerciții de realizare a unor desene
pornind de la enunțurile citite (și
invers);
-exerciții de recunoaștere a
alineatelor;
3.3. Raportarea - exerciții de formulare de întrebări și
argumentată a răspunsuri pe marginea textului citit;
imaginilor la textul
citit.
3.4. Reproducerea - exerciții de citire a cuvintelor pe
poeziilor propuse şi a silabe;
celor alese la dorinţă. - exerciții de citire selectivă;
3.5. Reproducerea -vizitarea bibliotecii;
ghidată a unui -recitarea unor versuri sau poezii
fragment dintr-un text scurte;
literar. - jocuri : “Recunoaște personajul”;
ghicitori;

Producerea de mesaje simple în situașii de comunicare, demonstrând tendințe de autocontrol și atitudine creativă.

Competențe ASubcompetențe
specifice (Finalități de învățare)

4.1.Scrierea corectă, - exerciții de scriere a

5
lizibilă a literelor literelor, silabelor,
mari și mici, de mână cuvintelor și propozițiilor;
și de tipar, cu
păstrarea spaţiului,
înclinării şi a
aspectului îngrijit.
4.2. Folosirea - exerciții de scriere corectă
normelor elementare a cuvintelor și propozițiilor;
de ortografie și de -exerciții de ordonare
punctuație (punctul, corectă a cuvintelor într-o
semnul întrebării, propoziție și de transcriere a
semnul propoziției obținute;
exclamării,punctul,vir
gula, la scrierea
propozițiilor.
4.3. Scrierea unor - exerciții de folosire a
propoziții pe baza punctului, semnului
imaginilor și întrebării și a scrierii cu
prezentarea lor majusculă;
grafică. - exerciții de copiere /
transcriere a unor
substantive proprii,a unor
propoziții enunțiative /
interogative;
- dictări de cuvinte și
propoziții simple;
- exerciții de încadrare în
spațiu și în pagină;
- exerciții de autoevaluare și
autocorectare;
- expunerea lucrărilor,
caietelor în vederea
încurajării elevului;

6
B. Activități de învățare

1. Formarea capacității de citire/lectura

 Literele mici și mari ale alfabetului. - actualizare
 Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
 Citirea cuvintelor.
 Citirea unor propoziții simple. Intonarea propoziției interogative (fără terminologie).
 Citirea unor texte scurte
 Textul. Titlul. Autorul.

2. Formarea capacității de comunicare

 Comunicarea orala
 Cuvântul – element de comunicare.
 Propoziția / enunțul - alcătuirea de propoziții/enunțuri despre obiecte, fiinţe;
 Dialogul – convorbirea între două sau mai multe persoane. Formulele elementare de inițiere și de încheiere a dialogului. Schimburi verbale:
 Inițierea sau încheierea unui schimb verbal;
 identificarea unei persoane sau a unui obiect;
 formularea unor întrebări și a unor răspunsuri;
 oferirea unor informații despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor familiei;
 oferirea unor informații despre forma si despre utilitatea unor obiecte;
 Comunicarea scrisă
Procesul scrierii
 Scrierea cuvintelor. Despărțirea cuvintelor în silabe
 Scrierea propozițiilor enunțiative și interogative.
Ortografia. Scrierea ortografica a cuvintelor. Scrierea cu litera mare la începutul propoziției.
 Scrierea cu literă mare a substantivelor proprii .
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
 Punctuația. Folosirea corectă a semnelor de punctuație: punctul, semnul întrebării.

7
 Copierea literelor, a cuvintelor, a propozițiilor. Scrierea după dictare.

3. Elemente de construcție a comunicării

 Propoziția. Cuvântul. Silaba.
 Sunetele limbii române. Articularea vocalelor și consoanelor.