MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECŢIA GENERALĂ ÎNVĂŢĂMNT GENERAL CIMIŞLIA

Liceul Teoretic Mihai Eminescu, or. Cimişlia
Aprobat:

Şef catedră:

Curriculum la decizia şcolii la disciplina opţională de

Cultura Comunicării pentru
anul de studii

Profesor: Nenescu Nina,

Cimişlia, a.

Notă de prezentare
1
Curriculumul adaptat al orei opţionale de cultură a comunicării reprezintă o abordare nuanţată a curriculumului de limbă şi literatură română în
vederea abordării unei viziuni despre promovarea, dezvoltarea şi achiziţionarea instrumentarului de competenţe raportate la competenţa de
comunicare orală şi scrisă, necesară dezvoltării eficiente şi afirmării unei personalităţi de succes.Acest curs contribuie la amplificarea şi adaptarea la
interesele şi preferinţele elevilor , la necesităţile timpului modern, de educare a unor cetăţeni sociali activi, voluntari capabili de a se implica în viaţa
statului, promovînd valorile acumulate în cadrul demersurilor educaţionale şi direcţionarea acestora în vederea formării unor viziuni nuanţate
asupra vieţii şi problemelor ce se creează pe parcurs, în realizarea unei cariere de succes, necesară elevului, în particular şi societăţii, în general.
Cultura comunicării se subordonează competenţelor de cultură generală , în cadrul cărora capacitatea subiectului vorbitor de a recepta şi a emite ,
verbal, nonverbal şi paraverbal, este incontestabilă. Cultura comunicării vizează un sistem de competenţe specifice pentru a realiza un larg spectru de acte
comunicative, aparţinînd diferitor stiluri funcţionale, în conformitate cu normele lombii române literare, în varianta scrisă şi orală.
Cultura comunicării vizează: un amplu set de competenţe specifice în vederea realizării comunicării orale şi scrise; utilizarea corectă şi nuanţată a
limbii române în producerea de lucrări scrise , dar şi ortografierea cuvintelor, a graficii textului, a stilisticii şi punctuaţiei specifice fiecăruia.

Scopul general al studiului orei opţionale de Cultură a comunicării în liceu constituie : formarea şi dezvoltarea la elevi a culturii comunicării, prin
stăpînirea resurselor limbii, a culturii literar – artistice, prin cunoaşterea, interpretarea valorilor literare şi sociale, precum şi prin achiziţionarea unui
instrumentar teoretic aferent activităţii literar-artistice, publicistice, funcţionale şi ştiinţifice.

Competenţe – cheie :
1. Competenţe de comunicare în limba de instruire.
2. Competenţe de învăţare/ de a învăţa să înveţi.
3. Competenţe de autocunoaştere şi autorealizare.
4. Competenţe interpersonale, civice şi morale.
5. Competenţe culturale şi interculturale.
6. Competenţe acţional – strategice.
7. Competenţe de comunicare într-o limbă străină.
8. Competenţe digitale, în domeniul tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale.
9. Competenţe antreprenoriale.
10. Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie.

Competenţele – cheie sînt o premisă continuă către orientarea spre Cadrul European şi asimilarea noilor principii europene.
Studiul cursului opţional de Cultură a comunicării în liceu se axează, ca şi studiul limbii şi literaturii române, pe obţinerea de către elevi a unor
cunoştinţe, competenţe-cheie/transversale şi transdisciplinare, dar şi a unor valori şi atitudini.
Asumîndu-şi profilul identitar al disciplinei, curriculumul la cultura comunicării îşi propune o nuanţare punctuală a competenţelor-cheie/transversale:
2
 1. Folosirea analizei tematice şi structurale la receptarea textelor literare şi nonliterare.
2. Comprehensiunea şi interpretarea textelor literare/nonliterare şi de referinţă ale literaturii române prin raportare la propria experienţă de viaţă.
3. Dezvoltarea comunicării orale şi scrise.

Competenţe – cheie şi competenţe transdisciplinare pentru treapta liceală de învăţămînt clasificate conform
taxonomiei:
Clasificare:
Competenţe generale – metodologice: observarea, experimentarea, reprezentarea grafică, interpretarea datelor sau a unui text;
Competenţe metacognitive- estimarea gradului de dificultate a sarcinii de lucru, planificarea strategică, evaluarea rezultatelor, monitorizarea
comportamentală, tehnici personale de învăţare.
Competenţe afectiv- atitudinale – realism, interes pentru învăţare, toleranţă pentru informaţii contradictorii, atitudine pozitivă faţă de performanţele
elevilor.
Abilităţi pragmatice – iniţiativă personală, capacitate de concentrare, orientarea acţiunilor spre rezolvarea sarcinii, deprinderi de muncă.
Competenţe de comunicare în limba română
 Competenţa de a comunica corect, coerent şi argumentat în limba română, în situaţii reale ale vieţii.
 Competenţa de a comunica adecvat, operaţionalizînd noţiuni teoretice solicitate de context sau de situaţia de comunicare.
 Competenţa de lectură şi interpretare a textelor de diferite stiluri funcţionale.
 Competenţa de receptare şi lansare de mesaje cu conţinut atitudinal.
Competenţa de învăţare/ de a învăţa să înveţi
 Competenţa de a-şi organiza propria învăţare, prin conştientizarea şi identificarea oportunităţilor disponibile şi a capacităţii de a depăşi obstacolele vieţii.
 Competenţa de a stăpîni diverse metode de integrare a cunoştinţelor practice în scopul satisfacerii nevoilor şi acţionării pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii
personale şi sociale.
 Competenţa de a se documenta asupra fecomenelor lingvistice inovatoare.
Competenţa de autocunoaştere şi autorealizare
 Competenţa de gîndire critică asupra activităţii sale de vorbitor/ interlocutor/ receptor, în scopul autodezvoltării continue şi autorealizării personale.
 Competenţa de a se adapta la condiţii şi situaţii noi de comunicare.
Competenţe interpersonale, civice, morale.
 Competenţa de a colabora în grup, a preveni sau soluţiona verbal şi civilizat situaţii de conflict.
 Competenţa de a acţiona în diferite situaţii de viaţă în baza normelor şi valorilor moral- spirituale.
Competenţe culturale, interculturale.
 Competenţa de receptare şi angajare, în comunicarea orală şi scrisă, a valorilor interculturale în procesul de formare a profilului intelectual.
Competenţe acţional- strategice.
 Competenţa de a propune soluţii de rezolvare a situaţiilor – problemă, intervenite în procesul propriei formări.

3
 Competenţe de comunicare într-o limbă străină
 Competenţa de a comunica argumentat la anumite subiecte relevante pentru comunicarea informaţiilor, utilizîndu-le pe cele necesare dintr-o limbă străină.
Competenţele digitale, în domeniul tehnologiilr informaţionale şi comunicaţionale (TIC)
 Competenţa de a studia şi crea documente cu un caracter comunicativ şi informaţional, prin utilizarea anumitor servicii electronice, inclusiv reţeaua Internet.
Competenţe antreprenoriale
 Competenţa de a utiliza nuanţat limbajul verbal, nonverbal şi paraverbal în activitatea de antreprenoriat.
 Competenţa de a-şi motiva argumentat alegerea conştientă a viitoarei arii de activitate profesională, respectînd normele de comunicare în limba română.
Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie
 Competenţa de a-şi organiza activitatea personală, utilizînd tehnologii adecvate, în permanentă schimbare.

Valori şi atitudini
 Dezvoltarea gîndirii critice prin exersarea de acte comunicative şi prin luarea de atitudini faţă de reprezentările de viaţă ale unor modele
de urmat cît şi cele receptate în lectura operelor de referinţă ale literaturii universale/române în scopul autodezvoltării continue şi al
autorealizării personale.
 Cultivarea sensibilităţii prin receptarea actelor comunicative.
 Dezvoltarea interesului pentru comunicarea interculturală.

COMPETENŢELE SPECIFICE ALE DEMERSULUI EDUCAŢIONAL DE CULTURĂ A COMUNICĂRII:

1. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală în aplicarea textelor literare şi nonliterare.

1.1.Folosirea unor strategii variate de lectură în vederea comprehensiunii şi afirmării textului literar şi/sau nonliterar.
1.2. Identificarea şi analiza componentelor principale ale operei literare şi nonliterare din perspectiva stilului şi graficii.
1.3. Analizarea şi sintetizarea informaţiei asupra circulaţiei textelor literare/ nonliterare în contextul social- naţional şi interpersonal.

2. Încadrarea textelor literare şi nonliterare în contexte sociale şi culturale adecvate.

2.1. Identificarea unor conexiuni motivate între diferite tipuri de texte şi contextele socio-culturale adecvate.

4
2.2. Interpretarea unor opere literare/nonliterare în vederea formulării unor judecăţi proprii asupra lumii şi a problemelor fundamentale
ale fiinţei umane.
2.3. Compararea evoluţiei diferitor tipuri de texte cu nivelul de viaţă al cetăţenilor şi evoluţia limbii literare în formarea diferitor stiluri
funcţionale şi personale.

3. Dezvoltarea comunicării orale şi scrise.

3.1. Aplicarea unor strategii de comunicare orală şi/sau scrisă în vederea interpretării şi/sau analizei textului
literar/metaliterar/nonliterar.
3.2. Aplicarea unor tehnici de elaborare a diverselor tipuri de compoziţii.
3.3. Exprimarea orală şi/sau in scris a opiniilor asupra unor texte literare şi nonliterare.

Repartizarea orelor

Predare- învăţare----------------------------------------------------------------------------- 30 ore

Evaluări----------------------------------------------------------------------------------------- 2 ore

5
 nr.de Tehnologii de
Crite Unitate de conţinut ore Data CS/ SC predare/învăţare Evaluare Mijloace instrucţionale Obiecţii For-
-riul mare
conti-
nuă
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Semestrul I 1.Folosirea modalităţilor de
1. Actul comunicativ. Elementele analiză tematică, structurală în Lectura predictivă
comunicării 1 05.09 aplicarea textelor literare şi Curentă
2. Ipostaze ale emiţătorului şi ale nonliterare.
receptorului. Evoluţie. 1 12.09 1.1.Folosirea unor strategii Scrierea
3. Comportamentul în timpul discuţiei variate de lectură în vederea funcţională din Mostre relevante în
orale 1 19.09 comprehensiunii şi afirmării perspectiva unui variantă electronică.
4. Comunicarea oficială. Circumstanţele textului literar şi/sau nonliterar. grup
comunicării oficiale. Istoricul apariţiei. 1 26.09 1.2. Identificarea şi analiza Chestio-
5. Comunicarea prin actele oficiale 1 03.10 componentelor principale ale nare orală
6. Scrisoarea oficială. Scrisoarea de Exerciţii
operei literare şi nonliterare din
afaceri 1 10.10 Acte
perspectiva stilului şi graficii.
7. Angajarea la muncă. Interviul de 1 17.10 Observarea
1.3. Analizarea şi sintetizarea
performanţă. 1 24.10
informaţiei asupra circulaţiei
8. CV, cererea 1 31.10 Analiza Portofo-
9. Procura, recipisa 1 14.11 textelor literare/ nonliterare în liul Texte la prima lectură
10. Programul de activitate 1 21.11 contextul social- naţional şi
11. Limbajul actelor oficiale. interpersonal. Agenda în trei părţi
12. Lectura şi naliza unor acte oficiale 2.Încadrarea textelor literare Elaborare Documente oficiale.
(Agenda călătorului) 1 28.11 şi nonliterare în contexte a unor
sociale şi culturale adecvate. Sinteza document
13. Lectura şi naliza unor acte oficiale 2.1. Identificarea unor conexiuni e oficiale
În variantă online. 1 05.12 motivate între diferite tipuri de
texte şi contextele socio- Argumentarea
14. Comunicarea informaţiilor pe site-uri 1 12.12 culturale adecvate. Evaluare
15. Proiect individual. 1 19.12 2.2. Interpretarea unor opere sumativă Elaborarea unui proiect
literare/nonliterare în vederea de creare a unui ONG/
formulării unor judecăţi proprii blog/ campanie de
asupra lumii şi a problemelor asigurare a unui loc de
fundamentale ale fiinţei umane. muncă on-line.
2.3. Compararea evoluţiei
diferitor tipuri de texte cu nivelul
de viaţă al cetăţenilor şi evoluţia
limbii literare în formarea
diferitor stiluri funcţionale şi
6
 personale.

3. Dezvoltarea comunicării
orale şi scrise.
3.1. Aplicarea unor
strategii de comunicare orală
şi/sau scrisă în vederea
interpretării şi/sau analizei
textului
literar/metaliterar/nonliterar.
3.2. Aplicarea unor tehnici de
elaborare a diverselor tipuri de
compoziţii.
3.3. Exprimarea orală şi/sau in
scris a opiniilor asupra unor texte
literare şi nonliterare.
.

Semestrul II 1. Folosirea modalităţilor de

16. Comunicarea interpersonală. Evoluţie. 1 16.01 analiză tematică, structurală în
17. Biletul. Telegrama. Anunţul 1 23.01 aplicarea textelor literare şi Lectura predictivă Curentă
18. Scrisoarea de invitaţie/felicitare/mul- nonliterare.
ţumire 1 30.01 1.1.Folosirea unor strategii
19. Eticheta verbală şi corespondenţa variate de lectură în vederea Curriculum
particulară. Evoluţie în istorie. 1 06.02 comprehensiunii şi afirmării Scrierea Cultura comunicării
20. SMS, scrisorile electronice 1 13.02 textului literar şi/sau nonliterar. funcţională din Curs opţional pentru
21. Chat, forum ca forme de comunicare 1.2. Identificarea şi analiza perspectiva unui Chestio- liceu. Chişinău, 2006
actuală 1 20.02 componentelor principale ale grup nare orală
22. Comunicarea ştiinţifică. Formularea operei literare şi nonliterare din
întrebărilor în cadrul conferinţelor
perspectiva stilului şi graficii.
ştiinţifice 1 27.02 Exerciţii
1.3. Analizarea şi sintetizarea
23. Dezbaterea, conferinţa 1 13.03
informaţiei asupra circulaţiei
24. Recenzia, avizul, adnotarea 1 20.03 Portofo- Acte
25. Procese active în vocabularul limbii textelor literare/ nonliterare în Observarea liul
române moderne. Adaptarea împrumu- contextul social- naţional şi
turilor 1 27.03 interpersonal.
26. Evitarea calcului nejustificat. Varieta- Analiza
tea frazeologică 1 03.04 2.Încadrarea textelor literare Texte la prima lectură
27. Comunicarea prin mass-media. Cara- şi nonliterare în contexte
cterul deschis al textului publicistic 1 10.04 sociale şi culturale adecvate. Agenda în trei părţi
28. Redactarea textelor de interviu, repor- 2.1. Identificarea unor conexiuni
taj, articol de problemă 1 17.04 motivate între diferite tipuri de Evaluare

7
29. Anunţul publicitar. Semiotica discursu-
lui publicitar. Spotul publicitar
30. Caracteristici ale comunicării artistice.
Decodarea mesajului artistic
31. Comunicarea prin cuvînt şi imagine –
grafia textului
32. Evaluare/ proiect de grup
texte şi contextele socio- Sinteza sumativă
1 01.05 culturale adecvate.
2.2. Interpretarea unor opere Documente oficiale
1 08.05 literare/nonliterare în vederea Argumentarea
formulării unor judecăţi proprii
1 15.05 asupra lumii şi a problemelor
1 22.05 fundamentale ale fiinţei umane. Elaborarea unei ediţii de
2.3. Compararea evoluţiei ziar.
diferitor tipuri de texte cu nivelul
de viaţă al cetăţenilor şi evoluţia
limbii literare în formarea
diferitor stiluri funcţionale şi
personale.

3. Dezvoltarea comunicării
orale şi scrise.
3.1. Aplicarea unor strategii de
comunicare orală şi/sau scrisă în
vederea interpretării şi/sau
analizei textului
literar/metaliterar/nonliterar.
3.2. Aplicarea unor tehnici de
elaborare a diverselor tipuri de
compoziţii.
3.3. Exprimarea orală şi/sau in
scris a opiniilor asupra unor texte
literare şi nonliterare.

Bibliografie:
 Curriculum pentru clasele a X-a – a XII-a la limba şi literatura română,Chişinău, editura Ştiinţa, 2010.
 Curriculum pentru clasele a X-a – a XII-a la literatura universală, Chişinău, editura Ştiinţa, 2010.
 T. Cartaleanu, O. Cosovan, V. Goraş-Postică „Formare de competenţe prin strategii didactice active. Chişinău, editura Pro Didactica, a 2008.
 www.curriculumonline.gov.com
 A. Palii „ Cultura comunicării”, Chişinău, Editura Epigraf, a. 1999.