INDICI DE INCLUZIUNE SCOLARA

Nr. INDICI Punctaj

Crt. 1 2 3
I. CALITATEA MANAGEMENTULUI UNITATILOR DE
INVATAMANT
1. Acuratetea si corectitudinea documentelor manageriale
2. Se incurajeaza implicarea si participarea la managementul
scolii a tuturor cadrelor didactice.
3. Membrii consiliului managerial se implică in imbunătătirea
activitătii la clasă.
4. Cadrele didactice sunt valorizate in mod egal.
5. Scoala cauta in mod activ sa-si dezvolte relatiile cu
comunitatea locala.
6. Cadrele didactice se sprijina reciproc in rezolvarea
problemelor.
7. Parintii sunt valorizati in mod egal.
8. S-a elaborat o strategie prin care parintii sunt incurajati sa
devina parteneri in procesul de invatare al copiilor lor.
9. Scoala incearca sa includa toti elevii din comunitatea locala
10. Diversitatea elevilor este privita ca o resursa de valoare
11. Cadrele didactice se implica in luarea deciziilor.
12. Cadrele, didactice colaboreaza cu parintii.
13. Elevii sunt valorizati in mod egal.
14. Politicile pentru copiii cu nevoi speciale vizeaza stimularea
participarii in activitatile obisnuite in clasa.
15. Serviciile de sprijin (cum ar fi de pilda cele asigurate de
psihologi, logopezi, consilieri, personalul medical din
scoala) asigura cresterea gradului de participare a
elevilor.

II. CALITATEA PROCESULUI INSTRUCTIV EDUCATIV

1. Strategia de elaborare a curriculum-ului tine seama de
diversitatea elevilor (de pilda de diferentele culturale,
lingvistice, de sex, realizari si deficiente).
2. La planificarea lecţiilor se au in vedere toti elevii
3. La planificarea activiitătii de pregatire participă
toti profesorii din scoală.
4. Profesonii utilizeaza o mare varietate de stiluri si strategii de
predare-invatare.
5. În timpul lectiilor, elevii sunt incurajati sa lucreze impreuna
6. Personalul din scoală reactionează pozitiv la
dificultătile intâmpinate de elevi.
7. Elevii se sprijină reciproc in timpul lecţiilor
8. Profesorii îi ajută pe elevi să-şi revizuiască propriul proces de
învăţare.
9. Dificultăţile in invatare sunt considerate ca
prilejuri de dezvoltare a practicii.
10. Explicatiile profesorilor ajută elevii sa inteleaga si sa invete
lectia in clasa.
11. Formele si metodele de evaluare a elevilor sunt adaptate
nevoilor fiecarui elev.
12. Nivelul de pregatire al cadrelor didactice este un punct forte in
lucrul cu elevii cu CES

III. NIVELUL REALIZARII ACCESIBILITATILOR FIZICE SI A

DOTARILOR MINIMALE NECESARE INCLUZIUNII SCOLARE
1. Institutia scolara are un site propriu
2. Sunt afisate pictograme pentru birourile de informatii/ WC
(pentru toaletele accesibile publicului) in cadrul scolii.
3. Scoala are adaptata cladirea in asa fel incat aceasta sa fie
accesibila tuturor (rampe de acces, toalete adaptate, afise
scrise cu litere mari care sa orienteze orice vizitator in spatiul
cladirii, microbuze scolare care sa asigure transportul copiilor
cu dizabilitati).
4. Scoala detine aparate si instrumente destinate comunicarii si
invatarii copiilor cu dizabilitati senzoriale;
5. Scoala detine echipamente IT
6. Exista cadre didactice care cunosc si utilizeaza in comunicare
alfabetul Braille sau limbaj mimico-gestual, pictograme sau
alte limbaje alternative.
7. Scoala are cadre didactice ce pot oferi servicii educationale
specializate elevilor cu CES: sprijin, logopezi, consilieri,
mediatori scolari, psihopedagogi.
8. Cadrele didactice se implica si consiliaza familiile elevilor cu
CES