Pentru început…

1. Prezentați-vă prenumele. Dacă aveți două prenume, care este preferatul vostrul?
2. Familia sau prietenii cum vă strigă?
3. Asociați apelativului menționat anterior cu o emoție și justificați- vă alegerea!

Ascultați textul de mai jos în lectura profesorului, apoi citiți-l chiar voi:

Un clopoțel a început să se smucească deasupra ușii, speriat. Parcă vrea să-și rupă
frânghiuța și s-o ia la fugă. Intrăm în clasă. (...)
- Casian Alexandra!
E numele meu. Știu. Dar nu răspund. Pe mine nu mă strigă nimeni așa. Toată lumea
mă strigă Luchi…
Îmi vine a râde. Așa-i de caraghios să te strige cineva Casian Alexandra! Ca și cum ar
striga-o tata pe mama, În loc de catia, Casian Ecaterina.
Doamna se uită la mine și râde. (...)
- Cum îți zice mama acasă? stăruie doamna tot blând, dar c-un fel de nerăbdare parcă.
- Luchi! sare de lângă mine, răpezind înainte două degete ascuțite una bondoacă și
zburlită. Luchi, ca la căței!
Toate fetele se uită la mine. Încă nu râd, dar ochii împung și dor. Și dintr-odata mi-e
rușine de numele meu, mi-e rușine de mine, mi-e rușine de tot (...)
Mă așez la locul meu și mă uit la mine, la fetița asta nouă pe care o cheamă Casian
Alexandra și pe care parcă n-o cunosc.
Casian Alexandra are șorț negru, de sub care i se mai văd genunchii, ciorapi lungi prinși cu
gumă de pieptăraș, și guler de pichet alb, care-o supără puțin, cum o supără și cozile împletite
prea strâns. (...) Stă cuminte cu mâinile pe pupitru și i-e rușine că o cheamă Luchi, ca pe
căței…
Dar nu-i adevărat. N-o cheamă Luchi. Luchi nu mai este. A rămas pe undeva acasă,
poate în lădița din cămară, printre resturile de jucării pe care nu le mai știe ce-au fost și care
nu mai au nume. Luchi era mică, Luchi era proastă, luchi era caraghioasă. Luchi era
fericită…
Otilia Cazimir, A murit Luchi…

Impresii după lectură

1. Împărțiți pagina de caiet în două coloane. Transcrieți, în coloana din stânga un singur
fragment care v-a plăcut/impresionat din textul citit, iar pe coloana din dreapta
explicați alegerea lui.
Exerciții de înțelegere a textului
2. a) Căutați în dicționar sensurile/ explicațiile cuvintelor de mai jos. Citiți-le, apoi
oferiți ca sinonim pentru ele un singur cuvânt, după modelul oferit:
-caraghios=
-stăruie=
-bondoacă=
-pieptăraș=
-pichet=
-gumă (de pieptăraș)=

Model: caraghios
Am citit în dicționar: „care provoacă râsul”, deci scriu ca sinonim pe foaie:
„amuzant”.

b) Oferiți oral antonime pentru: mică, proastă, fericită, să rupă, să râdă.

c) Extrageți din textul citit cuvinte din câmpul semantic al școlii.

 3. Lucrați în perechi. Asociați fragmentul din primul tabel cu un cuvânt-cheie din al
doilea tabel, respectiv cu o idee principală din al treilea tabel. Apoi jucați-vă „ E
rândul meu să-ți spun ce s-a întâmplat!”

DELIMITAREA TEXTULUI

1 „Un clopoțel………………………..Toată lumea mă strigă Luchi”

2 „Îmi vine a râde……................................ , dar c-un fel de nerăbdare parcă!

3 „-Luchi! sare de lângă mine…….………, mi-e rușine de mine, mi-e rușine de tot”

4 „Mă așez la locul meu……………………….Stă cuminte cu mâinile pe pupitru și i-e

rușine c-o cheamă Luchi!

5 „Dar nu-i adevărat! …………………………..Luchi era fericită”

CUVÂNTUL-CHEIE

a.rușinea

b. prezența (strigarea catalogului)

c.schimbarea

d. acasă

e.dedublarea (când un personaj pare să se privească din afară; împărțirea în două)

IDEEA PRINCIPALĂ

1.Doamna strigă catalogul, ajungând la Casian Alexandra, care nu răspunde.

2. Povestitoarea constată trecerea copilăriei și a vremurilor fericite, odată cu renunțarea la numele

Luchi.

3. Eleva nu răspunde, fiindcă acasă e strigată Luchi.

4. O colegă râde de numele „Luchi”, afirmând că e similar celor de căței, iar povestitoarea se
simte foarte rușinată.

5. Povestitoarea se priveste pe sine ca și cum ar fi cineva nemaiîntâlnit până atunci.

 4. Redactați individual o scurtă compunere (maximum 10 rânduri) despre o experiență
personală trăită într-o zi de școală. În redactarea acesteia veți avea în vedere
următoarele repere:
- respectarea temei cerute;
- respectarea celor trei părți ale unei compuneri;
- exprimarea clară, coerentă și adecvată;
- lizibilitatea, scrierea cu majuscule la început de propoziție sau a numelor
proprii, ortografia, punctuația, așezarea în pagină.
-
Aveți la dispoziție 8-10 minute pentru redactare. Apoi clasa se împarte în două „comisii” care
vor evalua lucrarea fiecăruia dintre voi, conform criteriilor date de profesor, astfel:

Comisia 1- MOPP- va folosi pastă/cerneală de culoare roșie

M- scrierea cu Majuscule
O- Ortografia
P- Punctuația
P- marcarea corectă a Paragrafelor

Comisia 2- AdMIS- va folosi pastă/ cerneală de culoare neagră

Ad- aș Adăuga
M- aș Muta
I- aș Înlocui
S- aș Scoate