Pentru început…

1. Priviți imaginea de mai jos și numiți un sentiment pe care îl asociați cu aceasta,

justificându-vă alegerea.

2. Oferiți predicții în legătură cu subiectul unei cărți care ar avea o astfel de

copertă.
 Acultați textul de mai jos în lectura profesorului (sau a unui coleg), apoi
rezolvați sarcinile indicate de profesor.

172
După cum am spus, mâna m-a aruncat la pământ. Curînd după aceea m-a apucat iar
de cap, apăsându-l în jos, astfel încît am nimerit cu botişorul într-un lichid din care, nici eu nu
ştiu cum — probabil în virtutea unui instinct fizic — am început a linchi, ceea ce mi-a
produs o senzaţie de profundă mulţumire interioară. Ştiu că era lapte alb şi dulce, că-mi
fusese foame şi că, după ce l-am băut, m-am săturat. (...)Mă simţeam din ce în ce mai bine şi
am început să-mi manifest buna dispoziţie scoţînd acele sunete ciudate, proprii numai speciei
mele, pe care oamenii le definesc prin expresia destul de potrivită de „a toarce". (…)
173
Într-o zi m-am trezit din somn şi m-am pomenit scăldat într-o lumină orbitoare care
m-a speriat; vălul de pe ochi îmi căzuse, vedeam!... Pînă m-am obişnuit cu lumina şi mai ales
cu panorama pestriţă a lucrurilor ce se înfăţişau privirilor mele, am strănutat îngrozitor de
cîteva ori la şir; curînd însă a început să meargă excelent cu vederea, ca şi cum aş fi folosit—
o de cînd lumea. (...) Îndată s-a ivit un bătrân uscăţiv, pe care nu-l voi uita niciodată (...)Purta
în casă un halat scurt, galben—închis, de care m-am speriat şi de aceea, atît cît îmi îngăduia
slăbiciunea mea de atunci, m-am lăsat să lunec jos de pe perna cea moale. Omul s-a aplecat
spre mine cu un gest care mi s-a părut prietenos şi mi-a inspirat încredere. (...) Mi-a vorbit
îndelung, dar nu-l înţelegeam, căci pe vremea aceea, fiind doar un mucos de motănel fără
experienţă, înţelegerea limbajului omenesc îmi era încă străină. Un singur lucru e cert, şi
anume că trebuie să fi fost foarte priceput în multe domenii şi cu o mare experienţă în ale
ştiinţei şi artei. (...) căci toţi acei care veneau la el (...) nu—i spuneau altfel decit
„multstimate” sau „preaiubite maestre Abraham”. Numai două persoane îi spuneau scurt:
„Dragul meu", şi anume, un bărbat înalt şi costeliv, în pantaloni verzi şi ciorapi albi de
mătase, şi o femeie scundă şi foarte grasă, cu părul negru și o mulțime de inele pe degete.
Domnul acela se pare că era un prinț, iar femeia, o cucoană evreică. (…)
(F.m.). „... nu vă amintiţi oare, stimate domn,
de năprasnica furtună care i-a smuls avocatului pălăria din cap şi a aruncat-o, în Sena (…)
176
- Preastimate domn, i-am răspuns eu cu o plecăciune smerită; numai furtuna, vijelia aceea
groaznică, ce s-a dezlănţuit în toiul petrecerii, numai ea a fost de vină. Pot eu oare să
poruncesc elementelor? De altfel, n-am fost şi eu victima unei întâmplări nefericite? Nu mi-
am pierdut şi eu pălăria, haina şi mantaua (...) N-am oare..."
- Ascultă prietene, și întrerupse Johannes Kreisler pe maestrul Abraham. Deşi a trecut destul
de multă vreme, totuşi despre ziua de naştere a prinţesei şi despre sărbătorirea organizată de
tine cu acest prilej se mai vorbeşte încă și astăzi, ca despre un mister de nepătruns, şi sînt
sigur ca după obiceiul tău, ai pus la cale multe şotii. Dacă şi pînă atunci lumea te socotea
drept un fel de vrăjitor, apoi se pare că datorită acelei petreceri părerea aceasta s-a întărit şi
mai mult. Spune-mi drept, cum s-au întâmplat toate? Ştii că n-am fost de faţă atunci...
- Tocmai asta m-a făcut să turbez, îi luă maestrul Abraham vorba, tocmai faptul că, mânat de
cine ştie ce furii ale iadului, ai fugit de aici ca un nebun, tocmai de aceea am solomonit
elementele naturii, punându-le să tulbure o petrecere care—mi sfâșia inima pentru că lipseai
tu, adevăratul erou al piesei.
Hoffmann, Părerile despre viață ale motanului Murr

A După lectură….
1.Comparați previziunile făcute la început cu ceea ce ați aflat în urma lecturii.
2. Cunoașteți un proverb care să ilustreze ceea ce ați afirmat?

B Despre lectură…
Răspundeți, în spațiul indicat, la întrebările privind textul citit, aflate pe prima
coloană.
Întrebare Răspuns

1. Cine este autorul

fragmentului și care este titlul
cărții?

2. Câte fire narative există în

fragmentul citit și ce narator
puteți identifica la fiecare?

3. Ce indici spațio-temporali
se pot identifica în fiecare fir
narativ?

4. Care sunt personajele

fiecărui fir narativ?

5. Care este modul principal

de expunere în fiecare dintre
firele narative identificate?

● Identificați un principiu al comunicării utilizat în fragmentul 176 și susțineți-vă

alegerea cu un exemplu din text.
C. Mijloace interne de îmbogățire a vocabularului

Numiți mijlocul de îmbogățire a vocabularului prin care s-au format cuvintele:

botișorul-

galben-închis-

prietenos-

multstimate-

numai-

nefericite-

D. Fraza

Despărțiți în propoziții fraza de mai jos și precizați felul fiecărei propoziții. Menționați
raporturile sintactice existente între propoziții și faceți schema raporturilor.

Într-o zi m-am trezit din somn şi m-am pomenit scăldat într-o lumină orbitoare care m-a
speriat.

E. Joc în perechi! Categoriile semantice.

Lucrați cu colegul de bancă.

Faza 1

● Perechea 1: Dați sinonimul, respectiv antonimul potrivit pentru cuvântul

„bătrân”.

● Perechea 2: Oferiți înțelesul următoarei perechi de omonime: somn1; somn 2.

● Perechea 3: Alcătuiți enunțuri în care să folosiți paronimele „scotea/ socotea”.

 ● Perechea 4: Alcătuiți enunțuri cu sensul propriu și cel figurat al substantivului
„mână”

Faza 2
Dacă ați ajuns aici, felicitări! Jocul de-abia acum începe.
Cine vrea să înceapă o compunere? Stabiliți împreună cine va da startul!Apoi fiecare
pereche din cele rămase continuă compunerea începută de perechea anterioară, având
grijă să integreze cuvintele care ilustrează categoriile semantice primite în Faza 1.

Când jocul e gata, compunerea va fi citită în fața clasei, așa că urmăriți dacă fiecare
pereche a introdus ceea ce a avut de rezolvat în prima etapă! Bifați DACĂ fiecare
pereche a utilizat în compunere categoria semantică cerută.

Temă
Editare: MOPP ( M- scrierea cu Majuscule; O- ortografia; P- Punctuația; P- marcarea
Paragrafelor)

Revizie: AdMIS (A- aș Adăuga; M- aș Muta; I- aș Înlocui; S- aș scoate…), iar după

parcurgerea pașilor de mai sus, fiecare elev rescrie compunerea.

Ora următoare se citesc variantele finale și se notează compunerea fiecăruia.

La final….

Completați exercițiul cvintet:

1. Recapitulare

2. (Două adjective)…………………., …………………….

3. (Trei verbe la gerunziu)..............................,..........................,......................

4. (Activitatea mea preferată)....................................................

5. (Un cuvânt-cheie)....................