Universitatea din București Varianta 1

Facultatea de Litere
EXAMEN PENTRU GRADUL DIDACTIC II LA DISCIPLINA
DIDACTICA LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE
28 august 2018

SUBIECTUL I (2 puncte)
Comentați măsura în care sunt reflectați cei patru piloni ai educației menționați de Delors (a învăța să știi, a învăța să
faci, a învăța să trăiești alături de ceilalți, a învăța să fii) în programa de limba și literatura română pentru gimnaziu
sau pentru liceu.

SUBIECTUL II (4 puncte)
Rezolvați cerinţele, după ce alegeţi unul dintre cele două texte reproduse mai jos (a. - gimnaziu, b. - liceu).
a. b.
Vreau să descopăr lumea, niciodată M-am întors. Am trecut pe sub arcul porții și am privit în jur.
n-am crezut, cum spun poeții, că-i frumoasă. Este curtea știută a tatălui meu. Cu o băltoacă în mijloc. Unelte
Însă astăzi, cu lumină pieptănată, vechi și inutile, îngrămădite, blochează calea spre scara
dimineața mi-a intrat în casă. podului. Pisica stă ascunsă după balustradă. O bucată
zdrențuită de cârpă, ce acoperea odinioară un băț folosit în
Fumegam de somn, când am simțit jocurile noastre, flutură în vânt. Am ajuns. Cine mă va
pașii cuiva lângă perete – întâmpina? Cine așteaptă în spatele ușii de la bucătărie? Fumul
ea dansa cu trupul arcuit se înalță din coș, cafeaua e gata pentru cină. Simți că aparții
sub priviri mirate de portrete. acestui loc, simți că ești acasă? Nu știu, mă simt nesigur. Este,
într-adevăr, casa tatălui meu, dar fiecare obiect stă rece lângă
Cu picioarele goale ea pășea, celălalt, ca și când ar fi preocupat de propriile afaceri, pe care
în oglindă răsuna cristalul, fie le-am uitat, fie nu le-am știut niciodată. De ce folos pot să
dimineața strămutase balul le fiu eu, ce însemn pentru ele, chiar dacă sunt fiul tatălui meu,
fetelor-lumini în casa mea. bătrânul fermier? Nu îndrăznesc să ciocăn la ușa bucătăriei,
doar ascult de la distanță , doar ascult de la distanță, stând în
Și privind, eu mă gândeam: e bine așa fel încât să nu creadă cineva care m-ar surprinde aici că
să fii tânăr când afară-i soare. ascult pe la uși. Și, pentru că ascult de la distanță, nu aud
Zi frumoasă, îți voi pune legătoare nimic, în afara unui ticăit slab de ceas, știut din copilărie, dar
după gât și-o să te iau cu mine. probabil doar mi se pare că-l aud. Orice s-ar întâmpla în
(Magda Isanos, Dimineața) bucătărie este secretul celor care stau acolo, un secret pe care-l
ascund de mine. Cu cât ezită cineva mai mult în fața unei uși,
cu atât mai înstrăinat se va simți. Ce s-ar întâmpla dacă cineva
ar deschide acum ușa și mi-ar pune o întrebare? Nu m-aș
comporta eu însumi ca cineva care vrea să-și păstreze secretul?
(Kafka, Întoarcerea acasă)

1. Elaborați, în maximum 100 de cuvinte, o interpretare a textului ales. (1 p.)

2. Propuneți o activitate de învățare pentru etapa de prelectură pentru textul ales. (1 p.)
3. Indicați un conținut din domeniul limbii care poate fi valorificat pentru a-i conduce pe elevi la înțelegerea
textului. Prezentați o activitate de învățare/un exercițiu adecvat acestui scop. (1 p.)
4. Concepeți o activitate de comunicare orală pentru abordarea textului dat, precizând și criteriile de evaluare pe baza
cărora le puteți oferi un feedback elevilor care o performează. (1 p.).

SUBIECTUL III (3 puncte)

Construiți trei itemi de evaluare prin care să ghidați elevii spre comprehensiunea și interpretarea textului selectat.
Formulați câte un item din fiecare tip (obiectiv, semiobiectiv, subiectiv). Precizați de fiecare dată tipul și subtipul itemului.

Notă: Se acordă 1 punct din oficiu. Pentru abateri de la normele ortografice, de punctuaţie şi de exprimare corectă
candidatul este descalificat.