PROIECT DE LECȚIE

Unitatea școlară: Școala Gimnazială „Adrian Păunescu” Pitești

Data: 16.03.2023
Ora: 10:00-10:50
Clasa: I D
Prof.înv.primar: Gunea (căs. Pătru) Bianca Ionela
Unitatea tematică : „Din lumea celor care nu cuvântă”
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Subiectul lecției: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100 - probleme
Forma de realizare: activitate integrată;
Domenii integrate: M.E.M., C.L.R., A.V.A.P., M.M.;
Tipul lecției: Recapitulare

COMPETENȚE GENERALE :

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare;

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător;
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat;
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică;
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date;
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări;

COMPETENȚE SPECIFICE:

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI:

1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent
la numărare;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (termen, sumă, total, diferență), în
rezolvarea și/sau compunerea de probleme.
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operații de adunare sau scădere în concentrul
0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice.

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate.

 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate
de forme artistice;
2.6. Participarea la activități integrate, adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbal, kinestezică;

Competențe vizate:
 C1: Să efectueze corect exercițiile de calcul mintal pe baza cunoștințelor anterioare;
 C2: Să utilizeze corect terminologia matematică specifică;
 C3: Să efectueze corect operații de adunare și de scădere cu și fără trecere peste ordin;
 C4: Să afle valoarea unui număr necunoscut din operații de adunare și de scădere pe
baza cunoștințelor anterioare;
 C5: Să rezolve corect problemele propuse pe baza algoritmului propriu-zis;

Strategii didactice:
 Metode şi procedee: exercițiul, explicaţia, problematizarea, jocul didactic;
 Material didactic: caiete, fișe de lucru, minge, CD, laptop, videoproiector.
 Forme de organizare: frontal, individual.

Resurse:
- Umane: 21 elevi;
- Temporale: 50 minute (40 min activitate+10 minute activitate recreativă)
- Spațiale: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
1. Programa şcolară pentru Matematică și explorarea mediului, Clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
2. Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Matematică și explorarea mediului, Manual
pentru clasa I, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2021.
3. Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, O călătorie distractivă spre
cunoaștere, clasa I, caiet de creație, Editura Edu, Târgu Mureș, 2019.
 OB STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE OP CONȚINUTUL INSTRUCTIV EDUCATIV Metode şi Material Forme de EVALUA-
LECȚIEI procedee didactic organizare RE
MOMENT Se asigură condițiile necesare unei bune desfășurări a Exerciţiul - Frontal -
ORGANIZATORIC lecției. organizatoric
1′
VERIFICAREA Se verifică tema de casă. Conversaţia - Individual Orală
TEMEI Elevii citesc pe rând rezultatele exerciţiilor efectuate şi îşi Frontal
2’ corectează eventualele greşeli
Verific tema cantitativ şi calitativ.

REACTUALIZAREA C1 Prin aruncarea unei mingi, care desemnează elevul care va Exercițiul Minge Frontal Orală
CUNOȘTINȚELOR C2 răspunde, se vor rezolva următoarele cerințe: Metoda R.A.I.
5′ - Numără crescător din 2 în 2 de la 0 la 20.
- Numără crescător din 2 în 2 de la 11 la 21.
- Numără descrescător de la 60 la 50.
- Numără descrescător din 2 în 2 de la 100 la 90.
- Ce sunt numerele pare? Dar cele impare?
- Care sunt cifrele pare? Dar cele impare?
- Care sunt vecinii numărului „...”?
- Ce semn folosim când avem operație de adunare?
- Ce facem la adunare: ,,punem” sau ,,luăm”?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Ce semn folosim când avem operație de scădere?
- Ce facem la scădere: ,,punem” sau ,,luăm”?
- Cum se numește semnul pe care îl folosim pentru
scădere?
- Cum se numește rezultatul scăderii?
- Înainte de rezultat ce semn punem?
 ANUNŢAREA Le comunic elevilor faptul că, astăzi, la ora de Matematică Explicaţia Caiete Frontal -
TEMEI ŞI A și explorarea mediului vom efectua mai multe operații de
OBIECTIVELOR adunare și de scădere cu numere de la 0 la 100 și vom
1’ rezolva probleme care au la bază aceste operații.
Se notează data şi titlul pe tablă.

DIRIJAREA C1 Se afișează la tablă un trenuleț al veseliei, căruia îi lipsesc Caiete Orală și

ÎNVĂŢĂRII C2 călătorii. Bilete cu scrisă
25’ C3 Elevii vor extrage pe rând , dintr-un coșuleț, câte un plic Explicaţia probleme Frontal și Aprecieri
C4 care conține un jeton cu un animal domestic și o problemă. Conversaţia Jetoane cu individual verbale
C5 Exerciţiul
Rezultatul problemei ne va indica vagonul în care va animale Observarea
călători animalul respectiv. Problematizarea Trenulețul sistematică
Coșul conține 10 plicuri, cu probleme și animale, care ne veseliei a
ajută să completăm toate vagoanele trenului cu călători. comporta-
(Anexa 1) mentului
elevilor
 OBŢINEREA C1 Problematizarea Fișa de Frontal și Aprecieri
PERFORMANŢEI C4 Exercițiul lucru individual verbale și
5’ C5 evaluare
scrisă

ASIGURAREA C2 Folosind numerele 54 și 12 compune 2 probleme. Una Exercițiul - Frontal și Orală

FEEDBACK-ULUI C4 din probleme va trebui să se rezolve prin operația de Problematizarea individual
C5 adunare și cealaltă din operația de scădere.
Problemele se vor compune oral (integrare CLR).
ACTIVITĂȚI ÎN Exercițiul Fişe de Individual Aprecieri
COMPLETARE Activitate recreativă – Joc: „Aș mânca o portocală” lucru și frontal verbale
10’ În momentul în care ies din joc, elevii primesc o fișă cu
animale de la fermă, pe care o vor colora în liniște.
(integrare AVAP)
ÎNCHEIEREA Se vor face aprecieri generale și individuale asupra Conversaţia Frontal
ACTIVITĂŢII activității și comportamentului elevilor. Explicaţia
1’ Se distribuie tema pentru acasă.
Anexa 1 - Problemele de pe biletele din plicuri.

PENTRU VAGONUL NR 1:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Află diferența dintre cel mai mic număr natural format din două cifre identice și cel mai
mic număr de două cifre diferite.

(11-10=1)

PENTRU VAGONUL NR 2:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Cu cât este mai mare numărul 24 față de cel mai mic număr par scris cu două cifre
identice?

(24-22=2)

PENTRU VAGONUL NR 3:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________

Află diferența numerelor 12 și 9.

(12-9=3)

PENTRU VAGONUL NR 4:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Află numărul cu 8 mai mic decât suma numerelor 7 și 5.
(7+5=12
12-8=4)

PENTRU VAGONUL NR 5:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Vecinul meu are 13 oi. 8 dintre ele sunt albe, iar celelalte negre.
Câte oi negre are vecinul meu?
(13-8=5)
PENTRU VAGONUL NR 6:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Ana a stat 3 zile la bunici. În fiecare zi ea a adunat câte două ouă.
Câte ouă a adunat Ana în total la bunici?
(2+2+2= 6)

PENTRU VAGONUL NR 7:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Bunicul meu are 14 păsări. 7 sunt rațe, iar restul gâște.
Câte gâște are bunicul?
(14-7=7)

PENTRU VAGONUL NR 8:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Nenea Mihai are 78 de animale: vaci, capre și porci.
Dacă are 30 de vaci și 40 de capre, câți porci are?
(30+40=70
78-70=8)

PENTRU VAGONUL NR 9:
BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Gâștele merg în șir indian prin curte.
În fruntea șirului e Gâsca Gaga. După ea vin 5 pui, apoi urmează bobocul Gogu, urmat de încă
doi frați ai săi.
Câte gâște sunt în șir?
(1+5+1+2=9)

PENTRU VAGONUL NR 10:

BILET DE TREN
VAGONUL NUMĂRUL : ___________
Din succesorul numărului 18 scade diferența numerelor 14 și 5.
(14-5=9
19-9=10)
Anexa 3