PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT ( P.I.P.

)
Eleva S.C.din clasa a VII-a
An şcolar 2018-2019

BIOLOGIE

Numele şi prenumele beneficiarului: S.C.

Data şi locul naşterii:
Domiciliul:
Clasa: a VII
Echipa de lucru:
 Prof. de sprijin, S.E.
 Prof. de biologie , D.A.
 Psiholog/consilierS.G.
 Părinte, S.C.

Problemele cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe):

Certificat de orientare scolara si profesionala cu Nr...., dată de CIEC de la CJRAE valabil până în ....

Diagnostic:
 Tipul de deficiență/handicap: mentală
 Gradul/nivelul de deficiență: ușor

Priorităţi pentru perioada decembrie 2018 – ianuarie 2019:

 scrierea corectă a informaţiilor ştiinţifice la biologie;
 activizarea vocabularului cu cuvinte/expresii ştiinţifice de biologie;
 diminuarea dificultăţilor de învăţare la biologie;
 mărirea puterii de concentrare în timpul orei de biologie;
 diminuarea tulburărilor comportamentale şi menţinerea frecvenţei şcolare;
 efectuarea temelor pentru acasă şi luarea de notiţe în timpul orelor de biologie
 Structura programului de intervenţie personalizat
Unitatea de învățare: Funcţii de relaţie

OBIECTIVE CONŢINUTURI METODE DE PERIOADA DE CRITERII MINIMALE DE APRECIERE A METODE ŞI INSTRUMENTE DE

REALIZARE INTERVENŢIE PROGRESULUI EVALUARE

Organele de simţ - conversaţia Decembrie 2018 Cunoaște minim 10 elemente structurale ale ochiului. - evaluare orală şi scrisă ;
Să cunoască noțiunile de bază Ochiul: Anatomie - explicaţia S13 Folosește corect, în scris sau oral, noțiunile științifice - observare sistematică a activității și
referitoare la anatomia și fiziologia - lucrul cu manualul întâlnite în lecție. comportamentului elevului;
- observația - evaluare prin temele pentru acasă;
ochiului.
- demonstrația
Să utilizeze corect, în diverse - evaluare orală şi scrisă ;
Cunoaște minim 5 particularități referitoare la
forme de comunicare, informațiile Ochiul: fiziologie - conversaţia Decembrie 2018 fiziologia (funcțiile) ochiului, organul vederii. - observare sistematică a activității și
științifice dobândite. - explicaţia S13 Folosește corect, în scris sau oral, noțiunile științifice comportamentului elevului;
Să identifice cauzele apariției - lucrul cu manualul întâlnite în lecție. - evaluare prin temele pentru acasă;
defectelor de vedere și cum se - observația
corectează acestea. - demonstrația
Să interpreteze legătura dintre - evaluare orală şi scrisă ;
Ochiul: defecte - conversaţia Decembrie 2018 Cunoaște minim 2 defecte de vedere, cauzele - observare sistematică a activității și
propriul comportament şi starea de ale vederii, igiena - explicaţia S14 apariției și cum se corectează acestea. comportamentului elevului;
sănătate - lucrul cu manualul Poate explica legătura dintre propriul comportament - evaluare prin temele pentru acasă;
- observația şi starea de sănătate .
- demonstrația
- evaluare orală şi scrisă ;
- conversaţia Decembrie 2018 Cunoaște minim 10 elemente structurale ale urechii. - observare sistematică a activității și
Să recunoască cu ajutorul Urechea: - explicaţia S14 Folosește corect, în scris sau oral, noțiunile științifice comportamentului elevului;
modelelor, structura externă și anatomie - lucrul cu manualul întâlnite în lecție. - evaluare prin temele pentru acasă;
internă a urechii. - observația
Să utilizeze corect, în diverse - demonstrația
forme de comunicare, informațiile
științifice dobândite.
- evaluare orală şi scrisă ;
- conversaţia Decembrie 2018 Cunoaște minim 5 particularități referitoare la - observare sistematică a activității și
Să cunoască noțiunile de bază Urechea: S15 fiziologia urechii.
- explicaţia comportamentului elevului;
referitoare la fiziologia urechii. fiziologie - lucrul cu manualul - evaluare prin temele pentru acasă;
Să interpreteze legătura dintre
- observația
propriul comportament şi starea de
- demonstrația
sănătate
- evaluare orală şi scrisă ;
- conversaţia Decembrie 2018 Poate explica legătura dintre propriul comportament - observare sistematică a activității și
Igiena urechii - explicaţia şi starea de sănătate .
S15 comportamentului elevului;
- lucrul cu manualul - evaluare prin temele pentru acasă;
- observația
- demonstrația
Să cunoască noțiunile de bază Nasul și limba: Ianuarie 2019 - evaluare orală şi scrisă ;
referitoare la anatomia, fiziologia anatomie și - conversaţia S16 Cunoaște minim 10 particularități structurale și - observare sistematică a activității și
și igiena nasului și limbii. fiziologie - explicaţia funcționale ale nasului și limbii. comportamentului elevului;
Să utilizeze corect, în diverse - lucrul cu manualul Folosește corect, în scris sau oral, noțiunile științifice - evaluare prin temele pentru acasă;
forme de comunicare, informațiile - observația întâlnite în lecție
științifice dobândite. - demonstrația
- evaluare orală şi scrisă ;
Igiena nasului și Ianuarie 2019 Poate explica legătura dintre propriul comportament
- conversaţia - observare sistematică a activității și
a limbii. - explicaţia
S16 şi starea de sănătate . comportamentului elevului;
- lucrul cu manualul - evaluare prin temele pentru acasă;
- observația
- demonstrația
Să cunoască noțiunile de bază - evaluare orală şi scrisă ;
Pielea: anatomie, - conversaţia Ianuarie 2019 Cunoaște minim 10 particularități referitoare la - observare sistematică a activității și
referitoare la anatomia, fiziologia fiziologie - explicaţia S17 anatomia și fiziologia pielii ( structură, rol) . comportamentului elevului;
și igiena pielii.
Să interpreteze legătura dintre - lucrul cu manualul - evaluare prin temele pentru acasă;
propriul comportament şi starea de - observația
sănătate - demonstrația

- conversaţia Ianuarie 2019 - evaluare orală şi scrisă ;

Igiena pielii - explicaţia Poate explica legătura dintre propriul comportament
S17 şi starea de sănătate . - observare sistematică a activității și
- lucrul cu manualul comportamentului elevului;
- observația - evaluare prin temele pentru acasă;
- demonstrația

Evaluarea periodică:

Evaluarea periodică:

Obiective :
 Identifică corect particularitățile morfologice și fiziologice ale organelor studiate.
 Poate explica legătura dintre propriul comportament şi starea de sănătate .
 Prezintă putere de concentrare în timpul orei de biologie;
 Îşi menţine frecvenţa şcolară.

Revizuirea programului de intervenţie educaţional-terapeutică ( în funcţie de rezultatele evaluărilor periodice):

Obiectivele nerealizate, se vor relua în PIP-ul următor.
Elevul va fi solicitat în activităţi stimulative pentru diminuarea tulburărilor de atenţie și pentru creșterea motivării în învățare.
Recomandări particulare:
 adaptarea programei de biologie la posibilităţile intelectuale ale elevului cu CES;
 reducerea conţinuturilor învăţării (activitate diferenţiată şi teme reduse);
 implicarea, colaborarea pozitivă în cadrul grupului, prin metode interactive, participative ;
 consolidarea deprinderilor de a lua notiţe în timpul orelor de biologie;
 efectuarea temelor pentru acasă, atunci când este cazul;
 creşterea gradului de concentrare a atenţiei pentru mai mult timp în cadrul orelor de biologie;
 valorizarea elevului cu CES, prin implicarea în activităţi extracurriculare;

Semnătura directorului, Semnătura membrilor din echipa de lucru,

Prof. de sprijin,S/.E.
Prof. de biologie , D.A.
Părinte, S.C.
Data: