ACTIVITĂŢILE DE TIP OUTDOOR –

POSIBILITĂŢI ŞI MODALITĂŢI DE ORGANIZARE

CU PREŞCOLARII
 Într-o societate în care tehnologia progresează cu o viteză ameţitoare şi datorită ei de la
cele mai fragede vârste copiii sunt asaltaţi de adevărate avalanşe de informaţii, ştiinţele educaţiei
se orientează din ce în ce mai acut către întoarcerea la natură. După secole în care toate eforturile
educatorilor s-au concentrat pe aducerea copiilor între pereţii clasei pentru a li se face educaţie,
am constatat cu uimire că nu este cea mai fericită formă de educaţie şi, ca atare, a apărut nevoia
acută de altceva, de întoarcerea la natură, ca izvor de educaţie sănătosă.
Copiii care stau din ce în ce mai mult în casă în faţa monitoarelor de orice fel, cunosc
natura numai din „poze” şi din filme. Este momentul şi avem obligaţia de a-i scoate „afară”. Este
motivul pentru care de câţiva ani a apărut conceptul de activitate outdoor, ca alternativă pentru
educaţia formală, tradiţională. Educaţia outdoor este un concept relativ nou în contextul educativ
românesc, însă ea începe din ce în ce mai mult să capteze interesul actorilor educaţionali din
sistemul de învăţământ formal. Termenul de educaţie outdoor, poate include educaţia pentru
mediu, activităţi recreative, programe de dezvoltare personală şi socială, drumeţii, aventură, etc.
Există mai multe accepţiuni pentru termenul de outdoor, cea mai simplă fiind aceea de activitate
în aer liber, în afara spaţiului instituţional al şcolii.

Obiectivele generale ale educaţiei outdoor sunt:

 Dezvoltarea abilităţilor socio-personale: îmbunătăţirea spiritului de echipă, îmbunătăţirea
relaţiilor sociale, dezvoltarea competenţelor de conducere, etc;
 Dezvoltarea abilităţilor de management: organizare, coordonare, evaluare, atât a celor
care o aplică, cât şi elevilor.
Educaţia nonformală şi, implicit, educaţia outdoor nu este o activitate lipsită de un efect
formativ, ci trebuie înţeleasă ca o realitate educaţională mai puţin formalizată. Conceptul de
educație nonformală este asociat conceptului de „învățare pe tot parcursul vieții”(lifelong
learning).
Evaluarea în cadrul educaţiei nonformale este realizată de cel care învaţă, iar abordarea
multi-disciplinară a procesului de învăţare, ajută copiii să înţeleagă şi să aprecieze mediul şi
legătura lor cu acesta. Pregăteşte copiii pentru un viitor durabil, analizează problemele pe termen
lung ale interdependenţei om – natură.
Învăţământul preşcolar poate fi considerat precursor al educaţiei outdoor, având în vedere
că activităţi formale, informale şi nonformale se desfăşoară în afara grădiniţei dintotdeauna.
Excursiile, plimbările în aer liber, vizitele la muzee au fost mereu prilej de transmitere către copii
de informaţii, priceperi şi deprinderi, niciodată nefiind organizate doar de dragul de a fi
organizate.
Activităţile de tip outdoor nu sunt activităţi de educaţiei formală ce au loc în afara sălii de
clasă, ci activităţi de educaţie nonformală, menite să familiarizeze copiii cu natura şi să le
formeze deprinderi şi priceperi de cunoaştere prin experienţă, bazându-se desigur pe cunoştiţele
dobândite în activităţile de educaţie formală.
Durata unei activităţi outdoor este de regulă între 30 minute şi 120 minute (în funcţie de
nivelul de vârstă al participanţilor se pot organiza runde suplimentare, vor fi puse condiţii care
cresc dificultatea activităţii).
Exemple de activităţi outdoor:
A. SĂ DUCEM BALONUL - Se vor forma două sau mai multe echipe. Fiecare echipă se va
aşeza în cerc. Li se vor da câte un ghem de sfoară foarte lung. Participanţii îl vor arunca
de la unul la altul. Odată formată reţeaua, se va aşeza un balon în centru pe care aceştia
trebuie să-l ducă pe o anumită distanţă. Ex.: 10 m. Se vor organiza trei runde şi evident,
va fi o echipă câştigătoare. Alternativ se poate organiza cu o farfurie şi un ou, taskul fiind
acelaşi.
Obiective: - lucru în echipă;
- competiţie;
- sincronizare;
- consolidare relaţii între oameni;
- dinamism.
B. PERFECT TEAM - Este un joc provocator în care trebuie să se caute soluţii. Se vor
face două echipe. Singura soluţie este aceea în care ei vor funcţiona ca o echipă. Toţi
participanţii vor fi legaţi la ochi şi se vor ţine de mână. Vor avea de parcurs împreună
un traseu foarte complicat. Lungimea traseului va fi de aproximativ 100 m pentru o
echipă de 10-12 persoane. Este un joc care are şi o soluţie.
Obiective: - creşterea încrederii;
- sincronizare;
- identificare potenţiali lideri;
- orientarea către soluţii;
- orientare către distribuirea sarcinilor;
- consolidare relaţii între oameni;
- spirit de echipă;
- lucrul în echipă.
C. DETECTIVII NATURII - este o activitate dinamică în care învbăţarea prin
descoperirte este la ea acasă. Sunt necesare lupe pentru cercetare şi multă voie bună.
 Copiii vor ieşi în curtea grădiniţei înarmaţi cu lupe şi vor avea la îndemână un panou
(carton) pe care vor nota observaţiile. Vor observa cu lupele insecte, solul, plante.
D. PĂSĂRILE FURIOASE - este un joc foarte distractiv, care implică domeniul estetic
(desen) şi domeniul psiho-motric. Copiii primesc cretă colorată cu care vor desena pe
asfalt diferite feţe, fie la cererea educatoarei, fie vor reproduce emoţia, starea de spirit
pe care o trăiesc în acel moment. Pot deasemenea să deseneze faţa pe care au avut-o
când au fost supăraţi. Vor umple apoi baloane cu apă şi vor arunca la ţinţă pentru a
spăla supărarea sau orice altă emoţie. Vor arunca baloane cu apă până vor spăla de tot
desenele.
E. CULORI AMESTECATE - o activitate este cu atât mai interesantă cu cât se bazează
pe acţiuni care de regulă sunt interzise copiilor de către părinţi. Acasă nu li se prea
permite să se joace cu acuarele şi cu apă. La grădiniţă rar li se permite să amestece la
întâmplare acuarelele. De aceea o activitate outdoor în care li se permit aceste lucruri nu
poate fi decât benefică. Copiii primesc foi de carton pe care vor picta cu acuarele linii în
duct continuu curbe sau frânte cu cât mai multe culori. Foile vor fi aşezate pe asfalt, iar
copiii vor ţinti foile cu baloaner cu apă astfel încât cilorile să fuzioneze între ele. Foile
se lasă la uscat, iar copiii vor căuta să identifice forme în amestecul de culori. Se poate
realiza şi cu carioci, dar trebuie să fie de foarte bună calitate, de preferat speciale.