Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
)
Georgeta Toma
Magdalena
Anghel
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR DE
ÎNVĂŢARE DIN GRĂDINIŢĂ PENTRU
DOMENII LE EXPERIENŢIALE
EDITURA PARALELA 45
Piteşti, jud. Argeş, cod 110174, str. Fraįii Goleşti 130
Tel./fax: 0248 214 533; 0248 631 439; 0248 631 492
Tel.: 0753 040 444;
0721 247 918.
E-mail: comenzi@edituraparalela45.ro
sau accesaįi www.edituraparalela45.ro
Prezenta lucrare foloseşte denumiri ce constituie mărci înregistrate, iar conţinutul este
protejat de legislaţia privind dreptul de proprietate intelectuală.
Cuvânt înainte
„Înveţi învăţând pe alţii.”
Seneca
Dorim ca lucrarea de faţă să constituie un punct de
plecare sau poate de sprijin pentru cadrele didactice.
Lucrarea nu se vrea un model, dar poate fi o sursă de
inspiraţie.
Este modul în care noi am înţeles să valorificăm
oportunităţile pe care ni le oferă actualul curriculum pentru
învăţământul preşcolar. Este fereastra deschisă spre lume,
dar şi spre noi!
„Încercaţi aşa! Încercaţi să depăşiţi barierele şi să ieşiţi din
vechile tipare!”
Sperăm că această lucrare va reuşi să răspundă şi exigenţelor
dumneavoastră, completată, bineînţeles, de măiestria
fiecărei persoane ce va parcurge aceste pagini.
Autoarele
4
PREZENTARE GENERALĂ A LUCRĂRII
MODELUL DIDACTICIST
MODELUL CURRICULAR
Centrat pe conţinuturi şi pe
predarea de tip expunere, prelegere, Centrat pe obiective şi pe predarea
informaţie etc. de tip interactiv
conţinuturile sunt cele care impun şi obiectivele sunt cele care impun, lor
îşi subordonează obiectivele, subordonându-li-se conţinuturile,
metodologia şi evaluarea didactică într- metodologia şi evaluarea într-o logică a
o logică a învăţământului informativ învăţământului formativ
conţinuturi exclusiv academice, conţinuturi mixte, academice şi cu
lipsite de finalitate practică şi finalitate imediată în practica socială
socială într-o proporţie clasa/grupa este dinamică;
semnificativă elevii/copiii lucrează în echipe sau
grupa/clasa este statică; perechi
elevii/copiii lucrează şi răspund educatoarea este facilitator,
individual moderator şi persoana resursă
educatoarea conduce întreaga se adresează memoriei de tip creativ
activitate şi o evaluează Activitatea este evaluată prin
se adresează memoriei de tip feedback constructiv
reproductiv
5
Argumentele aduse în favoarea organizării activităţilor în această manieră sunt su-
ficient de convingătoare încât să nu insistăm prea mult asupra considerentelor teore-
tice, însă vom adăuga câţiva termeni-cheie ce ar putea fi de folos:
Centru tematic – locul unde sunt expuse materialele legate de tema unui
proiect/tema săptămânii, în aşa fel încât copiii să le poată privi, mânui, completa cu
altele noi, produse sau procurate de ei;
Metode formative – metode care implică un învăţământ formativ, opus celui in-
formativ; corespondent, în bună parte, al sintagmei metode active;
Proiect – proces unic care constă într-un ansamblu de activităţi coordonate şi con-
trolate, cu dată de început şi de finalizare, întreprins pentru realizarea unor
obiective, conform unor cerinţe specifice. Implică respectarea timpului, a costurilor şi
a altor tipuri de resurse;
Proiect tematic – o extindere, o investigare a unui subiect către care copilul îşi
în- dreaptă întreaga atenţie şi energie, respectând ritmul propriu, desfăşurată de un
grup mic, de întreaga grupă sau chiar de către un singur copil;
6
EVALUARE INIŢIALĂ
SĂPTĂMÂNA 1 CENTRE DE INTERES DESC
OBIECTIVE VIZATE: puse la dispoziţia copiilor
Nisip şi apă
Domeniul Psihomotric forme
Deprinderi motrice de bază şi aplicativ-utilitare; unelte pentru nisip
Aplicarea independentă a deprinderilor însuşite. ladă suport
jucării pentru nisip
7
SĂPTĂMÂNA 1
SUBTEMA: EVALUARE INIŢIALĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Bine aţi venit la grădiniţă!”; „Unde-mi este
LUNI locul?” (deprinderi de autoservire).
ALA
Bibliotecă: „Spune ale cui sunt” (verificarea pronunţiei, a vocabularului, a
exprimării corecte);
Ştiinţă:„Grupează cum îţi spun!”(mare-mic, gros-subţire);
Construcţii:„Construieşte ce doreşti!” (cuburi lemn); Jocuri de socializare.
ADE
DŞ: „Ghici la ce foloseşte?” – observare (obiecte şi instrumente de lucru din
grădiniţă);
DPM:„Jocuri de mişcare şi jocuri sportive”(orientare spaţio-temporală).
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Câţi băieţi, câte fete..!”; „Unde-mi este locul?”
(deprinderi de autoservire).
ALA
VINERI Bibliotecă –„Completează corect!” (fişe de lucru);
Artă: „Jucăria preferată”(colorare, decupare după contur);
Joc de rol: „Suntem harnici!”; „Facem ordine în sala de grupă” (deprinderi
practic-gospodăreşti).
ADE
DŞ:„Grupează după cum îţi spun!”(multe-puţine, mari-mici – fişe de lucru);
DOS:„Jucăria preferată” – colaj ( lucrare colectivă).
8
SĂPTĂMÂNA 1
SUBTEMA: EVALUARE INIŢIALĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
VINERI
ALA„Completează corect albumul!”;„Jucăria preferată”(colorare, decupare
după contur); „Suntem harnici!”; „Facem ordine în sala de grupă” (deprinderi
practic- gospodăreşti).
ADE„Grupează după cum îţi spun!”(material demonstrativ: multe-puţine, mari-
mici);
„Jucăria preferată” – colaj (lucrare colectivă – finalizarea lucrărilor începute).
9
EVALUARE INIŢIALĂ
SĂPTĂMÂNA 2 CENTRE DE INTERES DESC
OBIECTIVE VIZATE: puse la dispoziţia copiilor
Domeniul Limbăşicomunicare
Înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor Bibliotecă
structu- rilor verbale; fişe suport
Exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, caiete de lucru
lexical şi sintactic; coli pentru scris, creioane
Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral;
Capacitatea de a înţelege şi de a transmite intenţii, albume, imagini
gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris – CITIRE. cărţi, reviste, planşe
tăbliţe magnetice cu litere
imagini PPT
Domeniul Ştiinţe Artă
Operaţii intelectuale prematematice; carioci, acuarele, pensule
Capacitatea de a înţelege şi de a utiliza numerele şi cifrele; plastilină, planşete
Capacitatea de a recunoaşte, de a denumi, de a construi coli pentru desen
şi de a utiliza formele geometrice;
Capacitatea de cunoaştere şi de înţelegere a carton colorat
mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii foarfecă
pentru investi- garea lui; material din natură
Deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător. hârtie glasată, creponată
Joc de rol
Costume
Domeniul Omşisocietate Jocuri creative fetiţe
Abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
Deprinderi practic-gospodăreşti; Construcţii Cuburi lemn, puzzle Ta
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare
în societate.
1
SĂPTĂMÂNA 2
SUBTEMA: EVALUARE INIŢIALĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Să facem cunoştinţă cu scaunul autorului!”;„Unde-
LUNI mi este locul?”(deprinderi de autoservire);
ALA
Bibliotecă: citire de imagini din poveşti;
Ştiinţă: Puzzle – imagini din poveşti;
Construcţii:„Castele din poveşti!”(cuburi lemn, lego);
Jocuri de socializare:„Ghiceşte ce s-a schimbat!”;
ADE
DŞ: „Când se întâmplă?”– convorbire (raportarea temporală a diferitelor activităţi);
DPM:„Jocuri de mişcare şi jocuri sportive”(orientare spaţio-temporală).
MIERCURI de autoservire);
ALA
Bibliotecă: citire de imagini din atlasul botanic;
Nisip şi apă:„Plantăm flori”;
Construcţii:„Ghivece şi jardiniere!”(material divers);
„Colţul viu din curtea grădiniţei noastre”(îngrijirea plantelor)
ADE
DŞ:„Grupează după cum îţi spun”(lung-scurt, lat-îngust, tulpini şi frunze);
DOS:„Cum protejăm natura?”(poveste creată de educatoare).
jOI
Ştiinţă:„Sortare de imagini: fapte bune/fapte rele”;
Joc de rol:„Scoate-mă din impas!”;
Jocuri iniţiate de copii;
ADE
DLC:„Greşeala Cuminţicăi!”(lectura educatoarei);
DEC: „Modelaj!” (temă la alegere).
1
SĂPTĂMÂNA 2
SUBTEMA: EVALUARE INIŢIALĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
LUNI
ADP„Unde-mi este locul?”(deprinderi de autoservire); păstrăm liniştea în
timpul somnului;
ALA Lectura educatoarei; Puzzle – imagini din poveşti; „Castele din poveşti!”
(cuburi lemn, lego); Jocuri de socializare:„Ghiceşte ce s-a schimbat!”;
ADE Continuarea activităţilor de dimineaţă: „Când se întâmplă?” – observare
dirijată (raportarea temporală a diferitelor activităţi); „Jocuri de mişcare şi jocuri
sportive” (orientare spaţio-temporală).
MIERCURI timpul
ADP„Unde-mi este
somnului;
locul?”(deprinderi de autoservire); păstrăm liniştea în
ALA Citire de imagini din atlasul botanic şi sortarea lor în funcţie de anotimpul
în care înfloresc;„Ghivece şi jardinire!”(material divers);„Colţul viu din sala de
grupă” (îngrijirea plantelor);
ADE „Grupează după cum îţi spun” (material demonstrativ – lung-scurt, lat-
îngust, tulpini şi frunze);„Cum protejăm natura?”(repovestire).
1
EU ŞI LUMEA MEA
TEMA ANUALĂ:„CINE SUNT/SUNTEM?” NIVELUL
ARGUMEN „Exist, sunt sigur de asta! Dar ştiu atât de puţine despre corpul meu şi
T locul meu în această lume… Am atâtea întrebări! Sunt conştient că am primit
un dar – viaţa – şi vreau să aflu secretul longevităţii. Ştiu că ne naştem într-o
familie!”
Sunt lucruri pe care le spune, credem noi, orice copil...
Pornind de la aceste premise şi de la principiile de bază ale drepturilor
copilului, am dezvoltat proiectul „Eu şi lumea mea”, în cadrul căruia ne
propunem să le transmitem copiilor într-o manieră atractivă informaţii accesibile
despre corpul uman, familie, grădiniţă, comunitate.
DURATĂ: 4 săptămâni
LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa
RESURSE:
UMANE
- preşcolarii grupei 5-6/7 ani
- cadre didactice
- părinţi
- reprezentant Crucea Roşie
- medic generalist
- medic stomatolog
- alte grupe de preşcolari din grădiniţa noastră
- grupe de preşcolari din grădiniţele partenere
MATERIALE
- enciclopedie generală pentru copii
- atlas anatomic
- mulaje
- albume fotografii, vederi, aparat foto
- cărţi, reviste, soft educaţional, imagini Power Point
- calculator, imprimantă, aparat de fotografiat, CD player
MATERIALE BIBLIOGRAFICE:
1.Revista Învăţământul Preşcolar 1-2/2008
2.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, 2008
3. Grama, Filofteia şi colab., Activitatea integrată din grădiniţă, Didactica
Publishing House, 2008, 2008
4.V. Preda, Pletea, M., Grama, F., Ghid pentru proiecte tematice: abordarea
în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă, Editura Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2005
13
DIRECţII DE DEZVOLTARE. SUBTEME ALE PROIECTULUI
FAMILIA MEA
Membri
Activităţi
Locuinţă
Norme de comportare
Drepturi în familie
Eu ÎN LUMEA FERMECATĂ
şi
CORPUL UMAN Grădiniţa
Activităţi
Înfăţişare Rechizite
lumea
Rase umane Reguli de comportare
Organe interne şi externe Drepturile copilului în
Norme sanitare grădiniţă
mea
COMUNITATEA
Istoric
Caracteristici
Cultura locală
Instituţii culturale
Drepturi şi obligaţii în
societate
14
OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE
PE DOMENII EXPERIENţIALE DE REFERINţĂ VIZATE
Domeniul Limbăşicomunicare
Domeniul - să înţeleagă că scrisul are înţeles (sem-
nificaţie);
Limbăşicomunicare - să înţeleagă şi să transmită mesaje
- Dezvoltarea capacităţii de exprimare simple, să reacţioneze la acestea;
orală, de înţelegere şi utilizare corectă a - să audieze cu atenţie un text, să reţină
semnificaţiilor structurilor verbale orale; ideile acestuia şi să demonstreze că l-a
înţeles;
Domeniul Ştiinţe
-Dezvoltarea operaţiilor intelectuale Domeniul Ştiinţe
prema- tematice; - să recunoască, să denumească, să cons-
- Stimularea curiozităţii în ceea ce priveşte truiască şi să utilizeze formele geometrice:
explicarea şi înţelegerea lumii cerc, pătrat etc.;
înconjurătoare; - să-şi îmbogăţească experienţa senzorială,
ca bază a cunoştinţelor matematice
referitoare la recunoaşterea, denumirea
Domeniul Omşisocietate obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
- Cunoaşterea şi respectarea normelor constituirea de grupuri/mulţimi pe baza unor
de comportare în societate, educarea însuşiri luate în considerare separat sau mai
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi; multe simultan;
- Formarea şi consolidarea unor abilităţi - să aplice norme de comportare
practice specifice nivelului de dezvoltare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei
motrică; omului;
- să comunice impresii, idei pe baza obser-
vaţiilor efectuate;
Domeniul Esteticşicreativ
- Stimularea expresivităţii şi creativităţii
prin desen, pictură, modelaj; Domeniul Omşisocietate
- Formarea capacităţilor de exprimare prin - să-şi adapteze comportamentul propriu la
muzică; cerinţele grupului în care trăieşte (familie,
grădiniţă, grup de joacă);
- să aprecieze în situaţii concrete unele
Domeniul Psihomotric comportamente şi atitudini în raport cu norme
- Formarea deprinderilor motrice de bază prestabilite şi cunoscute;
şi utilitar-aplicative. - să cunoască şi să utilizeze unelte simple
de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice;
- să se comporte adecvat în diferite
contexte sociale;
Domeniul Esteticşicreativ
- să intoneze cântece pentru copii;
- să exprime prin mişcare starea sufletească
creată de muzica ascultată;
- să compună în mod original şi
personal spaţiul plastic;
- să exerseze deprinderile, tehnicile
specifice modelajului în redarea unor teme
plastice;
Domeniul Psihomotric
- să cunoască şi să aplice regulile de
igienă referitoare la igiena echipamentului;
15
- să fie apt să utilizeze deprinderile
însuşite în diferite contexte;
- să-şi formeze o ţinută corporală
corectă (în poziţia aşezat, stând în
picioare şi în mers).
16
CENTRE DE INTERES DESC
INVENTAR DE PROBLEME puse la dispoziţia copiilor
Ce ştim?
Suntem oameni. Bibliotecă
Ştim cum arătăm. fişe suport
Avem nas, gură, ochi, ş.a.m.d. caiete de lucru
Există fete şi băieţi. coli pentru scris, creioane
Avem o familie. albume, imagini
Avem fraţi, surori, ... cărţi, reviste
Mergem la grădiniţă. incastre cifre
Ne-am născut şi trăim în oraşul ...
tăbliţe magnetice cu litere
imagini PPT
Construcţii
Cuburi lemn
CENTRUL TEMATIC Puzzle Tangram
Atlas anatomie, enciclopedie, vederi, albume de familie Joc de construcţie Arco
Mozaic
Lego
Ştiinţă
album, enciclopedie
calculator, TV, telefon, radio
CD, DVD
mulaj pacient
set cu jetoane reprezentând organel
Nisip şi apă
forme
unelte pentru nisip
ladă suport
jucării pentru nisip
17
SCRISOAREDE Stimaţi părinţi,
INTENŢIE Din dorinţa de a afla cât mai multe despre ei înşişi, copiii grupei 5-6/7 ani au
Vă mulţumim pentru ajutor şi vă invităm alături de noi!
ADRESATĂ Copiii grupei şi educatoarea
PĂRINŢILO
R
ACTIVITATE METODICĂ
TURA I TURA A II-A
Săptămâna 1 Săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 2 Săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 3 Săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
18
Săptămâna 4 Săptămâna 4
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
SĂPTĂMÂNA 3
SUBTEMA: FAMILIA MEA
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
MIERCURI să salutăm;
ALA
Bibliotecă: citim şi selectăm imagini cu locuinţa mea;
Nisip şi apă:„Casa mea”;
Construcţii:„Construieşte locuinţa bunicilor !”;
Vizionare desene animate;
ADE Activitate integrată:
DOS; DŞ: „Cu familia la cumpărături!” (reguli de comportare civilizată);
„Sortează ce ai cumpărat după cerinţe” (cantitate, formă, mărime).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Cine stă mai mult cu tine?”; Învăţăm să salutăm.
Opţional:
ALA
jOI Ştiinţă:„Pregătirea reţetelor pentru prăjituri” (selectare, cântărire, măsurare);
Joc de rol:„De-a gospodinele – facem prăjituri”;
Jocuri iniţiate de copii;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„La aniversarea mea”(lectură după imagini);„Desenează şi
colorează cadourile primite şi membrul familiei care te-a ajutat la organizarea
petrecerii”.
19
SĂPTĂMÂNA 3
SUBTEMA: FAMILIA MEA
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
20
SĂPTĂMÂNA 4
SUBTEMA: ÎN LUMEA FERMECATĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
21
SĂPTĂMÂNA 4
SUBTEMA: ÎN LUMEA FERMECATĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
22
SĂPTĂMÂNA 5
SUBTEMA: CORPUL UMAN
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
VINERI
Bibliotecă:„Completează corect grafismele!” (fişe de lucru);
Artă: „Autoportret” – pictură;
Joc de rol:„Suntem ordonaţi!”;
Facem ordine în sala de grupă;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Completează ce lipseşte!” (părţi ale corpului) – material
individual, fişe de lucru ; „Albumul clasei” – aplicaţie.
23
SĂPTĂMÂNA 5
SUBTEMA: CORPUL UMAN
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
jOI
ADP „Singurel mă îngrijesc”; Opţional: Mă pregătesc de plecare.
ALA „Aşază-l la locul potrivit!” (clasificare după cerinţe; exerciţii cu material
individual);„De-a farmaciştii“; Jocuri de mişcare:„Ţăranul e pe câmpˮ;„Batistuţa”.
ADE „Sfatul mamei” (repetarea poeziei ); „Desenează şi colorează obiectele de
uz personal” (continuarea lucrărilor de dimineaţă).
24
SĂPTĂMÂNA 6
SUBTEMA: COMUNITATEA
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
25
SĂPTĂMÂNA 6
SUBTEMA: COMUNITATEA
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
26
Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
TEMA ANUALĂ: CINE SUNT/SUNTEM?
SUBTEMA: CORPUL UMAN
TEMA ZILEI: TU!
DURATA: 1 zi
NIVELUL II
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin pictură;
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimula-
rea curiozităţii pentru investigarea acestuia.
27
SCENARIULZILEI
I. ADP
Activitatea începe cu întâlnirea de dimineaţă.
Salut: Dimineaţa, la intrarea în sala de grupă, copiii au fost salutaţi cu formula:„Bună
dimineaţa, copii prietenoşi!”.
Comunicarea cu ceilalţi: „Astăzi, în drum spre grădiniţă, am întâlnit un copil singur, fără
familie. I-am oferit ceva de mâncare, mi-a mulţumit, dar ochii lui păreau încă foarte trişti şi
întrebători. Mi-a povestit pe scurt trista lui existenţă şi m-a întrebat dacă mă poate vizita din
când în când, căci se simte foarte singur. I-am răspuns afirmativ, bineînţeles. Mi-a mai
cerut să vă rog să răspundeţi la următoarea întrebare «Preferați să fiți singuri sau să faceți
parte dintr-un grup?»ˮ. Activitate de grup: Copiii şi-au exprimat în mod liber opiniile şi au
ajuns la concluzia că, în ciuda faptului că un prieten te poate face să aştepţi sau îţi poate lua
jucăriile... e totuși mult mai bine să îl ai.
Noutăţile zilei: „Eu zic să desemnăm «cel mai prietenos copil al zilei» prin vot liber şi să
vedem în continuare de ce suntem capabili pentru prietenul nostru.”
II. ALA
Interpretând cântecul Un prieten (TRANZIŢIA), copiii îşi continuă ziua cu activitatea la centrele
de interes. La Bibliotecă, copiii au interpretat imagini din Enciclopedia generală pentru copii, au
povestit întâmplări legate de cele prezentate, familiarizându-se cu părţile corpului uman. La Jocul
de masă, copiii au separat jetoane cu diferite vestimentaţii, în funcţie de gen sau de ocazia
prezentată, iar la Jocul de rol s-au pregătit să primească vizita celui mai bun prieten. La Artă,
copiii au desfăşurat una dintre activităţile ADE/DEC „Portret” (pictură), încercând să realizeze
portretul copilului desemnat
„Cel mai prietenos copil al zilei”.
III. ADE Mesajul zilei: „NU singurătăţii!” a fost pretextul care a marcat începutul celei
de-a doua activităţi ADE – DŞ:„Doctorul”.
ÎNDRUMĂRI METODICE
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Ştiinţă
TIPUL DE ACTIVITATE: predare-învăţare
MIJLOC DE REALIZARE: observarea
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri
SCOPUL: Exersarea capacităţii de observare, de analiză, de sinteză, de comparaţie, de generalizare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Domeniul Știință:
O1 să enumere părţile componente ale corpului
uman; O2 să realizeze clasificări;
O3 să denumească în mod corect părţile corpului;
O4 să adreseze întrebări în legătură cu cele observate;
O5 să descrie sumar şi folosind propriile cuvinte, dar respectând adevărul ştiinţific.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, observarea,
investigaţia în grup, brainstorming-ul – ,,Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat!ˮ;
Mijloace de învăţământ: mulaj reprezentând un pacient şi organele acestuia, fişe de lucru
(auxiliar didactic), mijloace audio-vizuale, recompense, trusă doctor, markere, halate doctor,
ecusoane.
MATERIALE BIBLIOGRAFICE:
1.Preda, Viorica; Pletea, Mioara; Călin, Marcela; Cocoş, Aureliana; Oprea, Daniel; Grama, Filofteia,
Ghid pentru proiecte tematice, Bucureşti, 2007.
2. Taiban, M. şi colaboratorii, Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii, Editura Didactică și
Pedagogică, Bucureşti, 1976.
3.Breben, S. şi colaboratorii, Metode interactive de grup, Editura Arves, 2006.
4.Breben, S. şi colaboratorii, Cunoaşterea mediului – Ghid pentru învăţământul preşcolar,
28
Editura Radical, 2001.
29
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1. MOME
NT ORGANIZATORIC
STRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psihopedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea măsuţelor şi scăunelelor în două grupuri – introducerea copiilor în sala de grupă;
- instructajul verbal;
2. CAPT
AREA ATENţIEI
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Copilul desemnat „Cel mai prietenos copil al zileiˮ intră în sala de grupă cu un genunchi
pansat. Copilul povesteşte cum, din neatenţie, a căzut, s-a rănit şi a avut nevoie de ajutor
medical.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
3. ANUN
țAREA TEMEI șI OBIECTIVELOR
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Copiilor li se propune ca, pentru o zi, să devină doctori, pentru ca, în caz de nevoie, să îi
poată ajuta şi ei pe alţii.
STRATEGII DIDACTICE
Expunerea
4. REACT
UALIZAREA CUNOŞTINţELOR
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O4
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Știu, vreau să ştiu, am învăţat!
Ce ştim despre corpul uman?
Ce vreţi să ştiţi despre corpul uman sau despre oricare dintre organe?
Răspunsurile copiilor sunt notate pe panou la rubrica corespunzătoare întrebării.
Coloana Am învăţat va fi completată cu ceea ce vor învăţa copiii în activitate – se preci-
zează acest lucru.
STRATEGII DIDACTICE
Braistorming
30
Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat
Conversaţia
31
5. PREZE
NTAREA MATERIALULUI-STIMUL
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
a, c
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Li se va prezenta copiilor mulajul unui „pacient”, de preferat de dimensiune mare.
Toate organele interne ale pacientului nostru sunt detaşabile, astfel încât vor putea fi
manevrate
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
6. DIRIjA
REA îNVĂţĂRII
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O2, O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Pentru a putea răspunde la întrebările pe care vi le-aţi pus, vom studia acum
mulajul pacientului, pentru a identifica organele interne.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
Problematizarea
Se va respecta metodica desfăşurării activităţii practice
32
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
7. OBţINEREA PERFORMANţEI, ASIGURAREA RETENţIEI ŞI ATRANSFERULUI DE CUNOŞTINţE
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
După ce au observat corpul şi organele interne, îndrumaţi de educatoare prin
întrebări de sprijin, copiilor li s-a cerut să formeze două grupuri, după preferinţe, în aşa fel
încât să ocupe toate scăunelele de la măsuţe, aşa cum sunt aşezate acum. Și-au desemnat
un lider şi au extras un bileţel pentru a vedea dacă pacientul lor este fetiţă sau băiat
Fiecare grup primeşte câte un mulaj (dacă nu este posibil, se pot confecţiona suporturi
metaforice din polistiren sau carton) reprezentând pacientul, plus organele interne.
Fiecare grup va observa, analiza şi„opera” pacientul până la semnalul educatoarei
(semnal acustic, dacă este posibil, asemănător celor din sala de operaţie).
STRATEGII DIDACTICE
Investigaţia în grup
Observația
Conversația
Descrierea
Problematizarea
Plicuri surpriză
8. EVAL
UAREA
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Reluarea obiectivelor .
Completarea panoului Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat
Se completează coloana Am învăţat
STRATEGII DIDACTICE
Expunerea
Brainstorming
Conversaţia
34
CE MĂ ÎNCONJOARĂ?
TEMA ANUALĂ:
„CÂND, CUM şI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
NIVELUL II (5-6/7 ANI)
ARGUMEN Ce ne înconjoară?! Cu toţii ne-am pus măcar o dată această întrebare! Lumea
în care trăim, nemărginirea universului stimulează imaginaţia copiilor, facilitând
T explorarea şi depăşirea barierelor.
Încercăm, astfel, în cadrul acestui proiect să răspundem interesului deosebit
manifestat de preşcolari și nevoii lor de cunoaştere, ajutându-i să înţeleagă
cauzele, desfăşurarea reală a fenomenelor şi urmările acestora.
DURATĂ: 4 săptămâni
LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa, natură
RESURSE
UMANE
- preşcolarii grupei 5-6/7 ani
- cadre didactice
- părinţi
- muzeograf Planetariu
- meteorologi
- agricultori
MATERIALE
- Enciclopedia generală pentru copii
- atlas, planşe tematice
- Globul pământesc
- cărţi, reviste, soft educaţional, imagini PPT, pliante
- calculator, imprimantă, aparat foto, CD Player
MATERIALE BIBLIOGRAFICE
1.Revista Învăţământul Preşcolar nr. 1-2/2008
2.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, 2008
3.Grama, Filofteia, şi colaboratorii, Activitatea integrată din grădiniţă, Didactica
Publishing House, 2008
4. Preda,V., Pletea, M., Grama., F., Ghid pentru proiecte tematice-abordarea
în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă, Editura Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2005
5. Ezechil, L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid
metodologic, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2002
35
DIRECţII DE DEZVOLTARE. SUBTEME ALE PROIECTULUI
UNIVERSUL
Ce mă VITAMINE, VITAMINE,
DE LA CINE?
înconjoară
Terra
(LEGUME-FRUCTE)
Ziua şi noaptea
Caracteristici (aspect,
Formarea
culoare, gust, miros)
?
anotimpurilor
Întrebuinţare
Planete şi sateliţi
Importanţă
Explorarea cosmosului
(mijloace, echipamente)
FENOMENELE NATURII
Fenomene meteo
Schimbări climatice
Influenţa asupra
activităţii omului
36
OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE
PE DOMENII EXPERIENţIALE DE REFERINţĂ VIZATE
Domeniul Domeniul Limbăşicomunicare
Limbăşicomunicare - să audieze cu atenţie un text, să reţină
- Dezvoltarea capacităţii de exprimare ideile acestuia şi să demonstreze că l-au
orală, de înţelegere şi utilizare corectă a înţeles;
semnifi- caţiilor structurilor verbale orale; - să găsescă ideea unui text, urmărind
indiciile oferite de imagini;
Domeniul Ştiinţe Domeniul Ştiinţe
- Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi
de a utiliza numere, cifre, unităţi de - să comunice impresii pe baza observărilor
măsură, întrebuinţând un vocabular adecvat; efectuate;
- Utilizarea unui limbaj adecvat în prezen- - să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a
tarea unor fenomene din natură şi din vehiculelor spațiale;
mediul înconjurător; - să numere de la 1-10 recunoscând
grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele
corespunzătoare;
Domeniul Omşisocietate
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre Domeniul Omşisocietate
mate- riale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării - să aprecieze în situaţii concrete unele
acestora în scopul realizării unor produse comportamente şi atitudini în raport cu norme
simple; prestabilite cunoscute;
- Cunoaşterea şi respectarea normelor - să identifice, să proiecteze şi să găsească
de comportare în societate, educarea cât mai multe soluţii pentru realizarea temei
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi; propuse în cadrul activităţii practice;
37
INVENTAR DE PROBLEME CENTRE DE INTERES DESC
puse la dispoziţia copiilor
Ce ştim?
Ne place toamna. Bibliotecă
Toamna cad frunzele. fişe suport
Toamna aduce ploi multe. caiete de lucru
Toamna este bogată.
Toamna găsim multe fructe şi legume. coli pentru scris, creioane
Ştim cum trebuie să consumăm fructele şi legumele. albume, imagini
Ele conţin vitamine şi ne ajută să fim mai puternici. cărţi, reviste, planşe
Toamna este unul dintre cele 4 anotimpuri ale anului. tăbliţe magnetice cu litere
Planeta pe care trăim se numeşte Pământ. imagini PPT
Pământul se învârte.
Soarele ne dă lumină şi căldură. Artă
carioci, acuarele, pensule
plastilină, planşete
coli pentru desen
Ce nuştimşivrem săaflăm? carton colorat
De unde vine ploaia? foarfecă
Cum se formează ploaia? material din natură (frunze, uscate,
Cum se formează anotimpurile?
De ce fel de vitamine avem nevoie pentru a creşte sănătoşi?
Când e frig, de unde luăm fructe şi legume?
Ce este Soarele? Joc de rol
Putem ajunge la Soare? Dar pe alte planete? set bucătărie
Ce sunt stelele? borcane din plastic pentru conserve
De ce este când zi, când noapte? coşuri
Care sunt celelalte planete din Sistemul Solar?
Construcţii
Cuburi lemn- Arco
Puzzle Tangram - Mozaic
Materiale din natură
CENTRUL TEMATIC Ştiinţă
Atlas, Enciclopedia generală pentru copii, Glob pământesc, - Enciclopedia generală pentru copii
coşuri cu fructe şi legume calculator, TV, telefon, radio
CD, DVD
Glob pământesc
hărţi
puzzle
atlas
ierbare
Nisip şi apă
forme
unelte pentru nisip
ladă suport
jucării pentru nisip
seminţe pentru plantat
flori,pietricelepentru decorat mini-g
38
SCRISOAREDE Stimaţi părinţi,
Am observat un interes deosebit din partea copiilor pentru toamnă şi nu numai şi am
INTENŢIE Vă invităm să ne fiți alături şi să ne ajutaţi cu materiale din natură pe care le aveţi l
ADRESATĂ Copiii și educatoarea
PĂRINŢILO
R
SCRISOAREDE
Stimate Domnule Director,
INTENŢIE Copiii din grupa 5-6/7 de la Grădiniţa Bascov derulează în această săptămână
ADRESATĂ proiectul „Ce mă înconjoară?”. Ştiu şi au aflat multe despre fructe şi legume, ştiu
care este rolul lor în viaţa noastră, dar se întreabă de unde mai putem lua vitamine
DIRECTORULU atunci când afară este frig. Noi am încercat să le explicăm aceste lucruri pe înţelesul
I lor, dar suntem convinse că prin contactul direct cu realitatea vor înţelege mult mai
bine.
SERELOR Ne exprimăm, astfel, intenţia de a vizita serele.
Vă mulţumim!
Copiii şi educatoarea
ACTIVITATE METODICĂ
TURA I TURA A II-A
Săptămâna 1 Săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 2 Săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 3 Săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice. 39
Săptămâna 4 Săptămâna 4
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
SĂPTĂMÂNA 7
SUBTEMA: ANUL şI FIICELE LUI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
MIERCURI ALA
Bibliotecă: Citim imagini cu peisaje din albumele de artă ;
Nisip şi apă:„Frunze pe apă”;
Joc de rol:„Fiicele anului”;
Vizionare desene animate;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Copaci!”(sortare, clasificare – exerciţii cu material individual. Operaţii
cu grupe de obiecte în limitele 1-5); „Cum îngrijim natura?” (grija omului faţă de
natură în toate anotimpurile).
40
SĂPTĂMÂNA 7
SUBTEMA: ANUL şI FIICELE LUI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
VINERI
pentru copertă, decupare şi lipire litere pentru titlul cărţii); „Tabloul anotimpului
preferat” (confecţionare material – continuarea lucrărilor); „Povestea frunzelor!”;
Audiţie: Poveştile copilăriei;
ADE„Pune lângă cifra (1,2,3,4,5) tot atâtea...”(frunze, flori, fructe ale anotimpurilor
– fişe de lucru); „Tabloul anotimpurilor” (lucrare colectivă/aplicaţie/expoziţie/
vernisaj).
41
SĂPTĂMÂNA 8
SUBTEMA: VITAMINE, VITAMINE, DE LA CINE?
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
42
SĂPTĂMÂNA 8
SUBTEMA: VITAMINE, VITAMINE, DE LA CINE?
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
43
SĂPTĂMÂNA 9
SUBTEMA: FENOMENELE NATURII
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„De vorbă cu Vântul”;„Mă îmbrac corespunzător”;
LUNI ALA
Bibliotecă: Selectăm şi citim imagini din cărţi şi reviste cu fenomene ale
naturii; Scriem grafisme după model;
Ştiinţă:„Cum se evaporă apa? Ce este fulgerul? De unde vine ploaia?”;
Construcţii:„Adăposturi pentru vreme rea“ (cu materiale la alegere);
Jocuri de mişcare:„Plutim ca fulgii”;
ADEActivitate integrată:
DŞ; DPM:„Fenomene ale naturii”(observare, lectură după imagini, convorbire);
„Printre stropii de ploaie” (alergare printre jaloane).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Tot mai vreau să ştiu...”; „Mă îmbrac corespunzător”;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: Fişe de lucru (Colorează/trasează tot atâtea);„De unde vine gheaţa?”;
Artă:„Fulgi de zăpadă, curcubeul, furtună în natură”(pictură, decolorare cu pic.);
Joc de rol:„De-a savanţii” (cercetăm fenomene); jocuri distractive la alegere;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC: „Povestea fulgului de zăpadă” de T. Banciu (lectura
educatoarei); Cântec: Fulgul; joc muzical:„Dansul fulgilor de nea!”.
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce se poate întâmpla dacă..?; „Mă îmbrac
MIERCURI corespunzător”;
ALA
Bibliotecă: Decupăm litere şi scriem cu ele cuvinte; fişe de lucru – grafisme;
Nisip şi apă:„Paşi pe zăpadă”;
Joc de rol:„La cumpărăturiˮ (îmbrăcăminte de sezon);
Vizionare film didactic:„Fenomene ale naturii”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Grupează după cum îţi spun!” (exerciţii cu material individual,
fişe de lucru);„Cum protejăm animalele/vieţuitoarele de vremea rea?”
(convorbire).
45
SĂPTĂMÂNA 10
SUBTEMA: UNIVERSUL
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Ce mi-a povestit un cosmonaut”;„Învăţ să protejez
LUNI planeta”;
ALA
Bibliotecă: Selectăm şi citim imagini din cărţi şi reviste cu Sistemul Solar;
scriem după model numele planetelor;
Ştiinţă:„Pe ce planete există viaţă?ˮ (discuţii libere);
Construcţii:„Racheta, rampa de lansare“ (cu materiale la alegere);
Jocuri de mişcare:„Cine ajunge primul?”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM: „Sistemul Solar” (lectură după imagini, convorbire); „Jos de pe
rampă!” (săritura în adâncime).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Soarele ne povesteşte...”;„Învăţ să protejez planeta”;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: Soarele şi rolul lui; „De unde vine noaptea?ˮ– discuţii libere; fişe de
lucru, grafisme;
Artă: „Planete...” (pictură, modelaj);
Joc de rol:„De-a astrologii” (despre zodii); jocuri iniţiate de copii;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC: „Unde se ascunde Soarele în timpul nopţii” de C. Vodă (lectura
educatoarei); cântec: Soarele (folclorul copiilor); joc însoțit de cântec:„Viaţă şi
mişcare!”.
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Discovery şi Animal Planet”; „Învăţ să protejez
MIERCURI planeta”;
ALA
Bibliotecă:„O călătorie în Universˮ – poveşti create de copii;
Nisip şi apă: „Umbre”;
Joc de rol:„Micii ecologiştiˮ;
Vizionare:„Discovery şi Animal Planet”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Aşază în jurul meu tot atâtea...” (exerciţii cu material individual, fişe
de lucru); „Ce este poluarea? Cum protejăm planeta?” (lectură după imagini,
convorbire).
46
SĂPTĂMÂNA 10
SUBTEMA: UNIVERSUL
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
VINERI
contur, pictură, mototolire – continuarea lucrărilor); scriem în jurnalul grupei
despre vizita la Planetariu;
ADE „Numărăm planetele”; „Planeta noastră şi Universul” (program artistic,
costume eco).
47
Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ŞI DE CE SE îNTÂMPLĂ?
SUBTEMA: Vitamine, vitamine, de la cine?
TEMA ZILEI: Zâna Mofturici
DURATA: 1 zi
NIVELUL II
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere a mediului înconjurător, precum şi stimularea
curiozităţii pentru investigarea acestuia;
Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre anotimpul Toamna.
48
SCENARIULZILEI
I. ADP Activitatea începe cu întâlnirea de
dimineaţă. Salut: „Bună dimineaţa, copii sănătoşi!”
Comunicarea cu ceilalţi: „Cred că am spus bine, nu? De ce credeţi voi că sunteţi atât de
puternici şi de sănătoşi? Mâncaţi sănătos, nu?! Multe fructe şi legume, presupun... Mai ales că acum
sunt din belşug.ˮ
Activitate de grup: „Că tot am adus vorba, să completăm calendarul naturii… Astăzi este… a ...
zi a săptămânii. Suntem în anotimpul …ˮ.
Noutăţile zilei: La un moment dat, îşi face apariţia în sala de grupă, însoţită de şuieratul
vântului, Zâna Toamnă. E supărată foc: are două fete care se ceartă mai mereu, îşi amestecă
lucrurile, ce mai, sunt foarte mofturoase şi gălăgioase. Zâna e foarte obosită pentru că trebuie
să aducă toamna în toate grădinile, iar cearta fetelor o nemulţumeşte. Ele nu o însoţesc în acest
moment, dar dacă cei mici vor fi de acord să le ajute să-şi rezolve problemele, poate vor apărea şi
ele.
Copiii au conchis că le vor ajuta şi se pregătesc să le întâmpine cum se cuvine.
II. ALA
Pornesc în această aventură pe ritmul melodiei„Toamna”(„S-a pornit aşa deodată / Vântul
toamnei să tot bată, / Să legene crengile, / Să scuture frunzele…” (TRANZIŢIA). Copiii îşi
continuă ziua cu activitatea la centrele de interes: la sectorul Artă, au găsit foarfecă, lipici, carioci,
jetoane, cu ajutorul cărora au realizat ecusoane cu fructe şi legume pe care le vor folosi şi în
activitatea pe domenii experienţiale; în sectorul Ştiinţă au fost puse la dispoziţia copiilor mini-
ierbare, plante, frunze, cifre, iar copiii au presat plantele şi le-au aşezat în ierbare în funcţie de
numărul solicitat sau de eticheta de pe ierbar. La Construcţii au realizat coşuri din diferite
materiale, ce vor fi folosite şi ele în activitatea pe domenii experienţiale.
III. ADE
Mesajul zilei: „Pro vitamine!”
ÎNDRUMĂRI METODICE
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: DŞ, DLC (Activitate integrată:„Zâna Mofturici”)
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare-verificare a cunoştinţelor
SCOP:
verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre anotimpul Toamna;
completarea progresivă a temei prin dărâmarea barierelor dintre discipline;
educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi, a deprinderilor de cooperare între partenerii
de joc;
educarea spiritului competitiv.
OBIECTIVEOPERAŢIONALE:
O1. Să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate.
O2. Să sorteze jetoane cu fructe/legume, după criteriile
indicate. O3. Să dea chip fiecărui fruct/legumă şi să motiveze.
O4. Să aprecieze, cu ajutorul emoticoanelor, Îmi place/Nu îmi
place. O5. Să reconstituie din jumătate – întregul.
O6. Să coopereze pentru rezolvarea fiecărei sarcini.
SARCINI DIDACTICE:
Formularea corectă şi promptă a răspunsurilor la întrebările educatoarei;
Aranjarea în petalele florii de nufăr a elementelor solicitate;
Descoperirea elementelor care nu corespund anotimpului respectiv.
49
REGULI DE JOC:
Copiii sunt împărţiţi în două echipe. Fiecare copil îşi va alege zâna pe care doreşte să o
facă fericită. Două zâne a 8 copii fiecare înseamnă 16 copii.
Fiecare copil va lucra la o singură petală;
Pentru fiecare răspuns corect, copilul primeşte un card (recompensă);
Dacă un copil nu poate da răspunsul corect, poate fi ajutat de zână sau de un coechipier.
Alte reguli:
Ne purtăm frumos cu colegii;
Vorbim pe rând cu zâna.
ELEMENTE DE JOC:
Întrecere, surpriză, mişcare, aplauze, recompense, folosirea onomatopeelor.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
jocul, tehnica florii de nufăr („LOTUS BLOSSOM TECHNIQUE”), Principiul lui Premack,
metoda„Turul galerieiˮ;
Mijloace de învăţământ: coşuleţ din polistiren, jetoane reprezentând diverse fructe,
legume, flori, fenomene caracteristice toamnei, medalioane, carduri, mijloace audio-vizuale,
recompense.
DEMERSULDIDACTIC
1. MOME
NT ORGANIZATORIC
STRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psihopedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea materialului şi a mobilierului (se va constitui floarea de nufăr);
- introducerea copiilor în sala de grupă;
- audiţie;
- instructajul verbal;
- casetă audio.
2. CAPT
AREA ATENţIEI
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII
Prezentarea conţinutului unui CD.
Copiii vor asculta: sunetul ploii, vânt puternic etc. – toate fenomenele caracteristice
toamnei.
Pe acest fond, în sala de grupă apar două dintre fiicele Toamnei – Zâna fructelor şi Zâna
legumelor.
STRATEGII DIDACTICE
Audiție
Casetă audio
Explicaţie
EVALUAREA
50
Orală
Frontală
ITEMI:
Recunoaşteţi zgomotele!
Cine a venit la noi?
51
3. ANUN
ţAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII
Cele două zâne sunt foarte triste, deoarece nimeni nu a reuşit să le ajute. Au fost
poreclite chiar Mofturici.
— Ce vor?
— Nimic mai mult decât să-şi găsească bunurile pierdute în mulţimea roadelor toamnei
– fructele, respectiv legumele.
Li se propune copiilor să le ajute pe cele două zâne. Pentru aceasta, vor fi împărţiţi în
două echipe (8 copii o vor ajuta pe Zâna fructelor, ceilalţi 8 pe Zâna legumelor).
STRATEGII DIDACTICE
Expunere
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
5. DIRIjA
REA îNVĂţĂRII
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1, O2, O3, O6
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII
Secvenţa 1:
„Căutăm, căutăm, pe zână o bucurăm..”
Reguli:
- Copiii vor avea de sortat jetoane cu fructe/ legume, în funcţie de floarea de nufăr şi de
zâna aleasă;
- Fiecare copil va alege un singur jeton şi-l va aşeza în petala florii de nufăr;
- Rezolvarea corectă duce la obţinerea de carduri şi trecerea la următoarea secvenţă.
Secvenţa 2:
„Dă-mi chip!”
Nu numai zânele sunt mofturoase, chiar şi fructele şi legumele au început să se„bosumfle”
că nu au personalitate... Aşa că vom încerca să le mulţumim măcar pe cele din petale!
Reguli:
Copiii vor picta fructul/leguma și vor explica ce reprezintă expresia dată acestuia/acesteia
(tristeţe, bucurie).
Identificarea conduce şi de această dată la obţinerea de carduri (recompense).
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia, exerciţiul, tehnica„Florii de nufăr”, ecusoane, joc, jetoane, acuarele, pensule
Se va respecta metodica activităţilor artistico-plastice.
EVALUAREA
Acţională
Pe grupuri
ITEMI: - Găsiţi jetoanele cu fructe /legume şi aşezaţi-le în petala florii de nufăr!
- Răspunsurile corecte sunt punctate.
ITEMI: - Daţi chip fructului/legumei.
- Explicaţi alegerea.
52
- Aşezaţi jetonul în petala
potrivită! Apreciere publică
Puncte
53
DEMERSULDIDACTIC
6. OBţIN
EREA PERFORMANţEI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O4
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII
Secvenţa 3:
Acum e mai bine, unele par chiar că zâmbesc…
Copiii vor avea de stabilit dacă fructul/leguma aleasă le creează plăcere sau neplăcere;
argumentare.
Se obțin carduri.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia, exerciţiul, problematizarea
EVALUAREA
Orală, Pe grupuri
ITEMI: - Spuneţi dacă vă place sau nu vă place...
- Aşezaţi în petală emoticoane (chipul) care sugerează acest lucru.
- Explicaţi, dacă puteţi,„de ce?ˮ (alegerea).
- Puncte.
7. ASIGU
RAREA RETENţIEI ŞI A TRANSFERULUI DE CUNOŞTINţE
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O6
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII
- Rezultatele activităţii, materializate în coşurile pline ale celor două zâne, vor fi analizate.
- Zânele nu se declară nici acum mulţumite. Copiii au aşezat în coşuri fructe /legume de
toate felurile, dar ele sunt fiicele Toamnei şi vor numai ceea ce le aparţine.
- Împreună cu educatoarea, copiii vor scoate din coşuri acele fructe /legume care nu sunt
caracteristice acestui anotimp.
STRATEGII DIDACTICE
Turul Galeriei, problematizare, conversaţie, machetă, jetoane, analiză
EVALUAREA
ITEMI: - Ajutaţi-mă să scot din coşuri ceea ce nu este caracteristic toamnei!
54
8. 8.
EVALUARE
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O5, O6
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII
- Copiii au primit în timpul activităţii carduri reprezentând jumătăţi de fructe /legume.
- Cu ajutorul zânelor, copiii le vor căuta jumătatea (perechea).
Vor ieşi apoi din sală, în perechi, pe acordurile „Toamnei” lui Vivaldi, alături de cele
două zâne, în sfârşit mulţumite.
STRATEGII DIDACTICE
Joc de mişcare, melodie
EVALUAREA
Se vor face aprecieri asupra modului de desfăşurare a activităţii.
ITEMI: - Încercaţi să vă găsiţi perechea potrivită!
Se vor face aprecieri privind participarea fiecărui copil.
La finalul zilei, copiii sunt invitaţi la „Balul fructelor şi legumelor”. Copiii au format deja
perechi, reprezentând fie fructe, fie legume. S-a încercat o mai bună socializare prin schimbarea
perechilor, inversare. Dacă până nu de mult zânele, fructele și legumele erau în conflict, acum
totul s-a terminat cu bine.
MATERIALE BIBLIOGRAFICE:
1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009
2. Mitu, F., Antonovici, Ş., Jocurididacticeintegratepentruînvăţământulpreşcolar, Editura Humanitas,
2005
3.Ezechil., L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid metodologic, Editura V&I Integral, 2001
4.Ion-Ovidiu Pânişoară, Comunicarea eficientă, ediţia a II-a, revizuită şi adăugită, Editura
Polirom, 2006
55
NOI SUNTEM ROMÂNI
TEMA ANUALĂ:„CINE SUNT/SUNTEM?”
51
- casete audio
- Puzzle Tangram
Construcţii - Joc de construcții Arco
- Cuburi lemn - Mozaic
Ştiinţă
- Enciclopedia
generală pentru
copii, atlas, hărţi,
Glob pământesc,
calculator
- CD, DVD, TV, puzzle
Nisip şi apă
5
SĂPTĂMÂNA 11
SUBTEMA: NOI SUNTEM ROMÂNI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„România, la mulţi ani!”; Învăţăm să legăm„nojiţele”de
LUNI la„opinci”;
ALA
Bibliotecă: Album cu frumuseţile ţării (selectăm şi citim imagini); Scriem
după model numele ţării, capitalei şi localităţii;
Ştiinţă:„România”– puzzle;
Construcţii:„Conturul României“ (cu materiale la alegere);
Jocuri de mişcare:„Hora”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Frumuseţile şi bogăţiile ţării mele” (observare, lectură după
imagini, convorbire);„Hai la hora mare”(paşi de dans popular).
MIERCURI de la„opinci”;
ALA
Bibliotecă:„Limba românească”de G. Sion (memorizare);„Decorăm fota”–grafisme;
Nisip şi apă:„Harta ţării”– contur;
Joc de rol:„Prin ţară”;
Jocuri de mişcare„Campionii României”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Grupează steguleţele după cum îţi arată cifra!” (exerciţii cu material
individual, fişe de lucru);„Imnul României”(audiţie); Cântec„Limba noastră”.
53
SĂPTĂMÂNA 11
SUBTEMA: NOI SUNTEM ROMÂNI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
ACTIVITATE Planificarea
Planificareaactivităţilor pentru
activităţilor săptămâna
pentru săptămâna următoare. Alte activităţi metod
ACTIVITATE METODICĂurmătoare. Alte activităţi metodice.
5
55
SĂPTĂMÂNA
OBICEIURIDINSTRĂBUNI 1
TEMA ANUALĂ:„CÂND/CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMP
55
- piese geometrice
Construcţii
- Cuburi lemn, puzzle
Tangram, joc de
construcție Arco, mozaic
Nisip şi apă
- forme
- unelte pentru nisip
- ladă suport
- jucării pentru nisip
5
SĂPTĂMÂNA 12
SUBTEMA: OBICEIURI DIN STRĂBUNI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
57
numeraţie);„Ne
pregătim de colindat”(
confecţionare stea,
pluguşor, sorcovă).
5
SĂPTĂMÂNA 12
SUBTEMA: OBICEIURI DIN STRĂBUNI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
59
ACTIVITATE METODICĂPlanificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Alte activităţi metod
5
61
VINE,VINEMOŞCRĂCIUN! SĂPTĂM
Ştiinţă
- calculator, TV
- CD, DVD
- Puzzle
Nisip şi apă
- forme
- unelte pentru nisip
- ladă suport
- jucării pentru nisip
6
SĂPTĂMÂNA 13
SUBTEMA: VINE, VINE MOş CRĂCIUN!
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
61
SĂPTĂMÂNA 13
SUBTEMA: VINE, VINE MOş CRĂCIUN!
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
Planificarea
ACTIVITATE METODICĂPlanificarea activităţilor
activităţilor pentru
pentru săptămâna următoare. Alte activităţi metod
săptămâna
ACTIVITATE următoare. Alte activităţi metodice.
6
A FOST ODATĂ…
TEMA ANUALĂ:„CUM ESTE/A FOST şI VA FI PE P
DURATA: 4 săptămâni
LOC DE DESFĂŞURARE: grădiniţa
RESURSE
UMANE
- preşcolarii grupei 5-6/7 ani
- cadre didactice
- părinţi
- muzeograf
- Referent Centrul Cultural
MATERIALE
- Enciclopedia generală pentru copii
- obiecte de artă populară
- costume populare
- planşe
- fişe cu imagini
- imagini suport
- cărţi, reviste
- calculator, imprimantă, aparat foto, CD player
MATERIALE BIBLIOGRAFICE
1.Revista Învăţământul Preşcolar 1-2/2008
2.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, 2008
62
DIRECţII DE DEZVOLTARE. SUBTEME ALE PROIECTULUI
TINEREŢE FĂRĂ
BĂTRÂNEŢE
Evoluţia omului
Stadiile dezvoltării
Trecerea ireversibilă
a timpului (măsurare)
odată..
24 Ianuarie – Semnificaţie
Costumul naţional
„Unde-s mulţi
Muzeul Ţăranului Român
puterea creşte"
.
Povestiri istorice
Categorii sociale
PROGRESUL TEHNIC
Roata
Bicicleta
Automobilul
Electricitatea
Radioul, televizorul
Telefonul
Computerul
63
OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE
PE DOMENII EXPERIENţIALE DE REFERINţĂ VIZATE
Domeniul Domeniul Limbăşicomunicare
- Să recepteze un text care li se citeşte ori
Limbăşicomunicare li se povesteşte, înţelegând în mod
- Dezvoltarea creativităţii şi a intuitiv caracteristicile expresive şi estetice
expresivităţii limbajului oral; ale acestuia;
- Să participe la activităţile de grup,
inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
Domeniul Ştiinţe vorbitori, cât şi în calitate de auditori;
- Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi
utiliza numere, cifre, unităţi de măsură, Domeniul Ştiinţe
întrebuinţând un vocabular adecvat;
- Stimularea curiozităţii privind explicarea -Să numere de la 1 la 9, recunoscând
şi înţelegerea lumii înconjurătoare; grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele
corespunzătoare;
- Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială,
Domeniul Omşisocietate ca bază a cunoştinţelor matematice
- Cunoaşterea unor elemente de istorie, referitoare la recunoaşterea, denumirea
geografie, religie care definesc portretul obiectelor, canti- tatea lor, clasificarea,
spiritual al poporului român; constituirea de grupuri/ mulţimi pe baza
unor însuşiri luate în consi- derare separat
sau mai multe simultan;
Domeniul Esteticşicreativ - Să cunoască elemente ale mediului social
- Stimularea expresivităţii şi a creativităţii şi cultural, poziţionând elementul uman ca
prin desen, pictură, modelaj; parte integrantă a mediului;
- Formarea capacităţilor de exprimare prin
muzică; Domeniul Omşisocietate
- Să descrie şi să identifice elementele
Domeniul Psihomotric locale specifice ţării noastre şi zonei în care
- Stimularea calităţilor intelectuale, de locuiesc (obiective socio-culturale, istorice,
voinţă şi afective în vederea aplicării etnice);
indepen- dente a deprinderilor însuşite. - Să fie capabili să realizeze lucrări practice
inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valori-
ficând deprinderile de lucru însuşite;
Domeniul Esteticşicreativ
- Să asculte şi să recunoască fragmente
din creaţii muzicale naţionale şi universale
corespun- zătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia;
- Să interpreteze liber, creativ lucrări
plastice exprimând sentimente estetice;
Domeniul Psihomotric
- Să perceapă componentele spaţio-
temp- orale (ritm, durată, distanţă, localizare);
- Să fie apți să utilizeze deprinderile
însuşite în diferite contexte.
64
INVENTAR DE PROBLEME CENTRE DE INTERES DESC
puse la dispoziţia copiilor
Ce ştim?
Timpul trece. Bibliotecă
Că timpul se măsoară cu ajutorul ceasului. fişe suport
Suntem români. caiete de lucru
Unde-s mulţi, puterea creşte!
coli pentru scris, creioane
Avem tradiţii, obiceiuri, port popular.
Ştim că nu putem trăi fără radio, TV, telefon, computer. albume, imagini
Artă
Ce nuştimşivrem săaflăm? carioci, acuarele, pensule
Unde se duce timpul şi dacă mai vine înapoi. plastilină, lut, planşete
Nu ştim să măsurăm timpul. coli pentru desen
Cu ce măsurau oamenii timpul când nu erau ceasuri? căni şi farfurii ceramică
De unde venim? jocurile „Să ţesem fumos”,
Cine sunt strămoşii noştri?
Cum era în trecut? „Să coasem frumos” instrumente mu
Ce reprezintă progresul tehnic?
Joc de rol
obiecte de artă populară
unelte vechi
costume populare
CENTRUL TEMATIC CD cu muzică populară
Ştiinţă
Album, Enciclopedia generală pentr
calculator, TV, telefon, radio
Nisip şi apă
forme
unelte pentru nisip
-„Roata olarului”
65
SCRISOAREDE Stimaţi părinţi,
INTENŢIE Având în vedere interesul manifestat de copii în ceea ce priveşte derularea pr
De asemenea, vă rugăm să ne sprijiniţi cu orice fel de materiale ce ar putea a
ADRESATĂ
PĂRINŢILO
R
66
MEDIATIZARE ŞI DISEMINARE
Mediatizare în mass-media, afişe, diseminare în cadrul Cercului Pedagogic sau Comisiei
metodice, filme, fotografii, simpozioane.
FINALIZAREA PROIECTULUI
- Program artistic susţinut la Centrul Cultural, avându-i ca invitaţi pe părinţi și reprezentanţi ai
Consiliului Local;
- Album foto.
ACTIVITATE METODICĂ
TURA I TURA A II-A
Săptămâna 1 Săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 2 Săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 3 Săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 4 Săptămâna 4
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
67
SĂPTĂMÂNA 14
SUBTEMA: TINEREŢE FĂRĂ BĂTRÂNEŢE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
68
„Tabloul
timpului”(album cu
fotografii din primul an
de grădiniţă până în
prezent, cu lucrări
efectuate de copii de-a
lungul timpului etc .).
69
SĂPTĂMÂNA 14
SUBTEMA: TINEREŢE FĂRĂ BĂTRÂNEŢE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
70
SĂPTĂMÂNA 15
SUBTEMA: LADA DE ZESTRE A BUNICII
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Despre zestrea bunicii”; Învăţăm să păstrăm;
LUNI ALA
Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi şi reviste având ca temă vestimentaţia
omului în timp; fişe de lucru – grafisme, scriere după model;
Ştiinţă:„Când şi cum mă îmbrac?”(vestimentaţia în timp – discuţii libere);
Construcţii:„Lada de zestre a bunicii“ (cu materiale la alegere);
Jocuri distractive în sala de grupă:„Găseşte-mi perechea”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM: „Din lada de zestre a bunicii!” (lectură după imagini –
vestimentaţia omului de-a lungul timpului ); Drag mi-e jocul românesc (paşi de
dans popular).
72
SĂPTĂMÂNA 15
SUBTEMA: LADA DE ZESTRE A BUNICII
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
73
SĂPTĂMÂNA 16
SUBTEMA: STRĂBUNII NOşTRI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
VINERI
Artă: „Siluete” (colorare, desenare, decupare după contur);
Joc de rol:„Se apropie 24 Ianuarie”; jocuri de mişcare:„Să scape cine poate!”
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Formează perechi între obiectele desenate în cele două mulţimi
alăturate (corespondenţă, numeraţie);„Hora”(lucrare colectivă – machetă, folosind
siluetele realizate la artă).
74
SĂPTĂMÂNA 16
SUBTEMA: STRĂBUNII NOşTRI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
VINERI
– grafisme; „Siluete” (colorare, desenare, decupare după contur – continuarea
lucrărilor „24 Ianuarie”);
ADE „Formează perechi între obiectele desenate în cele două mulţimi
alăturate (corespondenţă, numeraţie – fişe de lucru individualizate);„Hora”(lucrare
colectivă
– machetă, folosind siluetele realizate la Artă – finalizarea lucrărilor; redactarea
unui scenariu pe această temă).
75
SĂPTĂMÂNA 17
SUBTEMA: PROGRESUL TEHNIC
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Descoperiri arheologice”; Mă pregătesc pentru
LUNI activităţi;
ALA
Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi şi enciclopedii pentru copii legate de
progresul tehnic;
Ştiinţă:„Sortăm jetoane cu obiecte arheologice/obiecte actuale”;
Construcţii:„Roata“ (materiale la alegere);
Jocuri distractive în sala de grupă:„Scaunul povestitorului”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Descoperiri arheologice”(lectură după imagini);„Roata”(rostogolire).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Maşina timpului”; Mă pregătesc pentru activităţi;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: „Ce ştim despre obiectele de uz casnic şi evoluţia lor în timp?”;
„Să descoperim din ce erau făcute aparatele, uneltele...”;
Artă:„Diferite obiecte de uz casnic”(modelaj);
Joc de rol:„De-a inginerul”; jocuri distractive în sala de grupă;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC: „Ce mă ajută să..?” (Poveşti cu început dat legate de aparate,
instrumente, unelte necesare în gospodărie);„Cântece vechi/cântece noi”(audiţie
pick- up, magnetofon, casetofon, CD player).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Lumea sunetelor”; Mă pregătesc pentru activităţi;
MIERCURI ALA
Bibliotecă: Scriem„ştiri” pentru a le transmite la radio;
Nisip şi apă:„Antene radio”;
Joc de rol:„Reporter Radio”;
Joc distractiv:„Ce se aude?”;
ADE Activitate integrată:
DŞ;DOS: „Cum este, cum nu este? (joc didactic – analiză, sinteză,
comparaţie, abstractizare);„Istoria radioului”(prezentare PPT).
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Cinci minute eu, cinci minute tu!”; Mă pregătesc
pentru activităţi;
ALA
VINERI Bibliotecă: Completează ce lipseşte – joc interactiv la calculator; Învăţ să
scriu la calculator;
Artă:„Laptop”(modelaj);
Joc de rol:„Micul informatician”;
Jocuri distractive pe calculator:„Ţapul Ţicu merge la grădiniţă”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Probleme distractive” (AEL); „Tastatura computerului meu”
(lucrare individuală – decupare, lipire litere, cifre).
76
SĂPTĂMÂNA 17
SUBTEMA: PROGRESUL TEHNIC
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
77
Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
TEMA ANUALĂ: CUM ESTE/A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT?
SUBTEMA: Lada de zestre a bunicii
TEMA ZILEI: MICII MEŞTERI MARI!
DURATA: 1 zi
NIVELUL II
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre poveşti;
- Stimularea şi exersarea limbajului;
- Educarea gustului estetic;
- Cultivarea interesului şi a plăcerii pentru învăţarea prin cooperare.
78
ACTIVITĂŢI PECENTREDEINTERES
SARCINI DE LUCRU:
Construcţii
- Să redea cu ajutorul pieselor geometrice drumul fetei moşului, analizând numărul de piese
folosite, culorile, formele, mărimile, poziţiile spaţiale, utilizările;
Materiale folosite: piesele trusei Logi de forme geometrice, culori, mărimi, grosimi diferite,
fişe pentru evidenţa figurilor folosite.
Bibliotecă
- Să traseze semne grafice în spaţiul dat, păstrând poziţia corectă a corpului;
Materiale folosite: fişe de lucru suport, carioci, creioane.
Artă
- Să coloreze fără depăşiri de contur, folosind culorile adecvate;
- Să surprindă prin desen mimica fiecărei fete;
- Să colaboreze cu colegii pentru a obţine rezultate;
Materiale folosite: suport de lucru, carioci.
SCENARIULZILEI
I. ADP Ziua începe cu întâlnirea de
dimineaţă. Salut: „Bună dimineaţa, copii
ai neamului!”
Comunicarea cu ceilalţi: „Am vorbit despre datini, tradiţii, obiceiuri, v-am invitat să
staţi de vorbă cu bunicii voştri, să urcaţi împreună în podul casei...”
Activitatea de grup: Pe „scaunul povestitorului”, copiii vor prezenta ceea ce au aflat
şi consideră interesant.
Noutăţile zilei: „Pe fondul muzical al naiului lui Gheorghe Zamfir, voi deschide lada de
zestre găsită de mine în podul bunicii mele. Împreună vom scrie astăzi file de poveste...
Lada se deschide... Ies de acolo cărţi vechi şi alte obiecte pe care le vom folosi la
centrele de interes pentru început, apoi în cadrul domeniilor experienţiale
(DEC+DLC).
II. ALA Copiii sunt orientaţi spre centrele de interes, unde vor avea posibilitatea să descrie şi
să reprezinte în acelaşi timp, cu ajutorul figurilor geometrice, drumul fetei moşului (Construcţii),
vor putea înnobila costumul popular, aşa cum făceau bunicile noastre în trecut (Bibliotecă) şi vor
putea surprinde prin desen aspecte caracteristice ale feţei celor două fete, a moşului, respectiv a
babei (Artă).
ÎNDRUMĂRI METODICE
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: DEC+DLC
TEMA: „Micii meşteri mari”
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor
FORMA DE ORGANIZARE: perechi
SCOPUL:
- verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre poveşti;
- completarea progresivă a temei prin dărâmarea barierelor dintre discipline;
- educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi, a deprinderilor de cooperare între partenerii de joc;
- stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin modelaj;
- educarea spiritului competitiv.
79
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1.Să discute cu colegii şi cu educatoarea;
2.Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;
3.Să realizeze tema dată folosind tehnici alternative;
4.Să pregătească materialul de modelat (lut) prin frământare, rupere;
5.Să coopereze în realizarea unei lucrări plastice complexe;
6.Să aplice în situaţii noi tehnicile învăţate pentru realizarea unor compoziţii originale.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
tehnica florii de nufăr (Lotus Blossom Technique), Turul Galeriei, metoda perechilor;
Mijloace de învăţământ: siluete din polistiren reprezentându-le pe cele două fete, jetoane –
care reprezintă diverse elemente din povestea„Fata babei şi fata moşneagului”, medalioane,
mijloace audio-vizuale, recompense;
MATERIALE BIBLIOGRAFICE:
1.Mitu, F., Antonovici, Şt., Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar,
Editura Humanitas, 2005
2. Mitu, F., Antonovici. Şt., Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar,
Editura Humanitas Educațional, 2005
3.Ezechil., L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid metodologic, Editura V&I Integral, 2001
4.Pânişoară, Ion-Ovidiu, Comunicarea eficientă, ediţia a II-a, revizuită şi adăugită, Editura Polirom,
2006
5.Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, ediția a II-a, Editura V&I Integral,
Bucureşti, 2005
6.Revista Învăţământul Preşcolar, nr. 1/2007
7. Preda, V., Pletea, M., Călin, M., Cocoş, A., Oprea, D., Grama, F., Ghid pentru proiectele tematice,
Editura Humanitas Educațional, Bucureşti, 2007
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1. MOME
NT ORGANIZATORIC
STRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psihopedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea materialului şi a mobilierului (se va constitui floarea de nufăr);
- introducerea copiilor în sala de grupă;
- audiţie;
- instructajul verbal;
- CD.
2. CAPTAR
EA ATENțIEI
STRATEGII DIDACTICE
Prezentarea conţinutului unui CD.
Copiii vor asculta un fragment din povestea „Fata babei şi fata moşneagului”. Ulterior, în
sala de grupă vor fi descoperite cele două fete – fata babei şi fata moşneagului (macheta).
STRATEGII DIDACTICE
Audiţia
Casetă audio
Explicaţia
81
3. ANUN
ţAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Cele două vor rămâne alături de voi pe tot parcursul activităţii.
— Ce vor?
— Doar să vă invite în lumea artei populare, în lumea fanteziei.
Li se propune copiilor să pătrundă pe acest tărâm (tema centrală).
Pentru aceasta, vor fi împărţiţi în 8 grupuri mici (de câte 2 copii).
STRATEGII DIDACTICE
Expunerea
4. EXPLIC
AREA SARCINII ŞI FIXAREA REGULILOR jOCULUI
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Sunt explicate copiilor regulile:
- copiii sunt împărţiţi în 8 echipe (petale);
- fiecare echipă va fi alcătuită din 2 membri;
- fiecare copil va lucra la o singură petală a florii de nufăr;
- în caz de nereuşită, copilul are voie să se consulte cu educatoarea sau cu un coechipier.
Alte reguli:
- ne purtăm frumos cu colegii;
- vorbim pe rând.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
5. PREZE
NTAREA MATERIALULUI-STIMUL
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1, O2
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Copiii vor primi plicuri surpriză, câte unul pentru fiecare petală.
În fiecare plic se află o temă de studiat din povestea„Fata babei şi fata moşneagului”.
Unul dintre membrii echipei are sarcina de a „citi” conţinutul plicului; coechipierul va
verbaliza ulterior ceea ce crede că ar putea spune despre acea temă, bineînţeles, după ce s-
au consultat în prealabil.
Rezolvarea corectă conduce la următoarea secvenţă.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
Exerciţiul
Tehnica florii de nufăr
Plicuri surpriză
Jetoane reprezentând elemente din poveste
Exerciţiul
Avem în vedere respectarea metodologiei activităţilor de repovestire, cu ajutorul imaginilor.
Aşadar, e necesar ca plicurile să fie distribuite respectând ordinea cronologică a faptelor
petrecute în poveste!!!
83
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
6. ASIGU
RAREA DIRIjĂRII îNVĂţĂRII
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O3, O4, O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Cu materialul pus la dispoziţie (lut), copiii vor realiza tema propusă.
Liderul fiecărei echipe stabileşte un plan de acţiune: Ce putem face? Cum realizăm?
Educatoarea observă modul de lucru, cooperarea, încurajează şi stimulează copiii.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
Exerciţiul
Problematizarea
Lut
STRATEGII DIDACTICE
Turul Galeriei
Problematizarea
Conversaţia
Machetă
8. EVAL
UAREA
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Se vor face aprecieri asupra modului de lucru şi se vor accentua rezultatele unei
bune colaborări între copii.
Figurinele vor fi preluate, ulterior, de coordonatorul unui centru de ceramică (partener
în educaţie), urmând a le supune proceselor tehnologice necesare pentru a le
transforma în adevărate opere de artă populară.
STRATEGII DIDACTICE
Diplome
Analiza
84
Ziua se poate încheia fie printr-o Şezătoare (melodii populare, versuri, costume, dansuri
populare etc.), fie prin dramatizarea poveştii„Fata babei şi fata moşneagului”.
85
AU FOST ŞI SUNT… ÎN JURUL N
TEMA ANUALĂ:
„CUMESTE, AFOSTşIVAFIPE PĂMÂNT?”
NIVELUL II (5-6/7 ANI)
86
DIRECţII DE DEZVOLTARE. SUBTEME ALE PROIECTULUI
VIEŢUITOARELE
PĂMÂNTULUI
Istoric/Evoluţie
Era şopârlelor
gigantice(dinozaurii)
Înfăţişare, hrană
Curiozităţi
Au
fost şi
sunt
în ANIMALELE
PĂMÂNTULUI
jurul
VIEŢUITOARELE APELOR
Mediul de viaţă Mediul de viaţă
Clasificări Clasificări
Înfăţişare Înfăţişare
Foloase
Hrană
Îngrijire
nostru Hrană
Înmulţire
Foloase/Daune
87
OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE
PE DOMENII EXPERIENţIALE DE REFERINţĂ VIZATE
Domeniul Domeniul Limbăşicomunicare
- Să audieze cu atenţie un text, să reţină
Limbăşicomunicare ideile acestuia şi să demonstreze că l-au
- Educarea unei exprimări verbale corecte înţeles;
din punct de vedere fonetic, lexical, - Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, lite-
sintactic; relor şi cifrelor, învăţând să le traseze;
88
INVENTAR DE PROBLEME CENTRE DE INTERES DESC
puse la dispoziţia copiilor
Ce ştim?
Animalele pot fi domestice şi sălbatice. Bibliotecă
Există mai multe medii de viaţă. fişe suport
Există foarte multe animale. caiete de lucru
Ele sunt foarte diferite.
coli pentru scris, creioane
Cunoaştem alcătuirea corpului, hrana lor, foloasele pe
care le aduc omului. albume, imagini
Ştim care sunt condiţiile de viaţă necesare. cărţi, reviste, planşe
Toţi copiii iubesc animalele şi ar dori să le protejeze. imagini PPT
Artă
Ce nuştimşivrem săaflăm? carioci, acuarele, pensule
Cum a apărut viaţa pe Pământ? plastilină, planşete
Nu ştim prea multe despre dinozauri. coli pentru desen
De ce au dispărut unele animale? carton colorat
Cum putem proteja animalele? foarfecă
Animalele se înţeleg între ele? marionete-animale
Dacă puii se îmbolnăvesc asemenea copiilor, părinţii lor
cum îi ajută? Joc de rol
Curiozităţi din lumea acvatică. animale plastic
unelte în miniatură pentru micul fe
trusă de medic pentru doctorul ve
costume
măşti
CENTRUL TEMATIC
Atlas, enciclopedie, animale diverse din plastic selectate în Construcţii Cuburi de lemn și plast
funcţie de tema săptămânii, planşă cu mediul de viaţă,
costume.
Ştiinţă
Enciclopedia generală pentru copii
calculator, TV, telefon, radio
CD, DVD
puzzle
atlas zoologic
cochilii, scoici
Nisip şi apă
forme
unelte pentru nisip
ladă suport
jucării pentru nisip
arbori din plastic pentru amenajare
89
SCRISOAREDE Stimaţi părinţi,
INTENŢIE Având în vedere marea dragoste pe care copiii o manifestă faţă de animale şi
„Au fost şi sunt... în jurul nostru”.
ADRESATĂ În acest sens, vă rugăm să ne sprijiniţi cu fotografii sugestive sau diferite anim
PĂRINŢILO
R
ACTIVITATE METODICĂ
TURA I TURA A II-A
Săptămâna 1 Săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 2 Săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 3 Săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
90
SĂPTĂMÂNA 18
SUBTEMA: VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „A fost odată...” (animale dispărute); Învăţăm să
LUNI protejăm...;
ALA
Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi, reviste, enciclopedii legate de
animalele dispărute;
Ştiinţă:„Curiozităţi despre dinozauri”;
Construcţii:„Adăpostul lui Dino“ (cu materiale la alegere);
Jocuri de mişcare:„Scapă cine poate!”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM: „Animale dispărute” (lectură după imagini); „Mai repede, ar putea
fi periculos!”(alergare viteză).
91
SĂPTĂMÂNA 18
SUBTEMA: VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
jOI
dinozaurii?” (discuţii libere în grup restrâns, în funcţie de interesul manifestat);
„Aparatul de fotografiat!”;
ADE Micul Dino (repetarea poeziei);„Dinozauri” (pictură – finalizarea lucrărilor).
92
SĂPTĂMÂNA 19
SUBTEMA: ANIMALELE/PĂSĂRILE PĂMÂNTULUI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Tainele pădurii”; Învăţăm să protejăm...;
LUNI ALA
Bibliotecă: Citim imagini din cărţi, reviste, enciclopedii având ca temă
animalele sălbatice care trăiesc la noi în ţară; selectăm imagini din poveşti cu
animale; scriem numele animalelor după model;
Ştiinţă:„Ce ştim despre animalele sălbatice?”, fişe de lucru;
Construcţii:„Adăposturi pentru animalele pădurii“ (cu materiale la alegere);
Jocuri de mişcare:„Câte unul pe cărare!”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM: „Animalele sălbatice şi mediul lor de viaţă” (lectură după imagini,
convorbire);„Ursul caută miere”(deplasare pe palme şi genunchi).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„ Scrisoare din junglă”; Învăţăm să protejăm...
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: Puzzle cu animale sălbatice;„Ce ştii despre feline, elefanţi...?”, fişe de lucru;
Artă:„Animalele sălbatice”(desen, pictură, modelaj);
Joc de rol:„Safari”;
Vizionare desene animate:„Cartea junglei”.
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Casa mea nu este la Zoo” (poveste creată de educatoare); Cântec:
„La ospeţe ursul cere”; joc:„În pădure”.
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„În ograda bunicilor”; Învăţăm să protejăm...;
MIERCURI ALA
Bibliotecă: Scriem numele animalelor din curtea bunicilor; sortăm imagini
din poveşti cu animalele din ogradă; grafisme;
Nisip şi apă:„Urme de paşi şi lăbuţe”;„Coteţul lui Zdreanţă”;
Joc de masă: „Lotto cu animale domestice”;
Teatru de păpuşi;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Ajută-mă să-i bag la grajd!” (sortare, clasificare – exerciţii cu material
individual. Operaţii cu grupe de obiecte în limitele 1-10); „Căţeluşul şchiop” de
Elena Farago (memorizare).
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O mărgică ai spus...?!”; Învăţăm să protejăm...;
Opţional:
ALA
jOI Ştiinţă: „De ce creştem păsări”, „Cu ce se hrănesc ele?” – fişe cu probleme şi
exerciţii;
Construcţii:„Coteţul păsărilor!”;
Jocuri distractive:„Raţele şi vânătorii”;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Punguţa cu doi bani” de Ion Creangă (lectura educatoarei);
„Curtea cu păsări”(desen, pictură).
ADP Întâlnirea de dimineaţă: Un oaspete din depărtări...”; Învăţăm să protejăm...;
ALA
Bibliotecă: Citim imagini – „Răţuşca cea urâtă”; Scriem numele păsărilor
VINERI
călătoare; Completăm jurnalul grupei;
Artă:„Ograda şi Pădurea” – confecţionăm material pentru macheta
proiectului (pictură, desen, decupare după contur, mototolire etc.);
Joc de rol:„De-a medicii veterinari”; Carnavalul animalelor – program distractiv.
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Animalele/păsările pământului ” (şirul crescător şi descrescător);
„Ograda şi Pădurea”– machetă (confecţie, decorare, şnuruire, lipire, înşirare, decupare,
asamblare).
93
SĂPTĂMÂNA 19
SUBTEMA: ANIMALELE/PĂSĂRILE PĂMÂNTULUI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
94
SĂPTĂMÂNA 20
SUBTEMA: VIEŢUITOARELE APELOR
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„De vorbă cu Zâna Albastră...” (marea, oceanul); Mă
LUNI pregătesc pentru activităţi;
ALA
Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi, reviste, enciclopedii având ca
temă vieţuitoarele apelor;
Ştiinţă:„Curiozităţi despre adâncuri”;
Construcţii:„Barca, pluta“ (cu materiale la alegere);
Jocuri de mişcare:„Din piatră-n piatră, trecem râul!”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Vieţuitoarele adâncurilor”(lectură după imagini);„Înotătorii”(exerciţii
şi întreceri sportive).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Mica sirenă”; Mă pregătesc pentru activităţi;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: Selectăm imagini cu peşti şi mamifere acvatice; „Ce ştii despre
aceste vieţuitoare?”; Fişe de lucru – alegem şi grupăm după cerinţe;
Artă:„Peşti uriaşi”(modelaj);
Joc de rol:„De-a scafandrii”; ”Înoată, înoată”– joc distractiv;
ADEActivitate integrată:
DLC; DEC: Mica sirenă (lectura educatoarei); Valurile Dunării – audiţie; Joc:„În
paşi de vals”.
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Scrisoare de la Caracatiţă”; Mă pregătesc pentru
MIERCURI activităţi;
ALA
Bibliotecă: Scriem pe puncte specii de peşti; citim şi selectăm imagini
cu vieţuitoarele apelor; poveşti din desene animate;
Nisip şi apă:„Acvariul meu”;
Joc de masă:„Lotto cu specii de peşti”;
Vizionare DVD„Misterele adâncurilor”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Câţi peşti am în barcă şi de care?”(sortare, clasificare, exerciţii cu material
– fişe individuale, operaţii cu grupe de obiecte în limitele 1-10 şi peste 10 );
Caracatiţa ne roagă(povestecreatădeeducatoareîmpreunăcucopiii)– măsuri
împotrivapoluăriiapei.
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Mesajul din larg”; Mă pregătesc pentru activităţi;
Opţional:
jOI ALA
Ştiinţă: „Hrănim peştii”, „Cu ce se hrănesc ei?”; Alte curiozităţi acvatice; Ce
sunt icrele?; Selectăm peştii după cerinţe – fişe de lucru;
Construcţii:„Pescadorul”;
Joc de rol:„De-a pescarii”;
Jocuri iniţiate de copii:„În largul mării”;
ADE Activitate integrată:
DLC;DEC:„Flipperşiperipeţiile”lui(povestirecuînceputdat);„Oceanulşimarea”(pictură).
96
Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
TEMA ANUALĂ: CUM A FOST, ESTE ŞI VA FI PE PĂMÂNT?
SUBTEMA: VIEţUITOARELE APELOR
TEMA ZILEI: MICA SIRENĂ
DURATA: 1 zi
NIVELUL II
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
- Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor privind vieţuitoarele apelor.
DE REŢINUT!
Obiectivele domeniului experienţial Limbă şi comunicare au fost realizate în
cadrul centrului de interes Bibliotecă.
97
ACTIVITĂŢI PECENTREDEINTERES
SARCINI DE LUCRU:
Artă
- Să decupeze după contur vieţuitoare marine;
- Să deseneze, să picteze alte elemente legate de lumea acvatică;
- Să lipească elementele decupate;
- Să realizeze un colaj cu elementele realizate;
Materiale folosite: carioci, coli, acuarele, pensule, polistiren, hârtie creponată, fire textile,
cartoane cu elemente conturate, foarfecă, lipici.
Ştiinţă
- Să observe lumea apelor şi să descrie cele observate;
- Să elimine elementele ce NU aparţin lumii apelor;
- Să reconstituie întregul din bucăţi – puzzle;
Materiale folosite: imagini din Enciclopedie, jetoane cu diferite elemente, elemente de
puzzle.
Bibliotecă
- Să repovestească conţinutul poveştii cu ajutorul imaginilor;
- Să povestească conţinutul folosind cuvintele proprii;
- Să colaboreze cu colegii pentru a obţine rezultate;
- Să realizeze piramida poveştii„Mica sirenă”;
Materiale folosite: suport de lucru, pătrate de culori diferite, panou cu o piramidă, descrieri,
ghicitori, fragmente literare, seturi de jetoane tematice, markere.
98
SCENARIULZILEI
I. ADP
Ziua începe cu întâlnirea de dimineaţă.
Salut: „Bună dimineaţa, curioşilor!”
Comunicarea cu ceilalţi: „V-am spus aşa deoarece sunt sigură că mă veţi întreba: Ce caută
Peştişorul auriu în clasa noastră?”.
Activitate de grup: „Ce ştim despre el?! Dintr-o poveste am aflat că poate împlini dorinţe...
Oare să fie adevărat?”
Copiii răspund la această provocare (îşi spun părerea). Cădem de acord că pentru a ni
se împlini dorinţele trebuie să contribuim şi noi cu ceva…
Noutăţile zilei: Cu ajutorul videoproiectorului, se proiectează pe perete imaginea Micii
Sirene. Evident, copiii nu o înţeleg, educatoarea descifrează mesajul, invitându-i pe copii
spre:
II. ALA
Centrele de interes, unde vor repovesti viaţa ei (Bibliotecă), o vor ajuta să-şi găsească
prietenii; vor alunga răuvoitorii (Ştiinţă) şi îi vor reface mediul de viaţă, ajutând-o să ajungă din
nou în mare alături de prietenii ei (Artă).
Grupurile ce vor lucra la centrele de interes se vor stabili prin tragere la sorţi. Copiii vor extrage
dintr-un bol jetoane reprezentând centrele de interes deschise.
Grupul 1 va fi constituit de copiii care lucrează la Artă;
Grupul 2 – Ştiinţă;
Grupul 3 – Bibliotecă;
Imaginile ce definesc grupurile vor fi stabilite în funcţie de creativitatea fiecărei
educatoare. Copiii vor„înota” şi„aluneca” spre şi în cadrul centrelor de interes.
III. ADE
Mulţumită de ajutorul primit, Mica Sirenă îi va învăţa pe copii să fie graţioşi, asemenea ei în
cadrul Domeniului experienţial DPM:„Învăţ să dansez cu Mica Sirenă” (gimnastică ritmică).
ÎNDRUMĂRI METODICE
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul Psihomotric
TEMA: Învăţ să dansez cu Mica Sirenă
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare priceperi şi deprinderi motrice
MIJLOC DE REALIZARE: gimnastică ritmică
FORMA DE ORGANIZARE: frontal
SCOPUL:
- Dezvoltarea coerentă, armonioasă a organismului;
- Formarea şi întărirea unor trăsături de caracter, a voinţei, a încrederii în forţele proprii, a
stăpânirii de sine;
- Formarea spiritului de echipă, formarea deprinderilor motrice, creşterea capacităţii generale
de efort, asigurarea dezvoltării psiho-fizice armonioase a copilului preşcolar.
OBIECTIVEOPERAŢIONALE:
O1. Să execute cu deplin control mişcări simple şi complexe;
O2. Să răspundă motric la sarcina dată;
O3. Să execute exerciţii vizând mişcarea diferitelor segmente ale corpului (cap, gât, membre
superioare, membre inferioare, trunchi, abdomen) pe diferite melodii;
O4. Să execute corect rostogolirea, cumpăna, podul de jos, lumânarea, semisfoara, coşuleţul, în
ritmul unei melodii;
O5. Să participe cu interes şi plăcere la desfăşurarea activităţii.
99
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: exerciţiul fizic; explicaţia, demonstraţia, conversaţia;
Mijloace de învăţământ: echipamentul necesar fiecărui copil pentru activitatea de educaţie
fizică.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1. MOME
NT ORGANIZATORIC
STRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psihopedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- Deplasarea copiilor în sala de grupă
- Alinierea copiilor
- Verificarea echipamentului
- Instructajul verbal
2. CAPT
AREA ATENţIEI
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Mica Sirenă este mulţumită de ajutorul primit şi doreşte, în schimb, să-i înveţe şi ea pe
copii să se mişte la fel de graţios.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţie
Mica Sirenă Proiectată pe perete
3. ANUN
ţAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Astăzi vom încerca să fim la fel de graţioşi ca Mica Sirenă.
STRATEGII DIDACTICE
Expunere
4. PREGĂ
TIREA ORGANISMULUI PENTRU EFORT
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Pentru a realiza ce ne-am propus, mai întâi ne vom pregăti organismul pentru efort prin
diferite variante de mers şi alergare:
- mers în cadenţă combinat cu mers pe vârfuri, mers pe călcâie, mersului piticului, mers
cu braţele înainte, cu braţele lateral şi mersul uriaşului;
- alergare uşoară, alergare cu genunchii sus, alergare cu călcâiele lovind şezutul.
STRATEGII DIDACTICE
100
Explicaţie
Exerciţiu fizic
În cerc, unul după altul, la distanţă de o lungime de braţ.
10
1
5. PREG
ĂTIREA ORGANISMULUI PENTRU REALIZAREA TEMEI
OBIECTIVEOPERAŢIONALE
O1, O2, O3
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Formarea coloanei de gimnastică prin numărare:
Exerciţiul 1:„Braţe scurte, braţe lungi”
1-2: braţe pe umăr, picior stâng
depărtat; 3-4: braţele sus, privirea după
ele;
5-6: braţele pe umăr;
7-8: revenire.
Exerciţiul 2:„Întindem elasticul”
Stând depărtat, cu braţele îndoite, pumnii strânşi la piept, coatele orizontal-lateral cu
întinderea coatelor.
Timpul 2 – revenire la poziţia iniţială; timpii 3-8 se repetă.
Exerciţiul 3
Din poziţia cu picioarele depărtate şi mâinile pe şold:
1-2: îndoirea trunchiului spre dreapta;
3-4: revenire;
5-6: îndoirea trunchiului spre stânga;
7-8: revenire.
Exerciţiul 4:
Picioarele depărtate şi braţele în faţă:
1-2: piciorul stâng la mâna dreaptă;
3-4: revenire;
5-6: piciorul drept la mâna stângă;
7-8: revenire.
Exerciţiul 5:„Sari, minge, sus!”
Stând cu mâinile pe şold, timpii 1-8: săritură pe loc cu desprindere pe ambele picioare.
Respiraţie
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
6. CONS
OLIDAREA DEPRINDERII MOTRICE
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O4, O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Învăţ să dansez cu„Mica Sirenă”
Gimnastică ritmică
Copii stau pe două rânduri faţă în faţă. Grupurile au fost stabilite anterior (fetele de-o
parte, băieţii de cealaltă sau orice altă distribuire).
- Pe fond muzical, în ritm de dans, se fac mişcări de braţe, de trunchi, de picioare
alternate cu rostogolire, cumpănă, podul de jos, lumânarea, coşuleţul, semisfoara, exerciţii
individuale cu eşarfe şi panglici
I. Stând cu eşarfele pe lângă corp:
1-4: săritură alternativă de două ori pe un picior cu îndoirea genunchiului opus şi
balansarea liberă a braţelor cu eşarfele în ritmul săriturii;
5-6: săritură pe vârfuri cu forfecarea picioarelor înainte şi înapoi, forfecarea eşarfelor
deasupra capului;
102
II. Cu picioarele depărtare şi cu eşarfele în ambele mâini:
1-4: rotirea prin încrucişarea braţelor prin faţă sus, jos, lateral;
5-8: ducerea braţelor întinse orizontal înainte, forfecarea ritmică a eşarfelor în faţă,
alternativ, revenire.
10
3
STRATEGII DIDACTICE
Observaţia
Conversaţia
Descrierea
Exerciţiul fizic
Fond muzical din filmul pentru copii„Mica Sirenă”
7. REVE
NIREA ORGANISMULUI DUPĂ EFORT
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1, O2
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
- Mers liniştit în cerc, respiraţie şi inspiraţie
- Scuturarea braţelor şi picioarelor
- Joc liniştitor:„Unde s-a ascuns peştişorul?”
8. EVAL
UAREA
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Reluarea obiectivelor.
Se fac aprecieri individuale, se evidenţiază modul în care copiii au participat la
activitate. Copiii primesc inimioare de la Mica Sirenă.
STRATEGII DIDACTICE
Expunerea
Conversaţia
MATERIALE BIBLIOGRAFICE
1.Curriculumul pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009
2.Barcan Ticaliuc, E., 1001de jocuri pentru copii, Editura Sport Turism, 1979
3.Breben, S., şi colaboratorii, Metode interactive de grup, Editura Arves, 2006
4. Ezechil., L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid metodologic, Editura V&I
Integral, 2001
104
SIMT, CREEZ, EXPRIM
TEMA ANUALĂ:„CU CE şI CUM EXPRIMĂM CEEA
ARGUMEN Inima mamei este şcoala copilului. Profesorul este cel care luminează capul
cu ştiinţa, iar mama încălzeşte inima cu dragostea sa. Copilul simte, învaţă să
T iubească culoarea şi arta, să aprecieze nobleţea sufletului, cinstea şi bunătatea
datorită mamei. Aflându-se la vârsta la care exprimarea prin cuvinte este
pentru cei mici mai dificilă, le vom da posibilitatea să se exprime aşa cum
simt pe parcursul a 5 săptămâni încărcate de sensibilitate, în cadrul proiectului
intitulat
„simt, creez, exprim”.
DURATĂ: 5 săptămâni
LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţă, Galeria de Artă Plastică, biserică
RESURSE
UMANE
- preşcolarii din grupa 5-6/7
- cadre didactice
- părinţi
- specialist arte plastice
- preoţi
MATERIALE
- planşe tematice
- cărţi, reviste, soft educaţional, imagini PPT, pliante
- calculator, imprimantă, aparat foto, CD player
- felicitări, albume de artă plastică, flori
MATERIALE BIBLIOGRAFICE
1.Revista Învăţământul preşcolar, nr. 1-2/2008
2.Curriculumul pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, 2008
3. Grama, F., şi colaboratorii, Activitatea integrată din grădiniţă, Didactica
Publishing House, 2008
4. Preda,V., Pletea, M., Grama, F., Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în
manieră integrată a activităţilor din grădiniţă, Editura Humanitas Educaţional,
Bucureşti, 2005
5. Ezechil, L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid metodologic,
Editura V&I Integral, Bucureşti, 2002
10
5
DIRECţII DE DEZVOLTARE. SUBTEME ALE PROIECTULUI
ZÂMBETUL MAMEI
Semnificaţie 1
Martie, Mărţişor, 8
Martie
Mărţişoare,
felicitări, cântece
pentru mama
FANTEZIE ŞI CULOARE
LUMEA ARTELOR (FLORI)
Simt,
Caracteristici
Cele 7 arte Condiţii de viaţă
Culori Rol/importanţă
creez,
Sentimente Părţi componente
Exprimare Atitudine
expri
m
SĂRBĂTORILE HARNIC, CINSTIT ŞI BUN
PASCALE
Fapte bune, fapte rele
Obiceiuri de Paşte
Banii şi influenţa lor
Semnificaţie
Reguli scrise şi
Casa lui Dumnezeu – nescrise
Biserica
Iepuraşul de Paşte
106
OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE
PE DOMENII EXPERIENţIALE DE REFERINţĂ VIZATE
Domeniul Domeniul Limbăşicomunicare
- Să manifeste interes pentru citit;
Limbăşicomunicare - Să găsească ideea unui text, urmărind
- Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi indi- ciile oferite de imagini;
transmite intenţii, gânduri, semnificaţii -Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi
mijlocite de limbajul scris; pasiv pe baza experienţei, activităţii personale
şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi, simultan, să
utilizeze un limbaj oral corect din punct de
Domeniul Ştiinţe vedere grama- tical;
- Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de
situaţii problematice, prin achiziţia de Domeniul Ştiinţe
strategii adecvate;
- Dezvoltarea capacităţii de observare şi - Să cunoască unele elemente
stabilire de relaţii cauzale, spaţiale, temporale; componente ale lumii înconjurătoare (de
exemplu, fiinţa umană ca parte integrantă
a mediului, cu sentimente, gânduri, idei
Domeniul Omşisocietate proprii, lumea teatrului, a filmului etc.),
- Cunoaşterea unor elemente de religie precum şi interdepen- denţa dintre ele;
care definesc portretul spiritual al poporului - Să efectueze operaţii cu grupele de
român; obiecte constituite în funcţie de diferite
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre criterii date ori găsite de ei înşişi: triere,
mate- riale şi caracteristicile lor, precum şi grupare/regrupare, comparare, clasificare,
despre tehnici de lucru necesare prelucrării ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în
acestora în scopul realizării unor produse corespondenţă;
simple;
Domeniul Omşisocietate
Domeniul Esteticşicreativ - Să cunoască şi să respecte normele nece-
- Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei sare integrării în viaţa socială, precum şi
muzicale naţionale şi universale; reguli de securitate personală;
- Stimularea expresivităţii şi creativităţii - Să fie capabili să realizeze lucrări practice
prin desen, pictură, modelaj; inspirate din natură şi din viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite;
Domeniul Psihomotric
-Stimularea calităţilor intelectuale, de
Domeniul Esteticşicreativ
voinţă şi afective, în vederea aplicării - Să asculte şi să recunoască fragmente din
independente a deprinderilor însuşite. creaţii muzicale naţionale şi universale,
corespunzătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia;
- Să privească şi să recunoască creaţii artis-
tice corespunzătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia
(portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene
de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale
oamenilor);
Domeniul Psihomotric
- Să fie apţi să utilizeze deprinderile
însuşite în diferite contexte;
-Să se folosească de acţiunile motrice
învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
compor- tamente, pentru a răspunde la
diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
10
7
INVENTAR DE PROBLEME CENTRE DE INTERES DESC
puse la dispoziţia copiilor
Ce ştim?
Toate mamele îşi iubesc copiii. Bibliotecă
Ştim că mama este neobosită şi munceşte foarte mult. fişe suport
Ştiu să deosebesc o faptă bună de o faptă rea. caiete de lucru
Ştiu multe cântece şi poezii, ştiu să dansez.
Ştiu că Paştele înseamnă Învierea Domnului. coli pentru scris, creioane
De Paşte, vopsim ouă roşii. albume, imagini
De Paşte, mergem la biserică. cărţi, reviste, planşe
De Paşte, Iepuraşul aduce daruri copiilor cuminţi. imagini PPT
De Paşte, ne cumpărăm hăinuţe noi.
Artă
carioci, acuarele, pensule
Ce nuştimşivrem săaflăm? plastilină, planşete
Cum reuşesc mamele să facă atât de multe lucruri? coli pentru desen
Cum o pot face fericită pe mama mea? carton colorat
De ce nu toţi oamenii sunt buni şi cinstiţi? foarfecă
Ce este arta? material din natură: flori, ouă roşii,
Cum poţi să te exprimi prin artă? felicitări, şnururi de mărţişor
Ce reprezintă Biserica?
Ce putem face pentru a deveni mai buni? sticlă pentru icoane
Care sunt minunile lui Iisus?
De ce Iisus a fost răstignit?
Joc de rol
instrumente muzicale
-diferite costume,
ghivece, flori naturale sau din plast
CENTRUL TEMATIC
Atlas artă plastică, enciclopedie, flori, instrumente musicale
Construcţii
- Cuburilemn, puzzleTangram
- jocdeconstrucţii Arco
- Mozaic
Ştiinţă
- Enciclopedia generală pentru copii
calculator
CD, DVD
puzzle
atlas artă plastică
Nisip şi apă
forme
unelte pentru nisip
ladă suport
jucării pentru nisip
flori, pietricele pentru decorat mini-
108
SCRISOAREDE DE DRAGUL TĂU
INTENŢIE „De dragul tău, pământul De ghiocei e plin
Şi vin cocori din zare, Şi cerul e senin...
ADRESATĂ Şi-ntâiul fir de iarbă A răsărit în prag
PĂRINŢILO Şi-nmugureşte pomul Să-ţi fie ţie drag!
R Învaţă-mă ce-i bine, Fereşte-mă de rău,
Iar eu voi creşte vrednic Şi bun de dragul tău.”
Dragi mămici,
Preşcolarii din grupa 5-6/7 ani vor desfăşura în săptămânile ce urmează un pr
Vă mulţumim! Copiii şi educatoarea
10
9
Ă
110
MEDIATIZARE ŞI DISEMINARE
Mediatizare în mass-media locală, parteneriate, diseminare în cadrul Cercului Pedagogic sau
Comisiei metodice, filme, fotografii, simpozioane
FINALIZAREA PROIECTULUI
Spectactacol muzical coregrafic, dedicat zilei de 8 Martie, expoziţie„Decoraţiuni pascale”.
ACTIVITATE METODICĂ
TURA I TURA A II-A
Săptămâna 1 Săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 2 Săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 3 Săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 4 Săptămâna 4
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 5 Săptămâna 5
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
11
1
SĂPTĂMÂNA 21
SUBTEMA: ZÂMBETUL MAMEI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Mărţişoare, mărţişoare...”; Învăţăm să spunem„poftim”.
ALA
LUNI Bibliotecă: „Citire de imagini din cărţi şi reviste având ca temă anotimpul
primăvara;„Cunosc cuvântul mama”(selectare din ziare şi reviste);
Ştiinţă:„Când se întâmplă?”,„Zilele Dochiei”;
Construcţii:„Palatul Zânei Primăvara“ (cu materiale la alegere);
Jocuri distractive în sala de grupă:„Ce se aude?”;
ADE Activitate integrată:
DŞ;DPM:„Ce face mama ta?” (vizită la locul de muncă al uneia dintre mămici
şi oferirea de mărţişoare);„Doi câte doi”(formarea coloanei de gimnastică).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Flori pentru mama”; Învăţăm să spunem„poftim”;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: De ce iubim florile?;„Completează ce lipseşte!”;„Bucheţele pentru
mama” (numeraţie);
Artă:„Mărţişoare”(modelaj, frize decorative);
Joc de rol:„De-a vânzătorii de mărţişoare”– expoziţie cu vânzare:„Mărţişoare”;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Buchetul mamei”de A. Oncescu (memorizare); cântec:„De ziua
mamei” de M. Gany; audiţie „Cântece pentru mama”.
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Mama – fiinţa cea mai dragă”; Învăţăm să spunem
112
SĂPTĂMÂNA 21
SUBTEMA: ZÂMBETUL MAMEI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
11
3
SĂPTĂMÂNA 22
SUBTEMA: LUMEA ARTELOR
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Strunele viorii”; Învăţăm să spunem„mulţumesc”;
ALA
LUNI Bibliotecă: Selectăm imagini cu micii muzicanţi;„Muzicanţii din
Bremen”(lectura educatoarei); Scriem cu litere magnetice numele unor piese
muzicale universal;
Ştiinţă: „Glasul mamei ca un cântec” (joc didactic – recunoaşterea instru-
mentelor muzicale după sunetele emise);
Construcţii:„Viori, tobe, castagnete...“ (cu materiale la alegere);
Jocuri distractive în sala de grupă:„Ce se aude?”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Instrumente muzicale”(observare);„Gimnastică
ritmică”(sincronizarea mişcărilor cu muzica); Joc: „Mergi cum bat”.
11
5
SĂPTĂMÂNA 23
SUBTEMA: FANTEZIE şI CULOARE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„De pe-o bună dimineaţă”; Învăţăm să îngrijim florile;
LUNI ALA
Bibliotecă: Citim atlasul botanic; Grădinile lumii; Calendare – flori din lumea
întreagă;
Ştiinţă:„Ce ştii despre mine?”(joc didactic – recunoaşterea florilor şi a
particula- rităţilor acestora);
Construcţii:„Ghivece şi jardiniere“ (cu materiale la alegere);
Activitate gospodărească:„Florile noastre”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Florile şi vremea lor”(observare, lectură după imagini);„Fii atent să
nu mă calci”(mers şi alergare cu păşire peste obstacole); Joc:„Culegem flori”.
MIERCURI ALA
Bibliotecă: Calendare cu flori şi fluturi (selectare de imagini din cărţi şi
reviste), nume de flori şi insecte pe tăbliţele magnetice, fişe de lucru;
Nisip şi apă:„Fluturi, gâze şi flori”(desen pe nisipul ud);
Joc de masă:„Lotto cu flori şi fluturi”;
Jocuri distractive:„Prindem fluturi”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Numărăm gâze şi fluturi” (numeraţie în limitele 1-20, operaţii de
adunare şi scădere, probleme ilustrate);„Gândăcelul” de E. Farago (memorizare).
116
SĂPTĂMÂNA 23
SUBTEMA: FANTEZIE şI CULOARE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
11
7
SĂPTĂMÂNA 24
SUBTEMA: HARNIC, CINSTIT şI BUN
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
118
SĂPTĂMÂNA 24
SUBTEMA: HARNIC, CINSTIT şI BUN
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
11
9
SĂPTĂMÂNA 25
SUBTEMA: SĂRBĂTORILE PASCALE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
120
SĂPTĂMÂNA 25
SUBTEMA: SĂRBĂTORILE PASCALE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
12
1
Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
TEMA ANUALĂ: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMţIM?
SUBTEMA: Fantezie şi culoare
TEMA ZILEI: Carnavalul florilor
DURATA: 1 zi
NIVELUL II
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Consolidarea cunoştinţelor referitoare la flori;
Stimularea imaginaţiei şi a deprinderilor practice;
Educarea gustului estetic;
Cultivarea interesului şi a plăcerii pentru învăţarea prin cooperare.
II. ALA
Copiii sunt orientaţi spre centrele de interes deschise. Este vorba de Nisip şi apă, unde copiii
vor realiza o mini-grădină cu flori, şi Construcţii, unde vor avea de realizat vaze pentru flori, în
funcţie de criteriile stabilite de educatoare.
În ritm cadenţat, pe melodia„În clubul lalelelor” (Flori pe portative), copiii se vor regrupa pentru
activitatea pe domenii experienţiale.
Ecusoanele primite în cadrul întâlnirii de dimineaţă îi vor ajuta să delimiteze grupurile.
ÎNDRUMĂRI METODICE
ACTIVITĂŢI PE DOMENII
EXPERIENŢIALE DOMENIUL
EXPERIENŢIAL: DŞ+DOS
TEMA: Carnavalul florilor
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare priceperi şi deprinderi
FORMA DE ORGANIZARE: Activitate cu material individual
SCOP:
- Cultivarea interesului şi a plăcerii pentru învăţarea prin cooperare;
- Dezvoltarea operaţiilor gândirii (analiză, sinteză, comparaţie), a atenţiei voluntare şi a
spiritului de echipă şi competiţie;
OBIECTIVEOPERAŢIONALE:
O1. Să cunoască părţile componente, rolul florilor, condiţii necesare;
O2. Să taie după contur cu foarfeca;
O3. Să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu ajutorul pensulei;
O4. Să-şi exprime descoperirile şi ideile proprii, utilizând un limbaj adecvat;
O5. Să găsească o întrebuinţare pentru obiectele realizate;
O6. Să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate;
O7. Să accepte diversitatea de opinii şi atitudini.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca în echipă – metode şi tehnici
interactive de grup (metoda„Schimbă perechea” – SHARE-PAIR CIRCLES);
Mijloace de învăţământ: coli A3, autocolant, foarfecă, acuarele, pensule, recompense, CD
cu muzică pentru copii.
MATERIALE BIBLIOGRAFICE:
1.Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, ediţia a II-a, Editura V&I Integral,
Bucureşti, 2005
2.Revista Învăţământul preşcolar, nr. 1/ 2007
3. Preda, V., Pletea, M., Călin, M., Cocoş, A., Oprea, D., Grama, F., Ghid pentru proiecte
12
3
tematice, Editura Humanitas Educaţional, 2005
124
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1. MOME
NT ORGANIZATORIC
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Se vor realiza:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului şi a materialului (pe un contur de cerc, mai mare, sunt
amplasate măsuţele, la care se aşază câte 2 copii, unul în interiorul cercului, altul în
exterior. În felul acesta se vor obţine 2 cercuri concentrice, cu copiii aşezaţi la măsuţele
dintre ei).
- se realizează amplasamentul prezentat, fiecare copil din cercul interior formând
pereche cu cel de la măsuţă, aşezat în faţa sa;
- grupa se împarte în două subgrupuri egale ca număr de participanţi
(copiii cu ecuson roşu intră pe interior, iar cei cu ecuson verde pe
exterior).
STRATEGII DIDACTICE
Instructajul verbal
Audiţie Vivaldi,
Primăvara
2. CREAR
EA STĂRII APERCEPTIVE
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
La uşă, cineva aduce o invitaţie la ,,Carnavalul florilor”.
STRATEGII DIDACTICE
Metode: explicaţia, conversaţia
3. ANUN
ţAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Dacă sunteţi dornici să mergem la Carnaval şi să ne distrăm, va trebui să cunoaştem bine
florile. Voi trebuie să cooperaţi pe tot parcursul activităţii şi să rezolvaţi toate sarcinile
împreună, să vă ajutaţi şi să vă încurajaţi reciproc, pentru ca toţi copiii să poată participa la
Carnavalul Florilor.
STRATEGII DIDACTICE
Expunerea
4. EXPLIC
AREA SARCINILOR ŞI FIXAREA REGULILOR
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1, O2, O3
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Se oferă fiecărui copil aflat în cercul intern tema de studiat: imaginea unei flori desenate
în colţul unei planşe de dimensiune A3.
Fiecare echipă se gândeşte şi verbalizează ulterior ce crede că ar putea să spună despre
floare (miros, culoare, anotimpul când înfloreşte, mod de îngrijire), apoi reconstituie
floarea respectivă, având grijă să nu omită nicio parte componentă.
STRATEGII DIDACTICE
12
5
Explicaţia
Conversaţia
Problematizarea
5. DIRIjA
REA ACTIVITĂţII
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1, O2, O3, O4, O6
126
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
După o demonstraţie în prealabil, cu scopul fixării regulilor, copiii vor desfăşura
activitatea propusă, astfel:
- prima echipă spune tot ce ştie despre floarea respectivă , după ce s-au consultat;
- după realizarea primei sarcini, echipele se schimbă, prin rotirea copiilor cu un scăunel
în direcţia acelor de ceasornic;
- următoarea sarcină este de a reconstitui planta , începând cu rădăcina, fie prin lipire,
fie prin desen (tehnica rămâne la alegerea echipei) şi continuând cu tulpina, frunzele şi
floarea, apelând la tehnici specifice domeniului artistico-plastic şi activităţilor practice;
- după fiecare sarcină se realizează o rotaţie;
STRATEGII DIDACTICE
Demonstraţia, exerciţiul, lucrul în echipă
Materiale; coli A3, colant, foarfecă, creioane colorate, acuarele
EVALUARE (INSTRUMENTE ŞI INDICATORI)
ITEMI: - Spuneţi ce ştiţi despre…!
6. OBţIN
EREA PERFORMANţEI
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
- Copiii vor primi jetoane sugestive pentru fiecare dintre cele 4 anotimpuri ale anului.
- După terminarea lucrărilor, copiii vor trebui să clasifice florile, în funcţie de anotimpul
în care înfloresc, etichetând fiecare lucrare cu jetonul corespunzător anotimpului.
STRATEGII DIDACTICE
Materiale: jetoane reprezentând cele 4 anotimpuri pentru fiecare echipă
EVALUARE (INSTRUMENTE ŞI INDICATORI)
ITEMI: - Identificaţi cărui anotimp aparţine floarea şi lipiţi eticheta corespunzătoare.
7. ASIGU
RAREA RETENţIEI ŞI A TRANSFERULUI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
5, 6, 7
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
- Se va realiza o expoziţie la care vor fi selectate numai lucrările cu flori de primăvară.
- Se pot prezenta versuri, rime, ghicitori.
- Li se poate solicita copiilor să formuleze propoziţii.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia, problematizarea
EVALUARE (INSTRUMENTE ŞI INDICATORI)
Prezentaţi pentru expoziţie numai florile de primăvară.
Dacă este posibil, însoţiţi floarea de câteva versuri.
Spuneţi ceva despre… (formulare de propoziţii).
8. EVAL
UAREA
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Se vor face aprecieri asupra modului de lucru şi se vor accentua rezultatele unei
bune colaborări între copii.
STRATEGII DIDACTICE
Recompense
12
7
EVALUARE (INSTRUMENTE ŞI INDICATORI)
Aprecieri verbale, primesc recompense
La finalul zilei, copiii sunt invitaţi la„Carnavalul florilor”. Muzică, dans, măşti…voie bună!
128
ÎNVĂŢ DE PE ACUM…!
TEMAANUALĂ:„CINEşICUMPLANIFICĂ/ ORGANIZE
NIVELUL II (5-6/7 ANI)
ARGUMEN Copiilor le place să se joace. Prin joc, ei învaţă puţin câte puţin ce înseamnă
viaţa, pentru că jocurile lor se sprijină pe realitate. Astfel, ei devin oameni
T importanţi, dovedind un comportament civilizat. Învăţăm de pe acum cine face
şi cum face, care este rodul muncii noastre, ce răsplată aşteptăm pentru efortul
depus.
„Călătorim” printre profesii şi meserii, în sens impropriu, bineînţeles, dar şi
prin ţară, în timp...
Cunoscând plăcerea copiilor pentru orice fel de „călătorii”, am considerat
oportună propunerea lor pentru realizarea acestui proiect.
DURATĂ: 4 săptămâni
LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţă, fabrici, gară
RESURSE
UMANE
- preşcolarii din grupa 5-6/7 ani
- cadre didactice;
- părinţi;
- specialişti în diferite domenii de interes pentru derularea proiectului
(reprezentant Fabrica de pâine, şeful Gării, reprezentant Bancă etc.);
MATERIALE
- planşe tematice;
- cărţi, reviste, soft educaţional, imagini PPT, pliante;
- calculator, imprimantă, aparat foto, CD player;
- albume din excursii, hărţi turistice.
MATERIALE BIBLIOGRAFICE
1.Revista Învăţământul preşcolar, nr. 1-2/2008
2. Curriculumul pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House,
2008
3. Grama, F., şi colaboratorii, Activitatea integrată din grădiniţă, Didactica
Publishing House, 2008
4.Preda, V., Pletea, M., Grama, F., Ghid pentru proiecte tematice – abordarea
în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă, Editura Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2005
5. Ezechil, L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid metodologic,
Editura V&I Integral, Bucureşti, 2002
12
9
DIRECţII DE DEZVOLTARE. SUBTEME ALE PROIECTULUI
CĂLĂTORII
DE-A LUNGUL VREMII
Învăţ DE PE CÂMP PE MASA
NOASTRĂ –
RĂSPLATA MUNCII
Mijloace de transport
Clasificare
Caracteristici
Combustibil
de Produse ale muncii
Unelte şi materiale
Procese tehnologice
Unităţi de măsură
Importanţă
Evoluţie
Reguli de comportare în
mijloacele de transport
pe Banii, banca
Rolul banilor
Altfel de recompense
acu
m
HAIDEŢI ÎNEXCURSIE
Vacanţa
Hărţi turistice
Prin ţară (la munte, la mare)
Reguli de comportare
Bagaje
130
OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE
PE DOMENII EXPERIENţIALE DE REFERINţĂ VIZATE
Domeniul Domeniul Limbăşicomunicare
- Să recunoască literele alfabetului şi
Limbăşicomunicare alte convenţii ale limbajului scris;
-Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi - Să participe la activităţile de grup,
trans- mite intenţii, gânduri, semnificaţii inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
mijlocite de limbajul scris; vorbitori, cât şi în calitate de auditori;
13
1
INVENTAR DE PROBLEME CENTRE DE INTERES DESC
puse la dispoziţia copiilor
Ce ştim?
Tâmplarul face mobila. Bibliotecă
Profesorul îi învaţă pe elevi. fişe suport
Doamna educatoare ne spune lucruri noi şi ne iubeşte. caiete de lucru
Zidarul face case.
Brutarul face pâine. coli pentru scris,creioane
Doctorul ne face bine. albume, imagini
Banii ne ajută să cumpărăm tot ce ne trebuie. cărţi, reviste, planşe
Trebuie să munceşti pentru a primi bani. imagini PPT
Ştim care sunt mijloacele de transport.
Ştim că ele pot fi terestre, aeriene, maritime. Artă
Cu ajutorul lor putem merge în excursii.
Ţara noastră este foarte frumoasă. carioci, acuarele, pensule
Există şi alte locuri frumoase în lume. plastilină, planşete
Ştim cum trebuie să ne comportăm în mijloacele de coli pentru desen
transport, în excursii, peste tot. carton colorat
foarfecă
Ştiinţă
enciclopedie
calculator, CD, DVD
CENTRUL TEMATIC puzzle
Album cu imagini de călătorie, diferite unelte şi materiale, -„Cu ce călătorim?” – hărţi turistice
hărţi, bani.
Nisip şi apă
forme
unelte pentru nisip
ladă suport
jucării pentru nisip
maşinuţe, trenuleţe, vapoare
132
SCRISOAREDE Stimaţi părinţi,
INTENŢIE Preşcolarii din grupa 5-6/7 ani vor desfăşura în săptămânile ce urmează un pr
Vă rugăm să fiţi alături de noi pe parcursul derulării proiectului.
ADRESATĂ
PĂRINŢILO
R
13
3
MEDIATIZARE ŞI DISEMINARE
Mediatizare în mass-media locală, parteneriate, diseminare în cadrul Cercului Pedagogic sau
Comisiei metodice, filme, fotografii, simpozioane.
FINALIZAREA PROIECTULUI
Excursie
ACTIVITATE METODICĂ
TURA I TURA A II-A
Săptămâna 1 Săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 2 Săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 3 Săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 4 Săptămâna 4
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
134
SĂPTĂMÂNA 26
SUBTEMA: CINE FACE şI CUM FACE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„De vorbă cu directorul unităţii ”;„Învăţăm să ne
LUNI purtăm în grup”;
ALA
Bibliotecă:„Citire de imagini din cărţi şi reviste având ca temă meseria de dascăl;
„Cunosc cuvântul educatoare”(selectare din ziare şi reviste);
Ştiinţă:„Unde sunt pregătiţi profesorii?”,„Ce sunt şcolile, liceele, universităţile?”;
Construcţii:„Instituţii de învăţământ“ (cu materiale la alegere);
Jocuri distractive în sala de grupă:„Ce vreau să fiu?”
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Unde voi învăţa când voi fi liceean/student?”(vizită la liceu/
universitate), convorbire;„Mergem ordonat”(formarea coloanei de gimnastică:
câte doi, câte patru, câte şase).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Ce să fiu?!”;„Învăţăm să ne purtăm în grup”;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: „Completează ce-i lipseşte!” – constructorului, croitorului,
tâmplarului, mecanicului, muzicianului etc.;„Vreau să zidesc ... metri”(măsurare);
Artă:„Meseria preferată”( desen, pictură);
Joc de rol:„De-a cofetarii”: Vizită la cofetăria din localitate;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Ce miros au meseriile”de G. Rodari (memorizare);„Vedete ale
muzicii”, audiţie interpreţi renumiţi din toate genurile muzicale.
136
SĂPTĂMÂNA 26
SUBTEMA: CINE FACE şI CUM FACE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
13
7
SĂPTĂMÂNA 27
SUBTEMA: DE PE CÂMP PE MASA NOASTRĂ/RĂSPLATA MUNCII
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Misterele pământului”;„Învăţăm să luăm atitudine”
LUNI ALA
Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi şi reviste, enciclopedii legate de
pământ şi tainele acestuia;„Cunosc cuvinte pereche”(sinonime);
Ştiinţă: „Ce ne ascunde pământul?”; „Ce ajută plantele să crească?”; „Cu ce
se măsoară pământul?”;
Construcţii:„Ferma agricolă“ (cu materiale din natură); Jocuri distractive în
sala de grupă:„Geologii”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Bogăţiile pământului?”(lectură după imagini ); „Măsurăm grădina
cu pasul”(exerciţii de mişcare şi perspicacitate).
MIERCURI ALA
Bibliotecă: Citim imagini cu şi despre pericolele poluării;„Salvaţi Planeta”–
afişe şi postere;
Nisip şi apă:„Urme ale poluării”, desene pe nisipul ud;
Joc de rol: „De-a ecologiştii”; Jocuri distractive: „Spune cum facem să
salvăm planeta?!”(discuţii libere);
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Din fabrică în magazine” (sortare, clasificare, măsurare, cântărire,
operaţii cu grupe de obiecte în limitele 1-10-20); Probleme ilustrate:„Cât costă?”;
„Cum ajutăm pământul să rămână roditor?”(convorbire).
13
9
SĂPTĂMÂNA 28
SUBTEMA: CĂLĂTORII DE-A LUNGUL VREMII
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
140
clasificare
cronologică); „Ştiu să
mă port în............................................
de comportare în
mijloacele de transport).
14
1
SĂPTĂMÂNA 28
SUBTEMA: CĂLĂTORII DE-A LUNGUL VREMII
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
142
SĂPTĂMÂNA 29
SUBTEMA: HAIDEŢI ÎN EXCURSIE!
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
jOI
Egipt” (povestirea educatoarei); „Piramidele” (cuburi mari); Puzzle; Incastre;
Manipulative; Desene animate:„Scooby Doo în Egipt”;
ADE „Unde ne-am plimbat?”(exprimare corectă şi coerentă în propoziţii simple
şi dezvoltate);„Curiozităţi” (pictură – continuarea lucrărilor).
144
Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
TEMA ANUALĂ: CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?
SUBTEMA: Haideţi în excursie!
TEMA ZILEI: S.O.S.! Oraşul dispărut!
DURATA: 1 zi
NIVELUL II
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive(iniţiativă);
- Consolidarea deprinderii de a mânui corect materialul didactic care va fi utilizat.
CENTRE DE INTERES:
Bibliotecă:
-„Oraşul nostru” – citire de imagini legate de obiective de interes din oraş;
- „Itinerarii” – exerciţii grafice (pe harta oarbă a oraşului se execută itinerarii: linii
frânte, curbe etc.);
Construcţii
-„Trasee” (drumuri/bulevarde);
DOMENII EXPERIENŢIALE
Obiective de referinţă vizate:
DŞ:
-Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare
la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, constituirea de grupuri/mulţimi pe baza
unor însuşiri comune;
DOS:
- Să fie capabili să realizeze lucrări practice, inspirate din viaţa cotidiană, valorificând
deprinderile însuşite;
DŞ: „Ce luăm în excursie?” (grupe de obiecte) – auxiliar matematică;
DOS: „Oraşul dispărut”.
ACTIVITĂŢI PECENTREDEINTERES
SARCINI DE LUCRU:
Bibliotecă
- Să recunoască obiectivele de interes din oraşul nostru;
- Să povestească experienţe personale legate de imaginea prezentată;
- Să traseze semne grafice;
Materiale folosite: planşe, fişe, pliante, contururi.
Construcţii
- Să reconstituie traseul parcurs în excursia din ziua precedentă cu ajutorul pieselor de
construcţii;
- Să îmbine armonios formele în scopul realizării temei;
- Să grupeze piesele în funcţie de criteriile stabilite (un criteriu la alegerea educatoarei);
Materiale folosite: piese de construcţii mari şi mici.
14
5
SCENARIULZILEI
I. ADP
Ziua începe cu întâlnirea de dimineaţă.
Salut: Dimineaţa, la intrarea în sala de grupă, copiii au fost salutaţi cu formula:„Bună
dimineaţa, mici excursionişti!”.
Comunicarea cu ceilalţi: „Scaunul povestitorului” le-a oferit copiilor posibilitatea de a
relata ceea ce i-a impresionat în excursia pe care am făcut-o ieri prin oraşul nostru.
Activitate de grup: Ieri, vremea a fost frumoasă, numai bună pentru plimbare, astăzi… (se
completează calendarul naturii).
Noutăţile zilei: La un moment dat se aude un zgomot puternic (o alarmă), iar în sala de
grupă îşi face apariţia un poliţist care, în ritm alert, le adresează copiilor întrebări:
„Iubiţi oraşul în care v-aţi născut?”
„Sunteţi mândri că sunteţi...(de exemplu, piteşteni)?”
„Vă cunoaşteţi bine oraşul?”
„Ce aţi face dacă cineva ar vrea să fure oraşul?”
Am căzut de acord cu toţii că pe parcursul zilei vom demonstra că putem salva
oraşul, reconstituindu-l, pentru că îl cunoaştem foarte bine.
II. ALA
Interpretând cântecul Fotograful (Bimbam), copiii îşi continuă ziua cu activitatea la centrele de
interes. La Construcţii, copiii au reconstituit traseul parcurs, au grupat piesele folosite în funcţie
de criteriul dat, la Bibliotecă au citit imagini reprezentative pentru oraşul nostru şi au povestit
impresii.
III. ADE La sectorul Ştiinţă, s-a realizat activitatea domeniului experienţial ştiinţă „Ce
luăm în excursie?” (grupe de obiecte necesare).
Mesajul zilei: „S.O.S! Oraşul dispărut!” a fost pretextul care a marcat începutul celei de-a doua
activităţi ADE-DOS: „Oraşul dispărut”.
ÎNDRUMĂRI METODICE
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: DOS
TEMA: ORAŞUL DISPĂRUT (activitate practică)
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare priceperi şi deprinderi
FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Domeniul Om şi societate:
O1. Să identifice materialele prezentate;
O2. Să decupeze după contur;
O3. Să selecteze imaginile care susţin tema dată;
O4. Să colaboreze în grupuri mici;
O5. Să prezinte rezultatul în mod creativ.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, tehnica blazonului, exerciţiul,
problematizarea, Turul Galeriei;
Mijloace de învăţământ: jetoane cu imagini reprezentând diferite instituţii din oraş şi nu
numai, fişe de lucru, mijloace audio-vizuale, recompense.
MATERIALE BIBLIOGRAFICE:
1. Micu, F, Antonovici, Şt., Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar,
Editura Humanitas Educaţional, 2005
2.Ezechil., L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid metodologic, Editura V&I Integral, 2001
3. Pânişoară, Ion-Ovidiu, Comunicareaeficientă, ediţia a II-a, revizuită şi adăugită, Editura Polirom, 2006
4. Preda, V., Pletea, M., Călin, M., Cocoş, A., Oprea, D.; Grama, F., Ghid pentru proiecte tematice,
Bucureşti, 2007
5.Taiban, M., şi colaboratorii, Jocuri didactice pentru grădiniţă, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1976
6.Breben, S., şi colaboratorii, Metode interactive de grup, Editura Arves, 2006
146
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1. MOME
NT ORGANIZATORIC
STRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psihopedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea materialului şi a mobilierului (se vor constitui 4 grupuri);
- introducerea copiilor în sala de grupă;
- instructajul verbal.
2. CAPT
AREA ATENţIEI
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
În sala de grupă –întuneric apăsător. Ne găsim cu greu locurile şi ne întrebăm ce ar fi de
făcut dacă în momentul în care se va face lumină am observa că oraşul a dispărut.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţie
3. ANUN
ţAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
- Li se propune copiilor să reconstituie oraşul pentru a demonstra că şi în cazul unui astfel
de pericol copiii găsesc întotdeauna soluţia.
- Pentru aceasta, vor fi împărţiţi în 4 grupuri de câte 5 copii.
STRATEGII DIDACTICE
Expunere
4. EXPLIC
AREA SARCINII ŞI FIXAREA REGULILOR
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Sunt explicate copiilor regulile:
- Copiii sunt împărţiţi în 4 grupuri.
- Fiecare grup va fi alcătuit din 5 membri.
-Fiecare grup va realiza blazoane. De exemplu: cartiere, parcuri, instituţii culturale,
magazine. Copiii au voie să se consulte cu educatoarea sau cu un coechipier.
Alte reguli:
- Ne purtăm frumos cu colegii.
- Vorbim pe rând.
STRATEGII DIDACTICE
14
7
Explicaţie
148
5. PREZE
NTAREA MATERIALULUI STIMUL
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1, O3
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Copiii vor primi plicuri surpriză, câte unul pentru fiecare grup.
- În fiecare plic se află o temă de studiat (cartiere, parcuri, magazine, instituţii).
- Unul dintre membrii echipei are sarcina de a„citi” conţinutul plicului
- Coechipierul va verbaliza ulterior ceea ce crede că ar putea spune despre acea temă,
după ce s-au consultat cu toţii.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
Exerciţiul
Tehnica blazonului
Plicuri surpriză
Jetoane
Exerciţiul
6. ASIGU
RAREA DIRIjĂRII îNVĂţĂRII
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O2, O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
- Cu materialul pus la dispoziţie, copiii vor realiza tema propusă. (În funcţie de grup,
copiii vor avea de decupat, colorat imagini reprezentând cartierele oraşului, parcurile,
magazinele, instituţiile culturale.)
- Liderul fiecărei echipe stabileşte un plan de acţiune:„Ce putem face? Cum realizăm?”
Educatoarea observă modul de lucru, cooperarea, încurajează şi stimulează copiii.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
Exerciţiul
Problematizarea
Se va respecta metodica desfăşurării activităţii practice
14
9
7. OBţINEREA PERFORMANţEI, ASIGURAREA RETENţIEI ŞI A TRANSFERULUI DE CUNOŞTINţE
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
- Rezultatele activităţii, materializate blazoane tematice vor fi analizate;
- Copiii vor prezenta rezultatele prin leaderul grupului
STRATEGII DIDACTICE
Turul Galeriei
Tehnica blazonului
Problematizarea
Conversaţia
8. EVAL
UAREA
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
- Se vor face aprecieri asupra modului de lucru şi se vor accentua rezultatele unei bune
colaborări între copii.
- Expunerea blazonului fiecărui grup în suportul hărţii oraşului, realizat la
dimensiune mare.
STRATEGII DIDACTICE
Analiza
Harta oraşului
150
SĂTEMÂNDREŞTICUMIN E
! SĂ FIU?” NIVE
TEMA ANUALĂ:„CE şI CUM VREAU
DURATĂ: 3 săptămâni
LOC DE DESFĂŞURARE: Grădiniţă, şcoală, Sediul Poliţiei comunale
RESURSE
UMANE
- preşcolarii din grupa 5-6/7
- cadre didactice
- părinţi
- parteneri în educaţie (învăţători, poliţişti)
MATERIALE
- planşe tematice
- cărţi, reviste, soft educaţional, imagini PPT, pliante
- calculator, imprimantă, aparat de fotografiat, CD player, aparat foto
- semne de circulaţie, uniforme şcolar, uniformă poliţist
MATERIALE BIBLIOGRAFICE
1.Revista Învăţământul preşcolar 1-2/2008
2. Curriculumul pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House,
2008
3. Grama, F., şi colaboratorii, Activitatea integrată din grădiniţă, Didactica
Publishing House, 2008
4.Preda, V., Pletea, M., Grama, F., Ghid pentru proiecte tematice – abordarea
în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă, Editura Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2005
5. Ezechil, L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid metodologic,
Editura V&I Integral, Bucureşti, 2002
15
1
DIRECţII DE DEZVOLTARE. SUBTEME ALE PROIECTULUI
CE VOI FI
CÂND VOI FI MARE?
Doctoriţa, educatoarea
Pilotul
Croitorul, tâmplarul,
brutarul etc.
Locul de muncă
Regulament de
ordine interioară
Să te
mândreşt
i cu
mine!
APEL DE URGENŢĂ
Ordine, securitate
ÎN CURÂND Pe stradă, reguli şisemne
de circulaţie
VOI FI ŞCOLAR 112, apel de urgenţă
Salvamar, salvamont
Şcoala, doamna Armata, pompierii, poliţia
învăţătoare Situaţii de urgenţă
Prima zi de şcoală
Rechizite/uniformă
Aşteptări/temeri
152
OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE
PE DOMENII EXPERIENţIALE DE REFERINţĂ VIZATE
Domeniul Domeniul Limbăşicomunicare
- Să recepteze un text care i se citeşte ori i
Limbăşicomunicare se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
- Educarea unei exprimări verbale corecte caracteristicile expresive şi estetice ale
din punct de vedere fonetic, lexical, acestuia;
sintactic; - Să fie capabili să creeze ei înşişi (cu
ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, mici
dramatizări, utilizând intuitiv elementele
Domeniul Ştiinţe expresive;
- Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de
situaţii problematice, prin achiziţia de Domeniul Ştiinţe
strategii adecvate;
- Dezvoltarea capacităţii de observare şi - Să comunice impresii, idei pe baza obser-
stabilire de relaţii cauzale, spaţiale, temporale; vărilor efectuate;
- Să efectueze operaţii cu grupele de
obiecte constituite în funcţie de diferite
Domeniul Omşisocietate criterii date ori găsite de el însuşi: triere,
- Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi grupare/regrupare, comparare, clasificare,
caracter şi formarea unei atitudini pozitive ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în
faţă de sine şi faţă de ceilalţi; corespondenţă;
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materi-
ale şi caracteristicile lor, precum şi despre Domeniul Omşisocietate
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora
în scopul realizării unor produse simple; - Să cunoască şi să repecte normele
nece- sare integrării în viaţa socială, precum
şi reguli de securitate personală;
Domeniul Esteticşicreativ - Să fie capabili să realizeze lucrări practice
- Formarea capacităţilor de exprimare prin inspirate din viaţa cotidiană, valorificând
muzică; deprinderile de lucru însuşite;
- Stimularea expresivităţii şi a creativităţii
prin desen, pictură, modelaj; Domeniul Esteticşicreativ
- Să intoneze cântece pentru copii;
Domeniul Psihomotric - Să compună în mod original şi
- Formarea şi dezvoltarea deprinderilor personal spaţiul plastic;
motrice de bază şi utilitar-aplicative.
Domeniul Psihomotric
- Să perceapă componentele spaţio-
tempo- rale (ritm, durată, distanţă, localizare);
- Să se folosească de acţiunile motrice
învăţate pentru a exprima sentimente
şi/sau comportamente, pentru a răspunde la
diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
15
3
INVENTAR DE PROBLEME CENTRE DE INTERES DESC
puse la dispoziţia copiilor
Ce ştim?
Doctorul ne îngrijeşte cu bunătate. Bibliotecă
Profesorul îi învaţă pe elevi cu pasiune. fişe suport
Doamna educatoare ne iubeşte. caiete de lucru
Fiecare om trebuie să respecte nişte reguli la locul de coli pentru scris, creioane
muncă.
Poliţistul ne apără de cei răi. albume, imagini
Poliţistul are grijă ca oamenii să respecte regulile de cărţi, reviste, planşe
circulaţie. imagini PPT
Există şi alţi oameni care ne pot ajuta la nevoie.
La mare, am văzut salvamari.
Armata ne apără ţara.
Artă
În curând vom fi şcolari.
La şcoală avem nevoie de ghiozdan, rechizite, uniformă. carioci, acuarele, pensule
plastilină, planşete
coli pentru desen
carton colorat
Ce nuştimşivrem săaflăm? foarfecă
De ce trebuie să avem o meserie? machete carton
De ce trebuie să înveţe şcolarii?
Oamenii mari mai învaţă şi ei?
De ce? Joc de rol
Dacă nu vom învăţa bine, ce ni se poate întâmpla? uniforme poliţist, şcolar
Vom mai avea timp de joacă? rechizite
Ce reguli au oamenii mari la serviciu?
Cum sunt pedepsiţi infractorii?
Care sunt semnele de circulaţie pe care trebuie să le
cunoască copiii?
La cine trebuie să apelăm în situaţii de urgenţă? Construcţii
Care este numărul de telefon pentru situaţii de urgenţă? Cuburi lemn
Ce li se poate întâmpla copiilor răi? puzzle Tangram,
La şcoală toţi copiii primesc premii şi diplome? joc de construcţie Arco
mozaic
-„Micul constructor”
Nisip şi apă
forme
unelte pentru nisip
ladă suport
jucării pentru nisip
154
SCRISOAREDE Stimaţi părinţi,
INTENŢIE Preşcolarii din grupa 5-6/7 ani vor desfăşura în săptămânile ce urmează un pr
Vă rugăm să fiţi alături de noi pe parcursul derulării proiectului.
ADRESATĂ
PĂRINŢILO
R
ACTIVITATE METODICĂ
TURA I TURA A II-A
Săptămâna 1 Săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 2 Săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
Săptămâna 3 Săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare.
Alte activităţi metodice. Alte activităţi metodice.
15
5
SĂPTĂMÂNA 30
SUBTEMA: CE VOI FI CÂND VOI CREşTE MARE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Cine vreau să fiu?”;„Învăţăm să fim modele/exemple”;
LUNI ALA
Bibliotecă:„Citire de imagini din cărţi şi reviste având ca temă meseriile;
„Cunosc cuvintele ce mă descriu”(selectare din ziare şi reviste);
Ştiinţă:„Cum ajung să învăţ/ştiu o meserie?”(discuţii libere);
Construcţii:„Locul meu de muncă“ (cu materiale la alegere); Jocuri
distractive în sala de grupă:„Cine sunt şi ce vreau să fiu?”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Cine face/cum face?”(joc didactic – meseriile);„Coregrafi şi dansatori”
(repetarea paşilor de dans învăţaţi).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Medicul ne sfătuieşte!”;„Învăţăm să fim modele/exemple”;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă:„Completează ce lipseşte din trusa medicală!”;„Cumpărăm reţete”
(calcule matematice, formule de adresare); „Din ce sunt făcute medicamentele?”;
„Cine sunt biochimiştii şi ce fac ei? ”;
Artă:„Plante medicinale”(desen, pictură, ierbar);
Joc de rol:„De-a dispensarul”; Vizită la dispensarul din localitate;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC: Doctoriţa (memorizare – autor la alegere); „Medicul ne
recomandă – muzica, terapie pentru toţi” – audiţie interpreţi renumiţi din toate
genurile muzicale.
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Scrisoarea de la Bancă”; „Învăţăm să fim modele/
MIERCURI exemple”;
ALA
Bibliotecă: Citim imagini cu oferte de la bănci; Ce este o ofertă?; Scriem
oferte şi carduri; Scriem numele clienţilor;„De vorbă cu clienţii”(joc didactic –
exprimare corectă, acorduri gramaticale);
Nisip şi apă:„Amprentele banilor”;
Joc de rol:„De-a bancherii”(calculatoare, carduri şi alte materiale);
Jocuri distractive:„Simulăm pericole!”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Plătim facturi”(sortare, clasificare, operaţii cu obiecte/bani în limitele
1-10-20); Probleme ilustrate;„Activitatea într-o instituţie bancară”(lectură după
imagini
– comportamente/reguli/securitate).
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Meseria de părinte!”; „Învăţăm să fim modele/
exemple”;
Opţional:
jOI ALA
Ştiinţă:„Ce ştii despre meseria de părinte?”;„Povesteşte dacă ştii ce meserie
au părinţii tăi”; „Ce salariu primesc pentru că te îngrijesc?”; Tu cum îi răsplăteşi
pentru această meserie?; Fişe de lucru – probleme ilustrate de perspicacitate;
Construcţii:„Jucării pentru copiii mei”;
Joc de rol: „De-a familia”; „Suntem pentru o clipă părinţi pentru părinţii
noştri” (program distractiv împreună cu părinţii);
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC: „Părinţii”de Ana Blandiana (lectura educatoarei);
„Ceamaidragămeserie” (desen, pictură).
ADP Întâlnireadedimineaţă:„Cineneconduceţara?”;„Învăţămsăfimmodele/exemple”;
ALA
VINERI Biblioteca: „Eu voi fi...” (poveste creată de copii şi scrisă cu ajutorul grafismelor);
„Ce este un preşedinte?”; „Scriem numele politicienilor cunoscuţi”; „Unde lucrează
politicienii?”;
Artă:„Platforma mea” (confecţionare material pentru DOS );
Joc de rol:„Alege ce vei fi”;„Partidul Copiilor”– program distractiv;
ADE Activitate integrată:
156
DŞ; DOS:„Drumul
spre succes”(labirint cu
calcule matematice);
„Eu, politicianul!”
(steguleţe, sigle,
postere, afişe).
15
7
SĂPTĂMÂNA 30
SUBTEMA: CE VOI FI CÂND VOI CREşTE MARE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
jOI
au părinţii tăi”; Ce salariu primesc pentru că te îngrijesc?; Tu cum îi răsplăteşti
pentru această meserie? (continuarea discuţiilor în funcţie de interesul
manifestat);„Unelte
folosite de mama/tatăl tău la serviciu”; Joc de rol:„De-a familia”;
ADE Părinţii de Ana Blandiana (repovestire); „Cea mai dragă meserie” (desen,
pictură – finalizarea lucrărilor,expoziţie).
VINERI
ALA „Continuă povestea...”, „Jocul meseriilor”;„Îmi pregătesc discursul”;
„Platforma mea”(confecţionare material pentru DOS-continuarea lucrărilor ); Joc de
rol ”Alege-mă pe mine!”;
ADE „Spune ce s-a schimbat?”(exerciţii de perspicacitate); „Eu, politicianul!”
(steguleţe, sigle, afişe, postere-finalizarea lucrărilor începute).
158
SĂPTĂMÂNA 31
SUBTEMA: APEL DE URGENŢĂ: 112!
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ştirea de la prima oră”; „Învăţăm să fim modele/
LUNI exemple”;
ALA
Bibliotecă:„Citim din ziare şi reviste, ştiri/anunţuri/reportaje”;„Ştiu cui/când şi
cum să mă adresez!”;„Scriem reportaje”;
Ştiinţă:„Plecăm la un reportaj..” (selectăm materialele şi obiectele de care
avem nevoie pentru emisiune);
Construcţii:„Carul TV”;
Jocuri distractive în sala de grupă: ”Unde filmăm?” (stabilim lista invitaţilor în
emisiunea noastră; facem reportaje);
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Ce este televiziunea?” ( lectură după imagini); „Invitaţii din
această săptamână”(Facem programul TV, trimitem invitaţii – activitate practică).
ADP Întâlnireadedimineaţă:„Devorbăcupoliţistul!”;„Învăţămsăfimmodele/exemple”;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă:„Selectăm imaginicusemneledecirculaţie”;„Circulămcorect” (trasee/reguli
de circulaţie);„Numărăm minutele de la semafor?”;„Cine sunt poliţiştii şi ce fac ei?”;
Artă:„Semaforul”( desen, pictură, modelaj);
Joc de rol:„De-a poliţistul”; Program distractive – concurs:„Ce ştii despre
mine?” (poliţist/jandarm/poliţist comunitar);
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Cine mă ajută...?”(povestiri cu început dat); „Semaforul”– cântec,
joc de mişcare„Agentul de circulaţie”.
ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu un general”; „Învăţăm să fim modele/
MIERCURI exemple”;
ALA
Bibliotecă: Citim imagini din cărţi şi manuale de istorie; Ce este o faptă
eroică?; Scriem numele eroilor noştri;„De ce avem nevoie de armată?”;
Povestiri/lecturi/poezii istorice;
Nisip şi apă:„Construim tranşee”;
Joc de rol:„De-a soldaţii”; Jocuri distractive:„Să facem o strategie!”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Poziţii strategice”(orientare spaţio-temporală); Probleme ilustrate;
„Ostaşii noştri”(convorbire – regulament/ordine/securitate/datorie).
ADP Întâlnireadedimineaţă:„Foc!!! Cinenesalvează?”;„Învăţămsăfimmodele/exemple”;
Opţional:
ALA
jOI Ştiinţă:„Ce este focul?”;„Ce se întâmplă dacă... şi cine intervine?”;„Ce ştii, focul
e prieten sau duşman?”( convorbire); Fişe de lucru – probleme ilustrate de
perspicacitate;
Construcţii:„Scara pompierilor”;
Joc de rol:„De-a pompierii”;„Foc – arde grădiniţa!”– simulare în caz de incendiu;
ADEActivitate integrată:
DLC; DEC:„Pompierul”(autor la alegere) – memorizare;„Focul”(pictură).
160
SĂPTĂMÂNA 31
SUBTEMA: APEL DE URGENŢĂ: 112!
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
16
1
SĂPTĂMÂNA 32
SUBTEMA: ÎN CURÂND VOI FI şCOLAR
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Întotdeauna primii”; Ştiu să mă descurc.
LUNI ALA
Bibliotecă: Citim imagini cu diferite şcoli; Răsfoim pliante cu oferta
educaţională a şcolilor; Colorăm imagini cu copii premiaţi, cupe, diplome;„De la
grădiniţă la şcoală” (discuţii libere);
Ştiinţă:„Ce ştim despre şcoală ?”;„De ce trebuie să mergem la şcoală?”;„La
şcoală copiii se mai joacă?”;„Al câtelea este?”(numeralul ordinal);
Construcţii: „Şcoala“ (cu materiale la alegere); Jocuri de mişcare: „Atinge
clopoţelul”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM: „Şcoala” (vizită); „Competiţia” (concurs între şcolari şi preşcolari –
aruncarea şi prinderea mingii cu ambele mâini).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Ai carte, ai parte”;„Ştiu să mă descurc;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: „Ora la şcoală”(măsurarea timpului);„Alege şi grupează după cerinţe
cărţile şcolarului”; Soft educaţional: „Ţapul Ţicu merge la şcoală”; „Cum este, cum
nu este?” (analiză, comparaţie);
Construcţii:„Biblioteca şcolii”(diferite forme de realizare);
Joc de rol:„De-a bibliotecara”; Activitate gospodărească:„Biblioteca grădiniţei”;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Cartea” de G. Zarafu (memorizare);„Prima mea carte – abecedarul”
(pictură, desen).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Şcoala ne aşteaptă”; Ştiu să mă descurc;
MIERCURI ALA
Bibliotecă: Colorăm imagini cu copii şi acţiunile lor la şcoală; Scriem pe puncte
„ABECEDAR”; Citim abecedarul, citim aritmetica;
Nisip şi apă:„Drumul către şcoală”– desene pe nisipul ud;
Joc de rol:„De-a şcoala”;
Jocuri distractive:„Ghiozdănelul fermecat”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Rechizitele şcolarului” (numeraţie, fişe de lucru); „Şcoala ne
aşteaptă!” (convorbire).
162
SĂPTĂMÂNA 32
SUBTEMA: ÎN CURÂND VOI FI şCOLAR
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
jOI
numeraţie);„Rechizitele şcolarului” (desen); Jocul umbrelor; Alege şi grupează;
Joc de mişcare:„Sari din cerc în cerc”;
ADE „Sfaturi pentru şcolari” de S. Mihnea; Cântec „Clopoţeii şcolii” de P. Mouzin
– repetare; Audiţie: Şcolărei şi şcolăriţe de T. Popovici.
VINERI
„Cum aş dori să fie doamna învăţătoare?”(discuţii libere, în grup restrâns, în
funcţie de interes); „Uniforme” (desen); Joc de rol: „De-a învăţătoarea”; Proverbe şi
zicători despre educaţie;
ADE „În curând vom fi şcolari!” (test pe calulator – interdisciplinar); „Semnul de
carte” (şnuruire – finalizarea lucrărilor).
16
3
Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
TEMA ANUALĂ: CE ŞI CUMVREAU SĂ FIU?
SUBTEMA: Apel de urgenţă: 112!
TEMA ZILEI: ATENţIE!!!!!
DURATA: 1 zi
NIVELUL II
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Formarea unui comportament responsabil ca participant la trafic;
- Cunoaşterea consecinţelor nerespectării regulilor de circulaţie;
EXEMPLU DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE:
CENTRE DE INTERES:
Bibliotecă: „Pe stradă” – memorizare
Joc de rol: „Atenţie, roşu!”
Construcţii: „Străzi, bulevarde, intersecţii”;
DOMENII EXPERIENŢIALE:
DŞ: „Cât e ceasul?”(măsurarea timpului);
DOS: „Intersecţia” (machetă);
Obiective de referinţă vizate:
DŞ:
- Să înţeleagă raporturi cauzale între acţiuni, fenomene;
- Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice;
DOS:
- Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
- Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului;
- Să cunoască şi să respecte normele integrării în viaţa socială, precum şi reguli de
securitate personală.
164
ACTIVITĂŢI PECENTREDEINTERES
SARCINI DE LUCRU:
Bibliotecă
- Să reţină versurile poeziei, ajutându-se de imagini;
- Să demonstreze înţelegerea textului prin reproducere, delimitare a ideilor principale;
- Să reţină cuvinte noi;
- Să formuleze propoziţii simple şi dezvoltate;
- Să aprecieze fiecare pe ceasul primit durata acţiunii proprii;
Materiale folosite: planşe, ceas de carton.
Joc de rol
- Să comunice, să dialogheze cu colegii de grupă;
- Să-şi asume responsabilităţi, distribuindu-şi sarcinile;
- Să respecte normele de comportare pe stradă;
- Să circule corect, respectând semnele de circulaţie;
- Să aprecieze fiecare pe ceasul primit durata acţiunii proprii;
Materiale folosite: fluier, semne de circulaţie, maşini.
Construcţii:
- Să asambleze piesele de construcţii pentru a obţine străzi, bulevarde;
- Să comunice, să realizeze consensul în privinţa asamblării suportului de la finalul
activităţilor va reprezenta o machetă;
- Să aprecieze fiecare pe ceasul primit durata acţiunii proprii;
Materiale folosite: piese de construcţii, joc pentru copii cu străzi suspendate.
SCENARIULZILEI
I. ADP Ziua începe cu întâlnirea de
dimineaţă. Salut: „Bună dimineaţa, copii
isteţi!”
Comunicarea cu ceilalţi: „Astăzi sunt puţin tristă, deoarece fără voia mea am întârziat
puţin. Intersecţia era atât de aglomerată!!!! Claxoane, ţipete, oameni furioşi şi grăbiţi în
acelaşi timp. Spre norocul meu, însă, agentul de poliţie şi-a făcut apariţia...”
Activitate de grup:„În drumul vostru spre grădiniţă aţi întâmpinat astfel de probleme, există
oare copii care nu au reuşit să ajungă? Ne vom convinge imediat „(se va face prezenţa:
educatoarea ridică un cartonaş cu un anumit sunet, iar copiii al căror nume începe cu sunetul
respectiv se ridică şi îşi rostesc clar numele. Se vor căuta şi meserii care încep cu sunetul
respectiv). În momentul în care se ajunge la sunetul P, Pavel spune că şi cuvântul poliţist
începe tot cu P.
Noutăţile zilei: Suntem de acord că poliţistul e o persoană foarte importantă pe care dorim
să o avem prieten.
II. ALA Copiii sunt invitaţi la centrele de interes. La Bibliotecă, copiii vor încerca să memoreze
versurile poeziei Pe stradă şi, pentru că am fost cu toţii de acord că timpul este preţios, iar
poliţistul poate fi cel care ne ajută să nu îl irosim, vor indica, aproximând, bineînţeles, durata
acţiunii proprii pe un ceas confecţionat din carton; la Joc de rol, copiii îşi vor imagina o scenă
cotidiană de pe stradă: maşini, semafoare, poliţişti; la Construcţii, vor construi suportul a ceea ce
va deveni la ADE macheta
– intersecţia: vor îmbina piese pentru a realiza străzi, bulevarde. La fiecare centru deschis, copiii au
primit ceasuri pe care vor indica durata acţiunilor.
III. ADE Menţionăm că activitatea domeniului experienţial Ştiinţă „Cât e ceasul?” s-a
desfăşurat pe parcursul întregii zile, concomitent cu celelalte activităţi derulate, dat fiind că
mesajul zilei a fost
„Atenţie! Şi timpul meu e preţios!”.
16
5
ÎNDRUMĂRI METODICE
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul Om şi societate
TEMA: Intersecţia
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare priceperi şi deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate practică
FORMA DE ORGANIZARE: Pe grupuri
SCOPUL:
- Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
- Dezvoltarea comportamentlor de cooperare, prosociale, proactive;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. Să lucreze în echipă şi să împărtăşească colegilor experienţe de învăţare;
O2. Să decupeze siluete de copii şi adulţi, maşini diferite, semne de circulaţie, marcaje
pietonale; O3. Să asambleze siluetele în scopul obţinerii de marionete;
O4. Să indice pe ceas durata unei acţiuni;
O5. Să selecteze materialele pentru machetă, ţinând cont de criteriile indicate;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, observarea,
investigaţia în grup;
Mijloace de învăţământ: ecusoane, lipici, foarfecă, macheta de la construcţii, siluete, filmuleţ
pentru captarea atenţiei, diplome;
MATERIALE BIBLIOGRAFICE:
1.Preda,V., Pletea, M., Călin, M., Cocoş, A., Oprea, D. Grama, F., Ghid pentru proiecte tematice,
Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2007
2.Taiban, M., şi colaboratorii, Jocuri didactice pentru grădiniţă, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1976
3.Breben, S,. şi colaboratorii, Metode interactive de grup, Editura Arves, 2006
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1. MOME
NT ORGANIZATORIC
STRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psihopedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea măsuţelor şi scăunelelor în 3 grupuri;
- introducerea copiilor în sala de grupă;
- instructajul verbal
2. CAPT
AREA ATENţIEI
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Li se prezintă copiilor imagini de impact: un ambuteiaj într-o intersecţie, rolul
poliţistului în situaţia dată (film).
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţie
166
EVALUARE (INSTRUMENTE ŞI INDICATORI)
Orală, frontală
ITEMI: - Ce se întâmplă?
16
7
3. ANUN
ţAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Astăzi vom realiza o machetă a unei intersecţii, diferită total de ce aţi vizionat în filmuleţ.
STRATEGII DIDACTICE
Expunere
4. EXPLIC
AREA SARCINILOR ŞI FIXAREA REGULILOR
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Pentru a realiza ce ne-am propus, copiii se vor împărţi în 3 grupuri, astfel că primul
va realiza maşinuţe, al doilea – semne de circulaţie, marcaje pietonale, iar al treilea –
siluete de copii, adulţi, poliţişti.
5. DIRIjA
REA îNVĂţĂRII
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O2, O3, O4
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Copiii se vor aşeza la grupurile de lucru, în funcţie de ecusoanele pe care le poartă. Li se
va demonstra modul de lucru, astfel încât fiecare să obţină maşini, semne de
circulaţie, marionete.
Pe ceasurile de carton, copiii vor putea aprecia durata acţiunii.
STRATEGII DIDACTICE
Explicaţia
Se va respecta metodica desfăşurării activităţii practice.
168
6. OBţINEREA PERFORMANţEI, ASIGURAREA RETENţIEI ŞI ATRANSFERULUI DE CUNOŞTINţE
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1, O5
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Copiii vor aşeza obiectele realizate pe suportul-machetă de la centrul de interes
Construcţii, respectând indicaţiile educatoarei. Exemplu: Grupul 1 aşază pe strada din
dreapta 5 maşini, 2 mari şi 3 mici, apoi pune pe bulevard 3 camioane.
Grupul 2 va aşeza semne de oprire interzisă la colţul străzii,„Atenţie, copii!”– pe
bulevard, o trecere de pietoni în dreptul şcolii, pe strada din stânga intersecţiei. Grupul 3 va
aşeza copii în dreptul trecerii de pietoni, un poliţist în mijlocul intersecţiei.
Copiii vor aprecia şi durata acestei acţiuni cu ajutorul ceasului din carton.
STRATEGII DIDACTICE
Investigaţia în grup
Observaţia
Conversaţia
Descrierea
Problematizarea
7. EVAL
UAREA
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
Reluarea obiectivelor .
În sala de grupă este invitat un poliţist care va aprecia respectarea regulilor de circulaţie
în intersecţia realizată de copii.
STRATEGII DIDACTICE
Expunerea
Brainstorming
Conversaţia
La sfârşitul zilei, s-a organizat jocul Cine ştie, câştigă!, sub forma unui concurs între echipe, cu
poezii, ghicitori, desene incomplete, probe pe teme rutiere.
16
9
PRIETENIDEPRETUTINDE N
I EXPRIMĂM CEEA
TEMA ANUALĂ:„CU CE şI CUM
170
SĂPTĂMÂNA 33
SUBTEMA: PRIETENI DE PRETUTINDENI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Ce înseamnă să fii copil”; Ştiu să respect, să accept...;
LUNI ALA
Bibliotecă:„Copii din lumea-ntreagă” (citire de imagini);„Emoticoane”
(grafisme, exprimăm sentimente);„1 Iunie”de E. Dragoş (memorizare);
Ştiinţă:„De ce creştem?”;„De ce suntem diferiţi?”;„De ce trebuie să ne
acceptăm indiferent de culoarea pielii, religie etc.”;
Construcţii:„Parcul copiilor“ (cu materiale la alegere); Jocuri distractive în sala
de grupă:„Mingea în cerc”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Copii din lumea-ntreagă”(convorbire cu suport ilustrativ);„Ansamblu
cu baloane” – gimnastică ritmică.
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„La mulţi ani, copilărie!”; „Ştiu să respect, să accept”;
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă: „Copiii planetei”(numeraţie, fişe de lucru);„Alege şi grupează după
cerinţe”; Soft educaţional pentru copii;
Construcţii:„Scena pentru serbare”(diferite forme de realizare);
Joc de rol:„Ne pregătim pentru serbare”; Carnavalul copiilor;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Scrisoareprietenuluimeu”(povestecreatădecopii);
„Carnavalulcopiilor” (pictură).
ADP Întâlnireadedimineaţă:„Caresuntdrepturilecopiilor?”, „Ştiu sărespect, săaccept”
MIERCURI ALA
Bibliotecă: Colorăm imagini cu şi despre copii şi acţiunile lor; Scriem cu
litere magnetice denumirea jocurilor preferate;
Nisip şi apă:„Drumul către prietenie”, desene pe nisipul ud;
Joc de rol:„De-a călătoria la prietenul meu”; Jocuri de mişcare:„Mingea în cerc”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Caută prietenii/vecinii” (vecinii numerelor, exerciţiu cu material
demonstrativ);„Drepturile copiilor”(convorbire).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Cel mai bun prieten”;„Ştiu să respect, să accept”;
Opţional:
ALA
Ştiinţă:„Când este născut prietenul meu?” (scriem data naşterii, vorbim
jOI despre lunile anului);„Ce reprezintă zodia?” (discuţii libere); „Flori şi baloane pentru
prietenul meu”(numeraţie, corespondenţe);„Găseşte-i jumătatea!”;
Artă:„Chipul prietenului meu”(pictură);
Joc de masă: Puzzle;„Completează tabloul”; Minispectacol: Tip top Minitop.
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Amintiri din copilărie”(fragment) de I. Creangă (lectura educatoarei);
Audiţie muzicală:„Cântece despre copilărie.”
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Un gest frumos”; Ştiu să respect, să accept;
ALA
Bibliotecă:„Prietenii cuvintelor” (despărţire în silabe, reprezentare grafică);
VINERI „Casa de copii nu e acasă” (convorbire); „Şi ei au drepturi” (răsfoim reviste, discuţii
libere);
„Prietenul la nevoie se cunoaşte”(proverbe româneşti, discuţii libere);
Artă:„Albumul copilăriei mele”(confecţionare, desen, pictură, fotografii din
arhiva personală );
Joc de rol:„De-a călătoria la prietenul meu”; Dramatizare:„La cireşe”.
ADE Activitate integrată:
DŞ;DOS: „Alege şi grupează!” (constituirea unor grupe de obiecte după una
sau mai multe însuşiri comune şi aşezarea lor în diferite poziţii spaţiale); „Jucării
pentru prietenii dragi”(confecţie).
17
1
SĂPTĂMÂNA 33
SUBTEMA: PRIETENI DE PRETUTINDENI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
ADP „Ştiu să respect, să accept”; Opţional: Cum să fac surprize celor dragi?;
MARţI ALA „Copiii planetei”(sortare jetoane în funcţie de criteriile date);„La
spectacol” (fişe de lucru, numeraţie, poziţii spaţiale);„Scena pentru
serbare”(diferite forme de realizare); Joc de rol:„De-a sărbătoarea copiilor”;
ADE„Scrisoare prietenului meu”(poveste creată de copi – continuarea activităţii
şi realizarea imaginilor suport);„Coifuri pentru petrecere” (decorare).
jOI
lunile anului); „Ce reprezintă zodia?” (discuţii libere în grup restrâns, colorare
însemne zodiacale); „Flori şi baloane pentru prietenul meu” (numeraţie,
corespondenţe – fişe de lucru); „Chipul prietenului meu” (pictură – continuarea
lucrărilor); Basme în bucăţele;
ADE „Amintiri din copilărie” de I. Creangă (reprezentare prin desen); Audiţie
muzicală: Cântece despre copilărie.
172
LA REVEDERE, GRĂDINIŢĂ!
EVALUARE FINALĂ
CENTRE DE INTERES DESC
TEMA ANUALĂ: Ce şi cum vreau să fiu? puse la dispoziţia copiilor
17
3
SĂPTĂMÂNA 35
SUBTEMA: LA REVEDERE, GRĂDINIŢĂ!
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Povestea anotimpurilor”; Am învăţat să fiu ordonat;
LUNI ALA
Bibliotecă: Citim şi selectăm imagini din cărţi şi reviste pentru a
realiza„Cărticica anotimpurilor”;
Ştiinţă: „De ce este cald afară?”; „De ce anul are 4 anotimpuri?”;„În toate
ţările lumii sunt 4 anotimpuri?”;
Construcţii: „Castele pentru fiicele anului“ (cu materiale la alegere); Jocuri
distractive în sala de grupă:„Imagini încurcate”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DPM:„Ce ştim despre anotimpuri?”(joc didactic);„Parcurs
aplicativ”(alergare, mers în echilibru, săritură în adâncime, săritură peste obstacole
etc.).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Sunt creativ... acum”; Am învăţat să fiu ordonat.
MARţI Opţional:
ALA
Ştiinţă:„Ce sunt culorile?”(discuţii libere);„Care sunt culorile curcubeului?”;
„Alege şi grupează după cerinţe”; Soft educaţional pentru copii;
Construcţii: temă la alegerea copiilor;
Joc de rol:„De-a hora veseliei”;
Joc de analiză şi sinteză mentală:„Ce a uitat pictorul să deseneze?”;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Cel mai bun povestitor”(concurs);„Pictura – mai mult decât o
joacă!” (pictură cu tehnici la alegerea copiilor).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Îmi va fi dor de grădiniţă”; Am învăţat să fiu ordonat;
MIERCURI ALA
Bibliotecă: Colorăm imagini cu şi despre copii şi acţiunile lor la grădiniţă;
Scriem numele doamnei educatoare, după model, numele colegilor şi al activităţilor
preferate; Album cu imagini de la grădiniţă;
Nisip şi apă:„Drumul către viitor”– desene pe nisipul ud;
Joc de rol:„De-a grădiniţa; Concurs de ghicitori;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS:„Micii matematicieni” ( joc didactic); „Amintiri din grădiniţă” (convorbire).
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Adevărat sau fals?”; Am învăţat să fiu ordonat;
Opţional:
ALA
jOI Ştiinţă: Personaje pozitive, personaje negative din poveştile studiate”;„Pe
tărâm de basm”(labirinturi);„Ghiceşte cine este?”(asocieri, umbre);
Artă:„Personaje de poveste”(pictură, desen);
Joc de masă: Puzzle;„Completează tabloul”;
Dramatizare: „Albă-ca-zăpada şi cei şapte pitici”;
ADE Activitate integrată:
DLC; DEC:„Salata de poveşti”(joc didactic); Concurs :„Cel mai bun interpret!”.
ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Comori pentru noul drum”; Am învăţat să fiu ordonat;
ALA
Bibliotecă: repetarea poeziilor pentru serbare; Scriem pe tabla magnetică:
VINERI „La revedere, grădiniţă!”;
Artă:„Decoruri pentru scena de serbare”(confecţionare, desen, pictură);
Joc de rol:„De-a vacanţa”; Spectacol:„Adio, grădiniţă!”;
ADE Activitate integrată:
DŞ; DOS: „Găseşte greşeala!”(joc didactic); „Ce poţi face din...?”(confecţie).
174
SĂPTĂMÂNA 35
SUBTEMA: PRIETENI DE PRETUTINDENI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA A II-A)
17
5
Cuprins
Prezentare generală 5
Evaluare iniţială 7
Proiect tematic: EU ŞI LUMEA MEA 13
Subtema FAMILIA MEA 18
Subtema ÎN LUMEA FERMECATĂ 20
Subtema CORPUL UMAN 22
Subtema COMUNITATEA 24
Proiect de activităţi integrate 26
Proiect tematic: CE MĂ ÎNCONJOARĂ?! 31
Subtema ANUL ŞI FIICELE LUI 36
Subtema VITAMINE, VITAMINE, DE LA CINE? 38
Subtema FENOMENELE NATURII 40
Subtema UNIVERSUL 42
Proiect de activităţi integrate: ZÂNA MOFTURICI 44
Teme în afara proiectului 51
NOI SUNTEM ROMÂNI 52
OBICEIURI DIN STRĂBUNI 55
VINE, VINE MOŞ CRĂCIUN! 59
Proiect tematic: A FOST ODATĂ... 62
Subtema TINEREŢE FĂRĂ BĂTRÂNEŢE 68
Subtema LADA DE ZESTRE A BUNICII 70
Subtema STRĂBUNII NOŞTRI 72
Subtema PROGRESUL TEHNIC 74
Proiect de activităţi integrate MICII MEŞTERI MARI 76
Proiect tematic AU FOST ŞI SUNT ÎN JURUL NOSTRU 81
Subtema VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI 86
Subtema ANIMALELE/PĂSĂRILE PĂMÂNTULUI 88
Subtema VIEŢUITOARELE APELOR 90
Proiect de activităţi integrate MICA SIRENĂ 92
Proiect tematic SIMT, CREEZ, EXPRIM 98
Subtema ZÂMBETUL MAMEI 104
Subtema LUMEA ARTELOR 106
Subtema FANTEZIE ŞI CULOARE 108
Subtema HARNIC, CINSTIT ŞI BUN 110
Subtema SĂRBĂTORILE PASCALE 112
Proiect de activităţi integrate CARNAVALUL FLORILOR 114
Proiect tematic ÎNVĂŢ DE PE ACUM! 118
Subtema CINE FACE ŞI CUM FACE? 124
Subtema DE PE CÂMP PE MASA NOASTRĂ/RĂSPLATA MUNCII 126
Subtema CĂLĂTORII DE-A LUNGUL VREMII 128
Subtema HAIDEŢI ÎN EXCURSIE 130
Proiect de activităţi integrate S.O.S! ORAŞUL DISPĂRUT! 132
Proiect tematic SĂ TE MÂNDREŞTI CU MINE! 137
Subtema CE VOI FI CÂND VOI CREŞTE MARE 142
Subtema APEL DE URGENŢĂ:112! 144
Subtema ÎN CURÂND VOI FI ŞCOLAR 146
Proiect de activităţi integrate ATENŢIE!!! 148
Teme în afara proiectului 153
Prieteni de pretutindeni 154
La revedere, grădiniţă! (evaluare finală) 156
176