Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

Numele:…………………………………………...
Prezenta lucrare conține
SIMULAREA
EVALUĂRII NAȚIONALE PENTRU ELEVII
CLASEI a VIII-a
Anul școlar 2023 – 2024
Limba și literatura română
pagini
...........................................................................
Inițiala prenumelui tatălui: ……………............
Prenumele:……………………………...............
........................…………………....………………
Școala de proveniență: ………........................
...........................................................................
Centrul de examen: .........................................
Localitatea: ………………………………...........
Județul: …………………………………….........
Nume şi prenume asistent Semnătura

NUMELE ŞI
COMISIA DE NOTA (CIFRE ŞI
A PRENUMELE SEMNĂTURA
EVALUARE LITERE)
PROFESORULUI
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ

NUMELE ŞI
COMISIA DE NOTA (CIFRE ŞI
B PRENUMELE SEMNĂTURA
EVALUARE LITERE) PROFESORULUI
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ

NUMELE ŞI
COMISIA DE NOTA (CIFRE ŞI
C PRENUMELE SEMNĂTURA
EVALUARE LITERE) PROFESORULUI
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

1
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

 Toate subiectele sunt obligatorii.

 Se acordă zece puncte din oficiu.

 Timpul de lucru efectiv este de două ore.

SUBIECTUL I (70 de puncte)

Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate.

Textul 1

Ȋn jurul lămpii cu glob roz, începură să cotească fluturii ca nişte delicate vehicule la ultimul rond
al unei şosele...
― Dănuţ, nu sorbi supa.
Iar!
― Dănuţ, de ce nu te-nveţi să mănânci frumos?... Monica, arată-i, te rog, cum se mănâncă
supa.
Cu rumen în obraji, ca o logodnică sărutată în faţa părinţilor, Monica aplecă vârful lingurii spre
buze, insinuând supa, lin, fără murmur.
― Acum fă şi tu la fel.
― Miauuu...
Modulaţia de foame a pisicilor se mlădie veridică în noaptea de vară.
― Câţţ! se stropşi doamna Deleanu spre întunericul de subt masă, dând cu piciorul.
O pisică nevinovată suferi în locul Olguţei. Domnul Deleanu îşi şterse cu şervetul un
zâmbet înstelat de supă. Începură să se adune oaspeţii nepoftiţi ai meselor de-afară. Veni, mai
întâi, Ali: pointer-ul lăptos, roşcat şi jovial. Se aşeză lângă doamna Deleanu, privind-o cu
deferenţă hemesită. Era plin de ticuri sau de purici. Clipea: nările-i tremurau, mereu mobile; strănuta;
îşi sucea gâtul ca cei care poartă gulere strangulatoare; îşi culca tâmplele când pe-o parte, când pe
alta; hăpăia muşte şi le înghiţea ca şi cum ar fi avut amigdalită; îşi freca dinapoiul pe jos, botul i se
sfădea cu coada; coada cu podelele; podelele cu picioarele...
― Marş, Ali!
Se dădu lângă Dănuţ, tot scuturându-se, tot gudurându-se, plin de vorbe dulci, dar vorbind
prea tare: Uu-iuuu, hau-hau!
Din farfuriile schimbate se înălţă mirosul fripturii... Chemaţi de el, dulăii din ogradă ― cu ochi
de haiduc şi sfieli de căprioară ― răsăriră întunecaţi pe scări... şi nu îndrăzniră... Subt garda
picioarelor mesenilor, pisicile se strânseră mai tare, mute, c-un fior de frig de-a lungul spinării.
― Patapum, stâng! Patapum, drept! Patapum, stâng! Patapum drept! comandă Olguţa ― în
picioare pe scaun ― nemaiţinând samă de nimic.
C-o ureche neagră pe ochi şi una răsfrântă pe ceafă, castanie; cu bot crocodilian; pieptos; cu
picioarele strâmbe; cu mers legănat şi chilos de atlet în frac, basset-ul Patapum, ghiduşul ghiduşilor
şi "bucuria Olguţei", îşi făcuse apariţia. În timpul zilei nu-l putea descoperi nimeni. Se ascundea ca o
tragediană răscoaptă de lumina soarelui.

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

2
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

Veni de-a dreptul la Olguţa, conştient parcă de ilaritatea care-l întâmpină. Se opri la picioarele
scaunului, aplecându-şi capul într-o parte, ca cineva care spune: "Aud?"(...)
― Patapum, hap!
Cu o strâmbătură acră, ca la unt de ricină, Patapum înghiţi musca oferită.
― Bravo, Patapum!
Patapum făcu o piruetă, şi înflori sluj, cu jumătate din friptura Olguţei în dinţii ilari. Monica râdea cu
hohote. Îi căzură lacrimi pe friptura surprinsă. Doamna Deleanu râdea cu ochii la Monica; domnul Deleanu,
cu ochii la Olguţa; Olguţa, în braţe cu Patapum; şi lampa roză, tuturora. Demn, Dănuţ întinse o bucată de
friptură lui Ali: singurul rest de seriozitate cu care mai putea vorbi ― şi care-l asculta.

"La Medeleni", de Ionel Teodoreanu

Textul 2

Părinţii s-au străduit ȋn mod constant sǎ le ofere copiilor cele mai bune oportunitǎţi de creştere şi
dezvoltare. Un aspect adesea neglijat pentru a sprijini bunǎstarea emoţionalǎ, socialǎ şi cognitivǎ a copiilor
noştri este relaţia lor cu animalele de companie. Legǎtura dintre copii şi animalele de companie este una
puternicǎ, oferind o multitudine de beneficii care au un impact pozitiv asupra vieţii copiilor ȋn diferite
moduri. (...)
Pe lângǎ beneficiile emoţionale şi sociale, animalele de companie contribuie şi la dezvoltarea cognitivǎ
şi la ȋnvaţarea copiilor. Iatǎ cum:
2.1 Responsabilitate şi auto-disciplinǎ
Ȋngrijirea unui animal de companie ȋi ȋnvaţǎ pe copii despre responsabilitate şi auto-disciplinǎ.
Hrǎnirea, ȋngrijirea şi activitatea unui animal de companie necesitǎ efort şi rutinǎ constantǎ, ceea ce ajutǎ
copiii sǎ dezvolte un sentiment de responsabilitate. Prin asumarea acestor responsabilitǎţi, copiii ȋnvaţǎ
importanţa respectǎrii angajamentelor şi impactul acţiunilor lor asupra unei alte fiinţe vii. (...)
2.3 Rezolvarea problemelor şi gândirea criticǎ
Animalele de companie adesea le oferǎ copiilor oportunitǎţi de a rezolva probleme şi de a gândi critic.
De exemplu, ȋnvǎţarea metodelor de dresaj a un câine sau gǎsirea de soluţii creative pentru a ţine ocupatǎ
o pisicǎ curioasǎ ȋi provoacǎ pe copii sǎ gândeascǎ “ȋn afara cutiei” şi sǎ dezvolte abilitǎţi de rezolvare a
problemelor. Aceste abilitǎţi sunt transferabile ȋn alte domenii ale vieţii şi contribuie la creşterea cognitivǎ
globalǎ.(...)
3.1 Empatie şi compasiune
Ȋnţelegerea şi satisfacerea nevoilor unei alte fiinte vii ȋi ajuta pe copii sǎ dezvolte o ȋntelegere mai
profundǎ a emoţiilor şi capacitatea de a empatiza cu alţii. Cercetǎrile au arǎtat cǎ copiii care au animale de
companie sunt mai predispuşi sǎ manifeste comportament empatic faţǎ de colegii lor, membrii familiei şi
chiar strǎini.
3.2 Reglarea emoţiilor
Interacţiunea cu animalele de companie poate ajuta copiii sǎ-şi regleze emoţiile. Animalele de
companie oferǎ un canal sigur şi fǎrǎ judecatǎ pentru copii sǎ-şi exprime sentimentele, ceea ce poate fi
deosebit de benefic pentru cei care au dificultǎţi ȋn verbalizarea emoţiilor. Ȋmbraţişarea unui animal de
companie poate ajuta la calmarea copiilor ȋn perioadele de stres sau tulburǎri emoţionale.
https://petguru.ro/blogs/news/puterea-transformatoare-a-animalelor-de-companie-cum-imbunatatesc-
animalele-vietile-copiilor

A.

1. Notează, din textul 1, două cuvinte din câmpul lexical al obiectelor de mobilier 2 puncte

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

3
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte
Animalele de companie contribuie la
a) sǎnǎtatea familiei
b) condiţia fizicǎ a stǎpânilor
c) ȋnvǎţarea copiilor
d) terapia copiilor
Răspunsul corect: .

3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte

a)
b) să devinǎ mijlocul principal de relaxare.
c)
d)

corect: .

4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. 2 puncte
Olguţa ȋl laudǎ pe cǎţel pentru cǎ
a) a mâncat toatǎ friptura.
b) a ȋnghiţit o muscǎ
c) a fǎcut-o pe Monica sǎ râdǎ
d) a fǎcut o piruetǎ reuşitǎ

Răspunsul corect: .

5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili dacă este adevărat sau fals, bazându-te pe
informațiile din cele două texte. 6 puncte
Textul 1
Enunțul Adevărat Fals
Familia avea un singur cǎţel.
O pisicǎ a mieunat ȋn timp ce Dǎnuţ mânca.
Patapum se opreşte lângǎ scaunul Olguţei.

Textul 2
Enunțul Adevărat Fals
Relaţia copiilor cu animalele de companie este un aspect rar neglijat.
Ȋngrijirea unui animal de companie necesitǎ rutinǎ.
Copiii care au animale de companie nu se ȋnţeleg bine cu strǎinii.

6. Precizeazǎ, ȋn douǎ-trei enunţuri, tiparul textual identificat ȋn fragmentul ȋngroşat din primul text şi
justificǎ-ţi opţiunea, ilustrând-o cu o secvenţǎ: 6 puncte

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

4
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

7. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, un element de conținut comun celor două texte date, valorificând câte
6 puncte

. 6 puncte

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

5
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

9. Asociazǎ fragmentul din La Medeleni de Ionel Teodoreanu cu un alt text literar studiat la clasǎ sau citit ca lecturǎ
suplimentarǎ, prezentând, ȋn 50 - 100 de cuvinte, o valoare comunǎ, prin referire la câte o secvenţǎ relevantǎ din
fiecare text.
6 puncte

B.

1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte

Conțin diftong ambele cuvinte din seria:
a) „clipea”, „jovial”.
b) „piciorul”, „foame”.
c) „oaspeţii”, „picioarele”.
d) „tremurau”, „insinuând”.

Răspunsul corect: .

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte

Există doar cuvinte derivate în seria:
a) „şervetul”, „pieptos”.
b) „rǎsfrântǎ”, „pisicǎ”.
c) „pǎrinţilor”, „ȋntuneric”.
d) „castanie”, „strâmbǎturǎ”.

Răspunsul corect: .

3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte

Sensul secvenței subliniate în fragmentul: „comandă Olguţa (...) nemaiţinând samă de nimic.” este:
a) A fi ȋncǎpǎţânat
b) a scăpa de cearta cuiva.
c) a ignora regulile
d) a da ȋnapoi

Răspunsul corect: .
Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2
6
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte

Cuvântul folosit cu sens figurat ȋn enunţul „Patapum făcu o piruetă, şi înflori sluj, cu jumătate din friptura
Olguţei în dinţii ilari” Este:

a) „fǎcu” c) „ friptura”
b) „ȋnflori” d) „dinţii”

Răspunsul corect: .

5. Selectează, din secvențele următoare, trei substantive comune aflate în cazuri diferite, precizând cazul în care
se află fiecare: „Pǎrinţii s-au străduit ȋn mod constant sǎ le ofere copiilor cele mai bune oportunitǎţi de
creştere şi dezvoltare.” 6 puncte

Substantivul comun selectat Cazul substantivului selectat

6 puncte

(1)

(2)

7. Transcrie propoziţiile din fraza urmǎtoare precizând raportul sintactic dintre ele „Aceste abilitǎţi sunt
transferabile ȋn alte domenii ale vieţii şi contribuie la creşterea cognitivǎ globalǎ.”

6 puncte

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

7
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

8. Rescrie textul urmǎtor, corectând greşelile de orice naturǎ. 6 puncte

Animalele de conpanie au, de regulǎ, aceiaşi influenţǎ asupra ta, te rǎsplǎteşte atunci când ȋi
mângǎi s-au când le hrǎneşti cu mâncare.

SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)

Imaginează-ți că ai primit în dar, de ziua ta, animalul de companie pe care ți-l doreai. Redactează
o notă din jurnalul tău, de cel puțin 150 de cuvinte, în care să prezinți aceastǎ experiențǎ, incluzând o
secvență descriptivă, de minimum 30 de cuvinte și o secvență narativă. Data redactării jurnalului este 30
iunie 2023.

Ordinea integrării reperelor în cuprinsul compunerii este la alegere.

Punctajul pentru compunere se acordă astfel:
• conținutul compunerii – 12 puncte;
• redactarea compunerii – 8 puncte (marcarea corectă paragrafelor – 1 punct; coerența textului – 1
punct; proprietatea termenilor folosiți– 1 punct; corectitudinea gramaticală – 1 punct; claritatea
exprimării ideilor – 1 punct; ortografia – 1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct;
lizibilitatea – 1 punct).

Notă! Compunerea nu va fi precedată de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă
doar în cazul în care compunerea are minimum 150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

8
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

9
 Ministerul Educației - Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

Probă scrisă la limba și literatura română Varianta 2

10
 Ministerul Educației, Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

SIMULAREA EVALUĂRII NAȚIONALE PENTRU ELEVII CLASEI A VIII-A

20.11.2023
Limba şi literatura română

BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE

Varianta 2
 Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerințelor.
 Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem.
 Se acordă zece puncte din oficiu. Punctajul total este de 100 de puncte. Nota finală
se calculează prin împărțirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare.

SUBIECTUL I (70 de puncte)

A.
1. Câte 1 punct pentru notarea oricăror două cuvinte din câmpul lexical al obiectelor de
mobilier identificate în textul 1 (de exemplu: lampǎ; masǎ, scaun, glob etc) 2 x 1
punct = 2 puncte
Notă! Nu este necesară formularea răspunsului în enunț.
2. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
3. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: a 2 puncte
4. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
5. Câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect; notarea a două variante de răspuns
pentru un enunț – 0 puncte 6 x 1 punct = 6 puncte
Textul 1
Enunțul Adevărat Fals
Familia avea un singur cǎţel. x
O pisicǎ a mieunat ȋn timp ce Dǎnuţ mânca. x
Patapum se opreşte lângǎ scaunul Olguţei. x

Textul 2
Enunțul Adevărat Fals
Relaţia copiilor cu animalele de companie este un aspect rar
x
neglijat.
Ȋngrijirea unui animal de companie necesitǎ rutinǎ. x
Copiii care au animale de companie nu se ȋnţeleg bine cu strǎinii. x

6. 6 puncte
– Precizarea tiparului textual – narativ 2 puncte
– Justificarea opţiunii (de ex folosirea unor verbe de mişcare etc) 1 punct
– Ilustrarea- 1 punct
– respectarea normelor de ortografie și de punctuație (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai
multe greșeli – 0 puncte) 1 punct
– respectarea numărului minim de enunțuri 1 punct

7. Prezentarea elementului de conţinut 6 puncte

– menționarea elementului comun 1 punct
– motivarea răspunsului menționat: nuanțat și adecvat, cu valorificarea textului indicat – 3
puncte; schematic, cu valorificarea textului indicat – 2 puncte; tendință de generalizare, încercare

Varianta 2
 Ministerul Educației, Inspectoratul Școlar Județean Ilfov
de motivare, lipsa de valorificare a textului indicat – 1 punct; lipsa motivării – 0 puncte 3 puncte
– respectarea normelor de ortografie și de punctuație (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe
greșeli – 0 puncte) 1 punct
– încadrarea în numărul de cuvinte indicat 1 punct

8. Motivarea răspunsului la întrebarea dată 6 puncte

– Menționarea răspunsului la întrebarea dată 1 punct
– motivarea răspunsului menționat (motivare adecvată – 1 punct; încercare de motivare – 0 puncte) 1 punct
– valorificarea textului indicat (valorificare adecvată – 2 puncte; încercare de valorificare –1
punct; lipsa valorificării – 0 puncte) 2 puncte
– respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai
multe greșeli – 0 puncte) 1 punct
– încadrarea în numărul de cuvinte indicat 1 punct
Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea secvențțelor. Nu este necesară formularea
unei concluzii sau utilizarea conectorilor de tipul „în primul rând”, „în al doilea rând” etc.
9. Asocierea textului cu un text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prin
prezentarea unei valori morale/culturale comune (de exemplu: copilǎria, jocul, familia,
dragostea pentru animale, respectul etc.) 6 puncte
− precizarea unei valori identificate în textul dat (cu sau fără indicarea felului acesteia) 1 punct
− precizarea unui text literar asociat textului dat, menționând titlul și autorul 1 punct
− câte 1 punct pentru prezentarea valorii identificate, prin referire la câte o secvență relevantă din
fiecare text (prezentare adecvată – 1 punct; încercare de prezentare – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
− respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai
multe greșeli – 0 puncte) 1 punct
− încadrarea în numărul de cuvinte indicat 1 punct
Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea secvențelor.
B.
1. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
2. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte
3. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
4. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
5. Rescrierea substantivelor (de ex : pǎrintii - nominativ, copiilor- dativ, oportunitǎţi –
acuzativ)
6 puncte
− câte 1 punct p e nt r u identificare – 3 x 1 punct = 3 puncte
− cȃte un punct pentru precizarea corectă a cazului 3 x 1 punct = 3 puncte

6. Alcătuirea unui un enunț în care verbul „a ȋngriji” să fie la modul imperativ, forma negativă
(de exemplu: Nu mai ȋngriji plantele! etc.) și a unei propoziții asertive , în care substantivul
„animal” sa fie complement direct (de exemplu: Am vǎzut un animal sǎlbatic.. etc.)
6 puncte
– câte 1 punct pentru alcătuirea fiecărui tip de propoziție cerut – 2 x 1 punct = 2 puncte
– utilizarea verbului la imperativ – 1 punct
– respectarea funcției sintactice indicate – 1 punct
− câte 1 punct pentru respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei
în fiecare propoziție (0 greșeli – 1 punct; 1 sau mai multe greșeli – 0 puncte)
– 2 x 1 punct = 2 puncte
7. Transcrierea propozițiilor din fraza dată, cu precizarea raportului
(„Aceste abilitǎţi sunt transferabile ȋn alte domenii ale vieţii”; „şi contribuie la creşterea
cognitivǎ globalǎ.”; raport de coordonare copulativă) 6 puncte
– câte 2 puncte pentru transcrierea corectă a fiecărei propoziții – 2 x 2 puncte = 4 puncte
– precizarea raportului 2 puncte
8. Câte 1 punct pentru identificarea şi corectarea urmǎtoarelor cuvinte:
conpanie/companie; aceiaşi/aceeaşi; rǎsplǎteşte/ rǎsplǎtesc; ȋi/ le; s-au/ sau; hrǎneşti cu
mâncare / hrǎneşti
6 x 1 punct = 6 puncte

Varianta 2
 Ministerul Educației, Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)

Conținutul compunerii – 12 puncte

– prezentarea experienţei primirii/împrietenirii cu animalul de companie: nuanţatǎ– 3 puncte;
schematicǎ – 2 puncte; încercare de prezentare – 1 punct 3 puncte
– adecvarea conținutului la cerință: în totalitate – 3 puncte; parțial, cu divagaţii – 1 punct
3 puncte
– respectarea convențiilor specifice unui jurnal (notarea datei, relatarea la persoana I): în
totalitate – 2 puncte, parțiall – 1 punct 2 puncte
– câte 2 puncte pentru includerea în jurnal a fiecărui tipar textual indicat (narativ, descriptiv)
2 x 2 puncte = 4 puncte
Redactarea compunerii – 8 puncte
– marcarea corectă a paragrafelor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte
– coerențța textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte
– proprietatea termenilor folosiți: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte
– corectitudinea gramaticală: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte
– claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte
– ortografia: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau maimultegreșeli – 0 puncte
– respectarea normelor de punctuație: 0 – 2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli – 0 puncte
– lizibilitatea – 1 punct

Varianta 2
Ministerul Educației, Inspectoratul Școlar Județean Ilfov

Varianta 2