Cap 2

Interventia ABA pentru autism

Scop: A ajuta persoanele cu autism sa isi atinga potentialul maxim prin diminuarea comportamentelor
provocatoare si prin invatarea abilitatilor care ajuta la stimularea independentel si satisfactiei cotidiene

Tipuri de interventie:
1. Interventia comprehensiva
2. Interventia concentrata

1. Interventia comprehensiva
Abordeaza toate domeniile majore in care persoana are dificultati.
Ex. programe: limbaj, abilitati sociale, abilitati de joc, abilitati de autonomie, abilitati motorii, abilitati
academice, abilitati de intelegere a perspectivelor, abilitati ale functiilor executive
Se desfasoara intensiv, 25-40 ore pe sapt interventie individuala
Se incepe aprox la 3,5 ani si se continua minim 2 ani

2. Interventia concentrata
Se axeaza pe unul sau cateva comportamente provocatoare specifice sau abilitati deficitare
Ex. programe: reducerea comportamentelor provocatoare severe si inlocuirea cu comportamente
adecvate, abilitati sociale, tulburari alimentare, abilitati de formare profesionala, abilitati academice,
abilitati de autonomie personala

Filosofia programelor ABA

1. Orice persoana cu autism are capacitatea de a invata

2. Dreptul la o interventie eficienta
3. Copilul are intotdeauna dreptate
4.Autodeterminare
5. Interventia cea mai putin invaziva

Cap 3 Masurarea si colectarea datelor

Este esential sa colectam date si sa documentam progresul pe care il face copilul !

Este responsabilitatea echipei de instructori comportamentali/terapeuti ABA sa evalueze constant
progresul copiilor!

PREGATIREA PENTRU COLECTAREA DATELOR

1. Verificati planul de interventie pt a sti pt ce comportamente colectati date

2. Pregati-ti materialele de care aveti nevoie
3. Notati numele copilului, data, abilitatea in lucru sau interventia comportamentala pe care o masurati
4 Eliminati elementele care v-ar putea distrage atentia de la comportamentul masurat
MASURAREA CONTINUA

1. FRECVENTA= de cate ori se manifesta respectivul comportament

ex comp:
cere pauza de la activitate
loveste
cere sa foloseasca toaleta
ridicarea mainii in clasa
solicitarea obiectelor dorite
rosul unghiilor

RATA – atunci cand analizam frecventa comportamentului in intervale de timp definite

ex. 5 pe ora luni fata de 2,5 pe ora marti
- impartim frecventa totala inregistrata in timpul sesiunii la durata intregii sesiuni

2. DURATA = notam momentul in care comportamentul incepe si cel in care se termina

- de fiecare data cand comp apare aceste masuratori vor fi inregistrate

- daca sesiun ile au durate diferite, atunci se calculeaza o rata procentuala
- acest tip de inregistrare e imp atunci cand durata comportamentului se schimba semnificativ de la o
manifestare la alta

ex comp:
durata unei crize
durata jocului social in timpul pauzei
cat timp ii ia copilului sa se imbrace

3. PROCENT = nr total de raspunsuri corecte este impartit la nr total al datilor in care a fost pusa
intrebarea si apoi inmultit cu 100, pt a obtine procentul raspunsurilor corecte

- se foloseste cand predam o abilitate la incepul iar dimensiunea cea mai importanata a
comportamentului este ACURATETEA.
-fiecare oportunitate sau incercare a copilului de a raspunde corespunde unui rand de pe foaia de date

- codul de inregistrare a raspunsului: C(corect), I(incorect), PT(prompt total), PP(prompt partian)

- codurile pt promptul utilizat: F(fizic), G(gestual), M(model), V(vizual)

Datele colectate trebuie sa fie consistente intre instructori!

ex comp:
raspunsul la instructiuni
raspunsul la salut
procentul problemelor de matematica rezolvate corect

4. LATENTA
- este utilizata pt a masura cat de repede sau cat de incet s-a manifestat un comportament
- se calculeaza o latenta medie pentru sesiunea respectiva

5. MASURAREA DISCONTINUA
- ofera o estimare a manifestarii comp in timpul unei sesiuni
- sepoate realiza:
a) pe intervam partial
b) pe interval intreg
c) la intervale specifice de timp

6. INTERVAL PARTIAL = implica inregistrarea prezentei sau absentei unui comportament pe

parcursul mai multor intervale scurte si consecutive (procent)
- daca comp apare in orice moment al intervaleului incercuim /punem un plus
- daca comp nu apare deloc in timpul intervalului incercuim/punem un minus

- facem o estimare a duratei totale a un ui comp, indiciul fiind ne de intervale in carea aparut comp
-pp o supraevaluare
- pt comp pe care ne dorim sa le reducem
- cu cat intervalele sunt mai scurte cu atat datele sunt mai precise

ex comp:
fluturatul mainilor
stereotipie vocala in timpul jocului
rosul unghiilor

7. INTERVAL INTREG = inregistram plus pt fiecare interval in care comp s-a produs pe intreaga
durata a intervalului
- apare subestimarea comp
ex comp:
atentia in sarcina
jocul de cooperare
utilizarea corecta jucariilor
8 MASURAREA LA INTERVALE SPECIFICE DE TIMP= inregistrarea prezentei/absentei comp
chiar in momentul in care intervalul se termina

ex. comp
implicarea sociala in timpul pauzei
urmarirea imaginilor cartii in timpul povestii
stereotipiile vocale

9. INREGISTRAREA PRODUSULUI PERMANENT

ex comp
finalizarea temelor
curat in camera

10 CENTRALIZAREA DATELOR

- are ca finalitate un GRAFIC

- in fiecare zi, la sfarsitul sesiunii
- in scopul evaluarii interventiei, pt a observa cu usurinta progresul;