Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv.

primar Barbu Nicu Cătălin

PROF.ÎNV. PRIMAR: BARBU NICU CĂTĂLIN

UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT: Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași
CLASA: a III -a C
DATA: 23 martie 2022
ARIA CURRICULARĂ: Curriculum la decizia școlii CDȘ
DISCIPLINA: Opțional – Educație prin șah
UNITATEA TEMATICĂ: „Principii în deschidere și mutări speciale”

SUBIECTUL LECŢIEI: Transformarea pionilor

FORMA DE REALIZARE: Activitate interdisciplinară
TIPUL DE ACTIVITATE: Mixtă
Nivel de lucru: Începător
DISCIPLINE INTEGRATE: Opțional „Educație prin șah”
Comunicare în limba română

SCOPUL: Familiarizarea elevilor cu transformarea pionilor în figuri grele.

1
 Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Nicu Cătălin

COMPETENŢE SPECIFICE:

Opțional – Educație prin șah

1.1. Recunoașterea tablei de șah și a elementelor asociate;
1.2. Recunoașterea figurilor și a valorii individuale;
1.3. Efectuarea de aplicații simple;
2.2. Mutarea figurilor pe tabla de șah conform regulilor specifice;
3.1. Identificarea matului ca modalitate de finilizare a unei partide de șah;
3.2. Exersarea unor procedee tactice simple ce se regăsec în jocul de șah;
4.2. Determinarea soluțiilor adecvate în poziții date;

Comunicare în limba română

1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil;
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1 – să recunoască valoarea pieselor de șah;

O2 – să identifice mutările speciale studiate;
O3 – să efectueze mutări corecte pe tabla de șah a pieselor evidențiate pentru a da mat;
O4 – să numească piesele cu care se poate înlocui pionul în situații date;
O5 – să efectueze transformarea pionului în timpul jocului;
O6 – să respecte regulile de joc învățate.

2
 Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Nicu Cătălin

STRATEGIA DIDACTICĂ :

 Metode, procedee, tehnici: conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, problematizarea;

 Mijloace de învățământ: manual, tabla de șah a elevilor, tabla de șah demonstrativă, ceasuri pentru șah, markere, laptop, monitor,
videoproiector, aplicații de șah, macheta pion,
 Forme de organizare: frontală, individuală și pe echipe.

RESURSE :

 Umane: 27 elevi;
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 45 min.

BIBLIOGRAFIE :

 Vlad Ungureanu, Vasile Manole, Vladimir Danilov, „Jocul de Șah”, Editura PIM, Iași, 2010;
 Milorad Kovačević și Goran Milisavljević, „Să învățăm ȘAH!”, Editura Aramis, București, 2017;
 https://www.chess.com/home
 https://lichess.org/

3
 Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Nicu Cătălin

SCENARIUL DIDACTIC
STRATEGIA DIDACTICĂ
ETAPELE Ob CONȚINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV METODE, MIJOACE DE FORME DE EVALUARE
LECȚIEI Op PROCEDEE, ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE
TEHNICI

 Crearea condițiilor optime pentru desfăşurarea

1. Moment lecţiei: pregătirea materialului didactic necesar, Conversația Activitate
organizatoric stabilirea liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea de frontală
1 min pregătire.

 Prin intermediul conversației euristice adresez Capacitatea elevi-

întrebări elevilor cu privire la ultima lecție studiată și Conversația lor de a cunoaște
2.Reactuali- O2 verific cunoștințele asimilate la ora anterioară. Laptop mutările speciale
zarea O1  Se stabilește valoare pieselor de șah. Exercițiul Monitor Activitate ale pieselor
cunoștințelor  Desfășurarea joculețului „Mat în 1” unde elevii frontală studiate.
4 min O3 vor trebui să ofere coordonata pentru a da mat dintr-o Observația Aplicația
singură mutare. Chess.com Capacitatea elevi-
https://www.chess.com/puzzles/learning Jocul didactic Activitate lor de a stabili
frontală valoare pieselor de
șah.
3.Captarea  Captarea atenției o realizez cu ajutorul machetei
atenției pion. Voi invita elevii pentru a discuta despre pion, ce Conversația Macheta Activitate
2 min pot spune, cât de mult apreciază această piesă și de ce da pion frontală
și de ce nu.
4. Anunțarea  Prezint elevilor tema și obiectivele operaționale
subiectului propuse pentru ora de opțional „Educație prin șah” – Conversația
lecției și a „Transformarea pionului”. Activitate
obiectivelor  Notez la tablă data și titlul lecției. Explicația frontală
operaționale
1 min

4
 Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Nicu Cătălin

 Stabilim cu ce personaj din textul studiat „La Conversația Capacitatea elevi-

Medeleni” este comparat pionul de către Dănuț. lor de a compara
 Continui discuția despre cea mai slabă piesă de Laptop un personaj cu
pe tabla de șah – pionul, care poate fi de mare valoare
Videoproiec Activitate pionul.
cu ajutorul transformării acestuia, când ajunge pe linia 8
(pionii albi) și pe linia 1 ( pionii negri). Chiar dacă se Conversația tor frontală
O4 deplasează greu pe tabla de șah, se poate transforma în: Aplicația Capacitatea elevi-
damă, turn, cal sau nebun. Explicația Lichess.org lor de a alege piesa
corespunzătoare în
Demonstrația care se poate
transforma pionul.

5. Dirijarea
învățării
12 min  În genreal pionul se transformă în damă, dar sunt
O4 și cazuri când îl vom transforma în turn, nebun sau cal Capacitatea elevi-
în funcție de poziția de pe tablă.
lor de a selecta
piesa cea mai
Laptop Activitate eficientă în trans-
Conversația Videoproiec frontală formarea pionului
tor în funcție de
Explicația Aplicația poziția pieselor pe
Lichess.org tablă.
https://lichess.org/study/AnDyYUD0 Demonstrația
 Se lucrează la monitor următoarea poziție în care
elevii trebuie să dea șah mat în 2 mutări.
O3
Aplicația Activitate Capacitatea elevi-
Exercițiul Lichess.org pe echipe lor de a da mat in
2 mutări prin
transformarea pio-
nului.

5
 Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Nicu Cătălin

 La tabla demonstrativă un elev va veni să

rezolve acest exercițiu, făcând mutările pentru ambii
jucători.
 Cu ajutorul transformării pionului într-o figură
O4
se pot gâștiga multe partide. Următorul exercițiu arată
acest lucru. Capacitatea elevi-
O5 Exercițiul Aplicația Activitate lor de a selecta
Lichess.org pe echipe piesa cea mai
eficientă în trans-
Demonstrația formarea pionului
în funcție de
poziția pieselor pe
tablă.
https://lichess.org/study/AnDyYUD0/usB8GQkO Tabla Activitate
 Elevii vor rezolva acest exercițiu pe tabla Exercițiul demonstrsat individuală
individuală fiecare elev va lucra cu piesele alese. Un ivă
elev va veni la tabla demonstrativă pentru a rezolva
acest exercițiu.
 Elevii vor juca o partidă de șah cu precizarea că
6.Fixarea vor putea folosi anumite piese: Regele, caii și pionii. Se Capacitatea elevi-
cunoștințelor O4 urmărește ca elevii să transforme un pion sau care a lor de a transforma
reușit să transforme cât mai mulți pioni în alte figuri pioni în alte figuri
10 min O3 grele. grele.
Problematiza
rea Table de Activitate
șah pe echipe

7. Obținerea  Elevii vor juca o partidă de șah folosind toate Capacitatea elevi-
6
 Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv. primar Barbu Nicu Cătălin

performanței piesele. Vor urmări câștigarea partidei de șah prin mat, lor de a câștiga o
O6 dar și transformarea pionilor. partidă prin mat.
13 min O Table de
5 șah Activitate Capacitatea elevi-
Exercițiul pe echipe lor de a folosi
Ceasuri transformarea pio-
pentru șah nilor în cadrul
jocului de șah.

 Apreciez participarea activă a copiilor la

8. Asigurarea ora de opțional, atât individual, cât și colectivă. Activitate
retenției și a  Acord calificative elevilor care s-au Conversația frontală
transferului remarcat în cadrul activității.
2 min

7
 Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof. înv.
primar Barbu Nicu Cătălin

8
 Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași Prof.
înv. primar Barbu Nicu Cătălin