VARIANTA 6.

DEF_SOLUȚII ORIENTATIVE

SUBIECTUL I (60 de puncte)

1. 𝑎1 + 𝑎2 + 𝑎3 = 24
a) { 2 ⟹
𝑎1 + 𝑎22 + 𝑎32 = 210
𝑟 = 3 ⟹ 𝑎1 = 5, 𝑎2 = 8, 𝑎3 = 11
{ ⟹
𝑟 = −3 ⟹ 𝑎1 = 11, 𝑎2 = 8, 𝑎3 = 5
𝑟 = 3, 𝑎1 =5.
[2𝑎1+𝑟(𝑛−1)]∙𝑛 2∙5+(𝑛−1)∙3
𝑆𝑛 = 2
⟹ 185 = 𝑛 ∙ 2
⟹ 2 ∙ 185 = 10𝑛 + 3𝑛2 − 3𝑛 ⟹ 3𝑛2 + 7𝑛 − 370 =
0 ⟹ 𝑛 = 10
(2𝑎1+𝑟(𝑛−1))∙𝑛
b) 𝑆𝑛 = 2
7𝑛+3𝑛2
𝑟 = 3; 𝑎1 = 5 ⟹ 𝑆𝑛 = 2
= 𝑎 ⟹ 3𝑛2 + 7𝑛 − 2𝑎 = 0. Ecuația are soluții reale dacă ∆ = 49 +
𝑘 2−49
24𝑎 = 𝑘 2 , 𝑘 ∈ 𝑍 ⟹ 𝑎 = 24
.
Cum primul termen este 5 și rația este 3, toți termenii progresiei sunt numere naturale, deci și suma a 𝑛
𝑘 2−49
termeni este tot un număr natural. Atunci 𝑎 = 24
poate fi acceptat doar pentru acele valori ale lui 𝑘 care
generează numere naturale; prima valoare posibilă este 𝑘 = 13.
2. a) 𝐵̂ = 𝐶̂ = 30° ⟹ 𝐴𝐵 = 𝐴𝐶
AB = AC = 16 cm ⟹ PABC = (32 + 16√3)cm

b) Ducem 𝐶𝐶 ′ ⊥ 𝐴𝐵, 𝐶 ′ ∈ 𝐴𝐵
𝐴𝑀 ⋅ 𝐶𝐶 ′
𝐴𝐴𝑀𝐶 2 𝐴𝑀 2
⟹ = ′ = =
𝐴𝑀𝐵𝐶 𝐵𝑀 ⋅ 𝐶𝐶 𝐵𝑀 7
2

3. a) Din relațiile lui Viete

{𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 = 6 𝑥1 𝑥2 + 𝑥2 𝑥3 + 𝑥3 𝑥1 = 𝑎 𝑥1 𝑥2 𝑥3 = −𝑏 se obține {𝑥2 + 𝑥3 = 6 − 𝑥1 𝑥1 + 𝑥3 = 6 −
𝑥2 𝑥2 + 𝑥1 = 6 − 3 . Înlocuind, se obține:
6 − 𝑥1 6 − 𝑥2 6 − 𝑥3 𝑥1 𝑥2 + 𝑥1 𝑥3 + 𝑥2 𝑥3 6𝑎 + 3𝑏
+ + =6∙ −3= −
𝑥1 𝑥2 𝑥3 𝑥1 𝑥2 𝑥3 𝑏

b) 𝑓 = 𝑥 3 − 6𝑥 2 + 3𝑥 − 18 ⟹ 𝑥 3 − 6𝑥 2 + 3𝑥 − 18 = 0 deci 𝑥 2 (𝑥 − 6) + 3(𝑥 − 6) = 0
⟹ 𝑥1 = 6 𝑠𝑎𝑢 𝑥 2 + 3 = 0 ⟹ ∆< 0 ⟹ 𝑥2 , 𝑥3 ∈ 𝐶, 𝑥2, 𝑥3 = ±𝑖√3.
4. 𝑥 2 +𝑥+1
a) - existența asimptotelor orizontale: 𝑥+1
= ±∞ ⟹ funcția nu are asimptote orizontale
𝑓(𝑥)
- existența asimptotelor oblice: 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑛; 𝑚 = 𝑥
; 𝑛 = 𝑙𝑖𝑚 (𝑓 (𝑥) − 𝑚𝑥)
𝑥→±∞
𝑦 = 𝑥 asimptotă oblică spre ±∞
𝑥 2+𝑥+1 1−1+1 1
- existența asimptotelor verticale: 𝑥+1
= −1+1
= 0 = −∞ ⟹ 𝑥 = −1 asimptotă verticală la stânga
−

𝑥 2+𝑥+1 1−1+1 1
spre −∞ 𝑥+1
= −1+1
= 0 = +∞ și 𝑥 = −1 asimptotă verticală la dreapta spre +∞.
+

1 𝑥 1 𝑥 1 1 𝑥2
b) ∫ 𝑓(𝑡) 𝑑𝑡
𝑥2 0
= ∫ (𝑡
𝑥2 0
+
𝑡+1
) 𝑑𝑡 =
𝑥2
(
2
+ 𝑙𝑛 (𝑥 + 1)) =

Doina MUNTEAN
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare
 1 𝑙𝑛 (𝑥 + 1) 1
= + =
2 𝑥2 2

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Item obiectiv
Tipul itemului:
● item de tip alegere duală
Domeniul cognitiv ● raționament
(cunoaștere/ aplicare/
raționament):
Sarcina de lucru:
1. Enunţ: Pentru fiecare dintre enunțurile următoare, dacă enunțul este adevărat, încercuiește litera A.
În caz contrar încercuiește litera F.

a) Triunghiul echilateral este triunghiul care are toate laturile congruente A F

b) Triunghiul dreptunghic este triunghiul care are toate unghiurile drepte A F

c) Un triunghi ascuțitunghic poate fi congruent cu un triunghi obtuzunghic A F

Competența specifică: C.S. 1.6.

Activitatea de învățare: - Recunoașterea unor triunghiuri isoscele/echilaterale/ascuțitunghice/
dreptunghice/ obtuzunghice în configurații geometrice date
Răspuns așteptat a) A 5p
(baremul de evaluare): b) F 5p
c) F 5p
Ponderea itemului în
15%
cadrul testului:
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului în - adecvat pentru evaluarea oricărui nivel al abilităților, de la
cadrul testului: recunoașterea unor informații factuale, identificarea unor concepte,
fenomene, până la aplicarea unor algoritmi de calcul, analiza unor
situații noi, evaluarea unor contexte noi sau familiare;
- permite flexibilitate în abordarea conținuturilor;
- premisa poate fi un material-stimul narativ, grafic, cartografic etc.;
- rezultatele pot fi înregistrate electronic;
- facilitează evaluarea rapidă.
Dezavantaje:
- nu este adecvat evaluării capacității de exprimare în scris sau a
discursului pe o temă dată, de argumentare a unui punct de vedere sau
a unei idei;
- necesită un timp relativ lung de proiectare;
- dacă este exclusiv utilizat în testele de evaluare, se înregistrează, în
timp, efecte negative asupra procesului de învățare;
- rezultatele pot fi influențate de ghicirea răspunsului corect.

Doina MUNTEAN
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare
 Item semiobiectiv
Tipul itemului:
● item de tip întrebare structurată
Domeniul cognitiv ● aplicare
(cunoaștere/ aplicare/
analiză/ sinteză):
Sarcina de lucru:
La următoare problemă scrie rezolvarea completă.
2. Enunţ: Fie 𝑂 mijlocul laturii [𝐵𝐶] a triunghiului 𝐴𝐵𝐶 și 𝑀 un punct oarecare pe segmentul [𝐴𝑂]. Știind că
[𝑀𝐵] ≡ [𝑀𝐶], arată că:
a) ∢𝐵𝑀𝑂 ≡ ∢𝐶𝑀𝑂;
b) ∢𝐴𝑀𝐵 ≡ ∢𝐴𝑀𝐶;
c) ∆𝐴𝐵𝐶 este isoscel.
Competențe specifice: C.S. 3.6 și 4.6.
Activități de învățare: - Stabilirea congruenţei unor triunghiuri identificând criteriul de
congruenţă potrivit.
- Evidențierea unor relații și proprietăți: unghi exterior unui triunghi.
Răspuns așteptat - Pentru orice soluție corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă
(baremul de evaluare): punctajul corespunzător
- Nu se acordă fracțiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru
rezolvări parțiale, în limitele punctajului indicat în barem
a) ∆𝐵𝑀𝑂 ∆𝐶𝑀𝑂 } ⟹ [𝑀𝐵] ≡ [𝑀𝐶] [𝑀𝑂] ≡ [𝑀𝑂] [𝐵𝑂] ≡ [𝑂𝐶] } ⟹ 10p
∆𝐵𝑀𝑂 ≡ ∆𝐶𝑀𝑂 ⟹ ∢𝐵𝑀𝑂 ≡ ∢𝐶𝑀𝑂.
b) ∢𝐴𝑀𝐵 unghi exterior ∢𝐵𝑀𝑂, ∢𝐴𝑀𝐶 unghi exterior ∢𝐶𝑀𝑂. 10p
Deoarece ∢𝐵𝑀𝑂 ≡ ∢𝐶𝑀𝑂 ⟹ ∢𝐴𝑀𝐵 ≡ ∢𝐴𝑀𝐶.
c) ∆𝐴𝑀𝐵 ∆𝐴𝑀𝐶 } ⟹ [𝑀𝐵] ≡ [𝑀𝐶] [𝐴𝑀] ≡ [𝐴𝑀] ∢𝐴𝑀𝐵 ≡ 10p
∢𝐴𝑀𝐶 } ⟹ ∆𝐴𝑀𝐵 ≡ ∆𝐴𝑀𝐶 ⟹ [𝐴𝐵] ≡ [𝐴𝐶].
Posibile surse de erori în aplicarea baremului de evaluare și de notare:
- scrierea doar a răspunsului corect, fără rezolvarea completă;
- rezolvări parțiale, iar evaluatorul nu estimează corect ponderea răspunsurilor
corecte;
- rezolvări corecte prin alte metode, diferite de metoda prezentată în barem.
Ponderea itemului în
30%
cadrul testului:
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului în - subîntrebările presupun elaborarea unui răspuns deschis, dar nu
cadrul testului: extins.
Dezavantaje:
- proiectarea necesită mult timp, iar elaborarea schemelor de evaluare
şi de notare este laborioasă.

Item subiectiv
Tipul itemului:
● item de tip rezolvare de probleme
Domeniul cognitiv ● raționament
(cunoaștere/ aplicare/
raționament):
Doina MUNTEAN
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare
Sarcina de lucru:
La următoare problemă scrie rezolvarea completă.
3. Enunţ: Perimetrul unui triunghi isoscel este de 26 cm. Află lungimile laturilor triunghiului, știind că
una dintre ele are lungimea egală cu 8 cm.
Competențe specifice: C.S. 5.6
Activitatea de învățare: - Analizarea setului de ipoteze ale unei probleme şi elaborarea unei strategii de
rezolvare prin raportarea adecvată la proprietăţile studiate ale triunghiurilor.
Răspuns așteptat (baremul - Pentru orice soluție corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă
de evaluare): punctajul corespunzător.
- Nu se acordă fracțiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru
rezolvări parțiale, în limitele punctajului indicat în barem.
𝑃∆𝐴𝐵𝐶 = 𝐴𝐵 + 𝐴𝐶 + 𝐵𝐶 5p
Cazul 1: [𝐴𝐵] ≡ [𝐴𝐶] și 𝐵𝐶 = 8 𝑐𝑚 ⟹ 2𝐴𝐵 + 8 = 26 ⟹ 𝐴𝐵 = 10p
9𝑐𝑚 = 𝐴𝐶
Cazul 2: [𝐴𝐵] ≡ [𝐴𝐶] și 𝐴𝐵 = 8 𝑐𝑚 ⟹ 2 ∙ 8 + 𝐵𝐶 = 26 ⟹ 𝐵𝐶 = 10p
10𝑐𝑚, 𝐴𝐶 = 8 𝑐𝑚
Posibile surse de erori în aplicarea baremului de evaluare și de notare:
- scrierea doar a răspunsului corect, fără rezolvarea completă;
- rezolvări parțiale, iar evaluatorul nu estimează corect ponderea răspunsurilor
corecte;
- rezolvări corecte prin alte metode, diferite de metoda prezentată în barem.
Ponderea itemului în
25%
cadrul testului:
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului în - stimulează gândirea creativă, euristică a elevilor;
cadrul testului: - antrenează independența de gândire, spiritul critic, reflexiv;
- încurajează dezvoltarea capacității de autoevaluare,
autoreflexivitatea, capacitatea de a opta și de a gândi în termeni de
optim;
- oferă posibilitatea analizei erorii și a rolului ei în cunoaștere.
Dezavantaje:
- proiectarea acestor tipuri de itemi este cronofagă;
- elaborarea schemei de notare este dificilă;
- timpul de administrare şi de evaluare este mai îndelungat decât în
cazul itemilor obiectivi şi semiobiectivi.

Doina MUNTEAN
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare