VARIANTA 2.

DEF_SOLUȚII ORIENTATIVE

SUBIECTUL I (60 de puncte)

1. a) ∆= (2𝑎 + 3)2 − 4(3𝑎 + 1) = 4𝑎2 + 12𝑎 + 9 − 12𝑎 − 4 =
=4𝑎2 + 5 > 0, ∀𝑎 ∈ 𝑅 ⟹ ecuația are două soluții reale distincte, ∀𝑎 ∈ 𝑅
b) Avem posibilitățile ÷ x1 , 7, x2 ; ÷ x1 , x2 , 7 ; ÷ 7, x1 , x2
x1 + x2 = 2a + 3 ; x1 x2 = 3a + 1
11
din primul caz avem x1 + x2 = 14 ⟹ 2a + 3 = 14 ⟹ a =
2
2𝑎+10 4𝑎−1
din celelalte două posibilități rezultă relațiile 𝑥1 = , 𝑥2 = (𝑠𝑎𝑢 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠)
3 3
19
8a2 + 11a − 19 = 0 ⟹ a = 1 sau a = −
8
2. a) Fie E mijlocul lui BC. G centrul de greutate 𝑎𝑙 𝛥𝐴𝐵𝐶 ⟹ 𝐺𝐸 1
=
𝐴𝐸 3
𝐺𝐸 𝐸𝐶 1
𝐶𝐺 ∥ 𝐴𝐷 ⟹ = = ⟹ 𝐶𝐷 = 12 𝑐𝑚 = 𝐵𝐶
𝐴𝐸 𝐸𝐷 3
𝐴𝐵 ⊥ 𝐴𝐶, 𝐹𝐶 ⊥ 𝐴𝐶 ⟹ 𝐶𝐹 ∥ 𝐴𝐵 , C este mijlocul lui [BD] ⟹ 𝐶𝐹 𝑙𝑖𝑛𝑖𝑒 𝑚𝑖𝑗𝑙𝑜𝑐𝑖𝑒 î𝑛 ∆𝐴𝐵𝐷 ⟹
𝐴𝐵 = 2𝐶𝐹 = 4𝑐𝑚
AC=√144 − 16 = 8√2 𝑐𝑚
(𝐴𝐵+𝐶𝐹)𝐴𝐶
𝐴𝐴𝐵𝐶𝐹 = = 24√2𝑐𝑚2
2
b) 𝐴𝐹 2 = 𝐴𝐶 2 + 𝐶𝐹 2 , AF=2√33 𝑐𝑚 , AD=2AF=4√33 𝑐𝑚
𝐴𝐵∙𝐴𝐶 8√2
fie AM ⊥ BC , M∈ 𝐵𝐶 , 𝐴𝑀 = = 𝑐𝑚
𝐵𝐶 3
𝐴𝑀 2√2 2√66
Î𝑛 𝛥𝐴𝑀𝐷 sin(∢𝐴𝐷𝑀) = = =
𝐴𝐷 3√33 99
3. 𝑥1
5𝑦1
a) A∈ 𝐺 ⟹ 𝐴 = ( ) , 𝑥1 , 𝑦1 ∈ ℚ, 𝑥12 − 5𝑦12 = 1
𝑦1
𝑥1
𝑥 5𝑦2
𝐵∈𝐺 ⟹𝐵=( 2 ) , 𝑥2 , 𝑦2 ∈ ℚ, 𝑥22 − 5𝑦22 = 1
𝑦2 𝑥2
𝑥 𝑥 + 5𝑦1 𝑦2 5(𝑥1 𝑦2 + 𝑦1 𝑥2 )
A∙B = ( 1 2 ) , 𝑥1 𝑥2 + 5𝑦1 𝑦2 , 𝑥1 𝑦2 + 𝑦1 𝑥2 ∈ ℚ
𝑥1 𝑦2 + 𝑦1 𝑥2 𝑥1 𝑥2 + 5𝑦1 𝑦2
(𝑥1 𝑥2 + 5𝑦1 𝑦2 )𝟐 − 5(x1 y2 + y1 x2 )2 = (𝑥12 − 5𝑦12 )(𝑥22 − 5𝑦22 ) = 1 ⟹ A ∙ B ∈ G
3 5

b) A = (21 2
3) ∈ G
2 2
din a) rezultă A2 , A3 , … , An
∈ G , ∀n ∈ ℕ∗
mulțimea infinită {An |n ∈ ℕ∗ } ⊂ G ⟹ G este o mulțime infinită
4. a) I – I + I =∫1 x2 −𝑥+1 dx = ∫1 x2 −𝑥+1 dx = ∫0
1 1
dx =
2 1 0 3
0 x +1 0 (𝑥+1)(x2 −𝑥+1) x+1
=ln (𝑥 + 1)|10 = 𝑙𝑛2
𝑥 𝑛+1 𝑥𝑛
b) x∈ [0,1] ⟹ 𝑥 𝑛+1 ≤ 𝑥 𝑛 , 𝑥 3 + 1 ≥ 1 ⟹ ≤ , ∀𝑥 ∈ [0,1] ⟹ 𝐼𝑛+1 ≤ 𝐼𝑛
𝑥 3 +1 𝑥 3 +1
𝑥𝑛
x∈ [0,1] ⟹ 1 ≤ 𝑥 3 + 1 ≤ 2 ⟹ 0 ≤ ≤ 𝑥 𝑛 , ∀𝑥 ∈ [0,1]
𝑥 3 +1
1 x𝑛 1 1
0 ≤ ∫0 dx ≤ ∫0 𝑥 𝑛 𝑑𝑥 ⟹ 0 ≤ 𝐼𝑛 ≤
x3 +1 𝑛+1
Utilizând criteriul cleștelui avem lim In = 0
n→∞

Agota LUPOU
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare
SUBIECTUL II (30 de puncte)

Item obiectiv
Tipul itemului:
• item de tip răspuns scurt
Domeniul cognitiv • aplicare
(cunoaștere/ aplicare/
raționament):
Sarcina de lucru:
Completează spațiile punctat cu răspunsurile corecte.
1. Enunţ: Se consideră funcţia f :{-5, -2,0,3,4,6}→R, f(x)= x - 3.
a) Domeniul funcţiei f este ...
b) Codomeniul funcţiei f este ...
c) f(3) este ...
d) Imaginea funcţiei f este ...
Competența specifică: C 2.3.
Activitatea de învățare: - Determinarea elementelor unei funcţii (domeniu de definiție, mulțimea
în care funcția ia valori, lege de corespondenţă)
Răspuns așteptat - Se punctează doar rezultatul, astfel: se acordă 5/10 puncte pentru scrierea
(baremul de evaluare): răspunsului corect, sau 0 puncte pentru orice alt răspuns.
- Nu se acordă punctaje intermediare.
a) {-5, -2,0,3,4,6} 5p
b) R 5p
c) 0 5p
d) {-8, -5,-3,0,1,3} 10p
Ponderea itemului în
25%
cadrul testului:
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului în - facilitează evaluarea rapidă.
cadrul testului: Dezavantaje:
- nu este adecvat evaluării capacității de exprimare în scris sau a
discursului pe o temă dată, de argumentare a unui punct de vedere sau
a unei idei;
- dacă este exclusiv utilizat în testele de evaluare, se înregistrează, în
timp, efecte negative asupra procesului de învățare;
- rezultatele pot fi influențate de ghicirea răspunsului corect

Item obiectiv
Tipul itemului:
• item de tip alegere multiplă
Domeniul cognitiv • aplicare
(cunoaștere/ aplicare/
analiză/ sinteză):
Sarcina de lucru:

Agota LUPOU
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare
2. Enunţ: Se consideră funcția 𝑓 : 𝑅→𝑅, 𝑓(𝑥) = −3𝑥 + 4.
Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.

i) Graficul funcţiei f intersectează axa Ox în punctul de coordonate:

3   4   3  4   4
A.  ,0  B.  − ,0  C.  − ,0  D.  ,0  E.  0, 
4   3   4  3   3
ii) Graficul funcţiei f intersectează axa Oy în punctul de coordonate:
A. (4,0 ) B. (− 4,0 ) C. (0,4 ) D. (0,1) E. (1,0)
iii) Punctul de pe graficul funcţiei f cu abscisa 2 are ordonata:
2
A. 2 B. -2 C. 1 D. -1 E. .
3
Competențe specifice: C.S. 3.3.
Activitatea de învățare: - Determinarea unor puncte care aparţin graficului unei funcţii numerice
- Determinarea intersecţiilor graficului unei funcții numerice cu axele de
coordonate
Răspuns așteptat - Se punctează doar rezultatul, astfel: se acordă 10 puncte pentru încercuirea
(baremul de evaluare): răspunsului corect, sau 0 puncte pentru orice alt răspuns.
- Nu se acordă punctaje intermediare.
i) D 10p
ii) C 10p
iii) B 10p
Posibile surse de erori în aplicarea baremului de evaluare și de notare:
- încercuirea a două litere (una dintre ele este litera corectă și cealaltă nu);
- scrierea răspunsului corect, fără încercuirea literei.
Ponderea itemului în
30%
cadrul testului:
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului în - adecvat pentru evaluarea oricărui nivel al abilităților, de la
cadrul testului: recunoașterea unor informații factuale, identificarea unor concepte,
fenomene, până la aplicarea unor algoritmi de calcul, analiza unor
situații noi, evaluarea unor contexte noi sau familiare;
- permite flexibilitate în abordarea conținuturilor;
- rezultatele pot fi înregistrate electronic;
- facilitează evaluarea rapidă.
Dezavantaje:
- nu este adecvat evaluării capacității de exprimare în scris sau a
discursului pe o temă dată, de argumentare a unui punct de vedere sau
a unei idei;
- necesită un timp relativ lung de proiectare;
- dacă este exclusiv utilizat în testele de evaluare, se înregistrează, în
timp, efecte negative asupra procesului de învățare; rezultatele pot fi
influențate de ghicirea răspunsului corect

Agota LUPOU
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare
 Item subiectiv
Tipul itemului:
• item de tip întrebare structurată
Domeniul cognitiv • aplicare
(cunoaștere/ aplicare/
raționament):
Sarcina de lucru:
La următoare problemă scrie rezolvarea completă.
3. Enunţ: Se consideră funcţia 𝑓: 𝑅 → 𝑅, 𝑓(𝑥) = −2𝑥 + 4.
a) Rezolvaţi ecuaţia 𝑓(𝑥) = 6.
b) Reprezentaţi grafic funcţia f.
c) Determinaţi aria triunghiului format de graficul funcţiei f şi axele de coordonate.
d) Determinați parametrul real 𝑎 astfel încât graficul funcției să conțină punctul 𝐴(𝑎 + 1, 2𝑎 + 6).
Competențe specifice: C.S. 3.3.; 4.3.
Activități de învățare: - Reprezentarea grafică a unor funcţii numerice
- Utilizarea unui limbaj specific pentru a interpreta un grafic sau o
dependenţă funcțională
Răspuns așteptat - Pentru orice soluție corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se
(baremul de evaluare): acordă punctajul corespunzător.
- Nu se acordă fracțiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare
pentru rezolvări parțiale, în limitele punctajului indicat în barem.
a) înlocuirea lui f(x), −2𝑥 = 2 3p
finalizare 𝑥 = −1 2p
b) pentru fiecare punct reprezentat se acordă câte 4 puncte 8p
trasarea graficului 2p
c) pentru determinarea lungimilor catetelor triunghiului
dreptunghic format 2u, 4u 6p
scrierea formulei pentru arie
2u  4u 2p
A=
2
Finalizare A=4u 2 2p
𝐴(𝑎 + 1, 2𝑎 + 6) ∈ 𝐺𝑓 ⟹ 𝑓(𝑎 + 1) = 2𝑎 + 6 3p
−2(𝑎 + 1) + 4 = 2𝑎 + 6 ⟹ −2𝑎 + 2 = 2𝑎 + 6 5p
𝑎 = −1 2p
Posibile surse de erori :
- scrierea doar a răspunsului corect, fără rezolvarea completă;
- rezolvări parțiale, iar evaluatorul nu estimează corect ponderea răspunsurilor
corecte;
- rezolvări corecte prin alte metode, diferite de metoda prezentată în barem.
Ponderea itemului în
35%
cadrul testului:
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului în - subîntrebările presupun elaborarea unui răspuns deschis, dar nu extins.
cadrul testului: Dezavantaje:
Agota LUPOU
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare
 - proiectarea necesită mult timp, iar elaborarea schemelor de evaluare şi
de notare este laborioasă.
Din oficiu 10% 10p

Agota LUPOU
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu Mare