Itemi Subiectivi – clasa a XII-a

Itemi subIECTIVI Clasa a XII-a

Competențe subiective:
ƒƒ 2.3. Descoperirea constantelor în derularea fenomenelor istorice studiate.
ƒƒ 3.1. Compararea surselor istorice în vederea stabilirii credibilității și a validității informației
conținute de aceasta.

1. Alcătuiți un eseu, într-o pagină, cu tema Marile Puteri și „problema românescă” în anii 1856-
1858 având ca repere:
 Congresul de la Paris
 Adunările Ad-hoc
 Convenția de la Paris

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.

2. Alcătuiți o sinteză cu tema Constituția din 1866, o constituție liberală, pornind de la

următoarele repere:
 2 principii liberale
 separarea puterilor în stat; instituții politice; atribuții
 2 drepturi sau libertăți cetățenești

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.
3. Citiți cu atenție textul de mai jos:

“Între capitalism și comunism, noi suntem pe al treilea drum (...) ridicarea efectivă și definitivă a țărănimii
este imposibilă în cadrul statului capitalist și, prin urmare, țărănismul trebuie să lupte pentru a substitui
acestei forme de stat o alta, al cărei conținut i-ar putea legitima denumirea de stat țărănesc.”
(Gh. Zane, Țărănismul și organizarea statului român)

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.

Pornind de la acest text realizați, într-o pagină, un eseu despre ideologia PNȚ în perioada
interbelică.
4. “Principiile stalinismului economic au fost proclmate de partid încă de la Conferința națională din
octombrie 1945, ele nu au putut fi puse în practică, decât după căderea monarhiei și preluarea deplină
a puterii (...) 1060 de întreprinderi industrial și miniere (…) băncile, societățile de asigurare au fost
naționalizate în iunie 1949 (...). Anul 1949 a fost și cel în care partidul a început colectivizarea.”
(Vlad Georgescu, Istoria Românilor)

Pornind de la acest text realizați, într-o pagină, un eseu despre politica economică a PCR în
primii ani de la preluarea puterii.
Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea
relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.

Mapa Profesorului de Istorie - Vol. II

Itemi Subiectivi – clasa a XII-a

5. Se dau termenii: castru, romanizare, sincretism religios, veteran, urbanizare, legiune.

Realizați în 3000 de caractere un eseu despre procesul de romanizare în Dacia.

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.

6. Se dau termenii: vot cenzitar, monarhie constituțională, constituție, parlament bicameral,

drepturi și libertăți cetățenești, guvern.

Realizați în 3000 de caractere un eseu despre regimul constituțional în România 1866-1914.

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.

7. Comparați în aproximativ două pagini Mișcarea de emancipare a românilor din Transilvania,

respectiv Basarabia și Bucovina, între jumătatea secolului al XX-lea și Primul Război Mondial
având în vedere:

 statutul politico-juridic al fiecărei provincii

 precizarea câte unei forme de luptă a românilor din fiecare provincie și exemplificarea acesteia
 menționarea unei asemănări a celor trei mișcări naționale
 menționarea unei deosebiri între cele trei mișcări naționale

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.

8. Elaborați, în aproximativ două pagini, un eseu cu tema: Evoluția statelor medievale românești
la începuturile Evului Mediu, având în vedere:

 precizarea a două caracteristici a spațiului românesc la început de Ev Mediu

 menționarea a 4 formațiuni politice românești apărute în acest spațiu, la început de Ev Mediu
 prezentarea a două formațiuni politice românești din cele, mai sus precizate
 formularea unui punct de vedere referitor la evoluția statelor medievale românești la începutul
Evului Mediu și susținerea sa printr-un argument istoric

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, susținerea unui punct de vedere cu argumente istorice (coerența și pertinența
argumentării elaborate prin utilizarea unui fapt istoric relevant), a conectorilor care exprimă
cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea
eseului în limita de spațiu precizată.

Mapa Profesorului de Istorie - Vol. II

 Itemi Subiectivi – clasa a XII-a

9. Prezentați în aproximativ 3000 de caractere romanitatea românilor în viziunea istoricilor

având în vedere:

 menționarea unui document în care este afirmată romanitatea românilor;

 precizarea unui factor al continuității daco-romane;
 prezentarea unui argument al “teoriei imigraționiste”.

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.

10. Prezentați în 3000 de caractere Biserica și școala în Evul Mediu și la începuturile modernității
având în vedere:

 precizarea a două caracteristici ale instituției care a avut un rol esențial în construcția
ecleziastică în țările române.
 menționarea a trei contribuții ale bisericii în edificarea sistemului educativ în spațiul românesc
 prezentarea rolului bisericii în consolidarea statelor medievale românești

Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidențierea

relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii
cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată..

Barem:

1. Se punctează corectitudinea informației istorice, limbajului istoric adecvat, structurarea

prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată..

2. Se punctează corectitudinea informației istorice, limbajului istoric adecvat, structurarea

prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată..

3. Se punctează corectitudinea informației istorice, limbajului istoric adecvat, structurarea

prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată.

4. Se punctează corectitudinea informației istorice, limbajului istoric adecvat, structurarea

prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată.

Mapa Profesorului de Istorie - Vol. II

Itemi Subiectivi – clasa a XII-a

5. Se punctează: corectitudinea textului istoric, utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea

prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată.

6. Se punctează: corectitudinea textului istoric, utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea

prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată.

7. -se punctează corectitudinea informației istorice, utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea
prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată.

8. Se punctează:
 precizarea a două caracteristici ale spațiului românesc la început de Ev Mediu
 menționarea a 4 formațiuni politice românești apărute în acest spațiu, la început de Ev Mediu
 menționarea a două formațiuni politice românești din cele mai sus precizate
 prezentarea a două formațiuni politice românești din cele menționate
 formularea unui punct de vedere referitor la evoluția statelor medievale românești la începutul
Evului Mediu și susținerea printr-un argument istoric

 coerența argumentării și pertinența argumentării punctului de vedere formulat, precum și

selectarea oricărui fapt istoric relevant care susține punctul de vedere formulat a conectorilor
care exprimă cauzalitatea şi concluzia, respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor
istorice şi încadrarea eseului în limita de spațiu precizată.

9. Se punctează corectitudinea textului istoric şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea

prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată.
10. Se punctează corectitudinea textului istoric şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea
prezentării, evidențierea relației cauză-efect, a conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia,
respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de
spațiu precizată.

Mapa Profesorului de Istorie - Vol. II