UNIVERSITATEA BUCURESTI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIE SPECIALIZARE PEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR DISCIPLINA : FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI SPECIALE

PROF. UNIV. DR. DIANA CSORBA

ANALIZA SWOT ABORDARE EFICIENTA IN PROCESUL DE PROIECTARE A EDUCATIEIINCLUZIVE PENTRU COPII CU DEFICIENTE

STUDENT: GHEORGHE TEODORA ANUL I

Analiza SWOT Deficien de intelect i limbaj ( elemente de autism) Analiza SWOT (Strengths-Weaknessee-Opportunities-Threats) (Puncte tari, Puncte slabe, Oportuniti i Ameninri)
Se axeaz pe realitatea intern i extern, examinnd prile tari i slabe n cadrul mediului intern, ca i oportunitile i ameninrile legate de mediul extern.
1. S Puncte tari sunt aspecte pozitive 2. W Puncte slabe sunt defecte, aspecte

interioare care pot fi controlate i folosite n avantaj: -interacioneaz cu adulii cunoscui -manipuleaz obiecte dac sunt lucioase, produc zgomote, se lipesc/dezlipesc, -rsfoiete cri cu coperi groase pentru puin timp (specifice1-2 ani) -psihomotricitate: coordonare motric general relativ bun, rezisten la dificulti: obosete uor, se plictisete repede -aptitudini pentru activitile practice, educaie muzical -memorie predominant mecanic i de scurt durat; viteza de memorare variat, n funcie de tipul textului nvat (memoreaz uor melodiile dar nu le poate reda corect din cauza limbajului cntecelor); ntiprirea slab, durata pstrrii scurt. -gndirea este concret- intuitiv, nu face abstractizri. -volumul vocabularului este srac, concretsituativ. -comunicarea este neinteligibil, mimicogesticular, nelege informaia verbal n ritm lent dup multe repetri -imaginaie este srac, ndreptat spre lumea desenelor animate pentru c urmrete aceste programe la televizor -afectivitate: emotivitate-instabil, imatura emoional, dependen de adult,

negative care, prin control, minimizate i mbuntite.

pot

fi

1. Dificultate n comunicare - limbajul vorbit este de obicei greu sau deloc, cuvintele fiind adesea folosite necorespunztor -folosete mai mult gesturi dect cuvinte (sau alte moduri de comunicare non-verbal) -exist tendina de a repeta cuvinte i fraze (uneori poate repeta fr greeal cuvinte scurte din desenele auzite la televizor) -imposibilitatea de a-i concentra ateniaspecific 4,5 ani i de a fi coerent 2.Nesociabilitate - nu e de obicei prea interesat n a avea relaii cu alii. - uneori, nu rspunde cu plcere altora i nu i priveate n ochi interlocutorul. - petrece mult timp singur i nu depune prea mult efort n a-i face prieteni. 3.Simuri diminuate sau prea dezvoltate - nu plnge dac se lovete - aude un zgomot dup care s-i acopere urechile pentru mult timp -dezinteresat de celelalte activiti din grdini, are un stil de munc ncet, se plictisete uor, - nu rezist la efort intelectual susinut i nici la efort fizic. - nu este interesat n a intra n joc cu ali copii (evit copiii i chiar animalele) sau nu capabil s intre ntr-un joc bazat pe imaginaie;

4.Excese n comportament - nencredere n sine, timiditate, nehotrre, nesiguran, egoism - are reacii exagerate sau poate fi extrem de pasiv, putnd trece de la o extrem la alta -arat un interes obsesiv pentru un ursule de plu cu fundi roie strlucitoare, sau o activitate: rsfoitul unei cri pe care lipete autocolante. -face micri repetate ale corpului, cum ar fi btile din palme, dans -micri ale picioarelor uneori pe ritmul unor melodii - este agresiv cu ea ni i / sau cu alii copii sau aduli necunoscui, dependent de adult, -are reacii emotive cu caracter exploziv (ipete, plns, aruncarea jucriilor, agitaie) crize i depresii. 3. O Oportunitile sunt condiii 4. T Temerile (ameninrile) sunt condiii pozitive, necontrolabile, dar care pot necontrolabile, dar al cror efect poate fi fi folosite n propriul avantaj. prevzut i evitat: -Dac Andreea ar fi integrat ntr-un colectiv la o gradini cu copii fr probleme, atunci s-ar nregistra un progres n ceea ce privete socializarea, achiziionarea unor deprinderi de interaciune n grup i limbajul. -Cu ct ar sta mai mult ntr-un colectiv sntos, cu att integrarea va fi mai uoar. -Dac va ncepe sedinele de logopedie, atunci limbajul ei ar deveni mai inteligibil, iar ea se va putea exprima mai uor, ceea ce i-ar nltura i frustrarea datorat faptului ca nu este neleas (dect de puine persoane prinii, psiholog, logoped, educatoare). - limbajul vorbit este de obicei greu sau deloc - imposibilitatea de a-i concentra atenia i de a fi coerent - nu e de obicei prea interesat n a avea relaii cu alii. - uneori, nu rspunde cu plcere altora i nu i priveate n ochi interlocutorul. - petrece mult timp singur i nu depune prea mult efort n a-i face prieteni. - nu plnge dac se lovete - aude un zgomot dup care s-i acopere urechile pentru mult timp - nu este interesat n a intra n joc cu ali copii (evit copiii i chiar animalele) sau nu capabil s intre ntr-un joc bazat pe imaginaie; - are reacii exagerate sau poate fi extrem de pasiv, putnd trece de la o extrem la alta -arat un interes obsesiv pentru un ursule de plu cu fundi roie strlucitoare, sau o activitate: rsfoitul unei cri pe care lipete autocolante. -face micri repetate ale corpului - este agresiv cu ea ni i / sau cu alii copii sau aduli necunoscui, dependent de adult, -are reacii emotive cu caracter exploziv (ipete, plns, aruncarea jucriilor) crize si depresii

Strategii SO (max-max)Punctele tari sunt Strategii WO (min. max.) Punctele slabe sunt utilizate pentru a dezvolta oportunitile: diminuate prin prisma oportunitilor: - dezvoltarea n continuare a aptitudinilor pentru activitile practice sau muzicale - antrenarea n orice tip de activitate din grdini. - contientizarea de ctre prini a responsabilitilor care le revin n educarea copilului; - dezvoltarea ncrederii n forele proprii - mobilizarea ateniei i a voinei pentru a termina activitatea nceput - realizarea unui program adecvat posibilitilor ei, fr solicitri sau eforturi n salt, cu sarcini precise i bine definite; - favorizarea integrrii n grdini; -orientarea ctre edine de psihoterapie i logopedie.

Strategii ST (max. min.) Punctele tari Strategii WT (min. min.) Punctele slabe sunt sunt folosite pentru ocolirea pericolelor: minimalizate pentru a evita ameninrile: - integrarea fetiei ntr-un colectiv de la o grdini, n vederea formrii unor deprinderi specifice lucrului n colectiv, respectrii unor reguli de grup i mbunatirii limbajului; - urmarea sedinelor logopedice; - aprecieri din partea educatoarei n cadrul colectivului atunci cnd realizeaz anumite sarcini simple; - acordarea de roluri n jocurile i activitile alese prin care s capete ncredere n forele proprii, precum i ncrederea colegilor; - vizite la domiciliul copilului; - participarea prinilor la activitile din grdini cu scopul de a observa copilul n mediul educaional; - consilierea prinilor n urma observrii comportamentului copilului; - Terapie comportamental - pentru a o ajuta s se adapteze condiiilor sale de via (s se imbrace singur, s mnnce singur, s foloseasc toaleta corect, s se spele)- psiholog, educatoare, prini -Programe de integrare - care s o ajute s se adapteze lumii inconjurtoare pe ct posibil (socializarea), practicarea inotului, dansului psiholog, educatoare, prini, instructor de not i dans -Asigurarea unui mediu organizat de via - este foarte important s urmeze o rutin a activitilor zilnice- prini, educatoare, psiholog -Terapie audio-vizual - pentru a o ajuta n comunicare (se vor cuta metode alternative de comunicare, cum ar fi comunicarea non-verbal: gesturi, imagini, etc) psiholog, educatoare, prini -Controlarea regimului alimentar (mnnc foarte mult pine) prini, educatoare -Medicamente - recomandate de medicul psihiatru- prini -Terapie fizic - pentru a o ajuta n a-i controla stereotipiile. i place foarte mult s danseze, s lipeasc, s mbine i apa (not) - psiholog, educatoare, prini, instructor de not i dans -Terapia limbajului logopedie- logoped, prini, educatoare

1. S Puncte tari sunt aspecte pozitive interioare care pot fi controlate i folosite n avantaj: -interacioneaz cu adulii cunoscui

-manipuleaz obiecte dac sunt lucioase, produc zgomote, se lipesc/dezlipesc, -rsfoiete cri cu coperi groase pentru puin timp (specifice1-2 ani) -psihomotricitate: coordonare motric general - relativ bun, rezisten la dificulti: obosete uor, se plictisete repede -aptitudini pentru activitile practice, educaie muzical -memorie predominant mecanic i de scurt durat; viteza de memorare variat, n funcie de tipul textului nvat (memoreaz uor melodiile dar nu le poate reda corect din cauza limbajului cntecelor); ntiprirea slab, durata pstrrii scurt. -gndirea este concret- intuitiv, nu face abstractizri. -volumul vocabularului este srac, concret- situativ. -comunicarea este neinteligibil, mimico-gesticular, nelege informaia verbal n ritm lent dup multe repetri -imaginaie este srac, ndreptat spre lumea desenelor animate pentru c urmrete aceste programe la televizor -afectivitate: emotivitate-instabil, imatura emoional, dependen de adult,

2. W Puncte slabe sunt defecte, aspecte negative care, prin control, pot fi minimizate i

mbuntite. 1. Dificultate n comunicare - limbajul vorbit este de obicei greu sau deloc, cuvintele fiind adesea folosite necorespunztor -folosete mai mult gesturi dect cuvinte (sau alte moduri de comunicare non-verbal) -exist tendina de a repeta cuvinte i fraze (uneori poate repeta fr greeal cuvinte scurte din desenele auzite la televizor) -imposibilitatea de a-i concentra ateniaspecific 4,5 ani i de a fi coerent 2.Nesociabilitate - nu e de obicei prea interesat n a avea relaii cu alii.

- uneori, nu rspunde cu plcere altora i nu i priveate n ochi interlocutorul. - petrece mult timp singur i nu depune prea mult efort n a-i face prieteni. 3.Simuri diminuate sau prea dezvoltate - nu plnge dac se lovete - aude un zgomot dup care s-i acopere urechile pentru mult timp -dezinteresat de celelalte activiti din grdini, are un stil de munc ncet, se plictisete uor, - nu rezist la efort intelectual susinut i nici la efort fizic. - nu este interesat n a intra n joc cu ali copii (evit copiii i chiar animalele) sau nu capabil s intre ntr-un joc bazat pe imaginaie; 4.Excese n comportament - nencredere n sine, timiditate, nehotrre, nesiguran, egoism - are reacii exagerate sau poate fi extrem de pasiv, putnd trece de la o extrem la alta -arat un interes obsesiv pentru un ursule de plu cu fundi roie strlucitoare, sau o activitate: rsfoitul unei cri pe care lipete autocolante. -face micri repetate ale corpului, cum ar fi btile din palme, dans -micri ale picioarelor uneori pe ritmul unor melodii - este agresiv cu ea ni i / sau cu alii copii sau aduli necunoscui, dependent de adult, -are reacii emotive cu caracter exploziv (ipete, plns, aruncarea jucriilor, agitaie) crize i depresii.

Oportunitile sunt condiii pozitive, necontrolabile, dar care pot fi folosite n propriul avantaj. -Dac Andreea ar fi integrat ntr-un colectiv la o gradini cu copii fr probleme, atunci s-ar nregistra un progres n ceea ce privete socializarea, achiziionarea unor deprinderi de interaciune n grup i limbajul. -Cu ct ar sta mai mult ntr-un colectiv sntos, cu att integrarea va fi mai uoar. -Dac va ncepe sedinele de logopedie, atunci limbajul ei ar deveni mai inteligibil, iar ea se va putea exprima mai uor, ceea ce i-ar nltura i frustrarea datorat faptului ca nu este neleas (dect de puine persoane prinii, psiholog, logoped, educatoare).

3. O

Temerile (ameninrile) sunt condiii necontrolabile, dar al cror efect poate fi prevzut i evitat: - limbajul vorbit este de obicei greu sau deloc - imposibilitatea de a-i concentra atenia i de a fi coerent - nu e de obicei prea interesat n a avea relaii cu alii. - uneori, nu rspunde cu plcere altora i nu i priveate n ochi interlocutorul. - petrece mult timp singur i nu depune prea mult efort n a-i face prieteni. - nu plnge dac se lovete - aude un zgomot dup care s-i acopere urechile pentru mult timp - nu este interesat n a intra n joc cu ali copii (evit copiii i chiar animalele) sau nu capabil s intre ntr-un joc bazat pe imaginaie; - are reacii exagerate sau poate fi extrem de pasiv, putnd trece de la o extrem la alta -arat un interes obsesiv pentru un ursule de plu cu fundi roie strlucitoare, sau o activitate: rsfoitul unei cri pe care lipete autocolante. -face micri repetate ale corpului - este agresiv cu ea ni i / sau cu alii copii sau aduli necunoscui, dependent de adult, -are reacii emotive cu caracter exploziv (ipete, plns, aruncarea jucriilor, agitaie) crize i depresii.

4. T

Strategii SO (max-max)Punctele tari sunt utilizate pentru a dezvolta oportunitile: - dezvoltarea n continuare a aptitudinilor pentru activitile practice sau muzicale - antrenarea n orice tip de activitate din grdini. - contientizarea de ctre prini a responsabilitilor care le revin n educarea copilului; - dezvoltarea ncrederii n forele proprii;

Strategii WO (min. max.) Punctele slabe sunt diminuate prin prisma oportunitilor: - mobilizarea ateniei i a voinei pentru a termina activitatea nceput - realizarea unui program adecvat posibilitilor ei, fr solicitri sau eforturi n salt, cu sarcini precise i bine definite; - favorizarea integrrii n grdini; -orientarea ctre edine de psihoterapie i logopedie.

Strategii ST (max. min.) Punctele tari sunt folosite pentru ocolirea pericolelor: - integrarea fetiei ntr-un colectiv de la o grdini, n vederea formrii unor deprinderi specifice lucrului n colectiv, respectrii unor reguli de grup i mbunatirii limbajului; - urmarea sedinelor logopedice; - aprecieri din partea educatoarei n cadrul colectivului atunci cnd realizeaz anumite sarcini simple; - acordarea de roluri n jocurile i activitile alese prin care s capete ncredere n forele proprii, precum i ncrederea colegilor; - vizite la domiciliul copilului; - participarea prinilor la activitile din grdini cu scopul de a observa copilul n mediul educaional; - consilierea prinilor n urma observrii comportamentului copilului;

Strategii WT (min. min.) Punctele slabe sunt minimalizate pentru a evita ameninrile: - Terapie comportamental - pentru a o ajuta s se adapteze condiiilor sale de via (s se imbrace singur, s mnnce singur, s foloseasc toaleta corect, s se spele)- psiholog, educatoare, prini -Programe de integrare - care s o ajute s se adapteze lumii inconjurtoare pe ct posibil (socializarea), practicarea inotului, dansului psiholog, educatoare, prini, instructor de not i dans -Asigurarea unui mediu organizat de via - este foarte important s urmeze o rutin a activitilor zilnice- prini, educatoare, psiholog

-Terapie audio-vizual - pentru a o ajuta n comunicare (se vor cuta metode alternative de comunicare, cum ar fi comunicarea non-verbal: gesturi, imagini, etc) psiholog, educatoare, prini -Controlarea regimului alimentar (mnnc foarte mult pine) prini, educatoare -Medicamente - recomandate de medicul psihiatru- prini -Terapie fizic - pentru a o ajuta n a-i controla stereotipiile. i place foarte mult s danseze, s lipeasc, s mbine i apa (not) - psiholog, educatoare, prini, instructor de not i dans -Terapia limbajului logopedie- logoped, prini, educatoare