1.

Definirea gndirii n dicionarul de psihologie am gsit mai multe definiii ale gndirii i anume: Gndirea se finete ca proces cognitiv de nsemnatate central n reflectarea realului care, prin in termediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale, extrage i prelucre az informaii despre relaiile categoriale i determinative n forma conceptelor, judecilo i raionamentelor. Engels afirma despre gndirea este operare cu noiuni. Prin : -noiu t ca unitate informaional selectiv condensat, -ca idee referitoare la un domeniu -ca f pt de cunoatere modul de operare prin care noiunea formeaz operaiile intelectuale. As tfel se delimiteaz gndirea de alte procese psihice. Gndirea presupune o serie de op eraii specifice ca: -interpretarea situaiilor, -producerea informaiilor Concomitent cu termenul de gndire ncepe s fie din ce n ce mai folosit termenul de inteligen, uneo ri alturi de cel de gndire, alteori n locul lui. Paul Popescu- Neveanu (1990), reac tivnd noiunea de intelect, introduce gndirea pe care o consider ca fiind trstur disti iv, cea mai important a psihicului uman, definitorie pentru om ca subiect al cunoat erii logice, raionale. Ea produce modificari de substan ale informaiei cu care operea z. Gndirea d comportamentului omului un caracter anticipativ, raional i eficient. Sis temul cognitiv al omului este format din dou subsisteme: a) subsistemul senzorial b) subsistemul complex, logic specific omului denumit i intelect. Acest subsiste m cuprinde gndirea, limbajul, memoria, imaginaia i inteligena ca aptitudina cognitiv cea mai valoroas Nimeni nu poate nega relaia de interdependent dintre gndire i inteli gen, dar nici nu trebuie s se ajung la identificarea lor. Inteligena se folosete de gn ire, dar nu se reduce la ea; gndirea se intersecteaz cu inteligena dar nu se confun d cu ea, chiar dac n determinarea nivelului de inteligen ne servim de unele informaii din psihologia gndirii (form, tipuri, niveluri de gndire), distincia dintre ele treb uie pstrat. Gndirea este o parte a inteligenei, una din formele ei, care o ajut s se a dapteze la real, inteligena presupune mai mult dect att, ea fiind, dup Claparede, cap acitatea de a rezolva problemele noi ntlnite. Psihologii romni au o alt atitudine fa d termenul gndire pe care nu numai ca l-au introdus n dicionarele lor (P.P-Neveanu, Ursula Schiopu, Rodica Demetrescu, M.Zlate, A. Cosmovici), dar i-au acordat spaii foarte extinse. Chiar dac au fost opinii diferite privind gndirea, exist un putern ic acord ntre autori n ceea ce privete recunoaterea locului central ocupat de gndire n procesul cunoaterii a rolului enorm pe care gndirea l joac n planul general al activ itii umane. Gndirea antreneaz toate celelalte disponibiliti i mecanisme psihice n rez area procesului cunoaterii. Ea orienteaz, conduce, valorific maximal toate celelalt e procese i funcii psihice. Gndirea este un proces complex care prin intermediul abs tractizrilor i generalizriilor coordonate n aciuni mintale extrage i prelucreaz inform i despre nsuirile eseniale i necesare ale obiectelor i fenomenelor i despre relaiile l r determinative, n forma concepie,judecilor, raionament(Tinca Creu) Centralitatea gnd i n procesul cunoaterii se explic i prin capacitatea ei de a-i

reintroduce propriile produse n circuitul informaional. Argumente privind centrali tatea gndirii: este definitorie pentru om ca subiect al cunoaterii logice, raionale; valorific res ursele celorlalte funcii i procese psihice pe care le orienteaz i coordoneaz. are un caracter procesual exprim caracterul infinit al cunoaterii umane care nu ajunge ni ciodat la produse cognitive definitive. modelul tridimensional al intelectului J. P. Guilford afirma existena a trei factori componeni ai intelectului: 5 operaii (ev aluare, gndire convergent, gndire divergent, memorie, cogniie); 4 coninuturi (comporta mental, semantic, simbolic, figural); 6 produse (uniti, clase, relaii, sisteme, tra nsformri, implicaii). Combinarea acestora conduce la identificarea a 120 (5x4x6) d e capaciti ce pot fi descrise n termenii unor operaii, coninuturi i produse specifice. Guilford identific patru caracteristici de ansamblu ale funcionarii gndirii: flexib ilitatea, fluiditatea, originalitatea i elaborarea.

2. Caracterizarea gandirii Gndirea este un proces psihic prin care se realizeaz o reflectare generalizat i mijl ocit, indirect, a realitii obiective, o succesiune de operaii care duc la dezvluirea u nor aspecte importante ale realitii i la rezolvarea anumitor probleme. ntre subiect i realitatea obiectiv se interpune conceptul, experiena anterioar cristalizat prin cu vnt. Rezultatul acestui proces psihic este ideea, ce are un caracter general-abstra ct, fiind un raport mental, intelectiv, existent n structura psihicului. Ideea nu const pur i simplu n raportarea unor imagini psihice, ci n explicitarea lor, n scoat erea unui astfel de raport din stare implicit n stare pe deplin manifest, explicit. Ceea ce n plan psihic reprezint ideea, n plan logic apare ca judecat, raionament sau demers logic, iar n plan lingvistic drept propoziie, fraza, text, aceste relaii fii nd obiectul de studiu al unor discipline de grania: psihologie-logic i psiho-lingvi stic. ,, Gndirea este un sistem ordonat de operaii de prelucrare, interpretare i val orificare a informaiilor, bazat pe principiile abstractizrii, generalizrii i anticipr ii, i subordonat sarcinii alegerii alternativei optime din mulimea celor iniial pos ibile.(Golu i Dicu,1972) n psihologia gndirii actuale se penduleaz ntre cele dou tipur de definiii; Richard E.Mayer se refer la trei ipostaze ale gndirii: a) gndirea este cognitiv, dar este inferat din comportament, ea apare intern n minte sau n sistem c ognitiv, ns trebuie inferat indirect; b) gndirea este un proces care implic o manipul are sau un set de operaii asupra cunotinelor din sistemul cognitiv; c) gndirea este direcionat i rezult n comportamentul care rezolv o problem sau este orientat ctre sol Gndirea este un mecanism psihic complex avnd urmtoarele -caracteristici psihologice : informaional-operaional; gndirea este un proces de prelucrare i interpretare a inf ormaiilor; ea izoleaz genericul i necesarul; reproduce relaiile obiective, le constr uiete mintal i introduce n realitate noi relaii, pe baza anticiprii posibilul; mijloc it; gndirea nu opereaz direct asuprea realului, asupra obiectelor i fenomenelor, ci asupra informaiilor furnizate de senzaii i percepii, asupra celor evocate din memor ie sau obinute prin combinrile imaginative; este mijlocit de limbaj; mijlocitor; gnd irea mijlocete celelalte procese psihice; atribuie un neles imaginilor perceptive, utilizeaz denumiri verbale;

 generalizat i abstractizat; gndirea opereaz cu nsuirile generale, abstracte, cu model e ideale care nu pot fi traduse prin reprezentri intuitive i care nu au un corespo ndent obiectual concret, dar au un mare rol n nelegerea teoretic a realitii; acional imbajul opereaz n gndire; se trece de la aciunea material la cea mintal, gndit, astfe direa capt funcie de comand i control asupra desfurrii aciunii; finalist; gndirea izeaz ntr-un anume produse, dar nainte de a fi executat, activitatea de gndire este p lanificat n minte, fundamentat din punct de vedere al scopului, oportunitii, eficienei , consecinelor; multidirecional; gndirea se ntinde pe trei dimensiuni temporale; ,,f olosete informaia despre trecutul obiectului pentru a explica prezentul lui; integ reaz informaia despre trecutul i prezentul obiectului pentru a determina starea lui n viitor(M.Golu,1976) sistemic; gndirea conine elemente structurate, ierarhizate cu rol de autoreglabilitate i poate fi redus la un sistem cibernetic; din aceast pers pectiv gndirea este cea mai nalt form de prelucrare a informaiei.

3. Influena gndirii asupra procesului memoriei Intelectul este un sistem cognitiv complex, logic specific numai omului, desemne az un sistem de relaii, activiti i procese psihice superioare: inteligen ( cea mai imp rtant aptitudine cognitiv), gndire, memorie, imaginaie, limbaj, etc. Este un sistem ce se constituie i funcioneaz la nivel uman, depind experiena senzorial, dar bazndu-s e ea, uznd de proprieti specifice ale creierului uman i realizndu-se numai prin model are cultural i integrare sociocultural. Gndirea trebuie vzut ca,, produsul schimbrii eorganizrii informaiilor stocate n memorie n vederea crerii unor noi informaii,,(Scarr i Vander Zaden,1987). Gndirea ar putea fi caracterizat i ca abilitate de a imagina sau reprezenta obiecte sau evenimente n memorie i de a opera cu acestea. Prin gndir e omul intr n posesia conceptelor, le sesizeaz sensul, utilitatea i aplicatibilitate a, se implic n soluionarea solicitrilor ce-i sunt adresate, judec i face raionamente, a decizii, creeaz produse noi. Numai gndirea, cu ajutorul conceptului, cu ajutorul cuvntului cu sens, poate s expliciteze, s amplifice i s completeze legturile redate p rin structura percepiei i a reprezentrii cu imagini psihice. Sub influena gndirii au loc schimbri semnificative: memoria devine logic imaginaia ajunge la rezultate supe rioare limbajul i crete rolul n comunicare component central a inteligena (noiuni ice sunt produsele proceselor complexe de gndire uman) Gndirea influeneaz semnificati v i procesele senzoriale percepia spontan devine observaie reprezentrile ating nivel ri nalte de generalitate Gndirea este implicat n procesele afective i n formarea unor componente ale personalitii: formarea emoiilor i sentimentelor voina i precizeaz le, elaboreaz planuri n luarea deciziilor formarea unor trsturi caracteriale care im plic valori Gndirea este procesul cognitiv superior, de procesare a nsuirilor esenial e, necesare i logice, cu ajutorul unor operaii abstract formale, n vederea nelegerii, explicrii i prediciei unor relaii cauzale din realitate i a elaborrii unor concepte, noiuni, teorii, sisteme cognitive, ca modele mintale ale realitii.

Legtura cu toate aceste nsuiri profunde nu se face direct ci mijlocit, prin interme diul altor procese i informaii pe care acestea le furnizeaz i anume: -informaii senzo riale i perceptive sunt prelucrate de gndire pn se ajunge la cele eseniale i necesare -informaii pstrate n memorie sunt reactualizate -rezultatele ale actelor de gndire a nterior sunt din nou complex prelucrate -informaii oferite de imaginaie asupra vii torului De fapt, imaginaia odat aprut interacioneaz permanent cu toate procesele psihi ce i mai ales cu memoria, gndirea i limbajul. Memoria este cea care ofer material de reactualizare pentru gndire, de combinare pentru imaginaie i conserv produsele sale finale, cum ar fi: - reprezentri, - idei, -triri afective etc Memoria are caracte r reproductiv, adic este cu att mai eficient cu ct este mai fidel fa de cele nvate, aginaia este cu att mai valoroas cu ct rezultatele sale se deosebesc de ceea ce exis t n experiena subiectului i, mai ales, fa de ceea ce a dobndit societatea. Gndirea pr creaz toate aceste tipuri de informaii datorit limbajului. Cuvntul, ca instrument al activitii mintale, permite evocarea selectiv a ideilor i reprezentrilor, vehicularea i punerea lor n cele mai variate relaii, n raport cu ideea directoare formulat tot v erbal. De asemenea, gndirea implic mecanismele verbale n toate formele ei de manife stare. Prin intermediul limbajului aduce n cmpul mental informaiile (memorate, pstra te si reactualizate) i sunt prezentate rezultatele ei finale (tot sub form verbal c u ajutorul operaiilor specifice gndirii: analiz, sintez, comparaie, clasificare, abst ractizare, generalizare, concretizare). Prin urmare, gndirea, inteligena ofer idei i date asupra realului i, totodat, ghideaz ntr-o anumit msur transformrile imaginative

4. Definirea memoriei Memoria apare ca fiind o form de cunoatere, i anume cunoaterea trecutului. Cele trei procese de baz ale memoriei (memorarea, stocarea, reactualizarea) apar menionate n aproape toate definiiile date memoriei. Conceptul de memorie se refer la relaiile f uncionale existente ntre dou grupe de conduite observabile separate printr-un inter val de durat variabil, primele conduite aparinnd fazei de achiziie, conduitele ulteri oare aparinnd fazei de actualizare (Flore, 1992) Memoria este procesul cognitiv com plex de ntiprire, pstrare i reactualizare a experienei anterioare a omului (Tinca Creu ) Impresiile, imaginile i gndurile elaborate, emoiile trite, micrile executate n preze t nu se pierd, nu se volatilizeaz, nu dispar fr a lsa vreo urm, ci, dimpotriv, se sedi menteaz, se cristalizeaz lund forma experienei anterioare. Prin memorie omul ntiprete, conserv i reactualizeaz : - propria sa experien de via, - experiena ntregii omeniri. acest fel, Reuchlin, sesiznd caracterul behaviorist al definiiei lui Flores, axat mai ales pe conduitele observabile, mut accentul pe mecanismele care fac posibil rea ctualizarea informaiilor stocate. Memoria cuprinde mecanismele prin care o achiziie oarecare rmne disponibil, putnd fi reamintit i utilizat (Reuchlin, 1988). Prin aceas finiie, autorul intenioneaz s diferenieze memoria de nvare. i definiiile recente al iei cuprind n ele procesele de baz i specifice ale acesteia. Memoria este capacitate a sistem de tratare natural sau artificial, de a dencoda

informaia extras din experiena sa cu mediul, de a stoca ntr-o form apropiat i apoi de o recupera i utiliza n aciunile sau operaiile pe care le efectueaz. (Lecocq, Leconte De Schonen, 1997) Memoria uureaz activitatea gndirii mai bine dect ar putea-o face o bibliotec imens.( Alfred Biet)

5. Caracterizarea memoriei Memoria reflect trecutul ca trecut, astfel nct n momentul n care subiectul reactualiz eaz o informaie, este contient c acea experien s-a petrecut cndva n trecut. Coninutu memoriei sunt extrem de variate. ncepnd de la experiene de ordin senzorial percepti v, apoi cunotine, noiuni, experiene afective, experiene sociale,etc. Coninutul reflect oriu constituie i un criteriu de clasificare a unor forme specializate de memorie : -memorie senzorial (vizual, auditiv, motorie, gustativ, olfactiv), -memorie percept iv, -memoria imaginilor, -memorie cognitiv, -memorie afectiv, memorie social. Reflec tarea din memorie prezint o serie de caracteristici: este o reflectare activ, sele ctiv, situaional, relativ fidel, mijlocit, inteligibil, sistemic, logic, organizat. uia sa istoric i filogenetic, memoria s-a difereniat, organizat i ierarhizat, elabornd -i forme i structuri specifice. Memoria uman capt forma unui mecanism psihic complex ce apare ca o verig de legtur ntre situaii, evenimente separate n timp, contribuind pr in aceasta la reglarea i autoreglarea comportamentului uman. Memoria uman este mij locit ,ceea ce nseamn c pentru a ine minte mai bine i pentru a reproduce mai uor, omul se servete de o serie de instrumente care au rol de autentice mijloace de memorar e. Cu ajutorul mijloacelor iniial externe, materiale i apoi interne, psihice, omul pune stpnire pe propria sa conduit mnezic, n sensul c organizndu-i stimulii-mijloace l i poate organiza i dirija memoria. tiind, de exemplu, c ntmpin dificulti n repro unotinelor, omul i poate fixa o serie de puncte de reper idei principale, fie de lucru care i vor facilita reproducerea. Memoria uman are un caracter inteligibil, deoare ce presupune nelegerea celor memorate i reactualizate, organizarea materialului mem orat dup criterii de semnificaie. Unele laturi ale ei implic judecata, sistematizar ea, clasificarea, fapt care asigur nu doar legtura memoriei cu gndirea, ci i caracte rul ei logic, raional, contient, inteligibil. Omul apeleaz la o serie de procedee l ogice, scheme raionale, planuri mnezice (mprirea unui material n fragmente, extragere a ideilor principale, realizarea asociaiilor) care pun n eviden prezena unei conduite inteligente. Selectivitatea memoriei umane trebuie pus n relaie cu coninutul mnezic , n sensul c nu se memoreaz, nu se stocheaz i nu se reactualizeaz absolut totul, ci do ar o parte din informaii. Selectivitatea memoriei umane este n funcie fie de: -part icularitile stimulului, -particularitile psihologice ale celui care memoreaz (se reine ceea ce corespunde vrstei, sexului, gradului de cultur, structurii motivaionale, a fective etc). 6. Implicarea memoriei in desfurarea gndirii

Memoria i percepia sunt dou fee ale aceluiai element, respectiv ca instrumente ale ac eleiai capaciti de relaionare cu mediul. Gndirea este i ea un astfel de instrument de relaionare cu mediu, o anumit manifestare a memoriei, respectiv a principiilor ei de structurare. tiinele creierului de astzi nu mai vd capacitatea aceasta ca aparinnd unei anumite pri a creierului, ci aici pare s fie implicat ntreaga mas cerebral, gndi fiind implicat de mai multe arii cerebrale. Memorarea logic presupune o legtur srns c u gndirea asigurndu-se nelegerea materialului. Ea folosete procedee productive cum ar fi: sintetizarea logic a materialului, selectarea a ceea ce este esenial i semnifi cativ, eliminarea detaliilor

n psihologie la ora actual, amintirea, gndirea i imaginaia sunt disociate n mod exclus iv dei reelele mnezice sunt principiul lor de baz. n ceea ce privete memoria, ea pres upune evocarea mnezic a unei reprezentri deci redarea mnezic a unei percepii date de analizatori. Cu alte cuvinte amintirea se refer la amintirea de reprezentri adic a urmei neurocibernetice ale obiectelor reale. S-ar putea aduce obiecia c memorarea de noiuni abstracte este posibil i de cei care sunt nclinai spre reprezentare n ceea ce privete constituia lor intelectual. ns aici nu se poate spune c noiunea este cea me orat, ci mai curnd termenul. Aceasta este o memorare de asociaie orizontal iar rezul tatul ei se pierde foarte rapid. Gndirea ns nu trebuie neleas ca deosebit de memorie c ea este o funcie particular a ei, respectiv cea de combinare i recombinare a repre zentrilor dup anumite legi gsite de intelect. Pentru ca Intelectul s determine o jud ecat, un enun, este necesar o operaie de amintire, respectiv amintirea corpului gene ral al judecii i a elementelor sale. n momentul n care subiectul este determinat moti vaional, adic i proiecteaz anumite pulsiuni ntr-un astfel de domeniu, atunci familiari zarea cu acel domeniu, capacitatea de a se mica liber n el este o problem de experi en, adic de implicare afectiv, memoria fiind ea nsi adaptat i prin urmare, suprapote poate vorbi despre o memorie social, despre o memorie afectiv sau a datelor, aa cu m copiii par s aib, uimind prinii cu informaiile pe care le stocheaz. Memoria are o fu ncie cognitiv. Este un proces de cunoatere, iar rolul ei cel mai important este ace la de a oferi coninuturi proceselor cognitive superioare (gndirii i imaginaiei). Aco lo unde intervine gndirea, memoria este neaprat prolix i invers. Memoria are i o funci e adaptativ reglatorie, jucnd un rol fundamental n echilibrul vieii psihice a omulu i. Fr memorie, nu ar fi posibil fenomenul de contiin. Memoria realizeaz ancorarea omul ui n trecut, capacitatea de a rezolva situaiile prezente i resurse pentru anticipar ea celor viitoare. Memoria dispune de structuri operatorii complexe i numeroase. Guilford include memoria n cadrul operaiilor, ceea ce sugereaz nivelul ei nalt de op eraionalizare. Informaiile nu sunt preluate ca atare, ci se intervine asupra lor p rin operaii de organizare, sistematizare, structurare, ierarhizare, clasificare, ordonare. Toate aceste operaii confer coninuturilor memoriei disponibilitatea de a fi utilizate rapid i eficient n nvare, nelegere, rezolvare de probleme. Materialul car se stocheaz n memorie provine din contactul organelor de sim cu

realitatea, evideniind relaia memoriei cu procesele senzoriale; memoria nu nseamn do ar acumularea i stocarea informaiilor, ci i prelucrarea i interpretarea lor ceea ce n seamn c ea face apel la gndire, la operaiile ei specifice; Nu se reine i nu se reactua lizeaz orice, ci ceea ce produce plcere, corespunde unor dorine, aspiraii, fapt care evideniaz relaia dintre memorie i mecanismele afectiv motivaionale. Memoria implic rezena unui efort voluntar (memorie voluntar, logic), fiind legat de voin; trsturile peramental caracteriale influeneaz procesul memoriei, aceasta legndu-se de personali tatea integral a omului, fapt care permite ca ea s joace roluri distincte n diferit e etape ale evoluiei personalitii umane. Procesele memoriei se desfoar att n legtura eflectarea senzorial cat i n legtur cu procesele de gndire i de limbaj. La unii oameni predominnd memoria senzorialintuitiv, la alii cea verbal-abstract. Prin faptul c memo ria uman ntiprete, stocheaz i reactualizeaz mijlocit, inteligibil, selectiv exteriena terioar a omului i a societii n care acesta triete, ea asigur vieii psihice a indivi : -continuitate, -consisten, -stabilitate, -finalitate. Memoria este cea care sude az elementele anterioare de cele care vor urma, d posibilitatea reactualizrii unor date anterioare ale cunoaterii, supunerii acestora unui examen critic, decelrii a ceea ce este nou de ceea ce este perimat, mpingnd cunoaterea mai departe. Caracteru l necesar al memoriei umane decurge din implicarea ei n marile comportamente ale vieii omului: -cunoatere i nvare, -nelegere i rezolvare de probleme, -inteligen i te. Lange spunea: Viaa psihic a omului fr memorie este doar un ghem de impresii senzi tive, adic un prezent fr trecut, dar i fr viitor. Prin imensa sa valoare adaptativ, p rolul ei enorm pe direcia echilibrrii organismului cu mediul, memoria a fost denu mit de psihofiziologul rus I.M. Secenov (1829 1905) condiie fundamental a vieii psihi ce sau piatra unghiular a vieii psihice. n concluzie, memoria nu este o funcie liniar, izolat de celelalte, ci apare n primul rnd ca o implicaie, o resurs i ca efect al tut uror celorlalte procese psihice, de la cele mai simple pn la cele mai complexe (Pau l Popescu-Neveanu, 1977).

BIBLIOGRAFIE: Cosmovici,A.(1996),Psihologie general, Polirom, Iai; Creu, T, Fundame ntele psihologiei, suport curs CREDIS 2008 Golu, M., Fundamentele psihologiei,vo l.II, ed.Fundaia Romniei de Mine, 2000 Miclea, M., Psihologie cognitiv, Casa de edit ur Gloria S.R.L., Cluj Napoca, 1994; Popescu-Neveanu,P, Zlate,M, Creu,Tinca 1990)Ps ihologie - manual, E.D.P. Bucureti Zlate, M,(2000),Fundamentele psihologiei,Pro H umanitate,Bucureti; Zlate, M,(2000), Psihologia mecanismelor cognitive,Polirom, I ai;1999