LUCRARE DE LICEN

IMPACTUL ABANDONULUI TEMPORAR ASUPRA DEZVOLTRII AFECTIVE LA COLARUL MIC

Cuprins
Lucrarea de fa ncepe cu un argument care motiveaz opiunea mea pentru tema aleas. n ncheierea lucrrii am prezentat cteva concluzii ale studiului efectuat, anexele potrivite i bibliografia, real i virtual, folosit n susinerea ideilor dezvoltate. Structura cuprinde dou pri ample: PARTEA I: Cadrul teoretic

Capitolul 1: Sistemul familial Capitolul 2: Abandonul copilului Capitolul 3: Particulariti de vrst ale colarului mic

PARTEA a II-a: Cadrul practic

Capitolul 4: Designul cercetrii Capitolul 5: Experiena copiilor lsai acas

DESIGNUL CERCETRII
Cercetarea de fa, prin scopul propus, s-a orientat ctre dezvoltarea afectiv a colarului mic, ncercnd s pun n eviden eventualele modificri provocate de abandonul temporar al prinilor la aceast vrst. Pentru a putea susine cercetarea i scopul stabilit, am ales trei ipoteze ale cercetrii: Abandonul temporar al prinilor influeneaz negativ dezvoltarea afectiv a colarului mic.
a.

b. La colarii mici temporar abandonai se ntlnete o frecven semnificativ mai mare a stilurilor slabe de ataament comparativ cu colarii mici provenii din familii sntoase. c. Sexul subiectului influeneaz modul n care sunt reprezentate stilurile slabe de ataament la copiii temporar abandonai.

DESIGNUL CERCETRII

n alegerea instrumentului de cercetare am inut seama pe particularitile de vrst ale colarilor mici. Proba solicit copilului s deseneze o familie Familia mea i permite acestuia s poposeasc asupra sarcinii att timp ct dorete. Dup ce copilul declar c a terminat desenul, adultul l invit s priveasc mpreun desenul i, apoi, pune copilului un set de 5 ntrebri:
1. Care este cel mai drgu dintre toi n familia asta? 2. Care este cel mai puin drgu dintre toi n familia asta? 3. Care este cel mai fericit dintre toi n familia asta? 4. Care este cel mai puin fericit dintre toi n familia asta? 5. Cine ai vrea s fii dintre toi cei din familia asta? De fiecare dat copilului i se cere s argumenteze rspunsul oferit.

DESIGNUL CERCETRII

Pentru analiza ipotezelor am folosit: - dou grupe investigate dup tipul familiei (grupa cu familie sntoas i grupa cu abandon temporar n familie); - dou grupe dup genul subiecilor (masculin i feminin).

Genul subiectului
masculin sntoas feminin

GR.1

GR.2

Tipul familiei

cu abandon temporar

GR.3

GR.4

EXPERIENA COPIILOR LSAI ACAS

Ideile dezvoltate n cadrul capitolului de intervenie social se axeaz pe experiena copiilor lsai acas de ctre prini plecai la munc n strintate (n special mame) i efectele acestui abandon temporar asupra colaritii celor mici (elevi de clasele I-IV). Metodele de intervenie folosite sunt cele specifice mediului colar, frecvent utilizate i de cadrele didactice din coal pentru a afla diferite aspecte ale vieii elevilor lor: - experimentul; - studiul de caz; - consilierea; - chestionarul; - produsul activ.

METODE DE INTERVENIE SOCIAL

Studii de caz - efectuate pe copii aflai n situaii de via variate, datorate abandonului temporar: dou gemene; un copil autist; un copil cu retard psihic uor; un copil cu devieri comportamentale.

Experimentul - un program de intervenie personalizat aplicat personal unui elev din clasa mea. Consilierea - necesitate a colii contemporane, aplicat unui grup de prini, avnd n vedere criza pe care o traverseaz familia n societate romneasc.

Produsul activ desenul Familia mea sesizeaz percepiile copiilor lor, afectate sau nu de abandonul temporar.
Chestionarul instrument de baz pentru majoritatea metodelor aplicate.

Program de intervenie personalizat

Numele i prenumele beneficiarului: G. I. Data naterii: 29. XI. 1992 Domiciliul: str. Tineretului, Nr. 87, Cricior coala i clasa integratoare: coala cu Cl. I-VIII, Crivior; clasa a IV-a Echipa de caz: consilierul psihologic al colii, nvtorul, logopedul, profesorii care predau la clas, kinetoterapeutul. Problemele cu care se confrunt copilul: - medical scolioz idiopatic; - psihopedagogic tulburri de limbaj (rotacism); dificulti de concentrare a ateniei; tulburri comportamentale (relaii conflictuale cu elevii, profesorii i prinii, mai ales tatl; refuz s relaioneze); - competene colare: dificulti de nvare i integrare colar (ntmpin greuti la disciplinele umaniste); interes sczut fa de activitile colare. Prioriti pentru perioada 15 Septembrie 21 Decembrie 2007: - dezvoltarea abilitilor sociale; - program de ameliorare kinetoterapeutic i logopedic; - terapie emoional; - cultivarea ncrederii n sine.

Program de intervenie personalizat

Structura programului de intervenie personalizat: Obiective: evaluarea permanent a experienelor acumulate; cultivarea ncrederii n sine; dezvoltarea abilitilor de comunicare; Coninuturi: consiliere psihopedagogic o or pe sptmn; logopedie o or pe sptmn; participarea la excursiile colare tematice; kinetoterapie o or pe sptmn ; terapie ocupaional participare la Cercul Penelul fermecat. Metode i mijloace de realizare: activiti de grup; jocul de rol; suport prin consiliere psihopedagogic Metode i instrumente de evaluare: observaia direct i indirect; grila de evaluare a conduitei sociale; rezultatele colare Evaluare periodic: Obiectivele realizate: ndeplinete la un nivel mediu sarcinile colare; diminuarea greelilor de scriere;ameliorarea relaiilor inter-colegiale. Dificulti ntmpinate: nu reuete nc s-i construiasc un comportament empatic; nu poate rezolva sarcinile colare ntr-un timp optim Metode cu impact ridicat: - pozitiv: tehnica contractului, valorizarea, stimularea. - negativ: dezaprobarea, mustrarea. Revizuirea programului de intervenie personalizat: La sfritul semestrului I, dup evaluarea intermediar, vor fi redefinite obiectivele i proiectate noi coninuturi.

Activitate de consiliere a prinilor

Activitate: Cum comunicm ?(atelier)

Scop: mbuntirea relaiilor copil-printe, prin formarea unor abiliti i deprinderi n practicile parentale, realizate prin colaborarea printelui cu coala Obiectiv : Eficientizarea comunicrii prin utilizarea ascultrii active i a comunicrii asertive Clasa : I-IV Locul desfurrii : sala de clas Participani: prinii Responsabil: cadrul didactic Beneficiari: prinii Mijloace: CD, fie de lucru Modaliti de evaluare: fi de evaluare a activitii

Activitate de consiliere a prinilor

Descrierea activitii:
I. Cadrul didactic prezint idei privind comunicarea : Comunicarea asertiv Regulile bunei comunicri II. Activitate n echipe de cte 3: un printe povestete o scurt ntmplare, iar cellalt dovedete interes n ascultare, prin comunicare predominant nonverbal i paraverbal. Observatorul - al treilea printe observ modalitatea de comunicare dintre cele dou persoane i va participa la discuiile provocate de ctre cadrul didactic. III. Diferena dintre comunicarea pasiv, asertiv i agresiv IV. Discuii V. Evaluarea activitii desfurat cu prinii se realizeaz printr-o fi, la care ei sunt invitai s rspund.

PASIV
Problema este evitat Drepturile tale sunt ignorate i lai pe ceilali s ia decizii n locul tu Frustrare, nemulumire

ASERTIV
Problema este
discutat Drepturile tale sunt susinute Iei decizii personale Exprimare adecvat a emoiilor

AGRESIV
Problema este atacat Drepturile tale sunt susinute fr a ine cont de drepturile celorlali Ostilitate, blamare,

acuzaii

CONCLUZII
Studiul de fa a fost motivat de o curiozitate personal i a avut ca baz teoretic materiale care circul on-line i care prezint prerile nefundamentate tiinific ale practicienilor care au sau au avut contact cu fenomenul abandonului temporar. O limit a acestor materiale este aceea c nu au avut n vedere toi copiii temporar abandonai, ci doar pe aceia care au ajuns n atenia unor O.N.G.-uri sau a altor instituii (Centre de sntate Mintal, Protecia Copilului, etc.) i, n plus, nu au n vedere sistemul familial din care aceti copii fac parte. De asemenea, rezultatele cercetrii de fa sugereaz faptul c separarea pe termen lung de prini induce fetelor ndoial n legtur cu faptul c mama i/sau tata i-au conservat sentimentele pentru ele i tinde s altereze ncrederea n sine a bieilor, care devin mai preocupai de ideea c nu sunt pe placul celor din jur i care tind s pstreze o distan emoional mai mare fa de cei din anturaj.